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小学一年级的教案

时间：2024-10-20 06:51:58 教案我要投稿

【推荐】小学一年级的教案5篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学一年级的教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】小学一年级的教案5篇

小学一年级的教案篇1

　　一、教材说明

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

　　学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

　　学习难点是读好问句。

　　二、教学要求

　　1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的.兴趣。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、媒体使用课件

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

　　二、教学过程

　　(一)趣味揭题，学习生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5 小组比赛，你问我答。

　　6 、评议、讨论，指导朗读问句。

　　（三）认读生字、学写生字

　　1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

　　2 学写云、公、车。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1 能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复习

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　（三）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

　　4 完成课后读读画画练习。

　　5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

小学一年级的教案篇2

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　1、认识熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系10个生字，会写关、住、奶、想、种、爸、起、赶8个字，学习心字底走字旁2个新偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、从实际中体会什么叫守信用，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　（二）能力训练点

　　1、培养学生识字，写字能力。

　　2、培养学生的朗读能力。

　　3、训练学生的思维能力。

　　二、教学内容

　　这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

　　教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。

　　教学难点：让学生从实际中体会什么叫守信用，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

　　建议学时教：2课时。

　　三、学生分析

　　本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

　　四、设计理念

　　工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

　　[设计特色]

　　密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。

　　五、设计流程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话揭题

　　（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

　　2、读题质疑

　　齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

　　2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

　　3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

　　4、师范读，生圈画带生字的词语。

　　三、认读词语，巧记生字

　　1、生自由认读圈画出的词语

　　2、出示词语

　　小熊小鹿答应商量发烧赶紧

　　爸爸奶奶对不起没关系种树住院

　　①学生试读

　　②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

　　③小组赛读

　　④去掉拼音开火车读

　　3、游戏中识字

　　①离开词语，生字还认识吗？

　　②摘星星（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

　　4、小组合作，交流识字方法。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、用你自己喜欢的方式朗读课文

　　2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

　　3、个人挑战赛

　　4、齐读

　　五、总结课文，布置作业

　　请同学们认真、流利地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习生字激趣导入

　　1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

　　2、出示生字，开火车认读

　　3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

　　二、精读理解，感悟内化

　　（一）学习第1自然段

　　1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

　　2、试着读出小熊的`高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

　　3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

　　4、齐读第1自然段

　　（二）学习24自然段

　　小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

　　1、指名读24自然段，其他人划出对话。

　　2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

　　3、男女生分角色读对话

　　（三）学习56自然段

　　妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

　　1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

　　2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

　　指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

　　3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

　　4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

　　（四）学习78自然段

　　如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

　　1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

　　2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说没关系呢？

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

　　小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

　　（五）学习第9自然段

　　1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：。

　　2、齐读第9自然段

　　3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

　　三、巧设练习，加深理解

　　1、有感情地朗读课文

　　2、练习

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我们都爱踢足球。

　　_______________都。

　　四、指导写字

　　1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

　　2、重点指导

　　起和赶，走字底最后一笔是捺，这捺要托住右上的己和干。

　　想和答，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　奶字的最后一笔为撇。

　　3、师范写，生临写。

　　4、练写，互相评价。

　　五、拓展训练

　　课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

　　小熊（）说：太好了，我正想奶奶呢。

　　妈妈（）说：明天再去种行吗。

　　小熊（）说：不行，我要在家等他。

　　小鹿的爸爸（）说：今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。

　　小熊（）说：没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。

　　总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

　　六、布置作业

　　1、把喜欢的词填入词语花篮中

　　2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

　　[教学反思]

　　低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了拨动琴弦的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把读课文和生活感悟融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。

　　1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

　　2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

小学一年级的教案篇3

　　教学目标

　　1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

　　2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

　　3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

　　教学内容

　　教科书第66页的内容及做一做。

　　教具、学具准备

　　图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

　　教学设计

　　复习10的组成

　　1．拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐

　　[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。]

　　2．对数组成10。

　　教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9（同时出示9的数字卡片）；师生：1和9组成10

　　[通过对数游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]

　　图片引入

　　1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

　　师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗？

　　生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：91＝10

　　b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：19＝10

　　c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

　　d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9

　　2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

　　师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

　　四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

　　82＝1028＝1010-2＝810-8＝2

　　学生齐读一次。

　　[通过分组活动，培养学生的.看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。]

　　3．师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！

　　请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

　　（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）

　　最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：

　　73＝1037＝1010-7＝310-3＝7

小学一年级的教案篇4

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　教学重点：

　　前与后的位置与顺序

　　教学难点：

　　学生前后空间观念的培养

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。（郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面）

　　（请学生用自己的语言描述我们的位置关系。）

　　2、我和学生调换位置在让他们说一说。

　　（郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面）

　　你还可以怎么说。

　　3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。（板书：前后）

　　（设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。）

　　二、引导探究。

　　1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？（学生说。）

　　2、观察画面体会前后含义。

　　①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

　　②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：

　　（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。

　　③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？

　　④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？（把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后）

　　（设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。）

　　三、练习反馈。

　　1、看一看，说一说。

　　同桌互说：我坐在谁的`前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面

　　2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

　　3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

　　（设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

　　四、评价延伸。

　　（1）这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？

　　（2）回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

　　（3）和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排；三个再换位置又要怎么说。

小学一年级的教案篇5

　　一、教学内容分析

　　《元角分的换算》讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，是北京市义务教育课程改革实验教材一年级下册《认识人民币》这一单元的第二课时。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生也常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，掌握元、角、分之间的进率能使学生清楚的知道“应该找回多少钱”。因此，学习这一部分内容具有十分重要的现实意义。

　　教材56页的例题重点教学元、角、分之间的进率，对照着人民币的实物图，引导学生一分一分地数，一角一角地数，结合生活经验，认识“1角=10分”、“1元=10角”。因此教学重点是认识人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．教学难点是说出几元化成几角（几角化成几分），或几角聚为几元（几分聚为几角）的想法。

　　二、学生情况分析

　　在教学最初，我想现在的孩子都是独生子女，平时独立使用人民币购物的机会应该很少，对人民币的面值大小和人民币单位之间的进率应该是比较陌生的，所以我做了一个前测，只出了3个小题。

　　（一）、前测试题：

　　1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

　　1元○1角 1角○1分 1元○1分

　　2、老师要把1角钱换成几分几分的硬币，

　　你应该给我（）分才和我的钱同样多。

　　3、1个生字本5角钱，你有1元钱，售货

　　员阿姨应该找给你多少钱？

　　（二）、测试结果：

　　第三题的正确率是100%，都知道要找回5角钱。第二题正确率是43.75%（

　　32人受测，14人正确），18个出错的学生给我几分的都有。第一题是65.63%（

　　32人受测，21人正确），11个出错的学生都填的“=”。

　　（三）、测试结果分析：

　　通过测试我了解到学生很清楚1元=10角，证明平时有这个购物积累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因为现实生活中“分”已经使用得越来越少了，学生缺乏这方面的购物经验。对于学生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于号原因有两个，一是不知道人民币三个单位的大小，还有就是受到了“数字1”的干扰，没有考虑后面单位的大小。

　　三、教学目标的确定

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道人民币的单位是元、角、分，理解单位的大小。

　　2、掌握元、角、分之间的进率：1元=10角 1角=10分。

　　3、能进行简单的换算

　　（二）、过程与方法：借助实物引导学生在换钱的游戏中体会出元、角、分的进率。在解决实际问题的过程中引导学生灵活思考，从多角度、采取多种方法解决问题。

　　（三）、情感态度与价值观：引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。

　　四、教学活动设计

　　(一)、在换钱的游戏中，体会元、角、分的进率。

　　⑴ 认识1角=10分

　　①师：(举起1角纸币 )这是…，我想把它换成以分为单位的零钱，你能换给我吗?

　　②生思考换钱，老师找典型的'收上来几份，追问学生为什么给老师这么多?