中班找春天的教案

时间:2024-06-03 17:59:31 教案 我要投稿

中班找春天的教案

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的中班找春天的教案,欢迎大家分享。

中班找春天的教案

中班找春天的教案1

  中班社会:找春天

  教学目标:

  1.感知春天的景象,知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化

  2.喜欢观察,有好奇心和探索春天变化的欲望。

  3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。

  教学活动:

  一、通过谈话活动导入,引导幼儿感受春天的温暖气息。

  1.提问:

  (1)现在是什么季节呀?

  (2)春天的天气怎么样?和冬天的天气有什么不一样?

  2.组织幼儿讨论回答。

  3.师:春天的太阳和风吹在我们的身上很温和,舒服,暖洋洋的。

  4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词,感受春天的温暖。

  二、结合调查表,感知春天相关事物、景色的变化。

  1.师:春天非常的美丽,很多人都喜欢春天。那春天到了,我们周围都发生了哪些变化呢?

  2.组织幼儿自由讨论,结合调查表,说说自己发现春天的变化。

  3.个别幼儿交流自己的调查表。

  4.组织幼儿互相交换调查表分享。

  5.教师结合对应的图片,小结:春天花草树木都有了很大的变化,树叶、小草的颜色变绿了;许多漂亮的小花也都开放了,有迎春花、蝴蝶花等;河水也融化了;小动物们也都到户外游戏了;还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。

  三、参与户外活动,寻找美丽的春天,并用绘画的方式表现眼中美丽的春天。

  1.提问:你们喜欢春天吗?为什么?

  2.组织幼儿自由讨论回答,说说对春天的感受。

  3.师:那你们想不想和老师一起去户外寻找美丽的.春天呢?

  4.组织幼儿来到户外,感受美丽的春天,将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来,回教室和幼儿一起分享。

  5.回教室后,请幼儿通过绘画的方式将美丽的春天绘画出来。

  6.组织幼儿绘画美丽的春天,教师巡回指导帮助。

  7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的美丽的春天。

中班找春天的教案2

  [教学目标]

  1、会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

  3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

  [教学重难点]

  1、学生自主识字,有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

  2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

  [教学课时]

  2课时。

  第一课时

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  (播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板书“春天”)今天,我们一起去找春天。(板书课题:找春天,齐读课题)

  二、初读课文,自主识字

  1、自由朗读课文,画出本课生字,标自然段,读准字音,读通语句。

  2、出示生字卡片。(开火车读,重点指导“遮、触、嫩”的读音)

  3、分组出示词语,指名读,小老师带读。

  杜鹃棉袄嫩芽音符解冻

  触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

  重点指导:第一组词语表示事物名称,可采用图片,联系生活经验帮助学生理解;第二组是动词,可通过动作演示来理解。

  4、师范读,学生思考:课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢?

  (学生说出自己从文中找到的相关语句即可,不予评价)

  三、研读课文,感悟快乐

  1、轻声读课文第1~2自然段,思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的?

  2、出示第1自然段:春天来了!春天来了!

  思考:春天来了,我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?(学生讨论)

  指名读。(读出春天到来时孩子们喜悦的心情)

  3、指名读第2自然段。

  (1)孩子们在找春天时,做了哪些准备?(出示第2自然段,动词标红)

  (2)谁能来表演一下这几个动作?谁能将激动、等不及的.语气读出来呢?(指导重读表示动作的词)

  四、指导书写

  1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位,找关键笔画。

  2、教师范写,学生书空。(如“荡”是上下结构,上扁下宽,加一加方法识记。)

  3、学生口头组词造句。

  4、学生描红,教师巡视检查。

  五、小结

  春天就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、复习上节课学习的生字、词语。(开火车读)

  2、春姑娘知道我们要找她做游戏,她却藏了起来,你们能帮老师找到她吗?

  二、学习第3自然段,寻找春天

  1、出示第3自然段的第一句话,叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢?(害羞)

  2、指名读第一句话,用轻缓的语气。(女生读)

  3、出示:“我们仔细地找哇,找哇。”小朋友们找到了吗?谁能读出耐心与期待的语气?

  三、自读第4~7自然段,发现春天

  1、“我们”那么仔细地找春天,找到了什么呢?(学生交流)

  2、学习用下面的句式说一说。

  我们找到了(),它就像是春天的()。(出示课件)

  3、指名朗读这四段话,思考:为什么这样比喻?

  学生自由交流:“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜,体会“探”字的好处;“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

  4、讨论:你还能从春天里找到什么?可以把它比作什么?

  5、有感情地朗读,指名读,开火车读。

  四、学习第8自然段,感受春天

  1、全班男生齐读第8自然段。

  2、“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢?(看、听、闻、触)

  (1)出示课件,理解“闻”“触”。

  (2)“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢?(小组交流讨论)

  3、自读最后一句,练习照样子说话。

  (1)出示课件:我们(看到)她在(柳枝上荡秋千)。

  (2)思考文中的省略号:春天还会在什么地方?(给人留下无限想象的空间,告诉大家春天已经来到,就在我们身边,快快去寻找吧,与课题“找春天”相呼应。)

  4、小组比赛读一读最后一段,比一比哪组读得更好。

  五、拓展积累

  1、如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说呢?(学生自由回答)

  2、课后积累描写春天的好词好句,积累一首描写春天的古诗。

  六、指导书写

  1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

  2、交流识字方法,注意难字指导:

  (1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏

  (2)对比识字:娘—狼桃—跳

  (3)重点指导:

  柳:右边“卯”字的写法,注意不要丢了“撇”画,注意“卩”与“阝”的区别。

  荡:上扁下宽,下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法,最后是两撇,不要多写或漏写。

  [教学板书]

  2找春天找小草眉毛

  野花眼睛

  嫩芽音符

  小溪琴声看闻听触美

  [教学反思]

  开课时我播放了歌曲《春天在哪里》,让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文,引起寻找春天的兴趣。随后,我将课堂交给学生,用简单的提问引导他们去寻找春天,用不同的朗读方式来感受找春天的快乐,并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感,引导他们主动学习、主动感悟。

中班找春天的教案3

  活动目标

  1、了解春天的明显特征,感受春天的美丽。

  2、能说出红、黄、蓝、绿常见色名称。

  3、学唱歌曲《春天》。

  4、鼓励幼儿运用各种感官感知自然界中丰富多彩的颜色。

  5、感受季节带来的色彩变化和春天的美好。

  教学重点、难点

  本活动的重点是了解春天的特征,学唱歌曲《春天》。

  难点是学唱歌曲《春天》。

  活动准备

  1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。

  2、课件(三幅春景图)。

  活动过程

  1、播放歌曲《郊游》,师生拉手进活动室。“春天来了,让我们去找春天吧”。

  2、出示春景图1,让让幼儿观察春天的树、草、天空的.变化。

  问:路边有什么?

  树是什么颜色?草是什么颜色?

  天空什么颜色?天上谁在飞?

  “春天来了,小鸟也高兴得出来玩了,让我们在这美丽的春天里做做运动,活动活动身体吧”。播放《健康歌》,师生做运动。

  运动后,“运动运动身体,我们更有精神了!让我们继续去找春天。”

  3、出示春景图2,让幼儿观察柳树、河水、花的变化。

  4、播放《郊游》,继续走一走。出示春景图3。

  “春天真美呀!让我们坐下来好好欣赏一下这美丽的春天吧。”

  教师以讲故事的形式向幼儿渗透歌词。

  “春天的天气真好,阳光暖暖的,花儿都开了,杨柳树枝对着我们摇呀摇,就像给我们弯弯腰。看,美丽的花把谁引来了?(蝴蝶、蜜蜂)请幼儿学学蝴蝶、蜜蜂的动作。

  还有谁也出来玩了?(小白兔)小白兔怎么走路的?(幼儿学动作)。

  真美丽的景色呀!老师来唱一首歌吧。

  教师范唱歌曲《春天》,问:你喜欢歌里面的谁?(分句教唱)

  5、师生演唱歌曲。

  “让我们为美丽的春天唱歌吧”师生演唱《春天》。

  6、结束

  “让我们到外面继续寻找春天吧”。在《春天》的歌声中走出活动室。

中班找春天的教案4

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。中班找春天的科学教案,我们来看看。

  中班社会:找春天

  教学目标:

  1.感知春天的景象,知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化

  2.喜欢观察,有好奇心和探索春天变化的欲望。

  3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。

  教学活动:

  一、通过谈话活动导入,引导幼儿感受春天的`温暖气息。

  1.提问:

  (1)现在是什么季节呀?

  (2)春天的天气怎么样?和冬天的天气有什么不一样?

  2.组织幼儿讨论回答。

  3.师:春天的太阳和风吹在我们的身上很温和,舒服,暖洋洋的。

  4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词,感受春天的温暖。

  二、结合调查表,感知春天相关事物、景色的变化。

  1.师:春天非常的漂亮,很多人都喜欢春天。那春天到了,我们周围都发生了哪些变化呢?

  2.组织幼儿自由讨论,结合调查表,说说自己发现春天的变化。

  3.个别幼儿交流自己的调查表。

  4.组织幼儿互相交换调查表分享。

  5.教师结合对应的图片,小结:春天花草树木都有了很大的变化,树叶、小草的颜色变绿了;许多漂亮的小花也都开放了,有迎春花、蝴蝶花等;河水也融化了;小动物们也都到户外游戏了;还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。

  三、参与户外活动,寻找漂亮的春天,并用绘画的方式表现眼中漂亮的春天。

  1.提问:你们喜欢春天吗?为什么?

  2.组织幼儿自由讨论回答,说说对春天的感受。

  3.师:那你们想不想和老师一起去户外寻找漂亮的春天呢?

  4.组织幼儿来到户外,感受漂亮的春天,将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来,回教室和幼儿一起分享。

  5.回教室后,请幼儿通过绘画的方式将漂亮的春天绘画出来。

  6.组织幼儿绘画漂亮的春天,教师巡回指导帮助。

  7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的漂亮的春天。

中班找春天的教案5

  活动目标:

  1、通过观察,知道春天来了,感受春天的美。

  2.从花、草、树中找出春天来到时的特征,并用语言表达自己的认识和发现,

  活动准备:

  1.家长带幼儿到公园、野外游玩时,注意引导幼儿观察春天的景色。

  2.选择合适的室外场所或公园。

  活动重点、难点:

  找出春天的特征,并能用语言表达自己的认识和发现。

  审美元素:

  春天是个美丽的季节,花儿开了,小草绿了,蝴蝶姑娘飞来了,在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征,从而感受到大自然的美好。

  活动过程:

  1、引导幼儿回忆冬天树木的样子。

  师:冬天时,树木是什么样子?(光秃秃的)

  师:春天到了,本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?

  2、带领幼儿在幼儿园里寻找,观察小芽,并用自己的方式表达出来。

  (1)师:我们一起去看看树木有什么变化?

  教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化,帮助幼儿寻找树上的“小芽”

  (2)师:你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的.身体动作做出小芽的样子呢?

  3、引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。

  师:除了小树长出了绿色的小芽,你还在哪里找到了春天呢?

  引导幼儿说出长出了小青草,迎春花开了,蝴蝶姑娘飞来了。

  4、教师小结:春天来了,天气暖和了,树上长出了绿色的小芽,地上长出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去,春天真是一个美丽的季节。

  5.幼儿欣赏歌曲《春天》。

中班找春天的教案6

  【内容分析】

  本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

  本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

  【教学设计思路】

  课前,带领幼儿走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

  课上,让幼儿自己去探索新知,让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学习的潜能,课堂上让幼儿放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

  【教学策略】

  1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。

  2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

  3.课时安排:两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  (放录像,带领幼儿春游时的活动场面)

  1.小朋友,通过刚才播放的.春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

  2.幼儿自由表达,谈谈自己的收获。

  3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

  板书:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

  3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

  4.出示生字(屏幕打出)

  (1)小老师领读,幼儿跟读。

  (2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

  (3)演示识字方法。

  师:拿一朵花躲在身后,让幼儿猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

  (4)汇报识字方法。

  看实物猜字(躲、符、鹊);

  做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

  画图认字(嫩)

  5.出示词语。(屏幕打出)

  开火车认读。

  6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

  三、细读课文,指导写字

  1.指名读自然段。一边读一边评。

  2.带着感情朗读。

  3.指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。

  脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导幼儿归类学习。

  野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

  4.幼儿交流。体会字体美观、规范。

  5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

  6.幼儿仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

  四、轻声齐读,整体感知

  1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(幼儿板书图画,幼儿贴词语)

  2.幼儿交流。

  3.幼儿质疑,合作研究。

  五、朗读课文,扩展活动

  1.让父母当评委,朗读课文。

  2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

  第二课时

  (设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养幼儿的语文实践能力,调动幼儿多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)

  一、谈话,激趣导入

  同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

  问:春姑娘找到了什么?

  (生一边说,师一边画、一边写。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品读,品味佳句

  1.出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

  2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。

  3.看读,体会感情。

  (1)教师读课文,幼儿看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

  (2)幼儿读课文,教师看读、指导。

  4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

  5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

  6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

  三、欣赏,自主表达

  1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

  2.教师将准备的道具摆在教室里,幼儿自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

  3.毛遂自荐背诵课文。

  4.引读。

  师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。

  师:她在……生:在……

  师:她在……生:在……

  5.集体齐背。

  四、拓展,升华情感

  1.启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

  要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

  2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

中班找春天的教案7

  活动目标:

  1、引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

  2、在看看、讲讲、听听、唱唱中,激发幼儿喜爱春天的情感。

  活动准备:

  春天的图片、歌曲

  活动过程:

  一、去户外感受春天

  1、带领幼儿去草地上玩,引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

  (1)用小手摸摸小草,有什么感觉?

  (2)光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走,有什么感觉?

  2、幼儿分散、自由地寻找其他春天的景色。

  (1)讨论:你找到的春天在哪里?

  (2)教师用歌曲《春天》的`歌词进行小结。

  二、欣赏歌曲《春天》,试着用歌声表达对春天的喜爱

  1、师:今天我带来一首春天的歌曲,唱的歌词就是你们刚才找到的春天的景色,想听吗?

  2、欣赏歌曲

  提问:你听到歌曲里面唱了什么?

  3、(出示春天的图片)再次欣赏歌曲,并学唱。

  4、幼儿和教师一起用歌声、动作表达对春天的喜爱之情。

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