汉语拼音教案

时间:2024-10-17 03:39:52 教案 我要投稿

关于汉语拼音教案模板锦集六篇

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的汉语拼音教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于汉语拼音教案模板锦集六篇

汉语拼音教案 篇1

  一、教学目标

  (一)复习i、u、 的读音及四声。

  (二)学习正确掌握i、u、 的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“.”点。

  二、教学重点、难点

  书写i、u、 ,除讲清笔画笔顺和在四线格的`位置外,要注意: 上面的点要在靠近第二线的地方写。

  三、教学过程

  (一)复习i、u、 的读音和四声。

  (二)教写i、u,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.教写i。

  (1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)

  (2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。

  2.教写u。

  (1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写“ ”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)

  (2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。

  △课间休息。

  (三)教写 ,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.指导看书,提出看书要求:①看清 的笔顺;②看清 在四线格中占的位置。

  2.指导书写 。提问:仔细看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多两个点儿)提问;谁知道 几笔写成?(四笔)提问: 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)

  3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

  (四)巩固练习。

  1.读带调的i、u、 单韵母卡片。

  2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。

  3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。

汉语拼音教案 篇2

  一、教学目标

  1毖Щ醖、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写,汉语拼音4 d t n l。

  2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3比鲜5个生字,会读儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

  第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

  第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

  第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。

  第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

  第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

  第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

  第五部分是一首儿歌。

  三、教学重点:

  声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

  四、教学难点:

  n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  五、教学准备

  1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2北究紊字生词卡片。

  六、课时安排

  3课时

  七、教学过程

  第一课时

  (一)复习b、p、m、f和六个单韵母

  (二)教学声母d

  1看图,出示声母d及直观图。

  2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。

  利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的'形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。

  教师注意:

  1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

  2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出,小学一年级语文教案《汉语拼音4 d t n l》。

  3、教学d的字形。

  (1)看图,d像马蹄印子;

  (2)读顺口溜“左下半圆ddd”;

  与字母b进行比较。

  (三)按以上方法教学声母t、n、l

  注意:

  1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

  2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

  3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

  4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll”。

  (四)书写指导

  除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆。

  第二课时

  一、复习d、t、n、l的发音和写法。

  (1)自己练习读。

  (2)互相读。

  (2)指名读。

  (3)抽卡片读

  二、指导拼音

  1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

  2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

  3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

  4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

  5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

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  三、反复练习,总结表扬表现好的学生。

  第三课时

  一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

  二、书写指导

  1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

  2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

  如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

  三、认读字词,读儿歌

  1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

  2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

  3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

  4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,

  注意:

  课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

  安排儿歌的目的是在

汉语拼音教案 篇3

  活动设计背景

  汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而,好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏,活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题,怎样才能使课堂教学不枯燥,还能让孩子们学得有兴趣呢?我一直在探索,并且进行了多次尝试,所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。

  活动目标

  1、学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

  3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

  教学重点、难点

  重点:学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  难点:1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

  2、用与音节相应的汉字组词或说话。

  活动准备

  1、拼音卡片,图片,《汉语拼音书》每人一册。

  2、录音机,录音带,小鼓,小铃铛各一个,奖品数个。

  活动过程

  一、谈话导入。

  1、小朋友们好!请问大家喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起去漫游拼音王国,好吗?(好)

  2、请大家站起来,排成两纵队,让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小汽车开起来,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同时播放音乐《我们去郊游》。

  3、啊!我们到了,拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了,我们来和他们打个招呼吧!

  二、复习巩固。

  1、出示拼音卡片,认读6个单韵母(a、o、e、i、u、ü ).

  2、现在,这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧!(读带声调的单韵母)

  3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧!

  (出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读)

  4、小结过度:小朋友们读得真好!记住了我们已学的.拼音。今天,老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!

  三、学习声母j。

  1、出示课本上的图,提问:图上画着什么?他们在干什么?

  (一只母鸡在捉虫子喂小鸡)

  教师引入:母鸡,小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同,教师板书:j

  教顺口溜:“小鸡小鸡,叽叽叽;母鸡母鸡,咯咯咯”。

  2、学习j的发音。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)讲解发音方法:舌尖顶住下门齿,舌面抬高紧贴硬腭,然后舌面放松,让气流挤出摩擦成音,发“鸡”音,读音轻短。

  (3)学生跟读,自由读,齐读,开火车读。

汉语拼音教案 篇4

  教学目的

   1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形。

   2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

   3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

   4、培养良好的学拼音习惯。

  教学重点:掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

  教学难点: 读好韵母的带调拼读。

  学情分析:一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正不正确的发音。

  教具准备:字母卡片(在认识汉语拼音时使用)

  小黑板(要进行发音练习时使用)

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、复习上节课学的内容。出示字母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读,齐读。

  2、今天,我们再来认识几位新朋友好吗?

  二、学习,b p m f 4个声母,能够读准音,认清形。

  1、教学声母b 。

  ①出示图1,问图上画着什么?

  导:图上的小朋友在干什么?(一个小朋友在听广播。)

  广播的“播”就是今天我们要学的b的读音,它的形状就像带天线的收音机。

  教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的'又轻又短,也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。

  教师边读边讲解发音要领;指导学生发音方法;指名读;齐读。

  2、用同样方法学习“p m f ”

  三、借助图画,记忆字母的形。

  1、引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

  编口诀为“小孩儿爬坡p p p,两扇小门m m m,手扶拐棍f f f。”

  2、还有更好的办法吗?激活学生思维,记忆字母的和形。

  3、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

  四、学习拼读音节,领悟读的方法。

  1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

  2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。

  3、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片,另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。

  5、交流拼读。

  bā:图上画着谁?卡片上的数字是几?

  bá:图上的小朋友在做什么?(拔萝卜)一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。

  bǎ:图上画的是什么?想象:谁在打靶?

  bà:图上是什么地方?你还会用bà组词或说句子吗?

  五、练习拼读音节,巩固方法。

  1、用课件展示花园的情境,花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。

  2、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。

  作业设计:把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。

汉语拼音教案 篇5

  1 a e

  第二课时

  第二课时

  第二课时

  4、d t n l

  一、教学目标

  第三课时

  板书设计 (略)

  第二课时

  一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

  1.呼带调单韵母的四声。

  2.呼读所学过的声母

  3.背诵两拼法的儿歌

  二、学习三拼连读法

  谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法

  板书:g—u→gu

  学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā

  讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

  教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

  演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  三、巩固三拼连读

  板书:

  讲:这样的图表示的.音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

  课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。

  板书设计(略)

汉语拼音教案 篇6

  教学目标

  1.学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。

  2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

  教学重点

  读准平、翘舌音和它们的音节。

  教学准备

  教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

  学生:自主拼音本。

  课时安排

  2课时。

  第一课时

  课时目标

  1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.能借助儿歌区分平、翘舌音。

  教学重、难点

  读准平、翘舌音。

  教学过程

  一、复习旧知识,导入新课

  师:小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗.来,跟它们打个招呼吧!

  生齐读单韵母和声母卡片(注意:单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。

  师:同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好.

  二、学习声母z、zh

  1.学习z。

  (1)观察图1。师:找到了吗.仔细看图,说说你发现了什么。

  生仔细看图思考后回答。

  ①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。

  ②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

  学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。

  (2)教师范读。因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。

  生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

  (3)师:小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:像个2字z z z。

  鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  (4)练习zi的四声,提示相关标调规则。学生练习。

  (5)儿歌巩固:

  老鼠出洞,zī zī zī。

  我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。

  我会写字,zì zì zì。

  师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。

  2.学习zh。

  (1)出示图2。师:还有一个字母娃娃是谁呢.

  生观察图2后回答。

  (2)师: zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。

  h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆:“椅子一靠,舌头就翘。”

  (3)师:谁已经会读了,当小老师教教大家。

  生教读,领读,分组读,指名读。对比读zzh,加上手势。

  尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。

  (4)师:用什么方法记住zh的'样子呢.

  生自选方式识记。

  鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  (5)练习读zhi的四声。

  zhī zhī zhī,从小学知识,

  zhí zhí zhí,想开直升机。

  zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,

  zhì zhì zhì,就是有志气。

  在生动的情境和语言环境中学习四声。

  师教读。生练读后表演。

  三、学读儿歌

  1.出示儿歌。

  学生找出会拼的音节拼一拼。

  2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

  生跟读,自由读,加上手势读,表演。

  读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。

  四、指导书写,完成“读读写写记记”

  师:现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼,几笔写成.学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。

  注意:组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。

  指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

  评议台上的作业。

  第二课时

  课时目标

  1.能准确拼读带z、zh的音节。

  2.借助儿歌区分平、翘舌音。

  教学重、难点

  准确拼读带z、zh的音节。

  教学过程

  一、复习上节课学习的内容

  1.师:上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。

  2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。

  二、学习“拼拼读读”

  师:平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。

  1.出示:zɑ、ze、zu。

  (1)学生试读。

  (2)指名拼读。

  (3)小老师领读。

  (4)各种方式练读。

  2.同样方法学习:zhɑ、zhe、zhu。

  3.比较认读:

  zɑzezu

  zhɑzhezhu

  横读,竖读,组词读。师生对读,生生对读。

  4.三拼音练习。

  出示zuo、cuo、suo。

  回忆三拼音的拼法:声介合母法、三拼连读法。

  学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

  5.师:现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗.

  分组比赛读音节卡片。

  寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。

  三、练读儿歌

  出示儿歌。

  在学生遇到困难时给予帮助。

  1.自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

  2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

  3.师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。

  4.小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

  5.汇报表演。

  6.齐读儿歌。

  采取自主、合作、探究的学习方式。

  教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。

  四、复习巩固

  游戏:摘苹果。

  做游戏。

  有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,

  五、巩固读音。

  六、拓展延伸

  师:在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

  学生课外寻找含有z、zh的音。

  引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。

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