识字教案

时间:2023-05-11 18:55:27 教案 我要投稿

识字教案范文

  作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的识字教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

识字教案范文

识字教案范文1

  教学目的要求:

  1、学会本课6个生字,认识两条绿线内的3个字,认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。

  2、正确诵读韵语,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣,激发学生热爱自然的感情。识字4第一课时教案教学设计精品

  教学重难点:

  读准“采、牛、虫、蟀”的音,正确书写生字。

  教学过程

  一、激趣导入,渗透学法

  1、出示课文插图,启发谈话:“今天,老师和小朋友一起到大自然中走一走,看一看,边玩,边学习《识字4》中的词语,好吗?”(出示生字词)

  2、引导学生思考:如何通过自己的努力学会这课生字词。(学生讨论、交流)

  3、教师小结:小朋友可以借助拼音读准字音,借助图画了解词义,多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友,可以重点学那些自己不认识的字。

  [教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要,让学生在原有认知的基础上,有所发现,有所提高。]

  二、创设情境,看图学词

  1、教师引导谈话:“今天,我们到野外去的任务是什么呢?”(随机出示词语:观察采集昆虫)

  (1)让学生用多种方式读词语。

  (2)指导看图:“瞧,已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了,谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上?”(两人合作在图中贴卡片词)齐读词语。

  让学生联系图画,说说“观察、采集”的意思。

  [文中的插图和表示事物的词语是一一对应的,教师借助图画创设虚拟的探究环境,让学生产生身临其境之感,引导学生在观察和动手贴卡片的活动中,自主识字和解疑。]

  2、引导读词:“我们要观察、采集哪些昆虫呢?”(随机出示词语:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓)

  (1)让学生自由认读词语,再指名读词语。

  (2)引导质疑:“在大自然中采集昆虫,首先要学会观察和寻找,课文中哪些昆虫自己从未见过?”(学生质疑、解疑。)同座讨论,在图中哪些地方能找到这些昆虫。(课前将昆虫模型贴在图中相应位置上)

  (3)指名“采集昆虫”。(要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

  (4)拓展延伸。电脑出示昆虫图片,让学生说说昆虫的名字,听听蟋蟀的叫声,看看蜻蜓捕捉害虫的样子。(出示标本)谈话:这是小朋友们采集的'昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存,供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中,谁是“除害能手”?(小结:像蜻蜓、螳螂这样的益虫,大自然中还有许多,同学们可以到课外书中查阅有关资料,并向身边的人发出倡议,不要伤害益虫。)

  [教师引导学生在观察和实践的活动中,调动已有的生活经验,将识字和认识事物合起来,将课内外知识相互渗透,既交给学生识字的主动权,又适时给予指导,较好地处理了教与学的关系。]

  3、引导思考:日常生活中,我们能从哪些地方采集到昆虫?(随机出示词语:田野树林花丛)请会读的小朋友起立读。全班齐读。

  三、指导朗读,总结全文

  1、让学生自己试读词串。

  2、指名读。

  3、教师引读小结:小朋友,今天我们一起到大自然中干了哪些事?(指导读:观察采集昆虫)。我们去了哪些地方?(指导读:田野树林花丛)。我们观察、采集了哪些昆虫标本?(指导读:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓)

  4、让学生打开语文书,配乐朗读词串。

  5、小结:同学们通过自己的努力,借助拼音读准了字音,借助图画

  理解了词义,相信小朋友能想出许多好办法记住字形。

  四、复习巩固,指导写字

  1、出示文中4个生字,学生借助笔顺表书空笔顺。

  2、让学生自主记字形(选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆;师示范写“牛”②联系事物记忆,板书象形字;③熟字“二”或“十”加笔画记忆)。

  3、指导学生描红“牛”,“田。

识字教案范文2

  一、教学目标:

  1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字,会写“七、米、光、车”4个字。

  2.正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。

  3.激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。

  二、内容分析:

  本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法,本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理,引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

  三、学生分析:

  学生已经掌握了一些识字的途径和方法,并对识字充溢了兴趣,本课趁热打铁,进一步增加学生的识字兴趣,引导学生到生活中自主识字。

  四、设计思路:

  通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段,先协助学生认识课文中要求掌握的9个生字,会写4个生字,正确流利地朗读课文提供的儿歌,然后引导学生在生活中自主识字。

  五、教学过程:

  一、激发兴趣、导入课题

  同学们,在语文课上我们已经认识了许多汉字,可是,有的小朋友并不满足这些,他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)

  (一)指导看图,理解图意。

  1.图上画有哪些人?他们在干什么?

  2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的? (二)揭示课题

  1.板书课题,读课题

  2.引导学生理解“边……边……”的意思。

  二、引入生字,自学生字。

  同学们,你们爱看电视吗?今天,老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象,我们一起来边看电视边识字,好不好?(多媒体课件,依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头,并打出对应词卡) (一)引入生字

  今天,我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书,自读课题与儿歌,找出这9个汉字,并用铅笔圈出来,借助拼音把字音读准确。

  1.借助拼音读准字音,同桌互相检查,互相评价。

  2.老师也想听听大家读得怎么样,请同学们齐读给我听。

  3.指导朗读。

  4.多种形式练儿歌。

  (指名读,老师引读,一局部读前半句,一局部读后半句……) (二)识记字形

  同学们都已经会读这9个汉字了,可是,该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡,一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告诉老师和同学们。

  (三)检查识字情况

  1.开火车读字卡

  2.老师说字,学生找出相应的字卡,并说说是用什么方法记住字形的。

  3.用生字组词、造句

  4.做字音、字形找朋友的游戏。

  刚才,老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈,现在,大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡,请它找到这个字相应的读音,并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花,发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指导书写

  1.这节课,我们不只要认识这9个汉字,还要学习书写4个汉字,“七、光、米、车。”大家看,字婴幼儿已经在田字格中站好了,你们告诉我在书写时应注意什么?

  2.指导书写

  现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的`书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

  3.展示评价

  通过实物投影仪展示同学们的书写练习,互相评价。

  四、拓展练习

  我相信,我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人,在看电视的同时认识了很多字。现在,我就带来一些电视节目,看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)

  五、激发识字兴趣,感悟识字方法

  (大屏幕显示语文书P97页图)

  1.图上小朋友在讨论些什么?

  2.你用过这样的方法识字吗? 3.启发学生在生活中识字。

  (实物展示,门票、包装袋、拼图游戏……)

  六、总结

  其实,语文学习的机会是无处不在,无时不有的。只要我们做生活的有心人,在生活的大课堂里处处留心,一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字,好不好?

识字教案范文3

  【教学目标】

  1、知识目标:认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。

  2、能力目标:通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  3、情意目标:培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

  【教学重、难点】

  认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好心、风是难点。

  【主要教法、学法】

  1、教法:从本课集中归类识字的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用尝试、情景教学法,引导、讨论、合作等方法综合运用。

  2、学法:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点,让学生尝试自主认字,四人小组合作识字,交流识字的学法,让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中,牢固地识记生字,提高识字效率。

  【教学准备】

  1、课前准备:在教室四周摆放上蔬菜,有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),然后在每种蔬菜分放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量与学生数相同)。

  2、多媒体课件一组。

  3、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。(可以是一种蔬菜,也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。)

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  导语:同学们,今天,老师要带大家去一个地方。出示课件图,提问:这是什么地方?你是怎么知道的?(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?看到菜和园,你有什么好办法再见面就能认识它们呢?

  二、创设情景,自主识字

  菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?你看,载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位,看看、摸摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了,你就回到座位上。

  1、教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。

  2、老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。

  3、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

  三、自学儿歌,朗诵擂台

  菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。

  1、借助拼音,自读儿歌:

  课件出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。

  2、小组启思,合作识字:

  把自己画出的字词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。

  3、师生讨论,扩展词语:

  先让学生说说认识屏幕上的哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好,让大家认可,就可争得小红星。

  4、认记偏旁,了解规律:

  这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?(让学生了解草字头字的构字规律)

  5、抓住关键词,突出重难点:

  抓住关键词着重引导理解,突出教学难点。如捉迷藏一词,可让学生先说说是怎么玩这个游戏的,然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜的,萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢!接着问一个问题:你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏?让大家各抒己见,了解其他蔬菜的特点。

  6、运用游戏,巩固生字:

  出示生字课件,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围,营造展示成功的机会。

  7、朗读摆台,体验成功:

  先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

  四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿,其他人练习表演,通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

  朗读擂台赛。在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的'精彩之处,并让大家评议:说说哪位同学读得好,哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。

  四、运用生活经验,扩展识字

  1、小组交流:

  每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读名称。再交换画,尝试认读生字,看谁认得快,学得多。

  2、成功展示:

  学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上,让大家把菜的名称读一读,认一认。看谁认得多,评出识字大王。

  五、作业

  放学后随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果

  把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,写上名称,然后贴在教室里的展板上,布置一个蔬菜瓜果园。

  第二课时

  一、复习

  1、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

  2、自由选择朗读课文,给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价(尽可能多地讨学生参与评价)。

  ⑴ 你喜欢读哪里?请向大家展示。

  ⑵ 你觉得他哪里读得好?哪个词读得好?说说理由。

  ⑶ 你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗?

  ⑷ 谁还想读,站起来一起读。

  二、体验交流,展示评比

  1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验,把自己的画展示给大家,并教组员认读它们的名字。

  2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上,并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

  3、全班同学参与评价,评出优秀板报。

  三、练习写字,重点指导

  1、仔细观察课后四字格里的四个字,想想每一笔在四字格里的位置,说说怎样才能写好每个字。

  2、你能写好哪个字?写好这个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边在黑板上的四字格里范写。)

  3、重点指导写好心、凤。

  ⑴ 心字里的哪个笔画你没学过?有没有同学认识这个笔画?(随机出现卧钩)

  整体观察这个心字,看看三个点的方向、位置、高低有什么不同?

  再看卧钧,它像什么呢?(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。)

  怎样才能写好它呢?(随机边范写边讲清写字要点:起笔轻,运笔渐重,到钧之前要顿一顿再钩。)

  学生自己描红、临写,体会写心字的要领。

  ⑵ 再看凤字,整个字像什么?(被风略略吹开裙摆的裙子)

  写好风最关键的地方在哪里?(学生交流。老师边点拨边范写:撇尖与横折弯钩的钩底持平,都朝外略斜,写里面的撇时要像柳叶轻拂,写点要注意与卜、心的点进行比较。)

  4、学生练习写字,老师巡回个别指导。

识字教案范文4

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2

  2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的? 过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。

  【课伊始播放乐曲,让孩子轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感。】

  二、读准字词,感知韵文

  1、学生各自借助拼音,读准生字字音。

  2、反馈指导。 指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。注意鸟的声母是n,不要读成l;早的声母是z,不是zh。

  3、同桌互读词语,相互纠正字音。

  4、齐读,读出词与词之间的停顿。

  【读准字音是识字教学的必要环节,为学生整堂课的学习奠定基础。】

  三、诵读词串,认识事物

  1、图文联系,认识事物。

  (1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?

  (2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。 (3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。

  【学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果。】

  2、逐行学习,指导朗读。

  (1)指导学习第一行

  ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?

  ②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟

  ③师范读第一行词,边读词边想画面。

  ④指名读男、女生读齐读

  过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?

  (2)指导学习第二行

  ①出示词语:穿衣下床起早

  ②说说为什么将三个词贴在同一画面上?

  指名读开火车读齐读

  (3)第一行与第二行连起来读一读。

  (4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的'意思,能用几个词就用几个词。

  【在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了,用熟了,就能生巧。】

  (5)指导学习第三行

  ①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)

  ②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙

  ③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。

  ④师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。

  【引导学生利用自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

  ⑤齐读这三个词。

  (6)分小组学习第四行

  ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演

  ②反馈交流,给学得好的小组奖励阳光娃娃。

  ③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。

  【让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活。】

  四、熟读韵语,指导积累

  1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。

  2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。

  3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。

  4、指名诵读,进行表演。

  【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读,可以收到多重记忆、立体积累的效果。】

  五、扩展词语,延伸积累

  1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)

  2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。

  【从课程内容方面来说,就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

  六、小组合作,学习生字

  1、游戏:找出生字新朋友,读一读。

  2、小组合作,说说怎么记住生字。

  3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。

  4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。

  5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

  6、学生书写,进行评比、展览。

  【写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让学生在实践中掌握写好字的本领。】

  七、课堂总结与评价

  1、说说自己有什么收获?

  2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

  【熟练掌握知识是学用结合的必要条件,而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】

识字教案范文5

  教材分析:

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  设计意图:

  本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为学生的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程,学生才能成为学习和发展的主体。“在读课文中,你发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索谚语的特点,使学习谚语真正内化为学生的需要,也使他们真正成为学习的主人。

  预设目标:

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,理解谚语,对积累谚语有兴趣。

  教学重点、难点:

  1、识记10个生字是本课的重点。

  2、对5条谚语的理解是本课的难点。

  课时安排:1课时

  教学流程:

  一、激趣导课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学,组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加?那可得先过课外知识关:

  团结起来__________,一个人的'力量__________,集体的力量__________。谁能举个例子来说明?

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,顺利闯关后,接下来我们就来过学习关,学习《识字5》,看谁学得又快又好。

  二、朗读谚语

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个读书的秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考,这样才能读好书。

  2、配乐范读课文。

  3、同桌互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  4、读全文。

  三、理解谚语

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说说自己对每一句谚语的理解,(可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。)也可以提出不懂的地方。

  3、学习谚语:(顺学而导)

  (1)“人心齐,泰山移”(理解“泰山”在此处的作用,图片抗洪,加深对谚语的理解。)

  (2)“人多计谋广,柴多火焰高。”

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  4、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、巩固谚语

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。

  2、小组学习,互对口令。

  3、师生合作背5句谚语,男女学生合作背谚语。

  五、巩固生字

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。

  3、我会写,指导书写。

  (1)仔细观察

  (2)写正确。

  “折、根”二字不要多一点。

  (3)写美观。

  4、看看写写。Yìhuādúfàngbúshìchūn

  báihuāqífàngchūnmǎnyuán

  5、摘录自己喜欢的谚语。

  六、拓展实践

  1、过渡:今天这节课我们学习了5句谚语,顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。

  2、读读收集起来的谚语。

  一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  众人划浆开大船。

  宁可做过,不可错过。

  让人一寸,行理一尺。

  两虎相斗,必有一伤。

  风大就凉,人多就强。

  一争两丑,一让两有。

  3、总结:小博士说了,你们全部过关,有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务:有兴趣的同学课外再收集一些谚语,在班上分类进行整理、交流,然后找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语,编制一份谚语报,在全校进行宣传。

识字教案范文6

  教学目标:

  1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。

  2.能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力

  3.进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情

  教学重难点

  教学重点:能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力

  教学难点:进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情

  教学准备:

  生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片

  教学过程

  一、复习导入。

  1.小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁

  2.小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)

  3.引入

  今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“加一加”这些基本字最喜欢交朋友,常常去找偏旁合作,他们手拉手在一起,于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃,看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃

  二、初读课文,解决生字词读音

  1.下面就请小朋友打开书66页自读课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。

  2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读

  注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。

  3.再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答

  理解“冲刺”“忠厚”

  4.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。

  5.拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的`偏旁来说,顺便说说字意)

  6.师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

  三学习生字

  1.学习新笔画“横折提”

  2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

  3.重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。

  4.生描红,师评价

  5.作业;抄写生字4字2音2词

识字教案范文7

  一、活动目的:

  1、通过幼儿的品尝与生活经验,了解甜与酸的味道存在于很多食品当中,有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。

  2、认识汉字:甜、酸,复习:苦、辣

  3、培养幼儿倾听的能力。

  三、活动创设:

  1、食品若干。

  2、汉字字卡若干。

  四、活动展开:

  (一)幼儿品尝,引起兴趣。

  1、请个别幼儿上来品尝,说出品尝的是什么味道(出示字卡)

  2、有那些东西是甜的?

  3、再请个别幼儿上来品尝,说出味道。(出示字卡)

  4、有哪些东西是酸的?

  5、集体学念:甜、酸

  (二)故事《甜鼠》。

  1、生活中我们吃的东西有各种味道,有了这些,才能使这些食物更美味。

  有一个小老鼠出去玩,发生了一件很好玩的事。

  2、讲述故事《甜鼠》。

  边讲边出示相应的字卡,帮助幼儿记忆,并增加学习的.趣味性。

  3、老鼠成了一只甜老鼠,甜甜的真好吃,我也请你尝一尝。

  4、游戏:吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上,吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上。

  (三)游戏结束。

  将字卡送入识字角。

识字教案范文8

  目标:

  1、学习儿歌,发展语言,培养幼儿记忆力。

  2、认识汉字“西瓜”,能用“瓜”说词。

  准备:

  1、挂图:

  (1)大西瓜

  (2)剖面图

  (3)西瓜皮做成的船图

  (4)儿歌挂图:西瓜大,西瓜圆,红红瓤儿真是甜。瓜吃完,皮做船,黄色手绢做船帆。

  2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张,课前放给幼儿观看。

  3、黄手绢一张,小纸棒一根,黄色蜡光纸一张。

  4、西瓜字卡。

  过程:

  一、谜语引入,认识汉字“西瓜”

  师:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果?引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼儿好奇心,出示字卡西瓜,幼儿认读)

  师:西瓜字宝宝里边,有几个字宝宝?(引导幼儿分别认识汉字西和瓜)小朋友知道有西瓜,还有一些什么瓜?西瓜里边有些什么?哪些东西可以吃?(引导用“瓜”说词,了解各种瓜以及西瓜的.结构,过渡到学习儿歌)

  二、观看挂图,学习儿歌

  1、学习第一句:西瓜大,西瓜圆。

  幼儿看图,自己总结说出这句话。

  2、看剖面图

  幼儿自由发言,说出瓜瓤的颜色和味道,完整连贯说出:红红瓤儿真是甜。

  3、看第三幅图

  看看瓜吃完了吗?吃完了可以用来做什么?引导幼儿自由发言,个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友会唱吗?(唱:大西瓜,圆又圆,切开就是两大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗当小船,留下空碗当小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮来做什么?(当小船)引导得出:挂吃完,皮做船。

  师:这样的小船跑得快吗?如果加上船帆以后,风一吹,就会跑得快。用什么来做船帆呢?(出示黄色手绢)引导幼儿念:黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗?老师带来了船帆(出示小纸棒,黄色蜡光纸,贴上去)4、幼儿看三幅图,完整念儿歌。

  5、幼儿看儿歌挂图,完整念儿歌。

  三、巩固识字

  1、观察儿歌挂图,问:小朋友刚才念的西瓜大,西瓜圆,“西瓜”字宝宝在那里呢?(幼儿找,用红笔圈出来)

  2、数一数,这里一共有几个“西瓜”字宝宝?还有个“瓜”字宝宝在哪里?

  3、出示已识汉字若干,幼儿认读,找出“西瓜”,给它照相。

  四、幼儿朗诵儿歌,走出活动室。

识字教案范文9

  教学目标:

  1.从读、记、写方面入手,通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字;

  2.指导学生通过自主合作的探究学习,发现生字组合规律,总结学习生字的方法,一年级下册识字复习课教学设计。

  教学重点与难点:

  1.重点:复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字,总结内化识字方法;

  2.难点:让学生发现生字组合规律,总结学习生字的方法。

  教学思路:

  1.创设情景,激发兴趣。

  假设学生正要参观动物王国,而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

  2.设立关卡,趣味复习并且总结方法。

  总共设置4个关卡:

  第一个关卡:“我会读”,学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国,首先就必须要读懂狮子大王的邀请信,信中将会有许多带有“犭”的生字,学生在读通顺邀请信的同时,总结出其中带有“犭”反犬旁的生字:狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪,这些生字都是跟动物有关系的,并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字;

  第二个关卡:“我会写”,学生通过了“我会读”的关卡后,正式展开在动物王国的冒险,当他们走过一片树林的时候,要写出带有“木”木字旁的生字,并口头组词;当他们经过一条小河的时候,要写出带有“氵”的生字并口头组词。

  当学生把他们认识的字都写出来之后,让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记,这两组生字都跟什么有关系;

  第三个关卡:“我会记”,当学生过了小河后,他们就来到了昆虫乐园,见到许多昆虫,让他们分别说出昆虫的名字,然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫,然后小组内说一说自己可以用什么方法识记;

  第四个关卡:“我会连”,作为最后的一个小高潮设计,学生们终于可以见到小动物们了,小动物们也要考考学生,让学生做一些小练习(除了有组合规律的`字的练习,还可以做些没有组合规律的字的练习,作为本学期四会生字的复现),并且总结方法;

  在设置关卡的同时,我还设计了一棵“成长之树”,用来记录学生在闯关过程中的表现,每过一个关卡,树上就会开出一朵花,总共有四朵花,它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后,同学们就是挑战成功了!

  经过这四个关卡,达到层层递进的作用,逐步巩固复习,并且达到教学目标,完成这一节课的任务。

  教材分析:

  本课安排在学生复习阶段,主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理,让学生在游戏与活动中复习旧知,发现规律,总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。

  学生分析:

  学生刚结束本学期的学习,对生字运用尚未纯熟,掌握不够扎实,低年级学生活泼好动,适宜通过闯关游戏激发学生的兴致,从而达到教学目的。

  教学准备:

  1.答题板

  2.课件

  3.板书用的道具背景

  教学过程设计:

  ▼课前活动:

  1.打招呼。

  师:第一次见面,我们互相问个好吧?小朋友们好!你们愿意把我当作朋友吗?把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑?我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑,然后,让你的嘴角翘起来,你可以一边笑一边看看周围的同学,也可以放声大笑了,还可以加上动作。

  2.送礼物:介绍“成长树”。

  师:你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物,你们看,这是什么?这是一棵成长树,每当我们做了一件成功的事情,成长树都会把它记录下来,让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐,在快乐中成长。

  接下来我们将会一起学习,大家都准备好了吗?

  (一)创设情境,激发情感:

  1.猜谜语:先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,哼着歌儿探百花,每天快乐又勤奋,采来蜂蜜功劳高!”大家猜猜看,它是谁呢?小蜜蜂!

  2.角色扮演:

  师:我就是动物王国的蜜蜂姐姐,前段时间就听说有一群可爱的识字小能手,今天终于见到你们了,我真高兴啊!欢迎大家来到动物王国,接下来我们将会一起冒险,一起挑战闯关,大家都有信心可以进入动物王国冒险吗?

  同学们真有信心!看着你们那自信的笑容真好!只要我们用自信面对困难,你就会发现困难就像一条小水沟,只要你轻轻一跃,就可以跨过去了!

  (二)挑战过关,复习巩固旧知并且总结方法:

  1.关卡一──我会读

  (1)课件出示关卡的要求和邀请信:

  关卡一:谁能够流利地读出狮子大王的邀请信,就能到达下一关;

  “亲爱的小朋友:

  你们好!

  我是狮子大王,很高兴认识你们!

  在我的王国内住着很多小动物,有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗,还有小熊猫。只要你们通过了难关,就可以跟他们交朋友了。加油啊!狮子大王”

  (2)发现问题:信中红色的字有什么特点呢?

  让学生说出那些字体都有相同的偏旁,跟动物有关,并且说一说自己怎么记住这些字;

  (3)让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读;

  (师:你们都有一双智慧的眼睛,能用你伶俐的小嘴读好它吗?)

  (4)汇报,齐读;

  (5)成长树上开出一朵“我会读”的花;

  2.关卡二──我会写

  (1)出示课件,让学生说出偏旁:读过了狮子大王的邀请信之后,同学们来到了一条小河边,河里有个河字,河边有很多树,树上有个树字。

  然后随着学生说出两个字的结构后,河字的“氵”,树字的“木”变成红色。

  (2)出示关卡二:比比看,谁能写出带有“氵”和“木”的生字,写得越多越好。

  (3)学生小组合作完成任务,并且把答案写到答题板上;

  (4)学生汇报,把答题板贴到黑板上,并且介绍一下自己识记的方法;

  (适当表扬一下:原来你有那么多好方法,难怪可以记住那么多的生字;你的识记方法真灵活……还要适当控制:大家的好方法实在太多了,蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法,但是不要着急,你的方法还可以帮助其他的同学,平时可以多跟其他同学交流呢……)

  (5)成长树上开出一朵“我会写”的花;

  3.关卡三──我会记

  (1)出示课件──昆虫乐园,让学生读出动物的名字

  同学们真棒!穿越了树林,跨过了小河,我们来到了昆虫乐园了。同学们看,这里都有谁呢?

  蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

  (2)出示关卡:谁能最快记住这些小动物的名字呢?你要用什么方法记住呢?

  (3)让学生畅所欲言,并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关;

  (4)除了这些生字以外,你还认识哪些带有“虫”的生字呢?

  (5)成长树上开出一朵“我会记”的花;

  4.关卡四──我会练

  (1)过渡:经过了昆虫乐园,我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢!

  (2)出示关卡:小动物提出了各种各样的难题要考一考大家,你要接受挑战吗?

  难题1.这些字长得真像,不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧!

  ①青②清③晴④睛⑤请⑥情

  天(晴)(晴),水(清)(清),(请)你来,做事(情);

  小朋友,爱眼(睛),(青)(青)草儿夸你行!

  难题2:生字变一变──加偏旁,变新字,再组词

  寸—()()

  火—()()

  也—()()

  十—()()

  难题3:请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏!

  心──()()()

  门──()()()

  难题4:我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字:

  王下今田日青木

  力元口目立心寸

  (玩)(吓)(念)(男)(音)(睛)(村)

  (3)成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高,连小动物们都夸赞你们呢!;

  (三)畅游动物王国,结束课堂

  1.学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗?(师适当板书)

  2.教师小结:其实我们学习的方法也是有许许多多的,只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁大双眼,开动脑筋吧。

识字教案范文10

  教材简析:

  这是本册第二个集中识字的单元,认字10个:邻、临、浴、咏、踊、甬、俑、蛹、涌,写字9个:邻、临、浴、游、泳、勇、敢、踊涌。本单元在部首识字、声旁认字的基础上,先教学汉语拼音大写字母,然后教学音序查字法,使学生学会用音序查字法查找自己想写而不会写的字,利用学过的部首区分同音字,进一步体会形声字的规律,提高学生自主识字的能力。

  教学目标:

  1、认识本课的11个生字,会写本课的10个字词。

  2、学习用音序查字法,能根据部首表达的意思选择要查的字。

  3、培养学生的兴趣和良好习惯,提高独立识字能力。

  教学建议:

  在实际运用中,选择查字法是十分重要的问题。在知道字音字义而不会写的时候,用音序查字法解决字型问题;在知道字型而不知道字义的时候,用部首查字法解决字音或字义的问题;随着识字量逐步增多,字义问题更突出了,音序查字法就显得快多了。教学时要特别注意教会学生选择查字法。要注意教学的趣味性,组织好游戏、比赛等教学活动。

  音序查字法速度快,使用率高,不但可以用来查找自己想写而不会写的字,还可以用来查找字的义项。本学期集中练习查找自己想写而不会写的.字。运用音序查字法有两个难点:一是能把音节拆分成声母、韵母和声调,而是能从一批同音字中找到自己需要的字。第一条从开学就开始练习,第二条前面已经做了渗透性练习,这里在强化一下。怎样从同音字中确定自己需要的字呢?简便的办法是,利用学过的部首区分同音字。由于需要综合运用所学过的部首,必须熟练地掌握常用部首。

  认大写字母时要把大写字母和小写字母对照起来认记。有些学校,从一年级起就开始学英语,这个练习可以一带而过。学唱字母歌可以帮助记忆字母顺序,但是不必教字母名称。

  认识音节表比较复杂,教学时要注意少讲规则,多练习。

  如果前面几个环节都能抓好、抓时,真正学习音序查字法时学生就可以对照插图自学了。

  学习生字时,不要离开词语。要把分析字型、字音、辨析字义结合起来用,用写强化认识。

  拓展练习:

  一、写出与小写字母相对应的大写字母。

  j()d()g()a()q()l()

  f()n()r()m()h()t()

  二、你学会了吗?查一查,填一填。

  蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

  蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。

  蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。

  翅:应先查大写字母,再查音节。

  忙:应先查大写字母,再查音节。

  游:应先查大写字母,再查音节。

  精品教案:

  (一)

  教学准备:

  字词卡片、字典

  教学过程:

  一、谈话导入。

  同学们已经通过各种方法认识了很多字,并且知道有很多字是同音字。今天我们再来认识更多的同音字。

  二、学习新词、新字。

  1、出示词语。

  邻居树林临时淋浴

  永远歌咏游泳勇敢

  2、小组内读词,说一说发现了什么?

  3、学生汇报:邻、林、临、淋读音相同,永、咏、泳、勇读音相同。

  4、出示:邻林临淋磷鳞嶙粼霖

  永咏泳勇踊甬俑蛹涌

  5、师:这些字的读音相同,意思一样吗?

  6、学生,把了解到的字义在小组内交流。

  7、扩词练习。

  三、学习写字。

  1、出示要求写的字,认读。

  2、观察生字在田字格的位置。

  3、小组交流:你认为哪个字难写?怎么写?

  4、自由练写,教师巡视指导。

识字教案范文11

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  3、引导学生初步认识成语。

  4、在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。

  教学重难点:

  重点:会认9个生字,会写8个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一、教学目标:

  会认9个生字,会写8个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的'兴趣。

  二、教具准备:

  生字卡片、投影。

  三、教学过程。

  (一)故事引入,激发兴趣。

  1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。

  2、教师介绍有关成语的知识。

  (二)朗读课文。边读边想象成语的意思。

  1、自读课文,读准汉字的读音。

  2、教师范读:读出韵味。

  3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

  (三)交流搜集有关成语故事的资料。

  1、学生自愿上台交流。

  2、听了同学的介绍你明白了什么?

  (四)实践活动。积累成语,并做成卡片。

  (五)教师小结。

  第二课时

  一、教学目标。

  学会本课生字,分析字形,指导书写。

  二、教具准备。生字卡片

  三、教学过程。

  (一)复习导入。

  1、出示生字卡片;指名读9个生字。

  (二)识字写字。

  1、写字指导,重点指导左右结构的字。

  2、学生练习书写汉字。

  (三)朗读课文,教师小结。

识字教案范文12

  活动内容:

  游戏识字《落叶》

  活动目标:

  1、理解课文内容,培养幼儿对文学的兴趣。

  2、学习重点字词:片、过来、把、当、院子

  活动准备:

  挂图范例,字卡2套(红、黑色各一套),音带

  活动过程:

  1、音乐律动

  2、出示挂图,引导幼儿观察。

  提问:图中是什么季节?你看到了什么?

  3、请幼儿大胆猜测,图中就讲的`是关于什么的事情。

  出示范例,教师划指阅读(配音乐),幼儿欣赏课文。

  4、出示新学字卡(红色),请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来,并把红色字卡贴上去,再认读。

  5、请幼儿尝试阅读课文。

  6、游戏“奇妙的口袋”

  目的:巩固新学字词(黑色字卡)

  7、游戏“xx,xx在那里”“听指令做动作”

  8、游戏“找朋友”“看谁读得快”

  9、送字宝宝回课文(黑色字卡)

  10、幼儿集体朗读课文,自然结束。

识字教案范文13

  教学目标:

  1.通过“诵读”,单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。

  2.通过观察、指导,掌握课文中要求会写的生字。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  师:冬天到了,北风吹起来了,梅花盛开,雪花飘舞??你听,新年的脚步越来越近了。这节课,让我们一起走进冬的世界,走进第七单元,领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题:第七单元整体识字。

  二、自主识字我能行:

  师:首先,我们进入第一个环节:自主识字我能行。请同学们拿出识字卡,读一读,全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 (学生自主识字,并自评。)

  师:全认的同学你们真棒!没有全认的同学也不要难过,相信经过这节课的努力学习,你一定能全部认识的,加油!

  三、师生快乐对对碰:

  师:下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。

  1.第一个挑战:诵读26课诗句,认读生字词

  师:请大家接受我的都一个挑战!(出示:26课《古诗两首》的

  诗句)请认真听我读,我在哪儿停顿了,你也要和我一样。我读黑字,大家读红字。

  (师生承接读、指名读、齐读)

  师:(出示26课生字词)我们开火车读一读。小火车小火车开起来,请这列火车开起来。列车员读一遍,大家跟读两遍。

  (学生开火车读生字词。)

  师:大家顺利地通过了第一个挑战,请听老师送给大家的热烈掌声(播放掌声音效)。

  2.第二个挑战:朗读27课,认读生字词

  师:我也想和大家读一读课文,让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段,大家读一个自然段。

  (师生承接读27课《冬爷爷的图画》。)

  师:请大家自由朗读课文,并思考一个问题:冬爷爷的画儿是怎么画出来的?课文的哪一个自然段写出来了?

  (学生自由朗读课文)

  (学生交流,并齐读)

  师:你真是一个用心读书的孩子,大家为他鼓鼓掌!(出示26课生字词)下面我们来认读生字词,请每组的3号来读,读对了,大家跟读两遍。

  (每组的3号同学读,大家跟读)

  师:大家表现的真好!伸出小手夸夸自己吧!

  3.第三个挑战:读一读28课的.几个句子

  师:相信大家一定能通过第三个挑战!(出示28课的几个句子)让我们读读这几个句子吧,红色的字要读准了。

  (指名读句子)

  师评价。

  四、识字检测我最棒:

  师:大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡,同桌互相读,全对的在同桌互评全对的括号里画对号。

  (同桌互评)

  师:只有认识更多的字,我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学,请同桌督促他课下全认识。

  五、我是写字小明星:

  1.老师范写“冒”和“图”。

  2.学生仿写。

  3.展示书写好的同学的字。

  六、总结:

  师:今天大家表现的真棒!我送给大家一首小诗:《冬天来了》。 (师生承接读)

  (在诗歌的朗读中结束这节课。)

识字教案范文14

  教学目标

  1.认识初、眉等10个生字,学会北、南等5个生字

  2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

  3.有主动积累谚语的愿望。

  教学重点

  认识本课10个生字,会写本课5个生字。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识

  教学过程

  教学案例(一)

  一、激趣导入,揭示课题

  小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀?

  揭示课题,板书课题

  二、通读课文,感知教材

  1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。

  2.教师范读

  在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。

  三、自主探究,合作学习

  1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)

  2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。

  (1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?

  (2)怎样看北斗辨方向?

  (3)什么是江湖畔?

  (4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?

  3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。

  学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的'问题问一问老师。

  4.学生汇报交流,教师点拨引导。

  (1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。

  (2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?

  北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。

  (3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。

  (4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。

  四、巩固新知、指导书写

  1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。

  2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。

  3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。

  4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

  五、学会积累,拓展升华

  1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。

  2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。

识字教案范文15

  教学时间:2课时

  教学设计:

  1.学会本课的生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只记不写,认识新偏旁包字头和食字旁。

  2.让学生了解形声字的钩字特点。

  3.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1.学会本课生字,能按笔顺把字写端正,写美观。

  2.让学生了解形声字的钩字特点。

  教材分析:

  本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字及这些字组成的词语;第二部分是一首儿歌,在该组形声字中选取苞泡两字编入了儿歌中,这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境,这样,可以更好地激发学生的.学习兴趣,提高识字效果。

  本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图,表现了儿歌所描绘的情境:池塘中,两支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图,让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。

  第一课时

  教学要求:

  1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。

  2.正确.流利.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  了解形声字的构字特点。

  教学过程:

  一、学习声旁包

  1.出示书包,学生回答,引出包。

  2.板书:包

  二、学习4个形声字

  1.看图启发:图上画了些什么人?图上的同学,正将包与哪些偏旁组合?

  炮有什么炮?

  饱什么饱?

  出示画面,认识饱满。

  齐读词语。

  三、指导练习书写。

  1.出示范字,让学生仔细观察包炮饱泡

  2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格里的位置。

  3.教师书写示范。/article/

  4.学生练习书空.描红.仿写。

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