汉语拼音教案

时间:2024-09-11 16:53:00 教案 我要投稿

汉语拼音教案范文汇编5篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的汉语拼音教案5篇,欢迎阅读与收藏。

汉语拼音教案范文汇编5篇

汉语拼音教案 篇1

  教学目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。

  2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

  4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。

  二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

  1、看图说话引出zh。

  图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。

  2、教学zh的发音,认清字形。

  (1)发音要领。

  告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。

  (2)z、zh对比读。

  声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

  3、指导书写。

  4、教学整体认读音节zhi。

  (1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

  (2)练习zhi的四声。

  可以组词带调读,如zhí(值日)。

  三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。

  1、看图说话引出ch。

  图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。

  2、对比读,找出不同点。

  z—zh c—ch

  翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音

  3、记忆字形。

  启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”

  4、教学整体认读音节chi。

  (1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

  (2)练习chi的四声。

  可以组词带调读,如chí(迟到)

  四、复习巩固。

  五、指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

  教学过程:

  一、复习检查。

  二、教学声母sh和整体认读音节shi。

  1、看图说话引出sh。

  2、对比读,找出不同点。

  s—sh

  翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。

  3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”

  4、教学整体认读shi。

  (1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

  (2)练习shi的`四声。

  可以组词带调读,如shì(不是)

  三、教学声母r和整体认读音节ri。

  1、看图说话引出r。

  2、教学r的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。

  (2)记忆字形。

  r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”

  3、教学整体认读ri。

  (1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

  (2)练习ri的四声。

  可以组词带调读,如rì(日子、红日)

  4、指导抄写。r一笔写成。

  四、巩固复习。

  第三课时

  教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  1、认读卡片。

  (1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

  (2)挑出4个翘舌音声母读一读。

  (3)挑出整体认读音节读一读。

  2、用活动式卡片直呼音节。

  二、练习拼读。

  1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。

  2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

  还可增加一下内容:zh zh zh

  ch——ɑ ch——e ch——u

  sh sh sh

  3、句子的拼读可先分解成几个词:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽车)、sī jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。

汉语拼音教案 篇2

  【教学过程】

  一、导入

  秋天到了,树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

  (一)复习z c s

  我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。

  看! 篮子里蹦出了什么?

  我再摘一个放进去,又蹦出了什么?

  再看! 是什么?

  哦! 原来是昨天学的三个声母,谁来读读?

  (指读,强调:轻短。)

  (二)复习zi ci si

  树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节,是什么?(指读──齐读。)

  (三)过渡

  这节课我们还要交三个声母朋友。

  二、新授

  (一)学习zh

  1.现在我们就来认识第一个。

  你们看,这幅图上画的是什么?

  “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

  图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

  想想这个声母怎么读?

  2.zh怎么写呢?板书:zh。

  3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。)

  你能用什么好方法记住它呢?

  4. 声母zh非常爱交朋友。

  它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?

  提示:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。

  再看,这还有三个音节怎么拼?

  5.小结:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!

  (二)学习ch sh

  1. 第二幅图上画的是什么?

  吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

  2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁来读读?

  板书:ch。

  3.你想怎么记住它?

  4.看,这还有一幅图,画的是什么?你猜,今天要学的'第三个声母会是什么?

  5. 谁来读读?

  sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书:sh怎么记住它?

  6. 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

  这些朋友是谁?(auu。)

  会拼吗?学生自读。同桌互读。自选读。

  (三)复习zh ch sh,学习整体认读音节

  1.刚才同学们学得很认真,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?(指读。)

  2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

  (顺序:横向──纵向。)

  (四)课中操

  (五)看图拼读、扩句练习

  做完操,我们再到公园玩一玩,走进公园你看到了什么?

  这些音节你都会拼吗?

  1.你会拼哪个音节了?

  这个zi怎么不拼呢?

  这是一些什么样的竹子?

  2.还有两个音节,你想教大家读哪个?

  谁在骑车?谁会骑车?还有谁会骑车?

  3.最后一组了,谁来?

  我们可以用它说些什么?

  (六)指导书写

  1.过渡:刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字,对我们的帮助可真大呀!可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

  2.观察zh、ch、sh,看看它们都占了哪几个格?(指名。)

  3.老师教写zh,注意写字姿势。

  4.看老师写ch,写时注意什么?

  5.写sh时注意什么?(指说──指写──评价。)

  通过同学的帮助,sh写得越来越好。

  (七)作业

  今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看,请他们帮你挑出写得最好的字。

  (八)小结

  通过这节课的学习,同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

  【教学设想】

  汉语拼音第8课共两课时,我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似,所以,我在一开始便安排了相关的复习环节,以“从树上摘苹果”这个小游戏引入,激发学生学习的兴趣,达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时,我从引导学生观察书中的插图入手,启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序,帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中,利用教、扶、放的原则,逐渐向学生渗透学习方法,启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读,因此,我在讲授zh、ch、sh时,活用教材,让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学,年龄小,注意力很难长时间保持,所以我利用有趣的来吸引他们的注意力,并插入课中操这一环节,使他们稍做调整,以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上,我与第2课时的内容相结合,为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习,旨在巩固所学声母,在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练,培养学生的语感。在指导书写时,以观察──指导──范写──评价为主线,来培养学生的书写习惯。

汉语拼音教案 篇3

  教学目标:

  1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

  2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

  3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

  教学重点:

  学会m、f和学习拼读音节。

  教学难点:

  学会m、f和学习拼读音节。

  教学方法:

  观察法、自主合作法

  教学准备

  教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

  学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  (一课时)

  一、 游戏引入

  以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

  二、 学习声母m、f

  1. 学习m。

  (1) 读“m”:

  a.观察图画:图上画的谁,在干什么?

  b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。

  (2) 识记形“m”:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?

  2.学习声母f

  (1)读“f”

  观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

  读准f,教师领读,学生练习。

  (2)识记“f”,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)

  3.指导书写,完成“读读写写记记”。

  三、练习拼读

  1.以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。

  2.合作拼读,全班交流,老师指导。

  3.积累音节(前面学过的`)拼读。

  板书:ma mo me mi mu

  4. 提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

  四、 学习“读读连连”

  1. 学读音节的四声。

  (1) 按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

  (2)教师以一幅图为例指导拼读。

  2. 学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。

  ①图上画了什么?

  ②师范读mā ma。

  ③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。

  ④范读、模仿读等。

  五、 学读儿歌

  六、 练习巩固

  1. 找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。

  2. 读儿歌,记字形。

  3. 做游戏“看谁听得清,找得快”。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。

汉语拼音教案 篇4

  学习目标: 掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

  学校重点、难点:同目标

  学习过程:

  【师友互助】

  给加点字注音:

  有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大

  女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨

  波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷

  【交流质疑】

  1、师友组分析出现错误的原因及问题

  2、针对普遍出现的问题提出解决方法

  (1)“ü”什么时候去掉头上两点,什么时候不去掉?

  (2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼,什么时候以“uo”的形式与声母相拼?

  (3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

  【课堂巩固】

  给下面词语的每个字都注上拼音

  落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫

  末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸

  【总结提高】

  1、师友交流,学友提出疑问,学师解答

  2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则,也可以出题检查)

  【整理反思】

  将本节课的错题改在纠错本上,每个两遍

  二、《秋天的`怀念》第一课时

  学习目标:了解作者生平事迹以及本文的创作背景。

  积累词语,有感情地朗读课文。

  理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

  领悟深沉而无私的母爱,体会题目的意义。

  学习重点:领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,感恩父母。

  学习难点:理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

  学习过程:

  【交流感知】

  一、作者介绍:

  本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小说《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难,表达出的却是生活的明朗与欢欣,他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想,他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说:如果你年轻,请读他的书,会给你以力量;如果 你不再年轻,请读他的书,会给你以温暖。

  二、字词:

  tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

  ( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别

  làn màn wànɡ xù xù xiǔ

  ( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

  解词:

  憔悴 央求

  喜出望外 烂漫

  【研读共品】

  1.线索是贯穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义,了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类:(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索

汉语拼音教案 篇5

  第一课时

  教学内容:ieüeer

  教学目标:

  1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声.

  2、能正确的书写

  3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

  教学重难点:

  1、掌握ie、üe、er的发音,特别是er的发音是教学的重点也是难点.

  2、声母与üe拼成音节.

  教具:声母卡 课文插图

  教学过程:

  一、复习检查

  1`、抽读卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

  2、抽读卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

  3、讨论:复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方?﹙不用拼读,一下子就能把它们读出来﹚

  二、教学复韵母ie、üe

  ﹙一﹚教学复韵母ie

  1、引导学生观察图上画了什么?﹙椰子树﹚

  2、出示卡片ie,告诉学生椰子树的"椰"去掉声调就是ie的读音

  3、启发记忆ie的读音和形.问:ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的?

  4、学生尝试发音,教师纠正.

  5、出示卡片ye,告诉学生它是整体认读音节,并学习ie和ye的四声

  6、指导书写

  ﹙二﹚学习复韵母üe

  教学方法同ie

  三、学习üe和声母的拼音

  1、出示小黑板

  nnüej jue

  üeq üeque

  llüex xue

  ﹙1﹚观察üe的变化

  ﹙2﹚复习ü上两点省的规则

  ﹙3﹚学生练习拼读.

  2、学生练习拼读

  ﹙1﹚自由拼读

  ﹙2﹚同桌互拼互读,教师纠正读音.

  四、学习特殊韵母er

  ﹙1﹚引导学生观察图上画了什么?﹙耳朵﹚

  ﹙2﹚出示卡片er,告诉学生耳朵的`“耳”去掉声调就是er的音..﹙告诉学生只能单独作音节,不与声母相拼﹚

  ﹙3﹚学生尝试发音,教师纠正.

  ﹙4﹚读er的四声

  五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

  六、小结:这节课我们学了哪个特殊韵母?

  汉语拼音

  第二课时

  教学内容:ie、üe、er

  教学目标:

  1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

  2、认读8个生字,会读句子、儿歌.

  教学重难点:认读8个生字

  教具:生字卡片 字母卡片

  教学过程:

  一、检查复习

  抽读卡片.

  声母卡片:f、y、j、h、r、x.

  韵母卡片:a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

  二、学习生字

  1、引导观察图片

  2、指导读句子

  3、学习生字﹙从句子中抽出生字:家、飞、机、有4个生字﹚

  三、读儿歌

  1、自读儿歌,找出会认的字读一读.

  2、跟读儿歌.

  3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字:儿、河、入、校4个生字来学习﹚

  注意:读准“飞、儿、入、校”的音.

  四、巩固生字

  1、抽读生字卡片.

  2、用生字口头组词.

  五、小结:我们学了哪几个生字?儿歌叫什么?

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