《爱迪生》教案
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《爱迪生》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爱迪生》教案1
师：课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）
师:你是怎么知道的？（看书）你真是个见多识广的孩子。你真是于乐于探究啊。你认真预习了课文，养成这样的学习习惯非常好。对他就是爱迪生，课前老师也让大家收集有关爱迪生的资料，你对爱迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息说说吧！（生汇报）
师：看，爱迪生多不起啊！，他的一生有20xx多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）
课件句子“爱迪生是一位伟大的发明家，
让我们一起来读这句话
师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，）导读
师：有一次还他*着自己的聪明还救了**的命呢！今天我们就来学习课文（板书课题）
看到课题你有什么要问的？（他为什么救妈妈？他是怎么救的妈妈呢？）那就让我们打开书137页自己读读课文，记得要边读边想刚才的问题，遇到不认识的字借助下面的拼音或者查（生读课文）
师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字朋友你认识了吗？快试着带拼音读读(课件)
爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟斥责委屈亮堂
恍然大悟油灯团团转夸奖明晃晃
1、自己认读
2、小老师教读
3、小组长领大家学习
4、开火车
师：一溜烟说明什么？非常快，快得像烟
师：晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。
师：好我们先进行到这里，词我们读得这么好，把他代入课文中能读好么？找5人分读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？生读
师：谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？（急性阑尾炎）
师：有听过这种病？阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，）现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待他的只有两个字——死亡！
默读2.3自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？
生：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
课件句子：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：直打滚是什么样子？不停的打滚叫直打滚
不停的摇头叫不停的叫
体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？学生带体会读
师：还有哪句话说明妈妈处境非常危险？（大家急得团团转。）
课件出示：疼得在床上直打滚
大家急得团团转
师：观察这两句话，你发现了什么？（得后部分起补充说明的作用）
谁还能说几句类似的话？得
师：谁能做做急得团团转的样子？表演
师：你们怎么急成这个样子了？
生：妈妈要马上做手术，可是光线太暗……
师：是这段吗？课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
生读
师：难道医生和爸爸没有想办法吗？
师：爸爸想的什么办法？
师：医生怎么说的？为什么连连说？
师：医生想出什么办法了吗？
生：医生环顾四周迟疑了片刻，可是他想了半天也没想出来
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？
师：哪个小组愿意展示你们的成果？
分小组分角色朗读一组在座位上如果朗读不到位，马上指导。（注意爸爸的着急，医生的无奈）
师：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
（突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。）
师：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”）
课件出示：爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”
就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？
师：爱迪生怎么说的？
课件出示：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”
谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的`）
想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？
分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读
:师：爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧
师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮了的图）
师：你知道屋子为什么会变亮吗？（爱迪生用镜子把光聚在一起）让我们一起走到**的病床边看看当时的情景吧！（用镜子蜡烛演示）
师：此时此刻你想对爱迪生说什么？
师：这时的爸爸用书上的一个词形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟
师：观察这幅图，哪个是爸爸？？为什么他是？
师：爸爸恍然大悟会说什么？课件：爸爸恍然大悟说：“”当你恍然大悟你会做出什么动作？带感情完成句子。
师：此时此刻，医生的反应是什么呢？
医生也露出满意的笑容
师：是啊，医生也露出满意的笑容，他会说什么呢？
课件：医生也露出满意的笑容说“”
老师看看哪位医生能露出满意的笑容。指导朗读，注意表情。
师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读最后一段
手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”师：课上到这里，老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？
师：你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？
可是每个人都夸他一句夸一节课也夸不完啊？那我们一人送他一个夸奖好吗？（写夸奖两个字）
看看身边的小朋友写的怎样，谁写的好就夸奖他一下吧
小结
《爱迪生》教案2
教学目标：
1、认识本课5个生字。积累本课7个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、继续学习预习课文，养成边读边思的习惯。
4、通过学习课文，懂得学习中要多动脑筋、对事物充满好奇心，喜欢提问的道理。
重点难点：
1、研读爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的句子。
2、理解爱迪生是个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜欢提问的人。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入学习
1、说说图上的孩子在干什么？
2、谈话引入：小朋友，你知道爱迪生吗？爱迪生（1847-1931）是世界有名的“发明大王”。他一生发明的`东西大约有两千种，像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。今天，我们要学的这篇课文，讲的就是他小时候的一件事。
3、板书课题：18 爱迪生孵小鸡
学习“孵”：齐读，读准字音。
换部首记住字形。
齐读课题
二、初读课文
1、提出自学要求，小组学习。
2、交流学习情况：
（1）小老师领读。
（2）交流：您有什么好办法记住这些字？（预设：“搂”换部首，“笃、嘘”加部首。）“
（3）开火车读读字词。
（4）在这篇课文中，有些字有两种读音，你都会读吗？
3、小组学合作，完成学习任务。
（1）指名交流
（2）集体读（已出示答案）
（3）教师引读
（4）用自己的话说说母鸡是怎样孵小鸡的。
（引导学生可以在预习时查好资料，也可从妈妈的话中受到启发，整理成自己的话。）
答案：爱迪生五岁的时候看见母鸡老呆在窝里不出来，窝里有十多个蛋 ，他就去问妈妈，妈妈告诉他母鸡是在孵蛋 ，他便亲自 用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学母鸡的样子孵小鸡。
三、巩固复习
1、开火车读词语。
孵蛋 着凉 暖和 邻居 傻劲 脑筋 蛋壳
2、重点指导字形：孵
左右结构，“卵”和“孚”要靠紧点，注意竖中线的笔画是“卵”的“横折钩”。
3、指名读课文。
《爱迪生》教案3
教学目标：
1、学习生字，积累词语（表示声音的词）。
2、复习表示人物语言的句子中，提示语的不同位置。
3、正确流利地朗读课文，知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，学习他勤于思考、大胆实践的品质。
重点难点：
掌握在对话中提示语不同位置的用法。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：爱迪生
2、你能说说你对爱迪生的了解吗？
3、把课题补充完整。
学习生字：孵（左半部书空）
二、整体感知
1、自学课文，要求
（1）读准字音，读通课文。
（2）思考：爱迪生小时候是一个怎样的孩子？
2、交流
（1）生字。
歪（反义词） 楼（换部首） 邻（前鼻音） 傻（右半部书空）
（2）指名分小节读课文，评议。
（3）交流思考题，学习课文第一节。
三、再读课文，深入学习
1、轻声读课文第二~十二节，思考
课文是怎样具体表现爱迪生从小就是个爱动脑筋的孩子的？边读边划出有关的语句。
2、交流
（1）爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
指导朗读，再演一演。
过渡：爱迪生怎么会提出这个问题来的.？分角色朗读二~六节。
出示句子：爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
仿说练习，积累表示声音的词。
再读二~六节，体会对话中提示语的位置有什么不同？这样写有什么好处？
（2）他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！
想象说话：爱迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,
小爱迪生这么做，能孵出小鸡来吗？
（3）爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”
指导朗读。
你能告诉爱迪生其中的原因吗？（信息交流）
课后小结：
1、有感情地朗读课文。
2、爱迪生小时候的故事对你有什么启发？
3、希望大家像爱迪生那样，做一个善于观察生活、勇于思考的好孩子。
《爱迪生》教案4
一、引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗?
通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
同时介绍爱迪生：
爱迪生是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
二、讲读课文，理解课文内容。
1、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。
正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明救了妈妈。
2、四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题：
1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。
2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的.看法是什么?医生的看法呢?
3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的?
3、指导有感情地朗读课文。
重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
1)医生。动作：“环顾四周”;“还是摇头”;[
表情：“迟疑”、“满意的笑容”;
语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。
2)爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”;
语言：“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。
3)爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”;
表情：“委屈”;
语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。
4、指名表演。全班评议。
三、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、用学过的方法记字。
3、读一读，比一比：
捡——检;谈、淡——炎;斤、诉——斥;
由抽——油;才困——团;青贝——责;情生——性。
4、·观察生字在田字格的位置。
5、描红练习。
四、作业。
1、听写生字。
2、预习31课。
目标：1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
重难点：标1、3。
《爱迪生》教案5
【教材简说】
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。
课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智，同时从读中受到感染和影响。
【学】
1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
A案
〖课前准备〗
1、让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
2、老师制作多媒体课件。
3、准备生字词语卡片。
第一课时
一、简介爱迪生，导入新课
1、出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时候的故事吗?
4、把课题补充完整，齐读课题。
二、初读课文，读中识字
1、自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。
2、同桌互读互查，纠正读音。
3、老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练重点评议：
⑴医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满意的笑容”;语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的.孩子!”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。
⑵爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”;语言：“什么时候了，还胡闹!”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
⑶爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
四、布置作业
1、课外练读课文。
2、识记生字。
第二课时
一、品读课文
1、分角色朗读课文，欣赏、品味。
2、出示“我知道”图标，引导学生总结学思想、学如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……
2、游戏“对口令”：
如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对
3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快：
如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检
4、生字扩展组词竞赛。
三、指导写字
1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。
2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。(如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)
3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。
四、积累运用
1、完成课后练如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……
2、让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
五、拓展阅读
1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
B案
〖课前准备〗
1、“爱迪生救妈妈”彩色挂图。
2、生字、生词卡片。
3、小黑板。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗?今天，我们就来学爱迪(dí)生检(jiǎn)查急性(xìnɡ)阑(lán)尾炎(yán)一溜(liù)烟
斥(chì)责委屈(qū)亮堂(tánɡ)
恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
学生自由读，不会的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一词中读轻声。
2、指名读，注意正音。
3、开火车练读，齐读。
4、脱离词语和拼音读生字。
5、游戏：摘苹果。(师把生字做成苹果卡片，学生进行摘苹果游戏，读对的把“苹果”送给他)
6、小组为单位认读生字，商量记字方法。
7、全班交流识字方法。(如用口诀、顺口溜等记忆生字)
8、同桌合作：做找字游戏。
四、朗读感悟
1、自选最喜欢的段落朗读。
2、汇报交流朗读情况：
⑴指名读，注意正音。重点段落老师示范。
⑵出示“挂图”，引导学生看图，结合课文说一说，爱迪生想出了什么办法救妈妈。(学生以小组为单位说一说，并指名到前面表演，体会用镜子能聚光的原理)随机理解“斥责、一溜烟、恍然大悟”的意思。
3、学生以小组为单位练油：是熟字加上一个偏旁组成的。
检：注意和“捡”字区别。
团：注意先里边后封口的笔顺规则。
炎：注意两个火的区别。
斥：注意和“斤”字区别。
2、学生书写、临摹。
3、组词练课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。
《爱迪生》教案6
【课前透视】
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
【教学目标】
１、会认１１个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
【信息资料】
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）
２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）
〖对话平台
一、识字
１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。
２、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。
３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。）
二、朗读
１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的'读法。
３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
４、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。）
三、想像
１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
２、学生以组为单位，进行说话练习。
３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）
四、写字
１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
２、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
《爱迪生》教案7
教学目标：
知识与能力
1.文体知识：演讲词(辞)的文体特点。
2.了解爱迪生的相关知识。
3.了解胡适的相关知识。
4.培养快速把握文章内容的能力。
过程与方法
1.在阅读中整体把握文章内容。
2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。
情感、态度、价值观
1.了解爱迪生的科学精神。
2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。
教学重点：
阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。
教学难点：
对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。
教法与学法：
引导学生在速读课文当中，学习利用关键词语和句子快速把握和理解文章内容。
教学手段：
多媒体课件。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、导入。
语文之旅就是发现、结识、交流、感悟。今天就让我们去结识一个我们非常熟悉但又陌生的朋友。
1.图片展示：他是谁?
2.图片展示：爱迪生及其发明的相关介绍。
3.图片展示：作者及相关介绍。
4.文体知识：演讲词及其特点。
二、整体把握。
要求：速读课文，找出你认为关键的词语和句子，体会它们的作用。
提问、明确
关键词：圣人。
关键句：“爱迪生是科学的圣人。”
“所以我们称他作终身做实验的'科学圣人。”
“这是科学圣人的生活。”
“这是他做实验的下手方法。”
“这是爱迪生做科学试验，经过几千次失败而永不灰心失望的精神。”
“这是这位科学大圣人的风趣。这样一位圣人是很可爱的。”
三、问题探究。
1.第一段的作用。
2.举林肯的用意。引用打油诗的作用。
3.什么是圣人?
4.作者如何来证明自己的观点?
5.小结：作者利用巧合，用林肯从正面烘托，亮明观点，分析得出结论，然后从四个方面加以论证。
思路：提出问题------分析问题------解决问题————议论文的常见写法。
四、拓展延伸。
从爱迪生身上我们能学到什么呢?
提问、明确：珍惜时间，科学求实，重视前人、他人，追求充实完美，锲而不舍，生活要乐观豁达…………
五、写法指导。
1.行文中有叙述、有评价，有打油诗、有爱迪生的话，灵活多变。
2.各部分既相互独立又完整统一
3.高度的赞誉、深深的敬仰，情与理完美统一。
六、小结。
七、作业。
《爱迪生》教案8
教学目标：
1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界著名的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。
2.学习本课生字；理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语；会用“节省、顽强、合适”造句；了解句与句的关系。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行实验的故事。
教学重点：
1.通过重点词、句、段，体会爱迪生热爱科学、不懈努力的。
2.了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。
教学过程：
（一）复习生字词。
垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎
省吃俭用顽强合适价钱便宜
（二）教学另一部分生字词。
爱迪生做实验，要用上各种各样的化学物品。如：
磷(l0n)是一种非常容易燃烧的化学物品。
（三）继续学习课文。
第2、3自然段
1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么？请你们自己读第2自然段。
2.学生自读。
3.这一自然段中，什么是你没有想到的，使你很感动？（12岁的报童卖完报，想尽办法在火车里做实验。）
4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要求，车长才同意的。如果你是爱迪生，你会怎么说？
5.后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵？
当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样？
6.这两个自然段说的是一件什么事？
：爱迪生在火车上做实验，不小心着了火，被车长赶走了。
（四）继续学习课文。
1.爱迪生为了研究科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击！生活又是那样地贫穷，对于很多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的？
指点：这一段开头第1句就很明确地告诉我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。
2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几句？每句讲的是什么？第1句与后面几句是怎么联系起来的.？
3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。
4.这一段的内容能用一句话概括吗？
指点：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。
第5自然段
1.自读课文。
2.从上一段学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。
3.指点：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。
4.谁能根据全段的内容具体说说这一段写的是什么？
5.提示：这一段中的“常常”“实在”“不懈”“终于”这些词语告诉我们什么？（不懈：即不放松。）
6.齐读全段，突出上面这些词句。
7.结合教学“躺”，发准后鼻音；突出字形教学，写好“身”最后一笔。
教学“供”(g3ng)，就是“给”的意思。组词：供给、供应、供不应求、供销。
8.现在看看这一段讲了几层意思。
第一层（第1句）：总的说爱迪生试制电灯。
第二层（第2、3句）：说爱迪生为了找到合适的灯丝，废寝忘食地做实验。
第三层（第4句）：说他终于找到了合适的灯丝。
最后一段
1.上课一开始，我们说爱迪生是“发明大王”，这是为什么呢？读了最后一段就明白了。
2.齐读。
（五）复述课文。
各自准备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么热爱科学，刻苦钻研。
（六）课后练习及作业。
1.造句：节省顽强合适
《爱迪生》教案9
【学习目标】
１、会认“迪”等１１个生字，会写“油”等９个字。
２、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。
３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。
【课前准备】
１、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。
２、老师制作多媒体课件。
３、准备生字词语卡片。
第一课时
一、简介爱迪生，导入新课
１、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
２、学生介绍课前了解的.爱迪生生平及发明。
３、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？
４、把课题补充完整，齐读课题。
二、初读课文，读中识字
１、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。
２、同桌互读互查，纠正读音。
３、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。
４、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
５、交流识字方法。
三、演读课文，感悟内容
１、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：
四、重点评议：
医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。
爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
五、布置作业
１、课外练读。
２、识记生字。
《爱迪生》教案10
教学目的要求：
1.学习爱迪生热爱科学，顽强地做科学实验的事迹，激发学生爱科学、学科学的兴趣，20 爱迪生。
2.学习本课15个生字，理解有关词语，并用“节省、顽强、合适”等词练习造句，进一步培养学生自学生字词的能力。
3.继续训练学生默读的能力。通过4、5自然段，继续学习分析自然段、归纳自然段段意。
教学重点难点：
学习爱迪生热爱科学，积极实验的事迹，体会他不怕困难，顽强刻苦的精神为重点；了解句与句之间的联系，给自然段分层为难点。
教学思路：
指导学生读通课文，学习生字字音→理解课文（每节有几句话→每句讲了什么→句与句之间有什么联系→连起来讲了什么意思）→指导学生朗读课文，指导学习字形。
教学用具：
图片卡片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、用图片引起兴趣，简介爱迪生（可以检查预习的情况），揭示课题。
二、初读课文，学生自学。要求：
1.读准字音，画出生字组成的词，结合上下文想想词义。
2.标好小节序号。
三、检查自学情况。
指名分节读课文，读准字音，注意“垃圾、便宜”的轻读；“燃、聋”的声母不同，并了解爱迪生的主要发明。四、学习课文1、2自然段。
1.学习第1自然段。
(1)默读课文第1自然段，想想每句话讲了有关爱迪生的什么事。
(2)指名回答：
① 第1句：讲爱迪生是世界闻名的发明家。理解“闻名”。
② 第2句：讲爱迪生小时候家里很穷。（只上过3个月的学，靠卖报维持生活，后来成为世界闻名的发明家，都是刻苦钻研的结果。）
③ 第3句：讲他热爱科学，省钱买科学书报和化学药品。理解“节省”，想象爱迪生的钱是怎样省下来的。练习用“节省”造句。（由此可见爱迪生热爱科学。）
④ 第4句：讲他做实验的器具是哪儿来的。比较“拣”和“捡”，学习“垃圾”一词，指导书写“罐”。（由此可见爱迪生克服困难，做科学实验的精神，小学六年级语文教案《20 爱迪生》。）
(3)本段的4句话，主要讲爱迪生热爱科学，克服困难，做科学实验。
(4)练习朗读。
2.默读课文第2自然段，思考：爱迪生是克服了哪些困难来做科学实验的？（克服了没有时间、没有实验的地方、没有实验的器具和药品等困难。）
学习“占”，体会爱迪生热爱科学，积极做科学实验的精神。
五、课堂练习。
练习朗读课文1、2自然段，读准生字组成的.词。
第二课时
一、复习检查。
1.读准词语：
节省 垃圾 占用 燃烧 瓶瓶罐罐
顽强 便宜 合适 价线 省吃俭用
2.爱迪生为了做科学实验，克服了哪些困难？
二、学习第3自然段。
1.默读，思考、讨论：这一自然段讲了爱迪生的什么事？事情的起因和结果分别怎样？
2.读读车长怎么处理这件事的句子，通过比较“车长气极了，把爱迪生做实验的东西扔了出去，还打了他一个耳光”，体会爱迪生所受到的沉重打击！（好容易搞到的实验的东西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聋，为了做科学实验，爱迪生受到了沉重的打击。）
3.练习朗读，读出感情。
4.小结。
三、学习第4自然段。
一个十一二岁的孩子，为了他所热爱的科学，不怕条件艰苦，克服了诸多困难，遭受到了如此沉重的打击，他能承受得了吗？他又是怎样面对打击的呢？
1.理解“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”，受到打击，决心不改，这是他后来成为著名发明家的重要原因。
2.爱迪生又是怎样做的？理解“省吃俭用”。从第2句中哪个词可以看出爱迪生的决心没有动摇？
3.爱迪生后来又是怎样进行科学实验的？他在实验中遇到了哪些危险，又是怎样对待的？练习用“顽强”造句。
4.这一自然段有几句话，每句话讲了什么？想想句与句有什么联系？
5.练习分句读。
6.小结。
四、课堂练习。练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
第三课时
一、导语：
爱迪生小时候克服种种困难，做科学实验，为了做实验他不怕危险。除此，为了科学实验，他还有不顾劳累、连续工作的精神。
二、学习课文第5自然段。
1.默读，这节有几句，每句讲了什么？
(1)第1句讲爱迪生试制电灯。理解“试制”。
(2)第2句讲爱迪生为寻找一种合适的灯丝做实验。理解“合适”；什么样的灯丝是合适的灯丝？从文中找答案。（“合适”的灯丝就是价钱便宜，使用时间长的灯丝。）“他不知做了多少次实验”是什么意思？说明了什么？（①做过的实验无法计算次数；②失败了不灰心；③有刻苦钻研、顽强地做实验的精神。）
(3)第3句讲他连续工作，不顾劳累。
(4)像他这样不顾劳累，反复实验，连续工作，文中是用哪一个词概括的？文中是怎样具体说爱迪生“不懈地努力”的？
2.这一段的4句话分3层，该怎么分？说说每层的意思？
3.分层朗读。
4.小结。
三、齐读第6自然段。
1.了解爱迪生的发明成果，教师介绍“留声机”。
2.结合省略号介绍爱迪生发明的其他一些东西。3.由此说明爱迪生不愧是世界闻名的大发明家。
四、总结全文。
1.本文讲述了大发明家爱迪生的故事。学了本文，你觉得爱迪生的哪些方面值得你学习？
2.总结分析自然段，学习概括自然段段意的方法。
五、指导书写、辨析字形。
发明东西一千多种
20 爱迪生
《爱迪生》教案11
【学习目标】
1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。
2、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。
【课前准备】
1、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。
2、老师制作多媒体课件。
3、准备生字词语卡片。
第一课时
一、简介爱迪生，导入新课
1、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明
3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时的故事吗?
4、把课题补充完整，齐读课题。
二、初读课文，读中识字
1、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。
2、同桌互读互查，纠正读音。
3、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。
4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5、交流识字方法。
三、演读课文，感悟内容
1、小组内推荐读课文。(整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意)
2、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
3、小组合作，分角色演读课文。(当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意)
4、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：
重点评议：
医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满意的笑容”;语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。
爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
五、布置作业
1、课外练读。
2、识记生字。
第二课时
一、品读课文
1、分角色朗读课文，欣赏，品味。
2、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的`收获。
二、巩固识字
1、游戏“加一加”。
2、游戏“对口令”。
3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。
4、生字扩展组次比赛。
三、指导写字
1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。
2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。
3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。
四、积累运用
1、完成课后练习“我会填”
2、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。
3、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
五、拓展阅读
1、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
【教学后记】
本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行，来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能准确的抓住一些重点的字词来体会理解，特别是体会出爱迪生的聪明机智、沉着冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事，进一步了解爱迪生的优秀品质。
《爱迪生》教案12
教材简介
辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。
读了，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。
教学目标
1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点难点
在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
课前准备
课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。
生字卡片，多媒体课件
课时安排
两课时
第一课时
课时目标
1.会认11个生字，会写5字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。
一、揭题引课
1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)
2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初读感知
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。
3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
三、朗读想像感悟
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。
四、指导写字
第二课时
课时目标
1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
一、导入
1、复习词语：
上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：
2、引读第一自然段：
通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是?
二、体急学文：
过渡：这是怎么回事呢?让我们走进那牵动人心的一天。
自由读2-3自然段
要求：请小朋友自由读2-3段，去感受当时的情况是怎么样的?
你感受到当时的情况怎么样?
过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的?
指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。
病情危急：
交流出示： 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：直打滚是什么样子?谁来读?
交流出示：一检查，原来妈妈得的是(急性阑尾炎)，需要(马上做手术)。
理解情况是多么危急啊!板书：危急
快速地指生读这句话。
情况紧急：
过渡：妈妈的病情是如此危急。
因此，爸爸急忙到，太阳快落山的时候，医生终于，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题?
交流出示：间里光线太暗，没法做手术。
房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么?
是啊，当时的'情况是多么紧急啊!板：紧急
想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，，三个人一组把这段对话读好。
学生分组，表演。
请第一组同学表演：
这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词?医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词?
通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。
所以，大家急得
5、大家着急：
课件出示： 大家急得团团转
指导朗读。
你还会说吗?大家急得。
师：用一个词来概括大家的心情就是(着急)板书：着急
三、爱迪生救妈妈：
过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的?
默读第四段，划句：
请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。
交流：1、2句
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
自由练读：
指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。
交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔(说明他动作很快)(要用着重号点出这些词。)
指导朗读：
指生读 齐读
对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢?
5、 爸爸一见又急又气，斥责道：什么时候了，还胡闹!
爱迪生到底有没有胡闹呢?
你从哪看出来的?
镜子原理：
交流： 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
你读懂爱迪生的办法吗?
爸爸恍然大悟
爸爸恍然大悟，原来 。学生算述原理。
就连医生都夸奖爱迪生了呢!
四、学习第5段：
医生是怎么夸奖爱迪生的?
指生读。
谁来当医生夸夸爱迪生?指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。
小结：
五、拓展：
①收集有关爱迪生的名言。
②阅读有关爱迪生的书籍，如《爱迪生传》
六、 指导书写剩余的生字：
斥责、夸奖
板书：
爱迪生救妈妈
危急
紧急 急(中生)智
着急
教后反思
本课教学，我紧紧抓住一个急字来体会。让孩子自己边读课文边感悟妈妈病情的危急，情况的紧急，还有每个人的着急，来体现出爱迪生的急中生智。从而很自然得让学生体会到了爱迪生的遇到事情能聪明机灵对待的可爱之处。
《爱迪生》教案13
教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重难点：
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
教学准备：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题引课
1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）
2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
二、初读感知
1、自由读文，画出生字新词，难的'字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查生字掌握情况。
3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
三、朗读想像感悟
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2 、教师示范书写学生认为难写的字。
3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
第二课时
一、复习巩固
1、复习生字词语。
2、分段指读课文内容。回顾课文大意。
二、研读理解
1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）
3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）
4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
三、讨论深化
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？
(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)
四、拓展延伸
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？
板书
爱动脑筋
30、爱迪生 救妈妈
聪明
《爱迪生》教案14
授课时间：
教学目标：
1、认识11个字，会写3个字，3个词。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、知道遇事要用科学方法解决，对科学产生兴趣，有探究愿望。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。
教学类型：新授课。
教学准备：
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入新课
今天我们来认识一位伟大的发明家——爱迪生。你们对爱迪生有什么了解吗？（爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他一生共有约两千项创造必明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。）
现在，我们来学习一篇关于他小时候的故事，出示课题《爱迪生救妈妈》。看到这个题目，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，了解大意。
2、同桌互读课文，纠正字音。
三、学习课文，理解课文内容
1、范读课文，用简单的放说说课文，向我们介绍了爱迪生一件什么事？（爱迪生靠自己的聪明，想出好主意救了妈妈的命。）
2、妈妈怎么了，为什么会有危险？指名读第二、三自然段。
3、面对家中的环境，大人们都是怎么说，怎样做的？
4、面对大人们着急的样子，爱迪生是怎么做的？
5、手术的'结果怎样？妈妈得救了吗？
6、爱迪生为什么这么联明？你喜欢他吗？
四、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、填空练习。
jí jí
（1）上医院已经来不（ ）子，爸爸很着（ ）。（及、急）
zu zu
（2）爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。（做、作）
二、自主识字
1、学生自读课文，自主识字。
2、小组交流识字方法。
三、检查自主识字效果。
1、出示生字、词认读。
2、组词。
3、巩固生字。
四、指导书写
1、分析字形、范写。
2、学生书写，比比谁写得好。
五、扩展活动
收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。
六、本课小结：
我们要向爱迪生那样勤于思考，善于动脑，在动手、动脑的实践中学习发现新知识。
七、作业布置
八、板书设计
九、课后反思
《爱迪生》教案15
爱迪生
教案示例
教学目标 ：
1．理解课文内容，从不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。
2．读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。
3．学会本课生字、新词。
教学过程 ：
一、导入 新课，介绍
同学们都知道，天黑了，屋里暗了，随手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先发明的吗？他的名字叫。（板书课题）谈一谈你所了解到的有关的情况。（学生谈）
今天我们学习《》这篇课文，我们从中要向学习什么？让我们来读课文。
二、初步感知，了解课文大意
投影出示预习课，学生自学。
1．轻声读课文，读准字音。
2．画出新词，利用工具书，联系上下文理解新词意思。
3．想一想课文中每段主要讲了的什么事？
三、检查自学情况
l．指读词语。（出示幻灯片。要求认读词语）
2．指读课文。（分目然段）说一说讲了的什么事。（学生答）
四、质疑
关于文章的`内容，你有什么疑问？请提出来。
五、细读课文
1．学习第一自然段。
（1）指名读。其他同学边听边想：读了这一段你都知道了什么？学生谈。
（是美国人，世界闻名的发明家，从小家里很穷。他非常爱科学。）
（2）从哪儿可以看出热爱科学？
（3）集体交流、师生评议。
学生应理解到：
①他常常把钱节省下来买科学书报和化学药品。一句中的常常一词能表现在学科学上投入很大，说明他热爱科学。
②在低劣的条件下坚持做实验。从拣来瓶子和罐子中可以看出表现他热爱科学。
（老师按学生谈的随机引导。）
（4）指导朗读。
要突出从小热爱科学，读出此语气。
①自由读。②指名读。
2．学习二、三自然段。
（1）指名读，其他同学边听边想：坚持在火车上做实验，主要写了哪一件事？结果怎样？从哪儿可以看出他热爱科学？
（2）小组讨论。（要求小组成员依次提出自己的见解、看法，互相交流。）
（3）集体交流。
师生共同归纳出：①发生意外情况，结果是：东西被扔，耳朵被打聋。②从卖完了报就
有趣可以看出他爱上了科学，迷上了实验，感到其乐无穷。
（4）朗读指导。
要读出做实验的乐趣，意外情况的紧急，结果的严重。①自由练读。②指名读。
3．学习第四段。
（1）先默读思考，再小组讨论。（出示思考题）
①这一自然段共有几句话？每句话都说了什么内容？
②句与句之间有什么联系？
第一句是总说句，明确告诉我们研究科学的决心没有动摇，后面几句讲他决心没有动摇的具体表现。
（2）小结：总结弄懂自然段意思的方法。
先读读这一自然段，再弄懂自然段中每句话的意思，然后了解句子之间的联系，最后归纳总结出整个自然段的意思。
4．运用学习第四自然段的方法，自学第五自然段。
（l）的哪些地方使你敬佩？自读本段，划出重点句子。谈理解。
①集体交流、重点指导。
（学生应抓住不知做了多少次实验体会出不怕失败、对科学严肃认真的态度；
一连工作几十个小时睡一会儿。连续工作，体会出他不怕劳累、坚持不懈的品质特点。）
②你能概括出具有什么样的品质吗？
（对科学顽强实验、严肃认真、坚持不懈地研究。）
（3）朗读指导，要读出的品质特点。
①学生练读； ②教师范读指导；③指名读；④学生再练读。
5．学习最后一自然段。齐读并思考：
（1）这一自然段讲了什么？（概括一生）
（2）你还知道发明了什么？
六、总结
（1）用自己的话说说课文写了的哪些事？你从中体会到什么？
（2）我们要学习什么精神？
探究活动
课后组织学生开展创造发明知多少或寻找中国的的活动。让学生了解科学发明与我们日常生活息息相关，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
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