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源远流长的中华文化教案

时间：2024-07-21 21:13:44 教案我要投稿

源远流长的中华文化教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的源远流长的中华文化教案，欢迎阅读与收藏。

源远流长的中华文化教案

　　源远流长的中华文化教案篇1

　　一、教学目标

　　1.知识目标：

　　(1)识记中华文化源远流长的重要标志，初步感悟中华文化的包容性;

　　(2)理解中华文化的古代辉煌历程;

　　(3)通过视频学习、课堂讨论等环节，联系实际分析中华文化的复兴历程，分析中华文化具有包容性的表现和再创中华文化新的辉煌。

　　2.能力目标

　　(1)通过课前准备的指导，引导学生自主学习;

　　(2)通过视频学习和课堂讨论等启发学生的思考和表达，提高学生信息提取、解读的能力;

　　(3)通过具体分析中华文化的发展历程和复兴历程，培养学生全面的、历史的分析中华文化基本特征的能力。

　　二、教学重点、难点

　　重点：中华文化源远流长的特征。

　　难点：如何创造中华文化新的辉煌?

　　三、教法

　　历史对比法、情景教学法、集体讨论法

　　四、教学课时

　　30分钟(具体时间分配体现在教学过程中)

　　五、教学过程

　　基于前面的分析和教学的需要，本框的教学过程具体设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→作业布置→结束新课

　　(一)课前准备

　　1、预习教材内容;

　　2、把学生分为两个合作探究小组，便于开展课堂讨论和探究活动;

　　(二)情境导入

　　古人有对联曰：赞中华文化源远流长，叹炎黄子孙博大精深。同学们。今天我们就来学习这幅对联的上联部分，也就是第六课《我们的中华文化》中第一框《源远流长的中华文化》。同学们都按照老师的要求复习了吗?(学生回答教师应作出评价)现在请同学们打开教材，翻到P62，用一分钟的时间再熟悉一下探究活动1。

　　【教师板书】

　　源远流长的中华文化

　　同学们看完探究活动1了吗?材料上面列举的古老文明想必都不陌生，老师在课前也收集了一些资料，做成了幻灯片，我们一起来欣赏。

　　【播放影集】

　　教师制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以对应的背景音乐。

　　设计意图：意在营造情境，让学生从视觉上和听觉上感受不同世界文明的风采，使学生把注意力集中到课堂，陶冶学生情操。

　　好，观看结束了，现在请同学们按照之前的分组，用1分钟的时间来梳理一下这些文明的'源流和现状。

　　【多媒体展示】

　　世界地图

　　令人惋惜!世界如此灿烂的文明，有的灰飞烟灭，有的面目全非，仅有中华文明从未间断。为什么中华文明能够延续至今呢?请同学们翻到教材P63，根据课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。从历史的角度来感受从未间断的中华文化。

　　设计意图：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。让学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神。

　　【随堂练习】

　　多媒体展示题目

　　刚才同学们合作完成了这个探究活动，表现非常棒!中华世纪坛序有这样一个段落，请同学们和我一起读出来。

　　【多媒体展示】

　　大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双;和天地并存，与日月同光。

　　—中华世纪坛序

　　文字优美，气势豪放!同学们，从这段话中你读出了中华文化的什么特征?

　　设计意图：锻炼学生信息提炼的能力，从而引出源远流长是中华文化的基本特征之一。

　　不仅是《中华世纪坛序》，中华文化之所以源远流长，()和()是见证，同学们之前都有预习，请大家一起说出来。

　　【多媒体展示】

　　有关文字和汉字的地位和作用的内容。

　　作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用.

　　地位：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志。

　　【展示图片】

　　汉字的演变过程，并请学生模仿书写不同体裁的汉字。

　　【探究问题】

　　随着国家的对外开放与交流，英语的普及范围越来越大，汉字拉丁化的现象也越来越严重，国人有了这样的忧虑：按此发展，汉字会不会被英语取代?对此同学们怎么看?

　　对于这个问题，爱国诗人余光中先生表示：英文充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们真正的根。老师也希望同学们能够铭记：我们是中国人，我们的母语是汉语。

　　源远流长的中华文化教案篇2

　　【教学设计】

　　学校：实验高中学科：政治编写人：孙宝民审稿人：徐朝才

　　第六课我们的中华文化

　　第一框《源远流长的中华文化》

　　一、教材分析

　　本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　（1）识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍，文字的作用、意义，史学典籍，中华文化的包容性。

　　（2）说明中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明，汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证，如何再创中华文化新的辉煌

　　（3）分析说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明

　　（二）能力目标

　　通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

　　三、教学重点难点

　　教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的

　　教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化

　　四、学情分析

　　在实践过程中，部分班级学生合作探究的积极性不够高。在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。

　　五、教学方法

　　1、事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

　　2、自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

　　3、探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

　　4、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。

　　六、课前准备

　　1、集体备课

　　2、导学案的印制

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　（一）预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　（二）情景导入、展示目标。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　课堂探究：根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。

　　课堂探究：美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆。他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”你能为这个结论作出进一扫证吗

　　探究提示：20xx年10月15日9时整。“神舟”五号我人飞船成功发射。在环绕球14圈后，于16日6时安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握成人航天术的国家。人航天技术是当今世界规模最大、技术最复杂的巨型航天工程，我国航天事业走的是一条具有中国特色的自主创新之路，它所涉及的主要技术都是由我国创造的。“神舟”五号载人飞行的成功，使中华民族几千年的飞天梦得以实现，向全世界展示了中华民族在高新科技领域的创造力和自强不息的风貌，有力地证明了中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

　　设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

　　（五）发导学案、布置预习。

　　1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的`“”的知识点。

　　2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下

　　设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

　　九、板书设计

　　源远流长的中华文化

　　1、辉煌历程

　　2、薪尽火传、一脉相承

　　文字

　　史书典籍

　　3、创造中华文化的新辉煌

　　十、教学反思

　　本课的设计采用图示教学法、诱导教学法等多种教学方法，让学生自主学习、探究问题。在讲授过程中注意联系学生已有的历史知识，教师通过诱导学生，使学生带着问题去学习

　　但在实践过程中，部分班级学生合作探究的积极性不够高。在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。

　　【导学案】

　　学校实验高中学科政治编写人孙宝民审稿人徐朝才

　　第六课我们的中华文化

　　第一框《源远流长的中华文化》

　　课前预习学案

　　一、预习目标

　　中华文明的重要标识：汉字；中华文化一脉相传的重要见证：史书典籍。中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。

　　二、预习内容

　　1、古代辉煌的历程

　　（1）殷周时期，天命神权思想和“ ”思想，对早期中华文化产生了深刻的影响。

　　（2）春秋战国时期，诸子蜂起、，逐渐形成了中华文化思想的雏形。

　　（3）秦的统一，促进了统一的的发展，在中华文化史上具有划时代的意义。

　　（4）汉代，确立了至尊地位。隋唐时期，古代中华文化高度发展，进人了气度恢弘的全盛时代。宋元明时期，中华文化在史学、文学艺术和科技等方面有巨大成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的。

　　（5）明清时期，随着西方近代文化思想的传人，中国传统文化思想面临西方的冲击。

　　2、薪火相传，一脉相承

　　（1）____是中华文化的基本特征之一。作为其特征的见证，和是很有说服力。

　　（2）的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进人文明时代。

　　（3）中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的性，即和。

　　3、创造中华文化新的辉煌

　　（1）随着中国的日渐没落和西方的巨大冲击，中华文化也经历了衰微的过程。

　　（2）在近代中国，再创中华文化的辉煌与中华民族的奋斗密切相关。实践证明，只有在的领导和的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的篇章。

　　三、提出疑惑

　　课内探究学案

　　一、学习目标

　　源远流长、博大精深是中华文化的基本特征。中华文明的重要标识：汉字；中华文化一脉相传的重要见证：史书典籍。中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。

　　源远流长的中华文化教案篇3

　　[学习目标]

　　知识目标：

　　识记：（1）中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍

　　（2）文字的作用、意义

　　（3）史学典籍

　　（4）中华文化的包容性

　　理解：（1）中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明

　　（2）汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证

　　（3）如何再创中华文化新的辉煌

　　分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明

　　能力目标

　　（1）培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征

　　（2）培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

　　情感、态度、价值观目标：

　　通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。不同区域的文化和各个民族的.独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

　　[重点、难点]：中华文化的特征

　　解析（1）明确古代中华文化的辉煌历程

　　（2）明确基本特征之一—源远流长

　　（3）说明中华文化源远流长的见证—文字和史学典籍，运用事例

　　（4）说明并理解源远流长的原因—包容性

　　[教学过程]

　　导入新课：逻辑导入：明确各民族文化与中华文化的关系

　　一、源远流长的中华文化

　　1、古代辉煌的历程：

　　殷周时期→ 春秋战国时期 → 秦 → 汉 → 隋唐 → 宋元明 →明清

　　讲述利用课本事例及说明，辉煌历程，并加以明确各自的地位。利用课件，学生填图表，并辅之以相关的练习。

　　2、薪火相传，一脉相承

　　（1）中华文化的基本特征之一是源远流长利用例题加以解释

　　（2）中华文化的见证：

　　①文字：

　　明确文字的发展历程，加深对文字的意义及作用的理解

　　作用使文明得以传承，书写中华文明

　　学生利用相关联接的内容，加以明确

　　意义标志着人类进入文明时代。是中华文明的重要标识。

　　② 史书典籍：

　　利用课件，加以明确一些经典的史书典籍，让学生了解。

　　意义：是中华文化一脉相承的重要见证。

　　原因：我国自古以来就重视，并设有史官

　　特点：规模大、存留丰富、为世界所仅有。

　　利用材料，让学生明确中华文化源远流长的原因即：导出下一个问题，并利用材料让学生讨论说明包容性——求同存异，兼容并蓄的含义及意义。

　　（3）中华文化源远流长的原因：

　　中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的：

　　包容性即求同存异、兼容并蓄。

　　①含义

　　和谐相处，吸收和借鉴

　　②意义

　　各民族文化在和睦的关系中交流

　　增强对自身文化的认同，对外域文化的理解。

　　3、创造中华文化新的辉煌：

　　明确基本的历程即：

　　（1）经历了衰微的过程原因了解

　　（2）再创辉煌的重要因素中华民族救亡图存的奋斗

　　（3）实现中华文化伟大复兴的崭新一页。

　　[课堂小结]

　　明确本课主要问题及相应的重难点。

　　学生撰写小论文，以小组为单位讨论，起草。

　　[课堂练习]

　　1、中华文化发展史上具有划时代意义的时期是：

　　a、春秋战国 b、秦朝 c、隋唐时期 d、明清时期

　　2、中华文明与其他文明相比较，从发展结果看，其特征是：

　　a、发源地不同 b、传承的民族不同

　　c、传承的范围、地区不同 d、传承的时间不同

　　3、下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是（）

　　①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存

　　②今天的汉字是由甲骨文演变而来

　　③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴④我国民族众多，方言也较多

　　a、①②b、③④c、①②③d、①②③④

　　4、下列对中华文化包容性的看法正确的有（）

　　①对中华文化的发展，有重要促进作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鉴其他民族文化，并与之和谐相处④增强对本民族文化的认同

　　a、①②③④b、①②③c、②③④d、①③④

　　5、近代中国文化衰微的原因有（）

　　①中国封建统治的日渐没落②西方近代工业文明的冲击③维新运动出现④洋务运动

　　a、①②b、③④c、①②③d、①③④

　　源远流长的中华文化教案篇4

　　1教材分析

　　1.知识主线：本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证是文字、史书典籍。理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。

　　2.情感主线：通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

　　2教学目标

　　1.知识与能力

　　了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。

　　2.过程与方法

　　结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

　　3.情感、态度与价值观

　　增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。

　　3学情分析

　　学生了解中华文化的途径很多，可以通过学校电脑网络、图书馆等多种途径查阅相关知识，也可以直接从历史课本上找到相关的大部分知识，甚至可以从我们周围的民俗乡情文化中收集、挖掘一些本土文化，让同学们直接体验一下探究的乐趣。这样可以直接调动学生课外探究的兴趣，从而达到学生主动跨越碍障探求知识的目的。

　　所以根据学情分析采用教学方法如下：

　　1情景教学法：创设情境、巧妙利用比较的方法让学生感悟，做出正确的判断、形成应有的情感。

　　2合作探究式教学：依托探究活动教师提出问题或鼓励学生质疑，引导学生思考讨论，朝着学生自己答疑的方向努力。

　　3小组讨论教学：针对预习中出现的问题及课堂上新生成的问题学生独立思考解决不了的通过小组讨论集思广益解决问题

　　4重点难点

　　教学重点

　　理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化

　　教学难点

　　增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感

　　5教学过程

　　5.1第一学时：源远流长的中华文化

　　教学目标

　　1.知识与能力

　　2.过程与方法

　　3.情感、态度与价值观

　　增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感

　　学时重点

　　重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化

　　学时难点

　　难点：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感.

　　教学活动

　　活动1【导入】情境导入

　　情景导入：音乐铺垫，孕育情感

　　教师：同学们，通过前两节课的学习我们知道文化具有多样性和继承性，优秀的文化能够塑造人生，世界上每个民族都有自己的独特文化，它们是民族延续的重要标识。下面就让我们伴随着一首非常优美的中国古典音乐《茉莉花》，来进入我们中华文化的学习。请同学们从图片中提取有效信息，概括一下中国的四大国粹。

　　设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态

　　活动2【讲授】讲授新课

　　课件展示：人类文明的发祥地：地图展示四大文明古国的地理位置

　　各学习小组推选代表，课堂上展示他们通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料，阅读教材P62-63思考问题：大家觉得中华文明与其他三大文明相比较，最大的不同是什么？说明中华文化具有的显著特点是什么？

　　小组代表展示课件并回答：唯有中华文明一直都没有中断，说明中华文化源远流长。

　　教师小结：古代文明中，巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非；唯有中华文明远远而流长。

　　活动3【活动】活动具体内容

　　活动1：

　　问题：古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程？

　　学生活动：阅读教材，简述古代中华文化发展历程，并填表（让小组进行填表竞赛）

　　发展时期：:殷商春秋战国秦汉隋唐宋元明明清文化：学生概述它们的思想影响和作用

　　设计意图：让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的

　　教师小结：从思想的角度再补充中华文化的内容。我们一起来概括一下我们的中华文化（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。

　　殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）

　　活动2：

　　教师：我们知道中国文字的起源是在古代北宋时期，毕昇发明了活字印刷术，那你对印刷术了解多少呢？下面就让我们观看视频０８年北京奥运会开幕式场景之一：“和”。来了解中国文字的魅力。思考问题：1视频中出现了几个文字，这个文字发生了几次变化？2谈谈你对这个文字含义的认识。

　　学生回答（略）

　　教师补充小结：

　　1、和，首先就承认了事物之间的`差异性，在这种差异性下，各种事物要共同存在和发展，这体现了一种宽大的胸怀和包容性，正体现了中国文化的强大包容性。

　　2、和，体现在各国家、各民族之间就成了“和平”。各国家、各民族在和平、友谊、平等的环境下不断追求和超越人类自身的极限。这正是奥运会的主要宗旨之一，

　　3、和，这也符合我国建设和谐社会的要求。和谐社会的内容也就是人与自然、人与人之间的关系的和谐。

　　活动3：大家文字猜猜看以及学生现场书法展示

　　教师：有哪些字体？

　　生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。

　　教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。那么，下面老师把时间交给大家，我们的同学们中又没有擅长书法的给大家展示一下？（教师准备投影，笔墨纸砚，背景音乐我爱你中国）

　　教师小结：没想到90后的你们可以把中国书法诠释的这么好，体现了中华文化和中国文字已经渗透到我们每一个中华儿女的心。总结：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。

　　活动4：千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。

　　教师：你知道的史书典籍有哪些?

　　生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……

　　教师：猜猜看

　　教师：史书多不多？（多！）不胜枚举。

　　教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点?

　　生：规模大，存留丰，为世界所仅有。

　　教师小结：我们为什么能编撰这么多的史书？相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。

　　活动5：教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢？

　　教师：当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些？

　　喜的：

　　剪纸艺术

　　中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。

　　孔子学院，太极拳，国学受重视

　　忧虑：

　　外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。

　　日本文化：日本的动漫。

　　韩国文化：韩剧如《可爱的四兄弟》。

　　美国文化：好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。

　　传统节日的淡漠：

　　传统文化的丢失：汉语在国内流失,人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。韩国人向世界遗产申请端午节和中医。

　　活动4【练习】课堂练习

　　教师提问：阅读教材回答问题：

　　1、中华文化走向衰微的原因：

　　（1）封建王朝的日渐没落

　　（2）西方工业文明的冲击

　　2、创造中华文化新的辉煌

　　2.如何创造中华文化的新辉煌：

　　（1）、坚持中国共产党的领导和马克思主义的指引，才能创造中华文化新的辉煌，实现中华民族的伟大复兴。

　　（2）、全面认识中华传统文化，取其精华去其糟粕，使中华文化的发展与当代社会相适应，与现代文明相协调，既保持民族性又体现时代性。

　　（3）、要面向世界博采众长吸取外国文化的有益成果，在学习和借鉴其他民族优秀成果时，要“以我为主为我所用”。

　　（4）、自觉投身于中国特色社会主义伟大实践

　　活动5【测试】测试

　　1.通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料，阅读教材P62-63思考问题：大家觉得中华文明与其他三大文明相比较，最大的不同是什么？说明中华文化具有的显著特点是什么？

　　2. 问题：古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程？

　　学生活动：阅读教材，简述古代中华文化发展历程，并填表。

　　活动6【作业】作业

　　探究：

　　阅读材料回答下列问题

　　邓小平曾说过：“如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有三百多年的闭关自守，如果从康熙算起，也有近二百年。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。而此时的西方正在崛起。”

　　问题:(1)导致中华文化衰微的原因有哪些？

　　(2)给我们什么启示，你认为怎样才能再创中华文化新的辉煌？（结合教材）

　　活动7【讲授】课堂小结

　　课堂小结：

　　让学生自己归纳总结，然后教师点拨，使知识条理化，系统化，加深对知识的理解和记忆。提升感悟：师生共颂，中华世纪坛序

　　“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。”

　　小结：我们相信，我们中华民族拥有灿烂辉煌的文化，我们年青一代拥有无穷的创造力！只要我们青年一代发奋努力，投身中国特色社会主义建设实践中，我们的中华文化一定会走向新的辉煌。

　　让学生自己归纳总结，然后教师点拨，使知识条理化，系统化，加深对知识的理解和记忆。提升感悟：师生共颂，中华世纪坛序

　　“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。”

　　让学生自己归纳总结，然后教师点拨，使知识条理化，系统化，加深对知识的理解和记忆。

　　提升感悟：师生共颂，中华世纪坛序

　　“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。”

　　活动8【讲授】教学反思

　　课前的构思和准备：

　　1. 教材

　　俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。与上课是一样的。要上好一节课，首先必须要把教材,教学用书，课程标准吃透。这就是我们说的备教材。所以，把教材反反复复琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上网查找和请教相关的老师。因为这一课的线索是从历史的角度来讲的，所以涉及到不少的历史知识，于是也借来了相关的历史书（必修三）。

　　2. 构思

　　依据新课程改革要求，政治教学应该贴近生活、贴近实际、贴近学生，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。根据学生在实际生活中，对古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国文化通过历史课的学习有一定了解，涉及本课。所以就把这四部分内容交给学生，让学生自己去查阅相关资料让学生去展示。而课堂教学只是给学生提供了一个展示自己探究学习、自主学习的成果，更多的知识是通过促使学生进行自主探究学习来掌握的。这种学习方式所掌握的知识远远地多于课本。这正是新课程标准所倡导的。

　　上课中的收获和遗憾:

　　收获：

　　1. 激发兴趣

　　兴趣是一种巨大的动力，丧失对政治课学习兴趣，就不能积极主动地参与教学过程。在教学中让学生把自己调查整合的材料展示给同学，其中很多材料都调动了学生的兴趣。激发学生积极参与课堂。

　　2.实现“沟通”和“合作”。

　　“没有沟通就不可能有教学”，在这堂课里，我采用探险寻宝的方式去探索知识，将师生关系设定为“同伴”，遇到问题互相商量，一同解决，师生应形成了一个“学习探险的共同体”。

　　3. 教师在课堂中更多的是发挥引导和指导作用。

　　遗憾：

　　1.在整个教学中，有一部分内容是由学生来完成的。因为不是重点和难度问题，就无需花太多时间。但这部分内容在实际课堂上花费的时间有点多，所以导致课堂任务没有顺利完成。

　　2.在教学内容间的衔接上处理的也不太成熟。

　　3.对教材的整合能力还是有些欠缺。

　　4.备学生不够细致，所以整个课堂教学内容的推进感觉还是有些拖沓

　　源远流长的中华文化教案篇5

　　教学准备

　　教学目标

　　知识目标:

　　识记:：文字的作用、意义;中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍。

　　理解：古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程;汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;如何创造中华文化新的辉煌。

　　分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明

　　能力目标：

　　1、培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征

　　2、结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点

　　3、联系实际分析中华文化具有包容性的表现

　　情感、态度、价值观目标：

　　通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

　　教学重难点

　　[教学重难点]：中华文化的包容性

　　教学过程

　　[教学预习准备]：

　　第一、教师搜集有关资料，进行整理分类，获得视频资源、图片资源以及党和国家相关政策资料，制作教学演示文稿。

　　第二、学生分组，小组成员分工协作、确定小组研究的内容，使活动有目的、有计划、有组织地进行。①收集四大文明古国文化的发展历程的资料。②收集中华文化源远流长的见证。

　　[教学过程]：

　　(一)源远流长的中华文化

　　复习之前两单元的学习内容，引到第三单元的内容，回顾开学初的笔记，明确本课学习的是中华文化的第一个特征：源远流长。

　　展示学习目标，有的放矢，明确重难点。

　　拆解源远流长的'含义，并比较四大文明古国的发展历程，深刻中华文化的源远流长。

　　镜头一：公元前3500年，两河流域出现城市与最早的文字，率先跨入了文明时代。巴比伦是人们已知的历史最悠久的古代东方国家。居住在这一带的苏美尔人已有较为发达的文化，不仅发明了文字，而且发明了用于书写文字的“泥板书”。公元前538年，巴比伦王国被并入波斯帝国的版图。古文明烟消云散。

　　镜头二：埃及文化先后因亚历山大大帝占领而希腊化;因凯撒占领而罗马化;因阿拉伯人迁入而伊斯兰化。古埃及文明面目全非。

　　镜头三：古印度文明发源于印度河,恒河流域,是佛教的诞生地,古印度人民还发明了0-9的记数符号，后被阿拉伯人传播到世界各地，被称为阿拉伯数字。古印度人民创造了辉煌的文明，摩亨佐达罗遗址是其中的代表。公元前1750年，印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化。

　　列表比较得出结论：中华文化源远流长。

　　图片搭配轻音乐，历数古代中华文化的优秀作品，感受中华文化古代辉煌的历程。

　　一、古代辉煌的历程

　　古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程

　　结合中华世纪坛的图片和“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅磐凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双;和天地并存，与日月同光。”摘自《中华世纪坛序》

　　提出疑问：中华文化的“源远流长”有哪些历史见证?

　　引入第二目的内容：薪火相传一脉相承。

　　二、薪火相传一脉相承

　　(1)源远流长是中华文化的基本特征之一

　　(2)中华文明的重要标识——汉字、史书典籍

　　汉字：发展：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书(投放图片)

　　汉字的字体不断演变，但始终没改变“方块字”的特色，至今仍为中华各族人民所通用——证明中华文化源远流长。

　　作用：文字是文化的基本载体，记载文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。

　　应用举例：使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代的是(C)。

　　A.甲骨文B.汉字的发明

　　C.文字的发明D.火的发明

　　史书典籍：中华文化一脉相承的重要见证。

　　交流分享：你都知道哪些史书典籍，请说出来与大家分享?

　　源远流长的中华文化教案篇6

　　一、教学目标

　　（1）知识目标：

　　知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。

　　（2）能力目标：

　　提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。

　　综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。

　　（3）情感、态度与价值观目标：

　　增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情

　　增强对中华文化和中华民族的'认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心

　　坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌

　　二、教学重点、难点

　　重点：中华文化源远流长的特征。

　　难点：创造中华文化新的辉煌。

　　三、教法简介

　　情景教学法、历史对比法、合作探究法

　　四、教学过程

　　基于前面的分析，我将本课的教学过程设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→小结板书→拓展提升

　　（一）课前准备

　　（为了提高课堂效率、教学效果，要求学生课前做一定的准备）1、把学生分为五个合作探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到：其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。

　　2、我国近期科技创新成就的事例

　　3、预习教材内容

　　（二）情境导入

　　【播放视频】2008年北京奥运会开幕式———活字印刷表演，并配以【导语】。提出设问：北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且也是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少中华文化源远流长是如何表现出来的这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。

　　设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。

　　一、源远流长的中华文化

　　（三）讲授新课

　　第一部分

　　【多媒体展示】四组文明发祥地的图片

　　【问题探究】：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。

　　设计目的：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。并引出第一个教学内容：只有中华文化走过独具特色的辉煌历程

　　1、古代辉煌的历程

　　【活动与探究】根据学生课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。

　　设计目的：因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以认学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神

　　第二部分

　　【多媒体展示】汉字演变过程的资料。