我是什么教案

时间:2024-08-17 09:56:30 教案 我要投稿

我是什么教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的我是什么教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我是什么教案

我是什么教案1

  〖教学目标〗

  1.会认13个字,会写9个字。

  2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。

  3.通过阅读实践,了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。

  〖课时安排〗:两课时。

  〖教学过程〗

  (一)揭示课题,质疑激趣

  1.揭示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书)。全班齐读课题。

  2.质疑激趣。这个题目很有意思吧!此时你最想知道些什么呢?(生提出疑问。)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。

  (二)自读课文,整体感知

  1.自读课文。请同学们自由读课文,力求读准字音,读通句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;读不通的句子就多读几遍。

  2.检查自读情况。

  (1)认读生字。让学生以小组为单位,用生字卡片做“找字游戏”,学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。

  (2)分自然段指名读课文。读后交流,你读懂了些什么?(板书:水)

  (三)合作交流,精读深悟

  1.再次读课文(可以出声读,也可以默读),想一想,你是从哪些地方中看出“我”是水的?用笔标记出有关的词句。

  2.合作交流,精读深悟。

  (1)小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。

  (2)各小组由一代表谈谈自己小组的认识,其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导,引导学生从三个方面来感悟文意。即:形态的变化、不同的状态和与人们的关系(教师及时板书)。

  A.“水的形态变化”。

  ①请一名学生介绍水的形态变化,教师板画变化过程示意图。

  ②还有什么不懂的吗?(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生通过动作表演直观感受。)

  ③指导学生读好这部分。

  B.“水的不同状态”。

  ①从这段话中你读懂了什么?

  ②有什么不明白的地方吗?(播放录像或联系生活经验想象水的不同状态,来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。)

  ③指导学生有感情的`朗读。

  C.“与人们的关系”。

  ①水的温和表现在什么地方?为什么说有时候很暴躁?进而了解词语“温和、暴躁”的意思。

  板书:

  温和做好事

  暴躁做坏事

  ②你还知道水能做哪些好事,哪些坏事?让学生交流收集到的资料。

  ③分角色朗读这段话。

  (1)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。

  (2)有时候我很温和,有时候我很暴躁。

  ①读句子,注意黑体字的词语,说说句子的意思。(让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。)

  ②让学生仿照样子先说一说,师生及时评价。

  ③选择自己最喜欢的句子写下来。

  我在池子里(睡觉),在小溪里(散步),在江河……

  (1)读句子,注意括号里的词语,了解句子的意思。

  (让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。)

  (2)练习说句子。

  (1)小鸟在枝头------。

  (2)两只小蚂蚁正在------。

  (3)----在-----。

  (四)识字写字,渗透学法

  1.认读的生字(课件出示)。

  (1)可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。

  (2)在文中标出由生字组成的词语,读一读。注意比较“袍、雹”的不同。

  2.学会的生字(课件出示)。

  (1)认读生字。

  (2)掌握字形,了解字义。(注意要引导学生说出是怎样记住这些字的,要渗透识字的方法。如:“冰、冷、冲”可以找规律,部首相同来识记;“极”可以和熟字“级”比较识记,也可以用字组词、造句等形式。

  (3)指导在田字格中书写。

  (五)自我检测,巩固提高

  检测卡:

  1.课文我读得:流利、有感情()很流利()再努力()

  2.下面的字你都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们。

  升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜

  3.读了这篇课文,你有哪些收获呢?

  4.你还知道哪些有关水的知识?和小伙伴们交流一下。

  (六)拓展延伸,实践领悟

  1.讨论交流:人们想出了哪些办法,让水只做好事,不做坏事?你有何感受和体会?

  2.小调查活动:了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象,我们应该如何去做?把你看到的、想到的记下来。

我是什么教案2

  教学目标:

  1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字,会写“浮、池、冲”3个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段,读通第4自然段。

  3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解水的变化。

  教学难点:

  1、体会“落、打、飘”等用词的准确。

  2、达到有感情地朗读课文。

  3、初步了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教学准备:

  幻灯课件

  一、导入:

  1、今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?

  第一个谜面是这样的:我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。

  第二个谜语:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都是天上来。

  第三个谜语:我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

  认读“雹子”,见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。

  二、初读感知:

  1、 过渡:还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)

  2、提出要求,学生自由读文。

  三、学习生字:

  小朋友们可真会读书,朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了,谁能读一读?(出示词语)

  1:飘浮 暴躁 灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚,所以躁是足字旁。

  2、红袍 雹子

  (1) “袍”和“雹”像一对兄弟,但有不一样的地方。比一比,你发现了什么?

  (2)小朋友,其实像这一类的字,我们已经学过。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

  老师给大家编了两句顺口溜,我们来记一记(出示)。有手轻轻抱,有足快快跑。

  你能不能给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看?

  真了不起!如果我们这样记,就会很快记住。为了更加好听,老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。

  有手轻轻抱,有足快快跑。有衣穿红袍,有雨是冰雹。

  3、下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

  灌溉田地 发动机器 / 淹没庄稼 冲毁房屋

  提醒 多音字”没”“庄稼”的“稼”单个读第四声,在庄稼中读轻声。

  去掉拼音了开火车读。

  如果请你只读第一(二)行,你会发现什么吗?

  4、淘气的生字宝宝都跑到这段话里了,你还认识它们吗?谁来挑战?(出示第四段认读)指名读、齐读

  现在猜出来我是什么了吗? 老师把它请过来了,(板贴)谁来和它打个招呼?

  水娃娃可神气呢!它说——我会变。谁来说说?多神气啊!谁再来神气的说说?

  这们魔术师到底会变什么呢?我们快一起去看看吧 。

  四、学习1、2两个自然段:

  1、总体感知,了解“我”会变成什么。

  师:仔细读读课文一、二自然段,看看我会变成什么,一边读一边用笔圈一圈。

  交流:我们都变成了什么?

  师板贴画:汽、云、雹子、雨、雪

  看板书,生小结

  现在大家都是水娃娃,请大家看屏幕,来介绍一下你会变成什么?

  (一)学习第一段

  师:水娃娃,你们是怎样变成汽和云的呢?赶快读第一段吧!(出示第一段)

  1、 生自由读

  2、交流:你是怎么变成汽的?

  太阳一晒,我就变成汽。

  (1)指名说,师板贴(太阳)

  (2)我听出来了,太阳一晒,你就变了,真了不起!

  3、摇身一变我们又连成了一片云,谁来读读?

  升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  (1) 指名读

  (2) 这“点儿”可多了,才能连成一片。谁来读?无数的点儿(认读)

  (3)点儿又多又小,我相信你也能把这个句子读好。

  4、云娃娃还有很多衣服呢!(出示句子)

  云娃娃的时装表演开始了。

  有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

  (1) 指名读

  (2) 云宝宝都有些什么衣服啊 ?不同颜色的衣服,还有不一样的名字呢!

  出示图片引读(理解并积累“白云”、“乌云”、 “朝霞”、“晚霞”等词)

  (3) 云娃娃的衣服还不止这些呢!请看。

  (4)欣赏一组云的图片

  (5)喜欢嘛?把你的惊叹、赞美送到句子当中去——(齐读句子)

  5、小结:水娃娃能变成汽和云,是谁帮的忙啊 ?是啊,多亏了太阳公公这么一晒,我们才能变出这么有趣的魔术!让我们一起来快乐的变一变吧!(齐读第一段)

  (二)学习第二段

  1、云儿在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

  你的感觉怎么样?

  2、我们遇到冷风后又开始变魔术了,赶紧去读读第二段吧。生读后问:我们变成了?——雨、雪、雹子

  3、雨、雪、雹子都下来了,他们下来的动作一样吗?

  这里有三个句子我请三位同学来读,其他小朋友认真听,雨,雪,雹子,都是怎么下来的?

  4、谁来说?水珠落下来 雹子打下来 雪飘下来(填空)

  5、三种不同的`下来方式,给我们不同的想象。你能配上动作读读吗?(第二段)生自由练读

  6、课件逐句出示,指名读

  7、句子宝宝一高兴,也变了,它变成了一首美丽的小诗。(出示小诗)

  我们一起美美地读一读吧。

  8、你们读得多有诗意啊,为了奖励你们水娃娃变出了美味的冰淇淋,请你们和冰淇淋后面的词语宝宝打个招呼。一起来尝尝吧!

  (三)看板书,小结

  1、师:水娃娃真是一位魔术师!太阳一晒,我就变成汽。升到空中,连成一片,变成云。在冷风的帮助下,我又变成雨落下来,变成雹子打下来,变成雪花飘下来。

  2、师:其实,咱们还会变。我们还会变成?让学生说(冰)、(霜)、(露)、(雾)。(课件出示)

  请你根据“-----------,-----------------------,人们管我叫--------------。”的句式,说说水的其它形态变化。(出示)

  3师:水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在生字中也会变——(出示田字格生字:冲 池 浮 )请大家看。齐读。仔细观察,你发现它们变什么了?书写指导。

  板书:

  30、我是什么

  汽————→ 云

  ↑ 落↙ 打↓↘ 飘

  水 雨 雹 雪

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