小学一年级汉语拼音教案范文汇编8篇
作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的小学一年级汉语拼音教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学一年级汉语拼音教案 篇1
一、教材简介:
课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
二、教学目标:
1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四声,能直接读出他们带调的音。
4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音形和音节。
三、教学重、难点:
重点:iuvyw及yiwuyu的`发音和韵母、整体认读音节带调读。
难点:读准iuv的第二声和第三声。
四、教、学具准备:课件、卡片
五、教学时间:2课时
六、教学步骤:
第一课时
(一)自主学习
1、看图说话,学习īūǖ的发音,认识形
2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
(二)观察比较学习YW
1、仔细观察图,看看图上什么和Y相同?
2、谁知道它读什么?
3、Y的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。
4、学生写抄写本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同
7、介绍是大Y大W
(三)故事激趣
1、大Y是小ī的妈妈,看,这就是整体认读音节“衣”,它是要直接读,不能分开拼。师读——跟读——生读
2、大W是小ū的妈妈,组成整体认读音节,谁会读?
3、大Y是个好妈妈,经常带小ī到公园玩,他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈,也经常带它到处玩。只有小uuml;没有妈妈,有一天,小uuml;也到公园玩,发现ī,ū都有妈妈,只有她没有,伤心地哭了。大Y看见了,亲切地对小uuml;说:“小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿姨就带你出去玩。”小uuml;听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大Y的手去玩了。出示:YU
4、各种形式读三个整体认读音节
5、书写指导
第二课时
(一)复习īūǖYīWūYū
采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音
(二)区别声母、韵母、整体认读音节
(三)按要求归类:摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū
声母韵母音节
(四)看图读音节说话
1、看插图上的音节读一读:YīWūYū
2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话
小学一年级汉语拼音教案 篇2
第一课时
教学内容:aieiui
教学目标:1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。
教学重难点:读准复韵母aieiui的音,认清它们的形与音节的拼读。
教具:字母卡挂图
教学过程:
一、复习单韵母
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
二、学习复韵母
1、复韵母ai
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?
〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读
〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉
2、复韵母eiui教法同ai
三、指导书写aieiui
教师示范正确的写法与格式
四、学习拼音节
1、让学生自己尝试拼音节
2、教师范读学生跟读
3、学生尝试拼读带声调的`音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚
五、小结:
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
第二课时
教学内容:aieiui
教学目标:1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读7个生字,会读儿歌.
教学重难点:认读7个生字
教具:生字卡片 字母卡片 挂图
教学过程:
一、复习aieiui与音节的书写
1、抽读卡片
2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读
3、认读带声调的音节及书写音节
﹙1﹚出示带声调音节
教师先范读音节,学生再跟读
﹙2﹚书写音节
教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调
二、学习生字
1、引导学生观察图画
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.
﹙注意适当停顿﹚
3、生字教学
﹙1﹚出示生字卡片
a先让学生尝试拼读
b我们可以利用什么方法认识这些生字?
﹙2﹚教师范读生字,学生跟读
﹙3﹚同桌互读,教师指名认读
三、读儿歌
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字
2、教师检查,纠正读音
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚
4、让读得好的学生当小老师
四、小结:这节课我们学了哪些生字?
小学一年级汉语拼音教案 篇3
一、直接导课
今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母
1、出示图片(小朋友在写字)
哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?
生:在写字。
师出示卡片z,它的名字就叫(z)。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的.方法自学c、s
(师将两幅图挂在黑板上,在对应的
位置上帖上c、s)
(1)自己猜一猜,看谁最聪明。
学生自己想,自己说一说。
(2)小组之内说一说,看看自己说的对
不对。
(3)汇报结果,师纠正指导。
三、送新朋友回家
指导学生观察占格,并用自己的话说一说。
(帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。
四、做做练习,攻克难题
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,谁是火眼金睛
zicisi
字词四
zicisi(整体认读)
zcs(声母)
(让学生初步接触整体认读)
六、练习
1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。
小学一年级汉语拼音教案 篇4
汉语拼音11 ie üe er
一、教学要求
1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。
4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe,整体认读音节ye、yue,特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是声母和üe的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意,启发学生开展有意义的课外活动。
第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有4个要认识的字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,er的发音是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。
er的发音,可配以手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助发音,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
(三)拼音教学
拼音练习时,要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的.音节,可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践,自己拼读;教师巡查,个别辅导,培养学生的拼音能力。
学习看图拼读音节,可先指导看图:院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节,进行拼读。
(四)认读字词,读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆,如家(大家、画家),河(大河、河水),入(出入)。
“儿”的读音要告诉学生和“子”一样,单独出现或在词头读ér,如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er,如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”,这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵),右边是“哥”的一半。
句子中每个字的音节都学过,要放手让学生自己拼拼读读,把句子读通,并引导学生对照画面,体会“有趣极了”。
(五)扩展活动
1、做游戏“看谁听得清,找得快”。
拿出自制的复韵母卡片,老师或一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
2、比一比,读一读。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
5、选合适的字,画“?”
飞(鸡、机)(河、和)水
小(鸡、机)(河、和)好
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。
小学一年级汉语拼音教案 篇5
一、教材目标
1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。
二、教学准备
拼音字母卡片,生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
教学注意:
这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习。
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音;
2、再同桌两人互读;
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读,看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题,比较形近的声韵母,可分两步进行。
第一步,指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—ü。
1、先集体认读,
2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同。b是竖、右下半圆,d是竖、左下半圆,可以用顺口溜区别:
右下半圆bbb,左下半圆ddd。
第二步对比书写,边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中lǎba、yīfu中有轻声音节,教师示范轻声的读法。pùbù两个音节形近音近,要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题:
(1)看看图上画了哪六种动物;
(2)拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;
(2)照鸭、yā的样子,画线把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指,一个认,互换练习,
2、老师检查认读。
3、最后可启发学生想想:哪两个字可连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说:请重摆。
4、这些字可组成的词有:大米、土地、大马、大地。
二、扩展活动
1做游戏“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵,并且摆成音节读一读。
2做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的.同学依次走上讲台,问:“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节。
3做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈,一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友,然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼,或能相拼但他没有拼读正确,就要继续找朋友,直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时,由找到的朋友进到圈里,游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人,可以增加某些带调韵母。
三、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。
小学一年级汉语拼音教案 篇6
(第一课时)
教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点:复习学过的声母和韵母。
教学准备:小黑板,每人两条绳子。
教学过程:
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母?试试看。
1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;
“s”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?
3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)
4、交流反馈。
三、哪些同学的`姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母?
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的姓。
4、比一比,哪个字母的朋友多。
(第二课时)
教学目标:1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节,进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
教学重难点:1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备:小黑板
教学过程:
一、我会读(区分形近、音近的声母)。
出示小黑板:
zū—zhūcè—chèsuō—shō
nà—|àpí—qíbǔ—dǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连(进行词语归类)。
1、拼拼读读(连成成语)。
2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。
一是颜色相同;二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认(巩固学过的生字)。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。
3、开火车说。
小学一年级汉语拼音教案 篇7
一、教学要求
1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的`形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。
教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼
读音节。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
(六)认读字词,读儿歌
本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。
2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3、老师解疑。
(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。
(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。
4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。
5、熟读儿歌。
(七)扩展活动
1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。
2、读一读,比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
小学一年级汉语拼音教案 篇8
第一课时
教学内容:z、c、s。
教学目标:
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点:
1、学会z、c、s的音形,会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备:教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程:
一、复习
1、抽读卡片j、q、x。
2、抽读卡片ü后问:ü碰见j、q、x写的时候有什么变化?
二、教学声母z、c、s。
(一)、教学z
1、出示教学图片第一幅问:小女孩在干什么?(写字)
2、出示声母卡片z,告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的'音。
3、老师示范发c、s。的音,学生仿读。
4、启发记忆字形,看图说说小女孩写的是什么字?(z)编顺口溜帮助记忆:“像个2字z、z、z。”
(二)、教学c、s(方法同z)。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同?
2、告诉学生z、c、s是声母,要读得又轻又短:zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读,就是要整个地记,不要拼,也不能拼。那怎么读呢?把声母z、c、s读得长一些,响一些,就是zi、ci、si的音。
3、老师示范读,学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。(重点指导s)
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容:z、c、s
教学目标:
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学重难点:读准声母z、c、s,学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学准备:字母卡片、音节卡片和小黑板
教学过程:
一、复习检查:
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教学拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
①让学生自由拼读。
②让个别学生拼音,师生共同正音。
③全班拼读。
2、巩固拼音。
①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戏。
音节的组合和分解
③用音节口头组词。(让学生自选音节组词)
如、zì自已、自行车、写字
zu作业、做工、坐下、请坐
第三课时
教学内容:z、c、s
教学准备:1、教学挂图2、生字卡片
教学过程:
一、复习:
1、抽读卡片,声母b、|、ɡ、z韵母e、u、o
2、拼读音节:|ē、bù、、zu、ɡu
二、学习生字。
1、看图说话。
出示教学挂图,指导观察。图上画着谁?他们在干什么?
2、学习生字。
①老师范读儿歌。
②范读后问:你们发现了什么秘密?
ɑ、多音字。
b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)
c、“过桥”加了双引号,表示不是真正的过桥。
③跟读儿歌。
④自由读歌,画出生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导:“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
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