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西门豹教案

时间：2024-10-23 07:38:28 教案我要投稿

关于西门豹教案集合十篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的西门豹教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于西门豹教案集合十篇

西门豹教案篇1

　　一、复习第一段，引人第二段。

　　齐读第一段，指名说说段意

　　师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。

　　二、细读课文，学习第二段。

　　1.默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“——”划出有关内容。

　　2.“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？

　　提心吊胆，形容＋分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。

　　3．指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？

　　磕头，求饶

　　4．轻声读第2段，思考。

　　西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。）

　　5.齐读第2段，概括段意。

　　三、根据提纲，展开想象复述第2段。

　　1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？

　　2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的`丑态是怎样的？

　　3.西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

　　4.西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

西门豹教案篇2

　　一、教学目的

　　1、知识传授：学会本课生字新词语。

　　2、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。

　　3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。

　　二、教学重点难点

　　教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。

　　教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。

　　三、教学准备：

　　西门豹的相关资料

　　第一课时

　　一、教学要求

　　学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。

　　二、教学过程

　　1、自读课文，读正确、流利。

　　2、以小组为单位练习分角色读书展示

　　3、说一说：课文讲了什么内容。

　　（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。）

　　4、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容？

　　小组交流集体讨论

　　一、（19）调查情况了解原因

　　二、（10、13）惩治首恶教育百姓

　　三、（14）开渠引水兴修水利

　　5、交流字词重点内容

　　荒（）灾（）徒（）溉（）

　　慌（）灭（）陡（）概（）

　　谎（）

　　凿（业）部魏（鬼）部

　　荒芜田地因无人看管而长满野草。

　　灌溉把水输送到田地里。

　　提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。

　　面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。

　　作业：熟读课文，写生字。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　学习课文，了解内容，学习复述。

　　二、教学过程

　　（一）、引入：同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。

　　（二）、探究学习

　　分段学习19自然段。

　　出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？

　　1、学生读懂题意

　　2、读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论

　　3、汇报

　　了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。

　　⑴都是给河伯娶媳妇闹的。

　　⑵首恶分子是巫婆和地方官绅

　　⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。

　　⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　　4、指名读19段，记住内容的先后顺序。

　　5、思考：这部分的`主要内容是什么？

　　朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。

　　6、谁能用自己的话把这些内容说出来。

　　学生复述

　　（三）、学习1013自然段

　　1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？

　　请你们读1013自然段，从中找到答案。

　　2、默读、边读边思考。

　　交流汇报

　　①西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。

　　②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。

　　③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。

　　3、朗读10、13自然段

　　4、练习复述这部分内容

　　组内练习、评议

　　指名复述、评议

　　小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。

　　（四）西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？

　　学习第14自然段

　　默读思考讨论汇报

　　由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。

　　学生朗读练习复述

　　（五）朗读全文，练习看板书复述。

西门豹教案篇3

　　《西门豹》教学建议

　　1不会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，注意“淌”(后鼻音)；会写的字，注意区别形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。

　　2?理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特点：

　　(1)以对话反映故事内容。西门豹初到邺地，看到土地荒废，民不聊生，于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎样专访，怎样研究，只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映，省却了许多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。

　　(2)以对话表现人物机智。西门豹弄清了邺地田荒人少的原因后，说道“河伯还真灵啊”!表面上似乎相信，似乎赏识，实际上是欲擒故纵。“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩办首犯的计划已然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避免打草惊蛇而已。如此话语，无不表现了人物的机巧和智慧，这是对话的妙处。

　　(3)以对话揭示矛盾斗争。到了送新娘的日子，西门豹借口新娘不漂亮，“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”，他不直接戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，采取以其人之道还治其人之身的策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。

　　3通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的'人?你是从什么地方看出来的?可明确以下几点：

　　(1)从课文第一部分可看出西门豹是一个善于调查研究的人，他精心选择调查对象，问得也很巧。

　　(2)从课文的主要部分可看出西门豹是一个有智慧、讲策略的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实情况后，他并没有马上揭穿事情的真相，也没有立刻采取措施，反而说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这一番话，表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而实际上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套，并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这足以说明西门豹智慧过人。如果有时间，教师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事，增加对西门豹的了解。又比如，为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢?这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实基础。

　　4课后思考练习第二题，应在重点理解课文的第二部分的基础上完成。这一部分生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。巧妙之一，安排周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不满意为由先救下姑娘。巧妙之二，不动声色。西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报情况为借口，将巫婆投进漳河。巧妙之三，假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河；以巫婆和官绅很久不回来，“请你们去催催吧”为借口，又要把官绅们扔下漳河；官绅们跪下磕头求饶，西门豹并没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”(这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知)；过了一会儿，西门豹才让官绅们起来，并让他们回去。(这时西门豹知道官绅们是彻底被制服了，达到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，讲究策略，区别对待。在这一连串的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他的过人的智慧和谋略。

　　同时，教师可以引导学生思考：西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆、官绅头子的办法很巧妙，但是不是唯一的办法。你还能想出其他的办法吗?这样，可以引发学生进行发散思维。

　　5进行角色表演。课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。

　　表演要以熟读课文为基础，注意层次性。首先，基本上按照课文的描写表演。可以让学生先分小组练习表演，然后以小组为单位进行汇报。其次，可以让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。

西门豹教案篇4

　　《西门豹》是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级教师周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。

　　一、研读，理解感悟。

　　（一）

　　初读，了解大意。

　　教学这部分，教师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角？引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。

　　教师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的是什么戏？学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。

　　教师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课文后展开讨论，懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。

　　引导学生概括出这部分的大意。

　　（二）

　　细读，理解内涵。

　　西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。他是怎样把这件难事办好的呢？

　　引导学生分三步来理解：

　　１、取信于民，适时赶到。

　　要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后教师激疑：写真的有什么用意？引导讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。

　　教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。

　　２、巧救新娘，严惩首恶。

　　引导学生自读第１１、第１２自然段，并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读讨论，弄清第１１自然段写了看新娘、说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。第１２自然段写了巫婆被淹没和除官绅头子这两层意思。

　　教师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。为了什么？引导学生讨论理解：关键是说新娘不漂亮。因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一举两得。教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见斗争艺术高超。

　　３、惩治官绅，唤醒民众。

　　西门豹的斗争艺术很高，还体现在惩治一般官绅与惩消费品市场首恶是有区别的。旁边的官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。在这里要让学生根据课文内容，结合观察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就容易理解了。

　　二、练习，训练思维。

　　在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办法。教师要追问：妙在哪里？先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（绝妙或巧妙）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。如果他们下漳河去，就会被（淹死），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（没有河神）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（骗钱害人）的`。他们的鬼把戏（不攻自破）。

　　所填的内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，都说明了漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人。这实际上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

　　三、表演，综合提高。

　　这一精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。

　　在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。

　　这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

西门豹教案篇5

　　教学目标：

　　１、注意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思

　　２、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质

　　３、理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。可引导学生联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文

　　你知道洪涝灾害吗？你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的？在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今天来学习《西门豹治邺》这一课，看看到底是不是这样？（板书课题）

　　二、自由读课文，整体感知。

　　1、学生用自己的方式读课文，教师出示要求

　　（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教老师。

　　（2）画出生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。

　　（3）这篇课文是按什么顺序写的？主要讲了一件什么事？

　　2、小组交流讨论

　　3、全班交流，资源共享。

　　（1）学生提出不明白的生字、新词，互相释疑，师适时点拨。

　　（2）课文内容及写作顺序可指明回答，教会学生概括。

　　三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。

　　四、学习生字、新词

　　五、作业：P99两道思考题

　　第二课时

　　一、复习，分角色朗读课文

　　二、分析课文

　　１、西门豹来到邺地以后，发现了什么问题？发现问题后他是怎样调查了解的？

　　２、按事情发展的顺序，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。

　　Ａ、快速默读这一部分、思考：

　　（１）到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时，他心情怎样？

　　（２）用“～～～～～～”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？

　　（３）惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？

　　Ｂ、重点词句分析。

　　（1）“不漂亮，不会满意，选个漂亮的”，你对这几个词语是如何理解的？（都是接口）

　　（2）这几个词语之间有什么联系？（承接）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）

　　（3）你如何理解这句话？（西门豹的真正目的：保护好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）

　　（4）西门豹对巫婆的话应该如何读，指明试读。（语气平静，态度坚决）

　　（5）联系课文想一想，西门豹使的这种方法叫什么？（将计就计）

　　（6）为什么要官绅头子也投进漳河里？（1、首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。2、不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。3、不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。）

　　C．学生置疑，启发学生创造思维。

　　（１）巫婆和官绅头子的.一去不复返和官绅们的求饶声，使百姓明白了，明白了什么？（在文中画出相应的句子）

　　（２）老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？

　　（３）如果你也是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅？（学生讨论互评，师归类总结）

　　3、自学第三部分，学生自谈对这一部分的理解。

　　4、总结：

　　通过学习课文，你觉得西门豹是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人。）

西门豹教案篇6

　　《西门豹》一课讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。

　　教学目标：

　　1、初步学会抓重点段给课文分段。

　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

　　教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。

　　教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置悬念，揭示课题：

　　同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

　　二、初读课文，感知引疑

　　1、听课文录音，

　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文

　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问?

　　三、学习“单元提示”，指导分段

　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

　　四、研读课文第一段

　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的'?

　　(小组合作学习，共同研究)

　　2、交流，汇报，得出结论：

　　(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

　　(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

　　3、共同讨论，写调查报告

　　4、交流

　　五、练习拓展：

　　修改调查报告

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　二、研读第二、三段

　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?

　　2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?

　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

　　(1)他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

　　(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

　　(3)西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

　　5、西门豹还为百姓做了什么事?

　　三、总结，领悟人物品质：

　　现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

　　四、练习拓展：

　　《西门豹，你真》

　　拓展阅读：《西门豹》课文

　　战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

　　老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”

　　西门豹问：“这话是谁说的?”

　　老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”

　　西门豹问：“新娘是哪儿来的?”

　　老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”

　　西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”

　　老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”

　　西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

　　到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了。巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

　　西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

　　巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

　　西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

　　官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

　　老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶熄妇，漳河也没有发大水。

　　西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

西门豹教案篇7

　　教学目标：

　　理解课文内容,体会文章中心思想

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　导言引人课题

　　这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

　　思考：

　　从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?

　　西门豹向老大爷调查了哪儿件事?

　　从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?

　　出示小黑板或投影片理解句子含义。

　　西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　这一节在文中起什么作用?

　　过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段

　　指名读第一段

　　(找老大爷问怎么回事)

　　(①为什么田地荒芜，人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

　　(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

　　即含蓄地总结了上面的`调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。

　　自由读第二段

　　读完这段后，你们知道了什么?

　　课文中又是怎样描写的?

　　理解句子含义

　　(1)西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”

　　(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

　　那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

　　.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。

　　(①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

　　(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?

　　西门豹又做了些什么?

　　这一段哪些地方与开头照应?

　　(开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出……”这是前后对照的句子。)

　　前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……

　　指名读有关段落

　　(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。)

　　(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)

　　(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)

　　请同学们齐读最后一段

　　兴修水利引水灌溉

　　“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)

　　再找一找课文中前后照应的句子。

　　说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。)

　　总结全文

　　1.指名正确流利有感情地朗读课文。

　　2.全文主要写了西门豹的什么事?

　　3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?

　　(善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)

　　板书设计

　　西门豹

　　调查了解

　　破除迷信

　　有勇有谋

　　惩办恶人

　　敢作敢为

　　兴修水利

　　与民作主

　　为民除害

西门豹教案篇8

　　教学目标

　　1、学会本课生字新词德育目标。

　　2、初步理解课文内容。

　　3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、单元简介

　　本单元的主题是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？

　　快速浏览看这单元有哪些课文？

　　二、释题

　　1、板书课题：西门豹，治，邺。

　　2、解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　3、质疑：读了课题你想知道些什么？

　　（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）

　　三、出示学习目标

　　1、学会本课生字新词德育目标。

　　2、初步理解课文内容。

　　3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。

　　四、初读课文，学习生字词（完成第一个目标）

　　1、自由朗读课文，划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词分钟）

　　生字：认读课文后要求学会的生字

　　词语：邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、提心吊胆、面如土色、灌溉。

　　2、交流

　　五、默读课文，理解文章内容（完成第二个目标）

　　1、大家默读课文，思考：这篇课文主要写了什么事？

　　（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）

　　2、交流：

　　六、再读课文，找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。

　　（完成第三个目标）

　　1、自学。

　　2、交流：

　　a、门豹向老大爷调查了哪儿件事？

　　（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）

　　b、爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

　　（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）

　　西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。 “年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的`气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　c、节在文中起什么作用？

　　（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。）

　　过渡语：了解了情况，那西门豹是怎样做的呢？你又怎样评价他呢？下节课我们继续学习！

西门豹教案篇9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。

　　3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。

　　4、在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教育。

　　教学重点：

　　引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

　　教学难点：

　　体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

　　教学过程：

　　一、读课题质疑，整体感知

　　1、教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生注意豹的写法）

　　导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。

　　“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？

　　2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少

　　3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。

　　二、分角色朗读，自主探究

　　1、分角色朗读课文1－9自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。

　　人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？

　　2、请同学们自己默默地读1－9自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。

　　3、学生交流，教师板书：弄清真相

　　三、抓关键语句，深度感悟

　　过渡：西门豹该怎么办？

　　1、学生默读课文10－12，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。

　　2、“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上自己的理解。

　　3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。

　　4、问题探讨

　　A、思考：从西门豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。

　　教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙

　　将计就计

　　“以其人之道还治其人之身”

　　既惩治首恶，又教育百姓

　　B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题？

　　5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因，西门豹又是怎样解决的？

　　请同学们齐读最后一自然段，找出答案。

　　相机板书：开凿渠道

　　四、情景写话，表情达意

　　1、请同学们轻声地通读一遍课文，想一想西门豹治邺的整个过程。

　　2、表达感悟

　　师：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么？（课件）

　　请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色，写写当时的感受。

　　你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说……

　　你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说……

　　你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……

　　你就是一位普通老百姓，你可能会说……

　　你就是…… 生自由说。

　　师：西门豹听到你们说的`这些话，他一定会感到非常欣慰的。

　　五、拓展延伸，回归主题

　　1、同学们，请你们闭上眼睛想象一下，这时候的邺会是一种什么景象？

　　生：人丁兴旺欣欣向荣

　　2、今昔对比

　　曾经的田地荒芜、人烟稀少已经一去不复返了，取而代之的是欣欣向荣、人丁兴旺。今昔对比，怎不叫人感慨万千？

　　3、回归课题

　　师：西门豹这一治，治出了什么？

　　治了邺迷信的风气、治了老百姓愚昧的心、治了邺的水利发展了农业、治出了一个五谷丰登的邺，治出了西门豹的丰功伟绩，治出了西门豹的高大形象。。。。。。

　　小结：

　　正是这样一个不信鬼神、充满智慧和勇气的西门豹，揭穿了巫婆和官绅头子装神弄鬼的把戏，这个故事才流传至今。

　　六、作业

　　知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。

　　趣味性作业：

　　1、请你为西门豹写一封表彰信，号召大家向他学习。

　　2、科学飞速发展的今天,迷信却依旧存在,请把西门豹的故事讲给家人听。

　　板书设计：

　　西门豹治邺

　　田地荒芜、人烟稀少

　　弄清真相

　　惩治首恶，教育百姓

　　开凿渠道

西门豹教案篇10

　　主要内容

　　这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

　　中心思想

　　本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。

　　段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：

　　第一段(第19自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了河伯娶媳妇的底细。

　　第二段(1013自然段)讲西门豹怎样破除迷信。

　　第三段(第14自然段)讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也

　　可以这样分：

　　第一段(18自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的情况。

　　第二段(9自然段)写西门豹决定对策。第三层(1014自然段)写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除神害，后略写修水利，除旱灾。

　　写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、怎么回事。以了解田园荒芜，人烟稀少的原因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙方法。至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为神害难破，水利易修。除神害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。显然，比较复杂。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。

　　教材重点

　　全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个漂亮的，过几天就送去。西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，并不是西门豹真是这样认为，而是故意装做认真给河伯娶媳妇，用这些话做借口。麻烦是外表上对巫婆说的客气话，实际上是要把巫婆投向河里。如等了一会儿，西门豹对官绅头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。等了一会儿并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦是外表上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩罚这个官绅头子，把他投进漳河里去。

　　教材难点

　　这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假如同学概括能力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重协助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才干真正解决问题。

　　二、教学建议

　　1.这是一篇历史故事，是按事情的'发展顺序记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，尊重事实的科学态度。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，协助同学弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。

　　2.考虑·练习第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。

　　第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后根据这样的三个意思，练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。

　　3.考虑·练习3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要去送新娘，而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。还真灵，是正话反说。再如，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要选个漂亮的，不是真心要重新选更漂亮的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯通报，惩治宣传迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于抓住巫婆的弱点，若无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。等了一会儿，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。麻烦，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。

　　4.关于字词。

　　绸是翘舌音。选、早、烦、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音。荒中间是亡。跪右边是危。溉注意右半部的写法。

　　战国：我国历史上的一个时代(公元前475公元 221年)。

　　邺：古地名，在今河南安阳北。

　　荒芜：田地因无人管理而长满野草。

　　人烟稀少：指居住的人很少。

　　巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

　　官绅：指旧时地方上有权有势的人。

　　徒弟：跟从师傅学习的人。

　　担心吊胆：形容十分担心或害怕。

　　面如土色：脸上没有血色，形容极端恐惧。

　　开凿：挖掘河道、隧道等。

　　灌溉：把水输送到田地里。

　　三、教具

　　小黑板，生字卡片。

　　四、素质教学目标

　　德育目标

　　知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

　　知识目标

　　学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

　　能力目标

　　给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养同学的分析能

　　力和概括能力。

　　五、教学重点

　　了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

　　六、教学难点

　　培养同学分段、概括段意的能力。

　　七、教学方法

　　循序式。

　　八、教具使用

　　生字卡片，小黑板或投影片。

　　九、教学时间

　　两课时。

　　十、教学过程

　　第一课时

　　(一)导言板书课题

　　今天我们学习一篇新课文，题目是西门豹。

　　板书课题：西门豹

　　2.解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　3.问：看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他

　　的什么事)

　　过渡语：

　　那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?

　　(二)自由朗读课文

　　考虑：这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。)

　　(三)默读课文：划出生字、新词，认读生字，联系课文理解新词

　　1.生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。

　　2.理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

　　(四)再读课文：依照调查情况惩罚恶人兴修水利的顺序给课文分三段

　　第19自然段为第一段，第1015自然段为第二段，第16自然段为第三段。

　　(五)指名分段朗读课文

　　第二课时

　　(一)导言引人课题

　　这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

　　指名读第一段。

　　考虑：

　　1.从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)

　　2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(①为什么田地荒芜，人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

　　3.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?(①河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀少的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女小朋友的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

　　4.出示小黑板或投影片理解句子含义。

　　西门豹说：这样说来，河伯还真灵啊。从外表上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。年年闹旱灾就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话，带有讽刺意味。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。)

　　过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段。

　　(二)自由读第二段

　　1.前后讨论、读完这段后，你们知道了什么?(知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了)课文中又是怎样描写的?(指名读有关段落)

　　2.出示投影或小黑板、理解句子含义

　　(1)西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。

　　(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，河

　　伯不会满意的，要另外选一个漂亮的，并不是西门豹真的这样认为，而是

　　故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。麻烦是外表上对巫婆说的客

　　气话，实际上是把巫婆投到河里去。)

　　(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

　　(等了一会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦，是外表上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)

　　3.那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

　　(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此漳河也没有发大水，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)

　　4.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。

　　(①西门豹参与河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

　　(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?请同学们齐读最后一段

　　问：1.西门豹又做了些什么?(兴修水利引水灌溉)

　　2.这一段哪些地方与开头照应?每年的收成都很好照应了开头田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)

　　3.再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的态度是急忙迎接，后来提心吊胆，气不敢出这是前后对照的句子。)

　　4.说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。)

　　(四)总结全文

　　1.指名正确流利有感情地朗读课文。

　　2.全文主要写了西门豹的什么事?

　　3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?

　　(善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)