【热门】汉语拼音教案模板锦集7篇
在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的汉语拼音教案7篇,希望对大家有所帮助。
汉语拼音教案 篇1
第一课时
教学目的:
1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点:
1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点:
学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
教学过程:
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书:13 an en
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)指导看an图,问:图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
2.学习韵母en
(1)指导看en图,问:你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习b p m f与en组成的音节
(1)出示音节让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示一个球,问:什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
第二课时
教学目的:
1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点:
1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。
2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点:
1.准确地区分un、ün。
2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程:
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in
(1)指导看in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
2.学习整体认读音节yin。
(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un
1.指导看un图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.指导ün 图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ün的`音。学生练习读。
3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。
4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。
5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
第三课时
教学目的:
1.能准确地看图拼读音节。
2.学会读儿歌。
教学重点:
能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节。
教学过程:
一、复习
照着板书的内容,复习巩固。
二、看图拼读音节
1.指导学生看书中P40页下面的图,让学生边看图边拼读音节。
2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、读儿歌
1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3.请同学读,其他同学听。
4.同桌互读。
5.指名读。
四、通读全文(教师再次指导读书顺序)
教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。
汉语拼音教案 篇2
一、解读教材
zh、ch、sh、r
是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri
,每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi
的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的“吃”提示ch、chi
的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi
的发音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri
的发音,幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r
的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节,包括两拼音节和三拼音节,韵母都带声调。第四部分是一首儿歌,配有图画。
二教学目的:
1、学会zh、ch、sh、r
四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r
和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri
四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
三、教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有:生字卡片和多媒体电脑动画一套。
四、学法
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。
本课利用电教媒体设计图画如下:
图1:在z、c、s后加h,h用红色,以达到突出的效果。
图2:一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。
图3:将小凳子变成z,将靠背椅变成h,z与h结合变成zh。
图4:一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。
图5:将小刺猬变成c,将靠背椅变成h,c与h结合变成ch。
图6:一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。
图7:将狮子变成s,将靠背椅变成h,s与h结合变成sh。
图8:将z、c、s与zh、ch、sh进行比较,h闪动突出。
图9:日光下一棵出土的幼芽。
图10:将幼芽的形状变成r。
图11:将整体认读音节zi、ci、si
与zhi、chi、shi
行比较。
五、教学过程
根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:
(一)复习导入,巩固旧知。
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。
巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后,对新的教学也是一个好的开端。接下来,我采用以下导语导入新课:
同学们,下面老师给大家变一个小魔术,我在z、c、s的后面分别加上h(边说边出示图1),那么,它们又该怎么读呢?今天,我们就来学习zh、ch、sh、r
这四个声母。
(二)抓住重点,突破难点。
(1)借助图画,读准字音。
学习zh
的发音
(出示图2),提问:同学们,你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh
的读音,告诉学生:把“织”读得轻一些短一些就是声母zh
的读音(板书zh),然后师范读,生跟读,边读边正音,强调发音时舌头翘起,顶住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。
学习zh
的形
继续看图,提问:你们看,与图的哪部分很像呢?有同学回答:“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答:“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结:大家说的很对,小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示图3),这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母ch
(出示图4),教学方法和教学zh
基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、这个声母该怎么读?3、它和图上的.哪一部分很像?这时,我发挥学生的主动性,四人小组讨论这三个问题,然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果,学生边说我边补充(板书ch),强调发音时舌头翘起,发音动作和zh
大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音(出示图5),理解ch
是由小刺猬c
与靠背椅h
组成的。
学习声母sh
(依次出示图6、图7),用前两次的教学方法,同桌相互讨论,然后找同学说,谁说的好给予奖励,强调发音时舌头翘起,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,师范读,生跟读,开火车读。
教学完这三个声母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音,在这一教学过程中,要注意面向全体,照顾差生。首先指名较差的学生来读,读对的给予奖励,提高他们对学习的兴趣,然后指名较好的同学来补充、纠正,发挥优等生的积极作用,达到全班都会读的教学目的。
(2)对比练读,分清平、翘舌音。
初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c
、s进行了对比(出示图8),提问:它们之间有什么区别呢?这时h
闪动,在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结(边总结边板书,h
用红色),由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌,接着师范读,生跟读,按照发音部位和发音方法进一步对比练读,体会发音要领。
(3)通过图画,学习声母r。
由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c
、s变化而来的,而声母r
无法用同类方法引入,因此,我将它单独列出来进行教学。
学习r
的发音
(出示图9)提问:图上画的是什么?生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音(板书r),师范读,生跟读,强调发音时舌头翘起,发音动作跟sh
基本相同,只是发音时声带要颤动。
学习r
的形
继续看图,提问:它和图上的哪一部分很像呢?我先不急着让同学回答(出示图10),让他们看图,从图中不难找到答案,是幼芽变成了r,引入儿歌:一棵幼芽r
r
r,学生既在轻松的教学环境下掌握了知识,而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。
教学完四个声母后,进行总结:强调发这四个声母的音时,舌头都要翘起来,所以他们叫翘舌音。
(4)由声母导入,学习整体认读音节。
掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:同学们,老师在zh、ch、sh、r
的后面分别加上i
,这时他们就不是声母了,而变成了整体认读音节(板书,i
用红色),在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
时,我抓住四个重点进行教学:1、要利用zh、ch、sh、r
读得长一些,发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。2、(出示图11),要与zi、ci、si
的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i
在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,在学生反复的发音练习中,体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词,增加学生的词汇量。
(三)指导书写
在指导书写时,要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开,r
的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯,在学生的反复练习中,掌握字母的笔顺与字形。
(四)拼音教学
本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌,进行教学时,要以学生自己练习为主,教师只做重点指导。看图读拼音,注意读准声母,看清韵母的声调,采取多种形式来读,如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等,以巩固拼读效果,达到准确拼读。
板书设计
本次板书我主要用z、c、s
与zh、ch、sh
的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点,不同之处h
与i
用彩色粉笔写出,以达到突出重点的效果。
汉语拼音教案 篇3
一、复习目标:
1、复习巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语,能写出部分词语的近义词和反义词,能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识,会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式,初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文,复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的`一段话的方法。
8、熟读32篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句,把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理,有具体内容,有详有略。会用修改符号修改自己的作文。
二、教学重难点:
1、理解句、段、篇之间的关系,概括段意和主要内容。
2、用修改符号修改病句和自己的作文。
3、能围绕中心,具体地叙述一件事。
三、教学方法:
创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。
四、学生学习方法:
合作学习,自主学习法。
五、使用媒体:
小黑板、多媒体课件。
六、教学时间:
12课时。
七、教学过程:
第01课时
复习内容:本学期的生字新词。
复习目标:学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。
复习重难点:1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。
复习准备:本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。
复习过程:
一、故事导入:
1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。
2、听故事。
3、揭题,板书:复习本学期的生字新词。
二、复习生字。
1、同桌互相抽查读生字表中的生字。
2、同桌互相抽查读生字表中的生字。
3、复习识记生字的方法有哪些?
4、加加法、减减法、换换法、字谜法,举例说明。
三、区别同音字。
1、出示例题。
尊()候()僵()
遵()喉()疆()
2、自己读一读,区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。
5、师生总结:仔细观察生字,找出相同之处与不同之处,用组词区分。
四、区别形近字。
1、出示例题。
暇()恋()绵()泰()
瑕()峦()锦()秦()
2、自己读一读,区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。
5、师生总结:区别形近字的方法
五、掌握多音字的读法。
1、出示例题。
Mēn()chèn()fénɡ()
闷称缝
mèn()chēnɡ()fènɡ()
2、自己读一读,区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。
5、师生总结:区别多音字读音的方法。
6、老师总结:只要做个细心人,就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。
六、随堂练习。
1、发练习题,要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。
2、练习。
3、讲评。
汉语拼音教案 篇4
教学目标
1.学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。
2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重点
读准平、翘舌音和它们的音节。
教学准备
教师:教学挂图、相关的拼音卡片。
学生:自主拼音本。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重、难点
读准平、翘舌音。
教学过程
一、复习旧知识,导入新课
师:小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗.来,跟它们打个招呼吧!
生齐读单韵母和声母卡片(注意:单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。
师:同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好.
二、学习声母z、zh
1.学习z。
(1)观察图1。师:找到了吗.仔细看图,说说你发现了什么。
生仔细看图思考后回答。
①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。
②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。
学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。
(2)教师范读。因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。
生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。
(3)师:小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:像个2字z z z。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
(4)练习zi的四声,提示相关标调规则。学生练习。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zī zī zī。
我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。
我会写字,zì zì zì。
师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。
2.学习zh。
(1)出示图2。师:还有一个字母娃娃是谁呢.
生观察图2后回答。
(2)师: zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。
h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆:“椅子一靠,舌头就翘。”
(3)师:谁已经会读了,当小老师教教大家。
生教读,领读,分组读,指名读。对比读zzh,加上手势。
尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。
(4)师:用什么方法记住zh的样子呢.
生自选方式识记。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
(5)练习读zhi的四声。
zhī zhī zhī,从小学知识,
zhí zhí zhí,想开直升机。
zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,
zhì zhì zhì,就是有志气。
在生动的情境和语言环境中学习四声。
师教读。生练读后表演。
三、学读儿歌
1.出示儿歌。
学生找出会拼的音节拼一拼。
2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的.音。
生跟读,自由读,加上手势读,表演。
读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。
四、指导书写,完成“读读写写记记”
师:现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼,几笔写成.学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。
注意:组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。
指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。
评议台上的作业。
第二课时
课时目标
1.能准确拼读带z、zh的音节。
2.借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重、难点
准确拼读带z、zh的音节。
教学过程
一、复习上节课学习的内容
1.师:上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。
2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。
二、学习“拼拼读读”
师:平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。
1.出示:zɑ、ze、zu。
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2.同样方法学习:zhɑ、zhe、zhu。
3.比较认读:
zɑzezu
zhɑzhezhu
横读,竖读,组词读。师生对读,生生对读。
4.三拼音练习。
出示zuo、cuo、suo。
回忆三拼音的拼法:声介合母法、三拼连读法。
学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。
5.师:现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗.
分组比赛读音节卡片。
寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。
三、练读儿歌
出示儿歌。
在学生遇到困难时给予帮助。
1.自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
3.师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。
4.小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
5.汇报表演。
6.齐读儿歌。
采取自主、合作、探究的学习方式。
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。
四、复习巩固
游戏:摘苹果。
做游戏。
有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,
五、巩固读音。
六、拓展延伸
师:在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
学生课外寻找含有z、zh的音。
引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。
汉语拼音教案 篇5
一、谜语
1、“老师不说话,肚子学问大;有字不认识,可以请教它。”打一学习用具。
2、对,是字典。(板书:字典)
3、谁会查字典?谁教你们查的字典?你能告诉老师什么情况下需要查字典吗?(遇到不认识的字,不会写的字,不明白的字义、词义,还有要给生字组词时都可以查字典。)
4、查字典有两种方法:一种是部首查字法,一种是音序查字法。要想掌握音序查字法,必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。(板书:汉语拼音字母表)齐读。
二、学习读法。
1、出示字母表。同学们请看,汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母,而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。
2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听,听老师读一遍好吗?
3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的.。(板书:读法 同声韵母音)仔细听,哪几个是一致的?(6个)还有一些字母是发ê(ai)音。(板书:发ê音),听听是哪几个字母?(14个),还有几个是其它发音的,(板书:其它发音),看看是谁?(6个)一共26个字母。
4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。
三、学习写法。
1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的,我们都会写。
2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看,它们的占格有一个共同的特点,谁发现了?对,大写字母都占上中格。再仔细观察,哪几个字母的大小写是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的)写它们时也容易多了,从书中圈出大小写一致的字母。
3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开,翻到新的一页。(教写大写字母)
四、复习读法。
【板书设计】
汉语拼音字母表 (26个字母)
1、同声韵母发音 6个
读法 2、发ê音 14个
3、其它发音 6个
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汉语拼音教案 篇6
教学目标:
1、学会Z、C两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会Z、C与韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。
教学重点、难点:
教学过程:
(一)、复习导入
1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。
2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。
(二)、学习z、c、zi、ci
1、学习声母z
(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。
小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢?
对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?
谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
(2)拼读音节:声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢?
学生说,师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢?
课中操:拍手游戏。
(3)整体认读音节教学
z的双胞胎来了,它们长的'象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c
出示图片,让学生自己学学。方法同上。
三、变魔术
我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
四、书写z、zi、c、ci
1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。
2、组织学生练习写。
五、巩固
1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。
2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。
汉语拼音教案 篇7
教案示例
教学重点:
1.学会g k h三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是u的音节。
教学难点:准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程:
一、复习
1.抽读6个单韵母卡片。
2.接顺序读读8个声母卡片。
3.拼读音节:tù nǔ lè dù
二、学习g k h的音形及书写
(一)学习声母g
1.学习g的音
(1)出示g图,提问:图上画的是什么?
(2)借助鸽子的鸽的音学习g的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
2.学习g的形
(1)仔细观察图怎样记忆g的形?
(2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。
3.书写字母g
(1)认识基本笔画竖左弯。
(2)观察书中g的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写g:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母k
1.学习k的音:
(1)出示k的图,提问:图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
(3)学生练习读,体会发音方法。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习k的形
(1)怎么记住k的形呀?
(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。
3.书写字母k
(1)认识基本笔画: 左斜右斜
(2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺。
(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。
(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。
(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。
(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
(7)再展示,看看书写上否有进步。
(三)学习声母h
1.学习h的音
(1)出示图,提问:图上画的是什么?
(2)借喝的音学习h。发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流弱。
(3)学生练读,体会发音方法。
(4)指名读。
(5)开火车读。
2.学习h的.形
(1)h的形像什么?
(2)编儿歌:一把椅子h h h。
3.书写字母h
(1)学生观察笔顺及点格位置。
(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。
(3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。
(4)学生评改,注意h与n的区别。
三、复习巩固:指名读g、k、h三个字母。
四、小结:
今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!
附:板书:
教案示例
教学重点:
1.学会g k h三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是u的音节。
教学难点:准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程:
一、复习
1.抽读6个单韵母卡片。
2.接顺序读读8个声母卡片。
3.拼读音节:tù nǔ lè dù
二、学习g k h的音形及书写
(一)学习声母g
1.学习g的音
(1)出示g图,提问:图上画的是什么?
(2)借助鸽子的鸽的音学习g的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
2.学习g的形
(1)仔细观察图怎样记忆g的形?
(2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。
3.书写字母g
(1)认识基本笔画竖左弯。
(2)观察书中g的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写g:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母k
1.学习k的音:
(1)出示k的图,提问:图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
(3)学生练习读,体会发音方法。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习k的形
(1)怎么记住k的形呀?
(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。
3.书写字母k
(1)认识基本笔画: 左斜右斜
(2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺。
(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。
(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。
(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。
(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
(7)再展示,看看书写上否有进步。
(三)学习声母h
1.学习h的音
(1)出示图,提问:图上画的是什么?
(2)借喝的音学习h。发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流弱。
(3)学生练读,体会发音方法。
(4)指名读。
(5)开火车读。
2.学习h的形
(1)h的形像什么?
(2)编儿歌:一把椅子h h h。
3.书写字母h
(1)学生观察笔顺及点格位置。
(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。
(3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。
(4)学生评改,注意h与n的区别。
三、复习巩固:指名读g、k、h三个字母。
四、小结:
今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!
附:板书:
第二课时
教学过程:
一、复习:
1.看卡片读声母g、k、h的音。
2.抽读6个单韵母。
二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。
1.出示
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读。
(3)请同学说说两拼音的基本方法。
(4)开火车拼读。
2.出示
(1)自己试着进行拼读。
(2)同桌同学互读,相互纠正。
(3)个别读,同学纠正。
三、学习三拼音节
(一)学习guā的拼读
1.电脑上出示:小女孩推 gu→gu
(1)请同学进行音节的拼读。
(2)再请同学说说拼读的要领。
2.电脑出示:小女孩推 guā→guā 图片(西瓜)
请大家看大屏幕:你发现了什么?
3.老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母,在前边;点击g变蓝色。u是韵母,在中间;点击u变绿色。a是韵母,在后边,点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?
4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母g,再读介母u,紧接着读韵母ā,连成一个音节。听我读一遍guā,听清楚了吗?请你们跟我一起读,guā 强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响,三音相连要迅速的拼读要领。
5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
(二)三拼音节练习
1.
(1)自己试着拼一拼。
(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。
(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)个别读,全班同学纠正。
2.
(1)自己试读。
(2)同桌同学互读。
(3)指名读。
四、读儿歌:
1.找出红色的字母读一读。
2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。
3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。
4.同桌同学互读、互背。
5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结:
今天我们又结识了3个声母朋友g k h,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!
附:板书
扩展资料
1.介母。音节中处于韵头地位的音素,即主要元音前的元音,如hua(花)中的u,就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。
2.识记字形时,可用口诀帮助记忆:
9字加弯g g g,蝌蚪戏水k k k,一把椅子h h h。
单门n,双门m,搬来椅子它念h。
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