小露珠教案
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小露珠教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小露珠教案1
【教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谜语导入
1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。
[课件出示] ⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）
⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷）
⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠）
2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。
3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。
二、初读感知
1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。
2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。
3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。
[课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。
4、认读新词
黄豆粒珍珠植物
露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花
5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字）
“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的`幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个．．词。]
“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”．．．．．．
“她感到有一股热气袭来”．．．．
“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样．．．．．．子]
6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。
8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。
3、创设情境用“越来越（）”说话。
⑴早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。
⑵夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。
⑶下雨了，雨（），地上的水（）。
4、指导朗读。“越来越”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。
四、教学生字字形，指导书写
1、认读生字。
2、你有什么好办法记住这些字？重点指导：
临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。
戴：可与“载、栽、裁”等字比较。
植：右面直，有三横。
3、用钢笔描红
课本第84页第二题。
五、小结
这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们会喜欢可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。
六、作业布置
1、抄写生字词语
2、朗读课文。
七、板书设计：
15小露珠
乐：lè快乐yuè音乐乐曲
钻：zuān钻山洞zuàn钻石
小露珠教案2
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备
多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程
一、导入新课
1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？
2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！
二、学习课文第1自然段。
1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。
夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2.学生读课文。
3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？
2.指名回答。
3.出示动画1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！
小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2
（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？
（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5.出示动画3
（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？
（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明
圆润
7.四人小组分角色扮演这局部内容。
指名一个小组上台扮演，众人评议。
四、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4.读一读，比一比。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的'小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读，说说自身喜欢哪一句，并说出理由。
5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？
6.齐读该段。
五、学习第七自然段。
1.小露珠看到自身给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。
2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。
3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4.齐读小露珠说的话。
六、总结全文。
1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？
2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
七、课后练习。
1.背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。
板书设计
闪亮
28 小露珠 透明
圆润
小露珠教案3
教学要求
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
b)你觉得我们要怎样读呢？
c)指名读
三、创设情境，分层朗读
过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师出示投影图片
1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）
交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）
师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）
板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圆润
师适当表扬
3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的.情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导
师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。（生分角色表演）
师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价
师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）
四、自主探究，体验乐趣
过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）
1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号
师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。
2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答
a）理解:格外精神、显现出生机
师：为什么树木会变化？
师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）
师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）
b)理解：披着云霞
师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是说小姑娘好看。
师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再读读句子。
（把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝）
师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
指名读，其余同学边听边想象。
3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）
4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬
五、尝试迁移，分享成功
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）
1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献
2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说
5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。
28、小露珠
外表（美）心灵（美）
闪亮
透明无私奉献
圆润
小露珠教案4
活动目标：
1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。
2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。
重点：理解散文内容。
难点：能在理解的基础上进行讲述。
活动准备：
1、 小露珠指偶一个、课件
2、 幼儿已在户外寻找观察过露珠。
活动过程：
一、谈话活动，引起兴趣。
师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？请幼儿讲述。
二、欣赏散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出内容
师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧——
2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）
3、边放映课件边朗诵散文后提问：
（1）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）
（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠的关系）
（3）还会来吗？为什么？
4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。
三、根据经验讲述“小露珠的踪迹”
1、回忆讲述
师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？
2、互相讲述“小露珠的踪迹”
师：小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的.小水珠，早上露珠到处都是。你还在哪些地方见到过它呢？
幼儿互相讲述（小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方）
3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。
散文：跳舞的小露珠
每天早晨，小露珠总是第一个醒来。
小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。
小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。
小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”
这时，东方的天空露出一线光亮。是太阳！太阳马上就要出来了。小露珠等待着，太阳总是第一个看到它跳舞。
“啊——”小露珠终于等到了太阳。太阳的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睁开了眼睛，小草展开了手臂——
小露珠呢？
小露珠的身影不见了，它消失在空气里。
等明天吧，明天小露珠还会再来跳舞的。
小露珠教案5
活动目标：
1 、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。
2 、体会诗歌中温馨的情感，体验妈妈对宝宝的关爱。
活动准备：
挂图（中班上册 27 号挂图）
活动过程：
一、 观看图片，理解内容。
1 、出示图一。提问：
（ 1 ）图上有什么？
（ 2 ）摇篮里睡着谁？
2 、出示图二。提问：
（ 1 ）小露珠怎么会醒的？
（ 2 ）它为什么这么开心？
3 、出示图三。提问：
（ 1 ）小宝宝怎么会醒的？
（ 2 ）小宝宝为什么这么开心？
二、欣赏诗歌。
1 、有表情地朗诵诗歌一遍，感受诗句的简洁与优美。
2 、欣赏诗朗诵，体会诗歌中温馨的情感。
三、学习朗诵诗歌。
第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的`语调朗诵，第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵，突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。
小露珠教案6
学习目标：
1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；
2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：
以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
学习目标：
1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；
2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：
以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的'共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
学习过程：
一、激情引读 感知文本
1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）
2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。
二、设身处地 进入文本
1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润
4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？
三、感性复现 深入文本
1、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！认真地充分地读一读，看看谁来了？（生自由读文）
2、让我们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。板书：金黄。有了小露珠，金黄的向日葵就更加金黄了。（抽生说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指导读：喜欢的语气）
3、引：什么叫光彩熠熠？还想到哪个词语，比较和光彩熠的异同（结合图片）是啊，你看这是白天的小花，它怎么了？而小露珠来了，它又怎么样了？（感受：格外精神、生机勃勃）指导读文：读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。
4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你得到了露珠的滋润，要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草树木，给小露珠写几句感谢的话吧。（配乐书写）小结。
四、拓展迁移 升华文本
1、植物们都感谢了小露珠，但是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去了。你身上的小露珠不见了，是什么样的心情啊？（遗憾、可惜……）带着这种感觉把心情读出来。
2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗？各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽留吧！（感情朗读：设身处地的挽留）
向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老师也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。
夜幕降临，我静悄悄地来了，
附在树梢上，落在草丛里，
躺在荷叶上，悬在风铃中……
黑夜漫漫，我慢慢地长大了，
像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圆润，像群星那么灿烂。
黎明时分，映着五彩的霞光，
我将悄悄地消逝。
你——不要悲伤，不要惋惜，
经过一个黑夜，我又会重新凝聚，
清清爽爽地出现在你的眼前，
一样的光彩熠熠，
一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!
5、积累练习：摘抄课文中的优美词语和句子；自由选择背诵你喜欢的课文段落。
小露珠教案7
教材简析:
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
设计理念：
阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。
2、从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。
3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：
多媒体课件（ppt）
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：
孩子们，今天我们继续学习15课《小露珠》（板书课题），相信通过上节课的学习，这些词一定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）
闪亮透明圆润
光彩熠熠格外精神生机勃勃
笑盈盈
过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。
师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？
（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。
生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。
师：好，带着你们的感受齐读课题。
2、明确目标：
你们喜欢小露珠吗？同学们喜欢小露珠，小动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
3、预期效果
相信同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的美丽、可爱。
二、民主导学：
（一）学习2到5自然段。
1、任务呈现
过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，悄悄来到了草叶上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。
2、自主学习
生边读边画出这部分的中心句（第5自然段）
3、展示交流
师：谁来说说这部分的中心句？
生：小动物们都喜欢小露珠。
师：都有哪些小动物喜欢小露珠？他们为什么喜欢小露珠？快从课文中找出来，读读。
生：自由读，边读边画出有关语句。
师：谁来说说？
生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。
师：为什么？
生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。
生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。
师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。
生：(自己练读2到4自然段)
生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。
A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？
（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的.钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）
指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜欢？
B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍珠图片）
师：不知同学们发现了没有？这几种小动物是怎么来的？把有关动词画出来，自己读读。
师：这几个动词能互换吗？为什么？
生：不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的准确性，今后我们写话也要注意准确用词。
师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）
师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说？仿造课文说一说。
生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……）
师：小朋友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜欢小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜欢之情。
生：齐读2——5自然段。
师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。
（二）学习第6自然段。
1、任务呈现
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、自主学习
学生自由读6自然段。
3、展示交流
过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？
生：所有植物变得格外精神，鲜花嫩草显得更加生机勃勃。
师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？
（幻灯片：比喻句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。
师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？
师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。
（幻灯片：填空式背）齐背。
（三)学习第7自然段。
1、任务呈现
过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜欢她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了，小露珠在太阳照耀下，发生了什么变化呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）
2、自主学习
生：“越来越……越来越……”。
师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。
3、展示交流
师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗？
师：她就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引读）向日葵……；你听（引读）喇叭花……（齐读）大家多么……小露珠向大伙儿一一告别，她却（引读）……
师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）
师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。
三、检测导结：
过渡：小露珠是那么美丽，小动物喜欢，植物也喜欢
（幻灯出示：小动物喜欢她、、。植物喜欢她，因为她把，鲜花嫩草显得。）
四、拓展延伸（布置作业）
1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）
2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）
3、画一画：可爱的小露珠。（选做）
板书设计；
15、小露珠
外表美：闪亮透明圆润。
心灵美：给植物带来生机、活力。
小露珠教案8
一、引发话题
1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？
2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？
3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
二、初读指导
1、自学生字词。
（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。
（2）检查生字词掌握的情况
降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石
这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？
把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。
（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？
（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？
2、检查自学效果。
（1）出示词语（略）
（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。
（3）齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。
指导书写
指读，用什么方法记住这些生字
怎样写才漂亮？
二、新授
（一）第一自然段
1、一、导入新课
1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。
2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？
3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？
（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）
（二）创设情境，运用实践
天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
(一)你瞧，小青蛙第一个来了
勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？
我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？
让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。
(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？
你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的.，还有谁来？
△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。
有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？
师：早啊，可爱的小蟋蟀。
生：早啊，像......
师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？
生：......
师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？
(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)
所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。
(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？
［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。
谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。
(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。
（三）、学习第六自然段。
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？
1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？
2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。
（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。
4、创设写话情境：
（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）
（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。
（4）交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）
5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。
6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？
（四）学习第七自然段。
1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？
2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？
（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）
4、自由准备后交流。
三、
听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：
小露珠，小动物
喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。
五、积累延伸，超越文本
“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。
①摘录文本中优美的词句。
②收集童话性语言（拟人句）。
③练习背诵课文。
探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的发展。
①星期天，早起一回，观察观察小露珠。
②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？
板书设计：
小动物钻石闪亮
喜欢小露珠水晶透明外表美
珍珠圆润
植物无私奉献心灵美
小露珠教案9
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教具准备
投影仪、录音机、小黑板。
三、教学过程
(一)复习
齐读第一自然段。
(二)精读课文
学习第二至五自然段。
1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用“ ”画出小动物的话。
2、观察投影1：
(1)师演示“蹦”的动作后问：看到了什么?
(2)还听到了什么?
出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石，说它“像钻石那么闪亮”(板书)
该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)
3、观察投影2：
(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)
(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)
(3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)
4、观察投影3：
根据第二、三自然段的学法自学：
小组汇报学习心得。
5、分角色朗读第二至四自然段。
6、请同学上台表演与小露珠打招呼。
7、齐读第五自然段。
根据板书，用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。
过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。
8、学习第六自然段。
(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?
(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。
(3)扣住“精神”一词读懂课文。
a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?
b、联系上下文具体说说植物怎么精神?
“小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)
“数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答：
a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)
b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?
c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会，是小露珠把数不尽的`鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。
(4)有感情地朗读第六自然段，边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)
8、学习第七自然段。
(1)引读课文：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地——爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地——
(2)出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
读句子，说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。
想象“越来越轻”的结果，再感情朗读句子。
(3)看看小露珠的变化，大家是怎么做、怎么说的?看文后插图，读句子想象：向日葵向她点头，似乎在说……
(4)深情地朗读最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)
(三)指导背诵，感受品味
1、教师引背。
2、自由背，配乐齐背，个别背。
3、学到这儿，你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。
出示：( )的小露珠
板书揭示：无私奉献(齐读)
(四)完成作业
指导用“……越来越……”说话。
(1)找出课文中的句子读一读。
(2)想想还可以说“越来越 ”(美、重、快、高等)
(3)用补充完整的词说一句话。
小露珠教案10
教学目标：
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点、难点：
理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前谈话,
猜谜语.
1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗？（小露珠）
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》
齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？
三、初读课文
1、读书时，应注意什么？
大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（2）了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情况
1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。
五、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？
2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）
3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。
6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？
六、指导书写：
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
2、说说哪些字写的时候容易错。
3、描红，临写，师巡视指导。
七、作业：
继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。
朗读课文。
第二课时
教学目标
知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备
多媒体课件，文字投影片。
教学过程
一、导入新课
1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？
2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！
二、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的'方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？
2.指名回答。
3.出示动画1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！
小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2
（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？
（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5.出示动画3
（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？
（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮
透明
圆润
7.小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演，众人评议。
三、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4.读一读，比一比。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。
5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？
6.齐读该段。
四、学习第七自然段。
1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。
2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。
3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4.齐读小露珠说的话。
五、总结全文。
1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？
2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
六、课后练习。
1.背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。
板书设计：
小露珠
外表美：
闪亮、透明、圆润
内在美：
牺牲自己，无私奉献
小露珠教案11
课时：
第一课时
教学目标：
1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学要求：
德育：学习小露珠无私奉献的品格。
智育：
1、学会本课生字，理解词语。
2、 通过学习， 理解课文内容。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学要点：
1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。
2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
3. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
5. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。
教学过程
一、揭示课题
1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友——小露珠。出示图片
露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。
2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。
二、初读课文、检查预习
1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？
（鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）
2.你喜欢小露珠吗？为什么？
3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）
4.检查生字词。
同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。
出示生字词。
同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。
三、精读课文1~5自然段
（一）学习课文第一自然段
1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。
教师配乐朗读课文第一自然段。
2.听完以后你知道了什么？
（小露珠开始形成的时间：夜幕降临；形成的`过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上）
你觉得小露珠怎么样？（可爱）是呀，小露珠爬呀，滚呀，就像一个顽皮又可爱的孩子。谁愿意把第一小节读给大家听？
3.指导朗读
自由读
指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)
让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读
（二）学习课文2~5自然段
天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。
学生自由读课文。
师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
小露珠教案12
【教学目标】
1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力
4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
1．了解露珠由形成到消失的自然现象
2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情
【教学课时】
2课时
【教具准备】
生子卡片、多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
【教学过程】
（一）出示图片，引入新课
1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？
2．板书课题
兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣
（二）初读读文，整体感知
1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决
2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学
3．课件出示本课词语
（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）
4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读
5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）
6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说
7．全班交流
像钻石一样闪亮
像水晶一样透明
像珍珠一样美丽
8．朗读、背诵24自然段
学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力
识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字
帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
【课堂作业新设计】
一、比一比，再组词语
反（）勿（）精（）量（）
友（）物（）晴（）里（）
二、填一填
（）不（）禁（）积（）累温（）知（）
答案：一、相反请勿精力测量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二课时
【课时目标】
在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
【教学过程】
一、品读课文，理解内容
1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流
（1）小组交流
（2）集体交流
①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……
②朗读第一自然段，范读、再朗读
师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
③美美地读第六自然段
2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段
（1）师生间讨论交流
（2）朗读最后一段
3．动画演示小露珠形成和消失的过程
通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态
班内交流想法，会让学生更加充分的`理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力
通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然
二、丰富积累，拓展延伸
1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中
2．背诵自己喜欢的段落
3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
丰富学生的知识储备，扩大学生的积累
三、记忆字形，指导书写
1．认读生字并组词
2．小组讨论如何能很快记住这些字
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字
学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1.一锤定音（在正确的选项上打“∨”）
（精睛）神（勿物）体
（喇揦）叭重（量里）
2.找朋友（写出意思相近的词）
俊俏——（）喜欢——（）
3.捉迷藏（按课文内容填空）
（1）小露珠，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了
（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美丽喜爱
三、（1）爬呀滚哪大亮
（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝
【板书设计】
小露珠
露珠晶粒格精机场
【课后反思】
《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。
学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。
小露珠教案13
【教学目标】
1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
1．了解露珠由形成到消失的自然现象
2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情
【教学课时】2课时
【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时
【课时目标】
1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
【教学过程】
（一）出示图片，引入新课
1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？
2．板书课题兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣
（二）初读读文，整体感知
1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决
2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学
3．课件出示本课词语（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）
4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读
5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）
6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说
7．全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽
8．朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
【课堂作业新设计】
一、比一比，再组词语反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）
二、填一填（）不（）禁（）积（）累温（）知（）
答案：一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二课时
【课时目标】
在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
【教学过程】
一、品读课文，理解内容
1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流
（1）小组交流
（2）集体交流
①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……
②朗读第一自然段，范读、再朗读师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
③美美地读第六自然段
2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？
自读课文最后一段
（1）师生间讨论交流
（2）朗读最后一段
3．动画演示
小露珠形成和消失的过程通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然
二、丰富积累，拓展延伸
1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中
2．背诵自己喜欢的段落
3．课外阅读：《跳舞的`小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备，扩大学生的积累
三、记忆字形，指导书写
1．认读生字并组词
2．小组讨论如何能很快记住这些字
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
一锤定音（在正确的选项上打“∨”）（精睛）神（勿物）体（喇？）叭重（量里）
2。找朋友（写出意思相近的词）俊俏——（）喜欢——（）
3。捉迷藏（按课文内容填空）
1）小露珠，，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了
（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。
答案：一、精物喇量二、美丽喜爱
三、（1）爬呀滚哪大亮
（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝
【板书设计】小露珠露珠晶粒格精机场
【课后反思】
《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。
小露珠教案14
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：
生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
学会本课生字，能正确朗读课文。
课前准备：
生字卡片
教学过程
一、导入：
今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）
大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？
过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读课文
1、提出要求：
下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读
3、检查：
出示小黑板
（1）降临精神
（2）蒸发笑盈盈水晶
（3）钻石乐曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？
指名读，说规律，齐读
三、二读课文：
过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2 学生自读
3 检查：
同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读
相机
出示小黑板：
（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的`小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文
下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文：
1、提出要求：
同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：
夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到
黎明：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：饱满而又润泽。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思
俊俏：
指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
动情；情绪激动。
五、学习写字：
1、学生自评：
请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么
临：左面是两竖
衰：比“哀”多一横。
喇：中间是“束”
戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。
蒸：注意第九笔是横。
奏：注意第六笔是横，不是撇。
2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。
3、学生描红。
小露珠教案15
教学提示：指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发小朋友对自然的热爱，培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的.(老师指正)再请小朋友唱一遍。
课堂游戏：水之乐
活动目标：
感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐，理解水杯内置材料的不同会影响其音色。
活动准备：
小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。
活动过程：
1.探究与八音盒近似的音色。
教师出示八音盒，，让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料，寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。
2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的.效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。
4.老师依次出示分谱，小朋友尝试理解图谱并演奏。
5.演奏总谱，第一次，小朋友单纯敲击水杯，无老师伴奏。第二次，加入老师伴奏。
6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音。
总结：我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。
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小露珠教学反思04-22
《小露珠》教学反思03-20
《小露珠》教学反思07-30
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语文小露珠教学反思04-22
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《小露珠》课文教学反思12-18