《an en in》苏教版的教案
在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的《an en in》苏教版的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《an en in》苏教版的教案1
指导思想:
根据新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程
教学目标:
1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,准确拼读音节。
2、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
3、运用“游戏法”引导学生自主、合作学习。
4、培养学生学习汉语拼音,认汉字的兴趣。
教学重难点:
激发学生学习的兴趣,引导学生自主、合作获取一些知识。
教学课时:
三时课,(本课为第三课时)
教学准备:
音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片
教学过程:
一、创设情境,激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山,大家准备好,我们出发了!
二、通过“登山”,巩固旧知,获得新知。
登三座山,由易到难引导学生自主完成学习任务。
(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)
试试看,你能翻过这座山吗?你想请谁帮助你登山?你愿意帮助别人吗?
(二)、登第二座山。(拼读音节词)
1、认读音节词,你能帮它们找到朋友吗?(把音节词卡片贴在相应的图片下面。)
2、你认识这些字吗?如果认识,也把它们贴到图片的下面。(不仅仅局限于认书上的字)
(三)、登第三座山。(学生自读儿歌《登山》)
1、自由读儿歌,读准拼音。
2、在文中圈出“风、云、她”三个生字,想办法认识它们。
3、考考你的同桌,他会读了吗?他认识了吗?
4、谁愿意上来当小老师,考考全班同学?(提供生字卡片)
5、朗读儿歌,可以加上自己的'动作。
6、说说你读懂了什么,或者你有什么感受。
(四)、欣赏景色。(教学第一首儿歌,进行说话训练)
1、终于登上了高山,你们向远处望,会看到哪些景色呢?(发挥学生想像,引导学生按一定的顺序说几句话。)
2、出示36页风景图。欣赏图,说图意。读一读书上是怎么是写的,(让学生用各种形式读这两句话。)
3、圈出生字“山、田、左、片、右”,想想你用什么办法记住它们?同桌考验。
(五)、游戏“摘苹果”
一路上同学们克服了困难,互相帮助,终于登山了高山,我们在山下的果园里轻松一下,摘苹果去!
(苹果树上贴上苹果图片,如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。)
三、小结:
今后同学们可以通过自已的不断努力,互相帮助,登上更高的山,欣赏到更美的景色。
四、作业:
制作几张音节词的卡片,随时读一读,也可以考一考同学。
《an en in》苏教版的教案2
教学设想
这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣,引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声;第二部分是an、en、in的书写;第三部分是拼音练习,用以认读音节,第四部分是看图读拼音词、拼音句子。本课时完成第三、四部分的教学。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节,并能根据图画正确认读拼音词,从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法,显然,掌握拼读方法是本课教学的重点。同时,在学会拼读双音节词的基础上,教材编排了纯拼音句子的练读,通过练读,逐步实现由词到句的过渡,这无疑又成了教学的难点。
七八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。因此,教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,激起学生学习汉语拼音的乐趣。如:针对一年级孩子好玩、好动的特点,教学时,将学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习。告诉学生,拼音乐园中有许多好玩的东西,并且在摘气球找秘密的游戏中,巧妙地复习学过的内容。又如:在纯拼音句子的教学中,借助媒体辅助七巧板教学,将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上,刺激学生感官,从而引导学生积极主动地参与学习活动,不断发现拼板中的小秘密(音节),从而连词成句,突破了认读纯拼音句子的.教学难点。
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学声母与an、en、in相拼的音节词时,我采用先扶后放的教学方法,先由老师带着小朋友学习第一组音节,再以小组合作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习其他三组音节,然后交流反馈,评出最佳合作奖。在这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也体现了学生的主体地位,并且,在这一过程中,学生学会了合作、学会了探究,评价能力也得到了提高。
教学过程
一、创设情境,复习导入
1.歌曲导入。(伴随着《郊游》的音乐声,生自由做动作。)
师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带人一个有声有色的拼音乐园学习,激发了学生学习拼音的兴趣。]
师:瞧!拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)
2.生摘气球。
师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,说对了,这个气球就送给你了。
3.给气球分类。
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?
[这样安排复习内容,体现了灵活性和层次性,多样有趣的形式使学生拾级而上。]
二、合作探究,学习新知
(一)学习两拼、三拼音节
1.示范第一组
(1)出示音节ban,声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时,怎样拼?(学生拼读)
(2)同上方法教学卜d-an n-an
(3)齐读(边翻教具,边拼)
[授人以鱼不如授人以渔。这里,教者有目的地教给了学生学习方法,为下个环节学生自学作了示范、铺垫。]
2.自学第2、3、4组
师:刚才老师给每一组发了三组滚动卡片,下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结、合作得最好,评出最佳合作奖。
(1)小组自学(教师巡视、指导)
(2)反馈,学生参与评价。
师:最佳合作奖到底属于哪一组呢,赶快来比一比。
(要求:小组长负责举卡片,小组成员齐拼读,其他小组评,相互评,最后评出结果。)
[这部分自学,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主合作的精神,同时,在相互交流的基础上,学生的评价能力也得到进一步的提高。]
(二)学习双音节词
师:小朋友,拼音乐园里还有许多好看的东西,快看(贴三张图片:山水枕头金鱼)
1.说说每张画的内容。
2.出示三个双音节词:???shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼读)。
3.指名上黑板将音节贴到相应的图下方,然后示范拼读。
4.齐拼。
[这里,初步渗透美育教育,培养学生的审美情感,激发热爱大自然的感情。]
(三)学习纯拼音句子。(多媒体七巧板)
师:拼音乐园里好玩的东西可真不少。听!轰隆隆
1.(屏幕出现一架飞机)师:快看,有一架飞机飞来了,这架飞机的每个零件都有一个小秘密,(飞机由几块积木拼成,每块积木都有音节或音节词),小朋友,想知道其中的秘密吗?
2.(媒体演示)点击飞机上的每个零件,屏幕逐个跳出音节。
wo de ji mu zhen hao wan,
da jia fei ji fei lan tian。
学生逐行拼读。
3.连词成句。
师:谁能把这些音节连起来读?
(1)试读(2)范读(指导轻声的读法)
(3)指名读(4)齐读
[借助多媒体教学手段,巧妙使用七巧板图片拼切法教学,形象生动,符合学生年龄特点,突破了拼音句的拼读这一难点。]
4.拓展说话。
屏幕出示:小鸟、小猫、小屋子学生练习说拼音句。
师:积木变!变!变!(屏幕演示过程)
小鸟:我的积木真好玩,搭只小鸟飞蓝天。
小猫:我的积木真好玩,搭只小猫真可爱。
小屋:我的积木真好玩,搭座小屋真美丽。
[这一过程,以纯拼音的句子出现,既考虑到了学生能用已学过的知识来拼读,又注意联系学生生活实际,从课内向课外延伸,拓展了学生思维,又进一步培养了学生的拼读能力。]
三、小结全课,细细回味
师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上的内容。
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