《做风车的故事》教案
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《做风车的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做风车的故事》教案1
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。
2、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点 初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点 帮助学生学习预习课文。
教学过程
一、谈话设疑导入
1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。
二、自读课文，初步感知
1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学。
（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。
（2）本文写的是谁的`什么事？
三、学习字词，识记字形
1、再读课文，给带点这选择正确读音。
（根据本课中出现的多音字出题目。）
2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑，老师梳理归纳
五、学习第一、二小节
1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。 2、抄写词语。
《做风车的故事》教案2
第一课时
教学目的：
自学生字、新词，初读课文，知大意。
教学过程：
一、启发谈话。
同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？
板书：牛顿
那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀？
（小时候做风车的故事。）
板书：《做风车的故事》
看到这个题目你有哪些疑问？
（牛顿为什么要做风车？他是怎么做风车的？风车做成功了没有？在这中间有什么事情发生？……）
刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。
二、教师范读课文。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，纠正读音。
提示学生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攒 zǎn”等读音。
（1）本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。
（2）提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。
2．指导学生识记字形。
“顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。
“庭”半包围结构，右下边是“廷”，不要写成“延”。
“零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。
“麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。
“愤”左右结构，右边中间是个“艹”，右边最后一笔是“、”。
“遇”半包围结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。
“惯”左右结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。
为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。
顿（ ） 庭（ ） 推（ ） 愤（ ）
吨（ ） 挺（ ） 堆（ ） 喷（ ）
通（ ） 羞（ ） 奖（ ） 遇（ ）
桶（ ） 差（ ） 桨（ ） 偶（ ）
3．理解词语：
攒：积聚、积蓄。
“凿子”、“锯”、“斧子”是木匠用的工具，可让学生通过实物来认识。
得意：称心如意。（也可采用演示的方法来理解）
发愣：发呆的样子。（也可采用演示的方法来理解）
夸奖：称赞。
希罕：希奇。
发愤：决心努力的意思。
迸发：由内向外突然发出。
羞：难为情，不好意思。
任何：不论什么的意思。
但是：用在后半句话里，表示转折语气。
习惯：在长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为。
四、读课文，知大意。
（本文讲英国大科学家牛顿小时候做风车，由于讲不出风车为什么会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从这件事中受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的习惯。）
五、作业：
生字、字词、熟读课文，寻找有关牛顿的资料。
第二课时
教学目的：
在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后，牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”，但是又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学过程：
一、创设展示情境，引发学生积极投入。
请同学们把自己制作的资料小报拿出来放在桌子上（小报上的内容可以是从报刊、杂志等剪辑下来的，并且有自己在上面圈画的内容；有图片，并在图片周围有一些注释性的语言；有牛顿生平简介以及发生在这位科学家身上的一些故事的概述等等），然后，请持有不同资料的同学到前边介绍自己搜集整理的资料。
这些内容丰富了学生对牛顿的认识，有利于对课文的理解，同时因这些内容是他们自己搜集的，汇报的时候积极性很高，调动了学生学习的主动性。
二、围绕课文主线，开展多种形式的教学活动。
1、提供合作机会，实现学生有效学习的互动性。
结合课文内容再次质疑（出示课题后有一次质疑，而且，在老师范读，自己初读课文后解决了一些简单的问题。）：“牛顿的小风车是怎样做出来的？”“同学们是如何评价的？”“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪。”
根据儿童心理特征，可设计朗读、绘画、小制作、表演等形式的小组，学生可根据自己的'兴趣选择小组，在组内进行解疑合作，再集体汇报，使全体学生的个性都得到发展。
2．创设口语交际的情境，帮助学生理解内容到位。
（1）、当学生利用各种形式汇报时，教师适时引导评价，适时板书。如：在理解、领悟“牛顿的小风车是怎样做出来的”这一问题时，无论是朗读、表演还是小制作都要紧紧围绕“仔仔细细地看，几乎忘了回家”、“每天丁丁当当忙个不停”等重点词句来展开情节，最后归纳为：看装风车—说做风车—学做风车—做成风车。
教师随机板书：仔仔细细、每天忙个不停、终于做成。
（2）在理解“同学们是如何评价的？”这一问题时，抓住“都围上来”、“得意”、“夸奖”三个“笑”等词句展开情节。
教师随机板书：围看、夸奖、嘲笑
（3）在理解“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但没有一滴眼泪”时，要紧紧抓住牛顿由“得意”到“难受”这一心理变化，从而体会到牛顿的心里“难受”不是心疼自己辛辛苦苦做成的风车，也不是因受到嘲笑，当众出丑生气灰心，而是为自己平时学习不求甚解感到惭愧自责，小小的风车变成了牛顿发愤学习的动力。因此，他勇敢地拾起摔坏的风车，决心永远记住这次教训。
教师随机板书：难受、发愤、刻苦
（最后成为）大科学家
由此可见，只有教师引导评价到位，学生才能理解到位，朗读到位。
3．利用好发散点（或者叫空白艺术），诱发多思创新。
教学中抓住课文的重点，巧设发散点，使学生产生尝试，探究的欲望，求得深层的理解，教师可设计以下几个发散点：（1）同学们看到牛顿，他们都议论了什么？教学生设计创设想象空间及口语交际情境。
（2）结合课文内容“无论做什么事，他都要问个为什么？”设计发散点，他在什么时候问为什么？你知道哪些？学生将自己收集的资料再次交流汇报，如：在光学方面，他用三棱镜分析日光，发现白光是由不同颜色的光构成的，奠定了光谱分析的基础。在天文学方面，他创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律，解释了潮汐现象，预言地球不是正球体等等。在教学方面，他发明了二项式定理，微分法和积分法等等，加强了对课文内容的理解。
板书设计：
《做风车的故事》教案3
教学目标：
1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的基础上读懂课文。
4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．整体感知课文，学习生字词；
2．学习课文一、二自然段。
教学步骤：
（－）导入
1．启发谈话。
（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？
（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）
（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）
对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
（二）出示自学提纲，指导学生自学
1．出示自学提纲。
（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。
（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。
（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。
（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？
2．学生按提纲自学。
（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题
1．交流自学生字情况。
（1）读生字。（指学生读、齐读）
（2）多音字组词。
2．交流理解词语情况。
（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。
（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。
（3）通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3．检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）
5．梳理归纳主要问题。
（四）逐段深入理解课文
1．学习一、二自然段。
（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
（3）“特别喜欢”还可以怎么说？
（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？
明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。
（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？
明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。
（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的'程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？
（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
教学目标：
1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的基础上读懂课文。
4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．整体感知课文，学习生字词；
2．学习课文一、二自然段。
教学步骤：
（－）导入
1．启发谈话。
（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？
（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）
（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）
对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
（二）出示自学提纲，指导学生自学
1．出示自学提纲。
（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。
（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。
（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。
（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？
2．学生按提纲自学。
（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题
1．交流自学生字情况。
（1）读生字。（指学生读、齐读）
（2）多音字组词。
2．交流理解词语情况。
（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。
（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。
（3）通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3．检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）
5．梳理归纳主要问题。
（四）逐段深入理解课文
1．学习一、二自然段。
（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
（3）“特别喜欢”还可以怎么说？
（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？
明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。
（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？
明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。
（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？
（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
第二课时
学习目标：
学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。
教学步骤：
（一）导入
上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。
（二）学习三、四自然段
1．默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。
2．交流、讨论。
（l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？
（2）他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？
明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。
（3）牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？
（4）“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”
学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？
（5）你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种高兴的语气？
（6）学生感情朗读。
（7）小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。
（三）学习五、六、七自然段
三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？
1．默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么看法？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。
2．交流读书情况。
（1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？
明确：夸奖
（2）大家会怎样夸奖牛顿呢？
这风车
牛顿，你
（3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？
明确：得意
（4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？
明确：发愣
（5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？
明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。
（6）读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。
（7）这两自然段都在讲什么？
明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？
3．默读第七自然段。
（1）思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？
明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。
（2）你觉得牛顿是个怎样的人？
4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。
（四）总结全文
1．朗读全文。
2．学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。
（五）板书设计
教案点评：
通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。
用提纲的形式指导学生自学。（1）联系上下文理解重点词句。（2）引导学生反复读书以及边读边思考；提出问题后，再读书并通过互助学习，讨论，老师指导等方法提高学习的阅读理解及表达能力。使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的这种精神。
探究活动
太阳光是白的吗?
1666年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让一束日光射进暗室，在这束日光经过的地方，放一块三棱镜（一块三面长方形，两端三解形的玻璃），日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明，太阳光并不是白色的。
你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜，可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得合适，就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来，还可以做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子，粘上一层白纸，把这个纸轮分成七份（如图一），涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，色不要上的太深。在圆心近旁，钻两个小孔，用一根细绳穿过两孔，把绳头结住（如图二）。你两分别拉住两端的绳圈，转动纸轮，使绳子旋紧，然后两手一拉一松，纸轮就会旋转不停。这时候，你看到的纸轮就不是七色的，而是白色的了。
《做风车的故事》教案4
课文说明：
这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：
1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
4 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的'“写一段话的方法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
1 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一.引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会
转的道理，受到同学们嘲笑的?
三、学习第一自然段，指名朗读，思考：
(1)第一段讲了什么?
(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?
四、学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?
2 根据下列问题批画：
(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?
(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?
3 投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?
4 指名朗读第二自然段。
学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
1、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。
2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么?
3、看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?
4、指名感情朗读课文。
5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪?
6、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的?
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论：你喜欢牛顿吗?为什么?
八、齐读全文。
习题：
一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。
ji( ) mo( ) shan( )
几乎 石磨 扇子
ji ( ) mo( ) shan( )
二、根据课文内容填空。
1、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来( )地看，( )忘了回家，以后( )放学，他都要跑去看一阵子。
2、做风车的故事发生后，牛顿从此( ),渐渐地养成了( )的习惯.
3、牛顿( )值得我们学习。
《做风车的故事》教案5
教学目标：
１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
１理解牛顿的神态变化，”得意“、”发愣“、”羞得满脸通红。“
２理解重点句：”小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一、引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着”喜欢干什么，怎样喜欢的“写一段话的方法。最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？
三、学习第一自然段，指名朗读，思考：
（１）第一段讲了什么？
（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？
四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？
２根据下列问题批画：
（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？
（２）牛顿的风车是怎样做出来的'？
３投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？
４指名朗读第二自然段。
学习围绕”喜欢干什么，怎样喜欢的“写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。
２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？
３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？
４、指名感情朗读课文。
５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？
６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？
三、齐读全文。
１０做风车的故事
爱手工做风车议风车
（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）学习不太好刻苦钻研愤
习题：
一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。
ji（）mo（）shan（）
几乎石磨扇子
ji（）mo（）shan（）
二、根据课文内容填空。
１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。
２、做风车的故事发生后，牛顿从此（），渐渐地养成了（）的习惯。
3、牛顿（）值得我们学习。
【《做风车的故事》教案】相关文章：
《做风车的故事》教案及练习12-13
三年级语文《做风车的故事》教案12-13
《风车》中班教案12-05
大班风车教案03-20
《大风车》教案02-15
小小风车转得快教案03-23
《做灯笼》教案03-03
《做饼干》教案03-03
小班美术优秀教案及教学反思《旋转地风车》09-23