《乌鸦喝水》的教案

时间:2024-06-18 05:57:42 教案 我要投稿

《乌鸦喝水》的教案模板

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》的教案模板,希望能够帮助到大家。

《乌鸦喝水》的教案模板

《乌鸦喝水》的教案模板1

  教材分析及设计理念:

  《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。

  这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。

  3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

  教学重点:在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。

  教学准备:

  1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

  教学时间:一课时

  上课时间:

  教学程序:

  一、引入本课

  1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的`一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)

  2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)

  二、学习课文

  1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。

  2、思考:课文讲了一个什么样的故事?

  3、汇报

  A、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。

  B、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。

  C、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。

  D、让学生用自己的话说出课文的内容。

  4、继续学习下边文章

  1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水,想办法的心情。结合进行朗读训练。

  结合看图,理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢?”

  启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。

  2)、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?

  小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。

  3)、利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

  让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

  要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。

  4)、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

  5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。

  四、讨论:创设情境,组织讨论,发展学生思维。

  1、出示课后思考提示:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  2、学生讨论,合作交流,表达看法。教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考:如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?

  学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来。

  3、汇报表演,互相评价。

  五、背诵,多形式的背诵,促进学生的积累。

  采取小组比赛或分段合作等形式,练习把课文背诵下来,有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

  六、写字

  1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。

  2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。

  3、指导重点字的书写。如:找、石等。

《乌鸦喝水》的教案模板2

  教材分析

  《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。

  教学重点

  在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。

  设计理念

  创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  教学目标

  1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学流程

  一、复习检测。

  1.读词卡。

  2.找朋友游戏连字成词。

  【在找朋友的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。】

  二、提出问题,合作初步解疑。

  1.读课题,质疑,梳理问题。

  2.自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3.指名读1~3自然段,思考提出的问题。

  4.4人小组讨论交流读懂的问题。

  【把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】

  三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。

  1.指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?

  2.朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小,读出乌鸦喝不着水着急的语气。

  3.学生自我评价朗读。

  【以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的'方法,在多读中悟情。】

  四、合作探究学习第二、三自然段。

  1.过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。

  2.学生自读二、三自然段。

  3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。

  4.交流合作结果。

  【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权还给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】

  5.理解渐渐一词的含义,能用它说话。

  6.指导朗读二、三自然段,学生自我评价。

  7.发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。

  五、学会背诵的技巧。

  【注意让学生自己悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导学生学会巧背。】

  你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

  六、复习巩固。

  1.看谁读得最快。

  (1)乌鸦口渴要喝水。

  (2)瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

  (3)夏天到了,天气渐渐热起来了。

  【识字是低段年级语文课的教学重点,根据学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进句子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。】

  2.看谁写得最好。

  kěbànfǎzhǎo

  板书设计

  乌鸦喝水

  水不多

  口又小喝不着

  放石子喝着

《乌鸦喝水》的教案模板3

  学习目标

  1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

  课前准备

  贴图,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。

  第一课时

  激趣导入

  小朋友,认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)

  看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

  今天我们就来学一个乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)

  初步感知课文内容

  1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)

  2.学生自读课文。要求读准字音,读通课文。

  学习生字

  1.出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。

  在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?

  喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)

  比一比:乌—鸟鸦—鸭石—右

  2.全班交流认记生字的方法。

  学习书写“可”“石”等六个汉字

  观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

  重点指导“可”“办”两个字。

  1.“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。

  2.“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。

  3.生练写。先描红,再练写。

  老师巡视检查,发现问题及时纠正。

  第二课时

  猜谜语引入,朗读课文

  1.大家先来猜个谜语:

  身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

  ──打一种鸟

  知道是什么鸟吗?为什么?

  2.对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的`故事。(课件展示配音的动画故事或朗读全文)

  引导理解

  1.把教材的第一幅插图(教学挂图)挂在黑板上。

  课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。

  2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。

  板书:遇到困难

  乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

  这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。

  3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。

  4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。(发现瓶子里的水渐渐升高了)

  想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”,比如:天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。

  5.你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书:解决困难)让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段。

  6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?

  提示方法:

  a.想想乌鸦先遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样。

  b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。

  c.用自己喜欢的方法背。

  (学生练习背诵,全班试背)

  启发想象,鼓励创新

  1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。

  2.学生思考。

  3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

  学生谈体会,教师总结

《乌鸦喝水》的教案模板4

  一、激趣引入:

  1、同学们,你们猜过很多很多的谜语,今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。(生)

  2、出示乌鸦图片。它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)

  3、引出课文内容:师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)(课件2)

  二、读中识字,感悟课文:

  1、初读课文,提出识字要求:师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求:字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

  2、识字游戏:

  A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!(课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)

  B.师领全班同学读。

  C.全班齐读。

  D..师念,同学举生字卡片。

  E.开火车读。那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?

  有的说:小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”,乌鸦是黑的,看不见眼睛,就像一只没有眼睛的鸟。”

  有的说:乌鸦的“鸦”,右边是个鸟字边,因为乌鸦是一种鸟,左边是牙,读音和“鸦”差不多,只是声调不一样。

  有的说:我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。有的说:“法”在我们数学中学过,“减法”的“法”。

  学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法,我重点引导他们识记了“喝”和“渴”:

  师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?生:是“喝”和“渴”。

  师;是的.,我们怎么来记住它们呢?

  生:我用偏旁来记,“喝”是口字旁,因为要用口喝水;“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。

  师:你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁),渴了要喝水(三点水)。

  3、逐段朗读,边读边悟。

  A.第一段:过渡语:小朋友真聪明,掌握了这么多的记字方法。这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)(课件5)

  师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)师:乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?

  (课件6)

  生:“到处”就是每个地方。

  生:“到处”的意思就是处处。

  师:是呀,乌鸦到处找水喝,它的热汗直冒呢,谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句话边创编几个动作。小朋友表演得真好。乌鸦找到水了吗?我们接着往下看,师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时……你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)(课件7)师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?引导学生从文章中找到这个句子划出来,并充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。面对这些困难,这时教师的引导显得尤为重要了。

  可采用激将法:算了,算了,喝不着,还是走吧!(课件:乌鸦喝不到水的动画)(课件8)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)(课件9)该用什么样的语气读?(b.指名读;c.全班齐读。)

  师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!(课件:歌曲《乌鸦喝水》)(课件10)

  B.第二段:师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”)

  C.第三段:师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

  师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(生读句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里的。

  师:“一个一个地放”是怎样放?

  生:一个一个地放就是放完一个再放一个。生:一个一个地放就是放完一个再放一个,放了许多个。

  师:(示意第二位发言的同学)请你来放给大家看一看。(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)

  师(问同学):这样是一个一个地放吗?生(齐):是。

  师:把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。

  (师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)

  师:瓶子里的水怎么样?生:升高了。

  师:很快升高吗?生:是慢慢升高。生:是一点一点地升高。生:放进一个石子,水就升高一点点,再放进一个石子,水又升高一点点。

  师:因为石子是一个一个地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?生(齐):渐渐。师:你还能用“渐渐”说一句话吗?

  生:红旗渐渐升起来了。生:天气渐渐冷起来了。

  师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?

  师:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。生:乌鸦会动脑筋,想办法喝着了水,我喜欢这个故事。

  〔教师根据课文内容和儿童认识规律,引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到),亲自实践,提高认识,理解了课文的中心。〕

  生:《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话,不动脑筋,上了狐狸的当,我不喜欢它。

  师:今天小朋友们学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。

  4、写字指导、练习:

  过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!

  A.教学“办”拼音:bàn在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;学生书空后组词;

  B.教学“法”拼音:fǎ在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;学生书空后组词,并用“办法”说一句话。

  C.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。

  三、课后总结:

  师:今天小朋友学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。而且,今天小朋友们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流,好吗?

【《乌鸦喝水》的教案】相关文章:

《乌鸦喝水》教案03-07

《乌鸦喝水》 教案03-03

乌鸦喝水教案03-29

(精选)《乌鸦喝水》教案06-17

《乌鸦喝水》教案05-16

乌鸦喝水教案05-20

乌鸦喝水教案大班01-17

乌鸦喝水教案[实用]11-23

《乌鸦喝水》教案优秀10-26