《雪地里的小画家》教案

时间:2024-09-30 07:36:39 教案 我要投稿
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关于《雪地里的小画家》教案模板锦集5篇

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于《雪地里的小画家》教案模板锦集5篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  【课前准备】

  1、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

  2、生字卡片。

  3、课文图画(“小画家”

  的“图案”

  空出,以便学生粘贴)。

  【教学过程】

  1、情境创设,引入课题。

  师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们认识它吗?

  生认读“马”

  字。

  师:对了,路上它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)

  2、初读课文,识记字形。

  师范读。

  学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  检查朗读,纠正错误。

  画生字。

  检查生字,自主识字。

  师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?

  生:“目字”旁,指眼睛。

  师:右边是“垂”,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

  师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

  生:青蛙的`“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。

  生:“洞”是三点水加同学的同。

  生:“梅”是木字旁加每天的每。

  3、细读课文,指导朗读(实录)。

  师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)

  生:感叹号。

  师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?

  生:齐读。

  师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

  生:六句。

  师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。

  生仿读。

  师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

  生读第三句。

  师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)

  四位同学分别给四只动物贴图。

  师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

  生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?

  生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?

  生:睡觉去啦。

  师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?

  生:不行,青蛙冬眠了。

  生:青蛙怕冷,不能出来。

  师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

  师生互读5、6句,同桌互读。

  4、朗读全文。

  5、指导背诵

  6、巩固复习生字。

  7、总结,课外实践。

  今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学内容:

  人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

  学习目标:

  1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

  学习重点:

  自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  学习难点:

  通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学流程:

  一、前测激趣:

  今天,余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)。

  昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片,贴于黑板上),你们认识它们吗?

  其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

  二、激情闯关,自主识字

  1、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。)

  学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)

  2、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手

  (1)小黑板出示不带音节的生字,问:这些字,有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)

  啦 梅 用 几 成 蛙

  为 参 加 洞 睡

  (2)出示音节,请学生分学习小组记忆生字。

  (3)学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。

  (给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)

  3、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。)

  学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。

  4、听,小苹果又说话了,它在说呀,前三关小朋友都表现得很出色,现在要请小朋友闯第四关,你们有没有信心顺利闯关?

  这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。

  (1)出示“!”问:细心的'小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)

  感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)

  认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?

  指导读第一句,注意读出高兴的语气。

  (2)这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)

  小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?

  谁敢站起来读一读这句?

  (3)小朋友,老师这有四幅画,谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?

  (指名上台贴画)

  小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?

  (小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

  (4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)

  小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)

  是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!想不想听余老师佩服地读第四句?

  (师边读边做动作)读后请学生评议,再指名读,齐读。

  (5)请小朋友看插图,说说图上的雪景,小动物们画的画等,进一步理解课文内容。

  (师故意说)这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)

  那我们去把它叫醒吧,让它也出来玩玩?

  (不行,青蛙怕冷,不能出来。)

  (6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫的。

  请小朋友说说,该怎样读这句?(小声地,别吵醒了青蛙,并要读出问话的语气)。

  指名读,评议。

  (7)朗读课文,注意读出感情。

  三、达标深化:看板书背诵

  四、课后拓展

  课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠,下节课来交流。

  [教学反思]:

  一、创设情境,重视“快乐教学”课堂形式

  积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式,让学生在快乐中积极、自主学习语文,产生学习语文的兴趣,对于小学一年级的学生来说,营造一个良好的的学习氛围,创设一个宽松、自主的学习情境,有利于提高学习兴趣。

  我就很重视“快乐教学”,重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中,我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣,使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中,让学生在整节课中都处于最佳学习状态,在快乐中体验学习语文的乐趣。

  二、落实双基,重视语言文字的积累

  新课标再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是学生加强语言文字积累,加强感悟,加强体验。语感处于语文素养的核心,是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此,在每课教学中,我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练,让学生感到祖国文字的美丽所在。

  在本堂课中,我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中,我设计了一个“小小词语推荐台”,让学生大胆地推荐,还能自信地说出个人的感受和想法,领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词,并说:“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐,还能用!这样,不仅积累了词语,提高了学生的语文素养,又能让学生在课外自主阅读课外书时,积极主动地收集积累一些好词语,以培养良好的语感。

  三、加强朗读训练,重视朗读评价

  1、以读代讲

  朱自清先生在《论朗读》中强调指出:“读的用处最广大,语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

  如在读最后一句时,有同学建议要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出“嘘”的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

  2、特色评价

  为了真正确定学生在读的过程中的主体地位,使语文焕发活力,就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体,在新理念中,应引导学生积极参与评价,朗读评价可包括教师评价学生,学生自我评价,学生相互评价和学生评价老师等。

  在我设计的第四关中,我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围,使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评,更敢于挑战偶像和权威,塑造新型人格,增强学习自主性。

  如在评老师的第四句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”时,有学生说:“老师,你读得真好,很有感情,声音也很大,还做了动作,我很佩服你。我也想学你的样子读读,我想,我也能读好。”说完,兴致昂扬地读了起来。这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,并读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

  评析

  新课标明确提出:“学生是学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“要把学习的主动权还给学生”。余老师在这堂课中充分体现了新课标理念,能让学生自主学习,自主探究,让学生体验发现的兴趣,体验学习的兴趣。

  1、从学生的兴趣着眼

  俗话说:“兴趣是最好的老师”。余老师从一开始就创造了一个自主学习的氛围,让学生闯关摘苹果,使每个学生都积极参与到教学活动中去,结果,整堂课学生都想极力表现自己,兴趣盎然。

  2、使学生成为识字的主人

  余老师设计的第二关“争做识字小能手”,能让学生自主识字,并特别注意鼓励学生在生活中自主识字。她让学生分学习小组合作识字,学生通过自主探究,发现识字方法后,再全班交流。结果,学生们想出了很多识字的好办法,有用“加一加、减一减”的方法识字的,有联系生活识字的,也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之,识字的方法多种多样,学生成了识字的主人,课堂的主人。

  3、注意朗读指导和评价

  朗读是学生体会内容的基础,通过朗读,使学生体会、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中,能用极富感染力的语言,让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法,让学生在读中感受语言文字的美,体会课文内容,并注重让学生之间、师生之间互评,使学生的朗读水平从评议中得到提高。

《雪地里的小画家》教案 篇3

  一、学习目标:

  1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的`特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1、课件。

  2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  1、揭示课题

  (1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2、学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B.圈出你不了解的地方。

  (2)汇报自学情况

  自学检查:

  A.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B.请另一学生帮助纠正读音。

  C.怎么的么读轻声,怎是平舌音。

  (3)纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  三、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  为什么不用颜料和笔呢?

  什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?

  2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  四、解决问题

  感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  五、拓展延伸:

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画-----

  -----画-----

  -----画-----

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1、巩固生字,学写“几用鱼”.

  2、有感情的朗读课文;背诵课文.

  教学重难点:背诵课文会写生字

  教学准备:生字卡片投影机

  教学过程:

  一、复习生字

  1、自由读生字

  2、教师抽查

  3、开火车读生字

  二、复述课文

  1、在情境中背诵。

  教师提示:你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚

  2、齐背.

  三、学习生字

  1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

  2、重点指导:

  “几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

  “用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

  “鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

  3、学生练写,教师巡视.

  4、反馈练写,学生再次练写.

  四、巩固练习

  1、填空,再把生字读一读.

  小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

  小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

  它们都是雪地里的'﹙﹚

  五、:

  通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

《雪地里的小画家》教案 篇5

  【教学目标】

  1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。

  3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

  【教学过程】

  一、游戏铺垫,揭题激趣

  1、开展画手印的游戏。老师谈话:小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己 的小手掌印。(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)

  2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽 的.雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

  3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)

  二、阅读探究,感悟理解

  1、初读探究。

  ⑴ 学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。

  ⑵ 读后反馈,结合训练:1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动 物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。

  A、雪地里来了小画家。

  B、雪地里来了一群小画家。

  (理解词语:一群积累新词:三五成群)

  2、再读探究。

  过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这群小动物为小画家?

  ⑴ 学生独立阅读,独立思考。

  ⑵ 小组合作学习,交流个人学习成果。

  ⑶ 读读议议,感悟理解。

  ① 用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

  ② 重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。

  ③ 讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习读读连连。)

  ④ 讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。

  冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间睡觉,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有:青蛙、蛇、狗熊

  三、课堂总结,学习生字

  1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。

  2、教学生字。

  ⑴ 读对生字;

  ⑵ 记一记蛙、睡;

  ⑶ 比一比,口头组词:

  月( )儿( )同( )我( )力( )

  用( )几( )洞( )成( )为( )

  四、教学板书

  雪地里的小画家

  谁? 为什么?

  小鸡图-------------- 竹叶(图)

  小狗图-------------- 梅花(图)

  小鸭图-------------- 枫叶(图)

  小马图-------------- 月牙(图)

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