大自然的语言教案

时间:2024-09-13 00:33:26 教案 我要投稿

大自然的语言教案

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的大自然的语言教案,欢迎阅读与收藏。

大自然的语言教案

大自然的语言教案1

  教学目标

  1.了解物候学问,丰富学生的科学学问。

  2.整体感知课文,能根据要求筛选相关信息并练习概括要点。

  3.理清文章的说明依次,探究事理说明文的写作技巧。

  4.激发学生酷爱科学探究科学奇妙的志趣,培育他们注意视察、讲究实证的科学看法。

  教学重点

  理清课文的说明依次,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。

  教学难点

  1.理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次,并探究这样支配的好处。

  2.概括物候学对于农业生产的.重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。

  课时支配 2课时

  教学过程

  一、导语设计

  第三单元我们学习了五篇说明文,它们都属于事物说明文。

  这个单元我们起先学习说明文的另一种类型,即事理说明文。多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。我们为什么会知道这几幅图片的季节呢?是大自然告知我们的。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章——《大自然的语言》。作者是我国闻名的科学家竺可桢先生。

  二、详细环节

  1.了解作者竺可桢。(参考学生资料《名师测控》)

  2.多媒体声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意,并解决生字词。

  3.老师提示须要积累的词语,并用多媒体显示,学生读并积累。

  4.学生按要求快速精确地筛选信息,整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下:

  (1)什么叫物候?什么叫物候学?

  (2)物候观测对农业有什么重要意义?

  (3)确定物候现象来临的因素有哪些?

  (4)探讨物候学有什么意义?学生筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。

  学生明确:

  (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;

  利用物候来探讨农业生产的科学,叫物候学。

  (2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,简单驾驭,可以广泛应用在农业生产上。

  (3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

  (4)预报农时,支配播种日期;

  支配农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

  5.划分段落层次,理清文章的说明依次

  (1)选几位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示、评价。

  明确:

  第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。 其次部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(6~10段)说明确定物候现象来临的因素。 第四部分(11~12段)说明探讨物候学的意义。

  (2)理清文章的说明依次,探究作者说明的技巧。 明确:文章首先介绍物候学探讨的对象,然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈确定物候现象来临的四个因素,最终说明物候学对于农业生产的重要意义。说明文通常采纳的说明依次有三种,时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次,如由一般到特别,由主要到次要,由现象到本质、由简洁到困难。文章四部分内容有着亲密的内在联系;

  第一部分引出说明对象,其次部分对此作详细阐释,第三部分是其次部分的进一步深化,又是第四部分说明的基础。全文采纳逻辑依次,条理分明,介绍的物候学学问通俗易懂,给人留下深刻的印象。

大自然的语言教案2

  教学目标:

  1、学会8个生字,相识8个字。相识米字旁。

  2、能抄写指定词语,用“告知”写一句话。

  3、能正确流畅地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象。

  4、初步感受大自然的奇异,激发学生酷爱大自然的爱好。

  教学重点:

  指导学生朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

  教学难点:

  学生对有些自然现象缺乏感性相识,指导较难理解的语句。

  教学课时:

  2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会8个生字,相识8个字,相识米字旁。

  2、初步感受大自然的奇异,培育学生的识字爱好。 教学重点:

  正确读写课后词语,正确流利朗读课文。 教学难点:

  抓住难写字的关键笔画。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,你们是爱学习的孩子吗?大自然中的每一个景象,每一种事物,都似乎在用无声的语言告知人们新颖 的学问,你想了解大自然的语言吗?出示课题:大自然的语言。 指导学习生字“语”

  二、初读课文,整体感知:

  1、学生自由读课文。(根据音节把课文读精确)

  2、自由读课文。(在课文中找出本节课的生字挚友,并划下和它连着的词语)

  3、检查生字读音:小组之间相互读一读,指名读,自愿读,领读。

  4、指名读课后的词语。

  5、这回大家能把课文读正确、流利了吗,快试一试吧。

  6、读自己喜爱的段落,小组一起学习喜爱的自然段中的生字。

  7、学习汇报,抢答。(自愿说一说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的)

  8、大家有不同看法吗?说一说你的识字方法。 三、指导写字:

  1、先视察,说说写这些字时留意什么。师个别指导。

  2、先描一个,再写一个。

  四、作业:

  抄写本课的生字和词语。

  其次课时

  教学目标:

  1、通过读课文知道课文中大自然的语言指的'是什么,从而了解一些自然现象。

  2、初步感受大自然的奇异,激发学生酷爱大自然的爱好。

  教学重点:

  指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

  教学难点:

  学生对有些自然现象缺乏感性相识,指导较难理解的语句。

  教学过程:

  一、自由读课文

  二、指导学生朗读:

  1、学读第一节。

  (1)看书中的图片。体会着读一读。

  (2)小组探讨:通过看插图,你发觉了什么?是怎么知道的?

  (4)齐读第一节。

  2、学读其次节----第四节

  (1)先自由读,再指名读。

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