傅雷家书的教案

时间:2023-02-27 18:53:57 教案 我要投稿

关于傅雷家书的教案2篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的关于傅雷家书的教案,希望对大家有所帮助。

关于傅雷家书的教案2篇

关于傅雷家书的教案1

  【学习目标】

  1、整体感知两封家书;

  2、体会真情,感悟人生;

  3、学习书信的写作方法。

  【教学过程】

  一、整体感知

  完成目标1:通读课文,整体感知。

  (通读课文,自己思考,后小组合作,从文中寻找信息,抓关键语句品味)

  请大家快速阅读两封家书,看作者再什么情况下给儿子回的信?傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么?

  请以“从 看出,这封书信是作者在儿子 时给儿子回的信。”的句式回答第一问。(学生速读后举手发言)。

  二、品味赏析

  完成目标2:体会真情,感悟人生。

  (小组合作探究,从文章中寻找语言信息,抓关键语句品味情感蕴含。)

  研读赏析第一封信:

  学习指导1:

  1、开头为什么这样称呼“聪,亲爱的孩子”?

  2、傅雷在信中开解劝慰儿子,文中哪些信息提示你的?

  可以概括为两句话一是 二是 。

  3、家书中用了两个比喻句说明控制情绪的必要 。

  4、读完这封信你想对文中的“儿子”说 。

  赏读第二封家书:

  学习指导2:

  1、(学生读第一段)在儿子成功时提醒 。

  2、(学生读第二段)告戒儿子 。

  3、(学生读第四段)当儿子说“常在矛盾与快乐中生活”时,傅雷教育儿子说“ 。”

  三、体验运用

  傅雷的家书,不仅能使他儿子—傅聪获益匪浅,也定能使我们这些阅读者获益匪浅。让我们学以致用,用我们刚学到的知识来解决下面两个问题吧。

  A、小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗,小李也因此情绪消沉,学习成绩直线下降。假如你是小李的好朋友小丁,决定给小李写一封短信。你该怎样写?

  B、小帆前些日子去参加演讲比赛,取得了第一名的好成绩。他回来后,就总是指挥这个,教训那个,学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颀,想给小帆写一封信。你会怎样写?

  (任选完成A﹑B情景练习。)

  四、拓展延伸

  (看来同学们已从精神上把两封家书内化为自己的财富了。)的确,傅雷是伟大的,他的儿子是幸运的、或许,我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他爱护他的父亲,同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲?其实爱是一样的,只是表达的'方式不同、现在静下心来,好好回想一下,你们感受到父亲对你们的爱了吗?

  先把你的感受告诉你的同桌,再和大家分享。

  交流分享:

  小结:

  五、作业安排

  父爱是无言的,较之母爱,它更深沉,需要我们用心去体会才能发现,他和母亲一起用真情为我们搭建成长之桥。今天下课后,我们能否用自己的心,通过自己的手给父母写一封家书来表达对他们的感激和关心呢?

关于傅雷家书的教案2

  【教学目标】

  1、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

  2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

  3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

  4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

  【教学重点、难点】

  1、读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

  2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

  3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

  【教学媒体】

  磁带、录音机。

  【其他】

  学生预习课文,阅读《傅雷家书》。

  【课时安排】

  1课时。

  教学内容

  1、整体感知两封信的情感。

  2、研读第一封信。

  教学过程

  一、导入新课

  1、播放李春波的《一封家书》,学生谈感受。

  2、在以前,通讯工具并不像现在这么发达,书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷,在他的长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情。写得多了,经过整理,一部《傅雷家书》就诞生了。

  今天,我们就来阅读其中的两封信,感受父亲对孩子的牵挂。 创设情境。

  二、整体感知

  1、检查“读一读,写一写”:

  庸碌 凭吊 谀词 扶掖

  大惊小怪 廓然无累 重蹈覆辙

  涕泗横流 自知之明 气吞斗牛

  2、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?

  明确:

  第一封信,从“我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。”可以看出,这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的.),拿出这封信来重读几遍。”可知,傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来,以平和心态去面对人生重点挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。

  第二封家书,是写与儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”

  作用:

  第一封信,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之。

  第二封信,写在儿子取得巨大成功,被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

  3、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

  融会贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

  引导学生整体感知课文,培养学生的概括能力。

  三、研读第一封信

  再次阅读第一封信,思考下列问题:

  1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

  (提示:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等)

  明确:

  称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。

  2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?

  (提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。)

  明确:

  ⑴ 是宽慰儿子,不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

  ⑵ 肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

  最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

  3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?

  明确:

  太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,过与不及都不好。

  凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静,沉郁而超然。

  引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题。

  4、总结:

  要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。

  5、选择学生朗读第一封信,在读的过程中,让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

  如:“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。” 指导学生掌握赏析的方法。

  四、引导学生小结、谈感受

  著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲、朋友、师长的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,诉说自己在生活、学习中的体会,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文字。今天,我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。

  五、布置作业

  摘抄所受感动最深的句子。(可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。)

  板书设计

  7、傅雷家书两则

  1、检查“读一读,写一写”

  庸碌 凭吊 谀词 扶掖 大惊小怪 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 自知之明 气吞斗牛

  2、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?

  3、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

  坚强、勇敢

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