当前位置：库文网>教学资料>教案>英语五年级下册教案

英语五年级下册教案

时间：2023-02-23 17:04:44 教案我要投稿

英语五年级下册教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的英语五年级下册教案，希望能够帮助到大家。

英语五年级下册教案

英语五年级下册教案1

　　一、基本教学理念和教学方法。

　　1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。

　　2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。

　　二、处理教材的基本思路。

　　从语言结构出发：word---dialogue----passage

　　从语言技能出发：listening &speaking -----reading &writing

　　从培养学生语言能力出发：single language skills-----comprehensive language skills

　　三.教学内容

　　本课时教学内容是pep小学英语五年级下册unit 1 this is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 p2 let’s start, let’s chant部分;p3 let’s learn , let’s play部分p12:good to know部分(见下图 )

　　四、教学目标

　　1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.

　　2.能够听懂问句：when do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“i usually … at …”中的关键词回答问句。

　　3.能理解并说唱let’s chant部分的歌谣。

　　4.能够了解good to know 部分的内容。

　　5.能够利用网络搜索查找所需图片并制作发送卡片

　　五、教学重、难点

　　1.本课时的教学重点是掌握a部分let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的`问题。

　　2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

　　六、教具准备

　　1.教师准备let’s start部分和主情景图的教学挂图。

　　2.教师准备录音机和录音带。

　　3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元a let’s learn部分的动词卡片。

　　4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

　　5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

　　七、教学过程

　　step i warming up

　　1. 师生同颂教材p2 中let’s chant部分歌谣。

　　what do you do on the weekend?

　　i usually go swimming.

　　sometimes i climb mountains.

　　sometimes i go shopping.

　　what do you do on the weekend?

　　i usually play the piano.

　　sometimes i visit grandparents,

英语五年级下册教案2

　　一、教材分析

　　小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材

　　充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的`差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

　　二、教学目标

　　1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

　　3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

　　5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

　　2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　四、教学难点：

　　养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　　五、教学手段和主要措施。

　　1、以活动为课堂教学的主要形式

　　2、在教学过程中，采用情景教学法

　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

　　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。

英语五年级下册教案3

　　一、教学目标和要求

　　1. 掌握句型：Where are the ---about---,please?

　　---in two week’s time.

　　2. 掌握四会生词：library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy

　　3. 了解如何在图书馆借书。

　　二、教学重点

　　用"Where are the ---about---,please?"和"They are on ---."进行问答，寻找需要的物品。

　　三、教学难点

　　课文的理解和按角色朗读。

　　四、教学过程

　　Step1：热身复习

　　热情地和学生们打招呼，请同桌同学相互问好。

　　出示食物卡片请同学认读，每个小组在黑板上相应有一个货架，读得又快又准确的小组得到食物卡片，最后看看哪个小组货架上的食物多。

　　Step2 : 句型操练

　　1.将货架上的'食物卡片放于一个架上，拿出其它的卡片将四个货架摆满，操练句型"Where are the --- about---,please?"和"They are on Shelf ---?"

　　2.告诉同学们"比比看，谁是合格售货员"

　　请"小售货员"背对黑板，其他"小顾客"问"Where are the---about---,please?",看"小售货员"能不能用"They are on Shelf ---?"句型准确说出具体位置，说对的发一个贴片。

　　Step3：课文导入

　　1.教师提问学生："I need a book about English food,What can I do ?"学生可能会回答："You can buy the book."也可能回答："You can have it in the library.""library"这个词可以让他们说中文，教师板书"library"并领读。

　　2.教师告诉学生："library"就是本模块讨论的主要话题，Amy和Lingling昨天也图书馆借书了，我们来看看，他们为什么借书，借了什么书，怎样借的书。

　　Step4: 课文教学

　　1.看书听录音理解课文大意

　　2.再听录音，边划出文中生词、短语和不熟悉的句型，并根据上下文和插图进行猜测。

　　3.将本课生词、短语及句型写在黑板上，逐个讲解生词并领读。

　　4.播放活动2的录音，请学生跟读，注意语音语调。

　　5.学生理解课文内容后，教师播放领读带，请学生跟读课文。然后学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarinan和Ms Smart,进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演最生动。

　　Step5:任务完成

　　教师自制一个借书程序表，但顺序是混乱的。

　　A. Take the book back home.

　　B. Find the book by yourself.

　　C. Give the librarian the book and the library card.

　　D. Ask the librarian,"Where can I find books about ------?"

　　E. Bring back the book in due time.

　　请学生四人一组为教师给出的借书程序表排序，完成后，请一个学生公布案

　　（Ｄ，Ｂ，Ｃ，Ａ，Ｅ），其他学生核对并订正。

　　五、Homework:

　　1. 抄写生词。

　　2.英语达标训练：Unit 4 第V1题。

　　教学反思：活动3的句型"Where are the books,please?"和"They are on shelf A?"。学生比较容易掌握，先练习这个句型可以降低重点句型的难度。适当运用奖励，学生很乐意扮演顾客和售货员，活动练习比较到位。

英语五年级下册教案4

　　一、教学目标与要求

　　1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

　　2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

　　3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

　　二、教学重、难点分析

　　1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的.练习。

　　2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

　　三、课前准备

　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、学生准备本课时的单词卡片。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。

　　(2)日常口语练习。

　　A：Howtallareyou?

　　B：I’m160cmtall?

　　A：Really?I’mshorterthanyou.

　　2、Preview

　　结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

　　3、PresentationReadandwrite

　　(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只，哪一只最矮?哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

　　(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

　　(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

　　Pairwork

　　要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

　　Pronunciation

　　(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

　　(2)听录音，跟读单词和绕口令。

　　4、Consolidationandextension

　　(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

　　(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

英语五年级下册教案5

　　一、教学内容

　　本课是PEP五年级下学期中的Unit3My birthday第1课时的教学内容。本单元的核心教学内容是月份，通过生日，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，贴近学生的生活和学习实际，有利于学生对语言的学习、吸收和运用。此外，这部分还重点介绍了When is your birthday? My birthday is in----句型。这一单元和上一单元的季节有内在的联系，要懂得划分，并可以互相提问。

　　二、学生分析

　　本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力，经过近两年的学习，明显领先于写的能力。另外他们还具备了一定的计算机操作能力。因此，他们完全有能力在教师引导下自主性学习。同时，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是句型的学习和在日常生活中的应用。

　　三、设计思路

　　<<新课程标准>>的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，让学生主动有效地参与学习过程。为拓展教学内容，将学生兴趣得以激发，我把教材转化成动画教学，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过flash动画教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的，运用多媒体课件进行教学。由于所设计的一系列活动始终围绕月份的学习，并且可以对伟人的诞辰进行学习，教育学生要时时缅怀伟人。

　　四、教学内容和目标：

　　1.知识：能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

　　words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.

　　Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.

　　2.能力：

　　通过各种活动的参与、实践、体验等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。提高和培养学生听、说、读和对话交际能力，交往能力和实践能力，以及培养学生通过网络进行自主学习的能力。

　　3.情感：

　　查找名人的生日,以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学，也丰富了学生文化知识，拓展了学生的视野。

　　五、教学重点与难点：

　　1、三会词汇：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他们的缩写形式。

　　2、能运用句型When is your birthday ? My birthday is in----对实际情景进行问答。

　　3、难点是January, February的发音和正确书写12个月份的简写形式。

　　六、教学用具：

　　1.Powerpoint;

　　2.Flash短片

　　七、教学过程

　　Step1.Warm up

　　1.Play an English song.

　　Question：Do you like English song? Do you like English song?

　　Now let’s listen to the English song : Autumn.

　　(设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。同时也为复习四季做铺垫。)

　　2.Review：

　　(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?

　　(2)How many months are there in a year? What are they?

　　(3)How many months are there in each season? What are they?

　　(You can speak in Chinese.)

　　(设计意图：师生间的英语交流是真实的语言环境，同时也建立起融洽、民主的师生交流渠道。由学生熟悉的季节，引出学习新词汇，做到由简入深，由旧带新。)

　　Step 2.Presentation

　　1.由How many months are there in each season? What are they?引出12个月份的教学。

　　(设计意图：通过问题，使学生对要学的词汇有所了解，借助多媒体课件，进行系统学习，发挥学生学习的主动性。)注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不缩写。

　　2.播放关于12 months的视频。

　　(设计意图：通过视频教学给同学们直观生动的形象，反复练习12个月的读法，英汉结合的方式适合同学们的`过渡学习。)

　　Step3.Practice

　　1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词。

　　(设计意图：培养同学们动手操作的能力，让他们亲身参与、亲自体验。)

　　2.做“小小翻译家”的游戏。老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的英文名称并且拼写。

　　(设计意图：考验学生的反应能力并且及时反馈同学们对本节所学单词的掌握情况。)

　　3.继续做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的中文意思。

　　(设计意图：反馈学生的单词掌握情况，同时同学们对每个月份各有多少天进行初步了解，加深对课程的知识拓展，给教学增添形象性。)

　　Sstep4.Presentation.

　　1.由图片小猪的生日导入Happy birthday歌曲

　　(设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。)

　　2.讲解Target Language

　　When is your birthday? My birthday is in ….一个学生回答之后，再邀请其他学生问答。注意：每个月分的首字母要大写。

　　(设计意图：反复的句型操练，有助于同学们巩固所学生词。)

　　3.Pair work.

　　A: When is your birthday?

　　B: My birthday is in…….

　　(设计意图：让学生有效地进行双边对话练习，印象更深刻。)

　　Step5.Consolidation

　　为即将生日的同学制作一张邮卡。

　　(设计意图：给同学们足够的空间，自己动手查找，寻找成功的途径，体验成功的快乐。)

英语五年级下册教案6

　　一、听句子，排序号：

　　What did you eat for your lunch?

　　二、选出你所听到的单词:

　　( ) 1. A. life B library C learnt

　　( ) 2. A different B delicious C. drank

　　( ) 3. A. these B timetable C. tonight

　　( )4. A find B hard C card

　　( )5. A learnt B ate C gave

　　三、选出听到的'句子:

　　( ) 1. A. What did you have for breakfast?

　　B. What did you have for dinner?

　　C. What did you have for lunch?

　　( ) 2. A. She had fish and chips.

　　B. She had eggs and sausages.

　　C. Sam ate six hamburgers

　　( ) 3. A. Where are the book about computer, please?

　　B. Where can you find out about animals?

　　C. Where can you find out about food?

　　( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.

　　B. I gave one apple to my dog.

　　C. I ate three apples last night.

　　( ) 5. A Let’s go to the library.

　　B. Let’s go to the park.

　　C. Let’s go to school.

　　四、听问句,选答句。

　　( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.

　　( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.

　　( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.

　　( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..

　　( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.

　　笔试部分

　　一、按要求填空:

　　1.be good at (翻译) 2.make an e-card(翻译)

　　3. library card (翻译) 4. sandwich(复数)

　　5. (过去式)learn eat study dance

　　give drink

　　二、找出不同类的单词：

　　( )1. A. have B. gave C. drank

　　( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper

　　( )3. A. find B. bring C. delicious

　　( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast

　　( )5. A. email B. e-card C. chips

　　三、单项选择：

　　( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .

　　A. make B. made C. making

　　( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?

　　A. having B. have C. had

　　( ) 3、I’ve got email from Lingling.

　　A. an B. a C. the

　　( ) 4、Sam ________a new book yesterday.

　　A. buy B. buys C. bought

　　( ) 5、I want to make an e-card Mum.

　　A. to B. for C. in

　　( ) 6、Did Lingling like it? ________________.

　　A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.

　　( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.

　　A. on B. of C. in

　　( )8、It’s easy a computer.

　　A. of B. with C .to

　　( )9、Let’s the library.

　　A. goes to B. go to C. go

　　( )10、Mum is going to _______ Chinese food.

　　A.cooks B. cooking C. cook

　　四、情境连线：

　　( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.

　　( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.

　　( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.

　　( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.

　　( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.

　　五、连词成句：

　　1. can，Where，about，find out，you，animals ?

　　2. and，She，eggs，had，sausages

　　3. are, books, where, the, about, please, computers

　　4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time

　　5.got, I’ve, Linging, email, an, from

　　六、阅读理解：

　　Dear Lingling,

　　Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.

　　Love from,

　　John

　　( ) 1.When did John have a picnic?

　　A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday

　　( ) 2.Who wrote this letter?

　　A.Lingling B.John C.John’s father

　　( ) 3.How did they go to Xi Mount?

　　A.On foot B.By car C.By bus

　　( ) 4.When were they back?

　　A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30

　　( ) 5.Did they help the farmer?

　　A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.

英语五年级下册教案7

　　一、教材分析

　　本节课所选的教学内容是开心学英语五年级下册Unit 3 On Vacatin!的第一课时。本单元教学围绕在假期里打算做什么这一话题展开。本课时要求学生能掌握三个短语tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，并能交流打算如何度过假日。由于学生已有了前面第二单元的知识铺垫，有利于本课知识点的深入与拓展，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。在教学中，本课采用旧话题引入教新句型，再用句型教授新词组的教学策略，这样既让学生掌握知识，也体现了教学内容之间的衔接性。教学的重点是让学生掌握词组及句型，难点为运用句型进行交流，还注重学生运用一般将来时的能力教学。

　　二、教学目标

　　1、[语言知识] 学生掌握三个短语tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，听懂会说句子What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ....并能在情境中运用。

　　2、[语言技能] 培养学生运用英语的能力，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力和想象能力。

　　3、[情感态度] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

　　4、[学习策略]通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等形式培养学生的英语思维。

　　三、教学策略

　　1．教学方法

　　(1) 运用游戏教学法，激发学生的.兴趣，活跃课堂气氛。

　　(2) 运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。

　　(3) 活动教学法。根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学生在活动中操练、巩固、运用。

　　2、采用PPT，卡片等，在教学过程中，教学媒体能起到很好的辅助作用，从而帮助学生有效地学习。

　　3、课前准备的材料：多媒体、录音机、磁带、小奖品若干、单词图片、游戏转盘。

　　四、教学过程

　　StepⅠ.Waring up

　　（ 1 ）Greeting and present the cpetitin regulatin.

　　( 2 ) A guessing gae: What are u ging t d n vacatin? Where are u ging ? 复习上一课所学的词组。

　　（3）Chant: aiping, aiping, I lie aiping.

　　aiping, aiping, I lie aiping.

　　I’ ging t aiping.

　　I ’ ging b bus.

　　Oh, eah!!!

　　StepⅡ． Lead in

　　（1）Free tal.

　　T：Bs and girls, are u ging t g n vacatin?

　　Ss: es, I a. / N, I a nt.

　　T: Oh, Qinging Festival is cing! (同时展示图片，帮助学生理解)It’s a vacatin.重复数遍，板书课题。I lie vacatins. I’ ging t g n vacatin. Nw guess, what a I ging t d n vacatin? Where a I ging ? （借助实物和动作等方式引出本课新词组的学习。）

　　（2）Learn the new phrases: tae phts，have a picnic, help Dad

　　（3）Read the new phrases in an was:

　　a. Read the new phrases ne b ne, tw b tw r three b three.

　　b. Read the in grups.

　　（4）Gae:转盘游戏

　　StepⅢ． Practice as the pattern

　　____, ____ , I lie _____.

　　I’ ging t _____.

　　I’ ging ____ ____.

　　I’ ging t ______.

　　Oh! eah!!!

　　1.Grup wr: As the students tal in grup, and then ae a new chant.

　　2.As se students t act ut the chant.

　　StepⅣ． Extensin, Cnslidatin

　　Let’s write： Lead the students write a vacatin plan.

　　StepⅤ． Suar

　　StepⅥ. Assessent

　　Which grup is the best?

　　StepⅦ. Hewr

　　Tal abut ur hlida plan with ur parents.

英语五年级下册教案8

　　教学目标

　　1.能听、说、认读句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能识别句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。

　　3.认读B部分Let’s talk中的单词和句子。

　　4.能较好地完成Let’s check部分的练习题。

　　教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备相关的词卡。

　　3.学生准备白纸和彩笔。

　　教学过程

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.学生表演A部分Let’s do的内容。

　　2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

　　3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。

　　2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的.过程中尽量多地使用所学的新句型。

　　2.Let’s check

　　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　录音内容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　　2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　　3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

　　4.听Story time中的故事并跟读。

英语五年级下册教案9

　　一、教学内容

　　1.单元复习。

　　2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

　　3.语法：小结人称代词的用法。

　　二、教具

　　录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

　　T：Hi,…, could you help me, please?

　　S：Certainly. Whats wrong?

　　T：Its this plane (kite, etc).

　　S：Whats wrong with it?

　　T：I think its broken. Can you mend it?

　　S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

　　把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

　　2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

　　3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的`发音。指导学生做练习册习题1。

　　继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

　　原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

　　4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

　　5.指导学生做练习册其他习题。

　　6.布置作业

　　练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

　　7.小测验

　　1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

　　四、难点讲解

　　人称代词

　　我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

　　1)Im a student.我是个学生。

　　2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?

　　人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

　　1)Please help her.请帮她一下。

　　2)Let me see.让我想想。

英语五年级下册教案10

　　一、内容

　　PEP小学五年级英语上册unit1 What's she like?

　　二、课程标准

　　能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

　　三、内容分析

　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe??Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　四、学情分析

　　五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

　　五、学习目标

　　1、能力目标：

　　（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have an ethewords(必做)C

　　Makeadialogue.（选做）AB

　　Blackboard-design:

　　Lesson2

　　教学目标：

　　PartA(let’strylet’stalk)

　　1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

　　教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　教学重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

　　教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　Step1.Warmingup

　　1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

　　2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

　　Step2.Presentation

　　1.学习Mainscene

　　（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?What are they talking about?

　　（2）学生看图片想象并回答老师的'问题。

　　Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliver and a teacher.

　　Whataretheytalkingabout?

　　The teacher introduces classmates to each other.

　　Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

　　（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

　　（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　　2.学习let’strylet’stalk

　　（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

　　（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

　　（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

　　（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。

　　（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step3.Practice

　　Makeasurvey.

　　S1:Who’syour…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　Step4.Consolidation

　　Playagame

　　游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

　　S1:Who’sthat…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　S2:He/sheis…

　　S1:Ishe/she…?

　　S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

　　Step5.Ending

　　1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.

　　2.Homework

　　1.Listen and report the dialogue C

英语五年级下册教案11

　　Unit 4 Last Weekend Lesson 3 教案 Teaching aims: 1.识别和掌握单词won。

　　2.能够在生活中应用课文中的对话。

　　Language points：

　　词汇：won.句型：

　　复习句型--How was your weekend? -- It was wonderful. --What did you do? --I did...练习句型My weekend was...

　　I did ...语法：

　　部分动词过去式的使用。

　　Analysis of key items and difficulties of teaching: 10. Important Points:

　　won 11. Difficult Points:

　　灵活运用对话。

　　Teaching steps（教学步骤）

　　1. Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1：Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　19) S1: How was your weekend? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: I had a cold and stayed at home. S1: I’m sorry to hear that. 20) S3: How was your weekend?

　　S4: It was not bad.

　　S3: What did you do last weekend?

　　S4: I did my homework at home. 3) T: How was your weekend? S: Great! T: What did you do? S: I swam in the sea with my friends.

　　... Step 3：Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 12) S1: I watched the NBA match last Saturday night. Huston Rocket won the game. S2: Really? It’s great! 13) S3: I hurt my left leg last Saturday. And I stayed at home. It was boring.

　　S4: I’m sorry to hear that.

　　... Homework:

　　听录音背单词。

　　Unit 5 Have a Great Trip Lesson 1 教案 Teaching aims: 1.识别和掌握单词went to the beach, drank cold drinks, swam, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, took photos, saw flowers. 2.能够在生活中应用课文中的对话。

　　Language points：

　　词汇：went to the beach, drank cold drinks, swam, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, took photos, saw flowers.句型：

　　Where did you go?语法：

　　部分动词过去式的使用。

　　Analysis of key items and difficulties of teaching: 12. Important Points:

　　slept 2.Difficult Points:灵活用用对话。

　　Teaching steps（教学步骤）

　　Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　21) S1: Where did you go last summer vacation? S2: I went to Sanya to swim. 22) S3: Where did you go?

　　S4: I went to Beijing to visit the Great Wall. 23) T: Where did you go? S: I went to Zhongshan Park.

　　... Step 3: Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 14) S1: Where did you go last weekend?

　　S2: I went to the park. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?

　　S4: I drew pictures.

　　... Homework:

　　听录音背单词。

　　Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2 教案 Teaching aims: 1.识别和掌握单词delicious, felt happy. 2.能够在生活中应用课文中的对话。

　　Language points：

　　词汇：delicious, felt happy.句型：

　　How was your vocation? Where did you go? What did you do there?语法：

　　部分动词过去式的使用。

　　Analysis of key items and difficulties of teaching: 13. Important Points:

　　delicious, felt happy 2.Difficult Points:灵活使用对话。

　　Teaching steps（教学步骤）

　　1. Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　24) S1: How was your summer vacation? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: It was very cold and I stayed at home. S1: What a pity! 25) S3: Where did you go last summer vacation?

　　S4: I went to Hainan. 3) T: How was your vocation? S: Great!

　　... Step 3: Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 15) S1: Where did you go last winter vocation?

　　S2: I went to Harbin to ski. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?

　　S4: I drew pictures.

　　... Homework:

　　听录音背单词。

　　Unit 5 Have a Great Trip Lesson 3 教案 Teaching aims: 1.复习巩固前两课单词。

　　2.能够在生活中应用课文中的对话。

　　Language points：

　　句型：

　　How was your vocation? Where did you go? What did you do there?语法：

　　部分动词过去式的'使用。

　　Analysis of key items and difficulties of teaching: 1. Important Points:一般过去式的用法。

　　2. Difficult Points:灵活使用对话。

　　Teaching steps（教学步骤）

　　Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　26) S1: How was your summer vacation? S2: It’s so bad. S1: What did you do? S2: I stayed at home and did my homework. S1: What a pity! 27) S3: Where did you go last summer vacation?

　　S4: I went to Hainan.

　　S3: What did you do?

　　S4: I ate seafood and swam. 3) T: How was your vocation? S: Great!

　　... Step3：Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 16) S1: Where did you go last winter vocation?

　　S2: I went to Harbin to skate. 2) S3: I played basketball with my friends on Saturday afternoon. What about you?

　　S4: I drew pictures.

　　... Homework:

英语五年级下册教案12

　　教学过程：

　　Warm –up（热身）

　　活动一说唱活动

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。

　　活动二接龙问答

　　教学参考时间：3分钟

　　同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。

　　A：What do you do on the weekend？

　　B：I often go shopping. What do you do on the weekend？

　　C：I usually ......

　　在游戏应用B部分语句进行交流。

　　Presentation（新课呈现）

　　活动三学习对话

　　教学参考时间：8分钟

　　教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend？引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...

　　学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。

　　（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。

　　（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking，either. Let’s watch TV together.”

　　出示图片：1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。

　　与学生展开对话

　　T：What’s the weather like today？

　　S：It’s fine/ sunny.

　　T：What does the weather report say about tomorrow？

　　S：It’s going to rain.

　　T：The weather report says it’s going to rain tomorrow.（呈现句子）

　　（学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。）

　　T：Can you play football in the rain？

　　S：No，I can’t.

　　T：Can you go hiking？

　　S：No，I can’t.

　　T：In the rain，we can’t play football. We can’t go hiking，either.（呈现：either）

　　学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...

　　启发学生用either说两句话：In the rain，I can’t ... I can’t ...，either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。

　　T：What can you do in rainy days？

　　S：I can ...（可以多让一些学生来回答。）

　　T：Let’s ... together.

　　根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。

　　（4）教师放对话录音，学生跟读。

　　活动四完成表格

　　教学参考时间：3分钟

　　请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：

　　Zoom Play football go hiking

　　Zip watch TV go shopping visit my grandparents

　　活动五抄写句子

　　教学参考时间：3—4分钟

　　请学生在作业本上抄写句子：

　　What do you do on the weekend？Usually I watch TV and go shopping.

　　Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.

　　学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。

　　Consolidation（巩固练习）

　　活动六拼组句子

　　教学参考时间：3分钟

　　学生2—3人一组，教师为每组发一套句子的.单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。

　　在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。

　　活动七听力练习

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示Let’s check部分内容，学生认读短语。

　　教师播放录音2遍，学生完成填空：

　　Sandy’s Day

　　（get up）6：40a.m.

　　eat breakfast（7：20a.m.）

　　do morning exercises（7：00a.m.）

　　classes begin 8：00a.m.

　　（eat lunch）11：40a.m.

　　（play sports）4：00p.m.

　　eat dinner（6：30p.m.）

　　（go to bed）8：30p.m.

　　完成2：圈出Sandy的周末活动。

　　全面巩固本单元内容的短语和句型。

　　Extension（扩展活动）

　　活动八阅读理解

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P6—5

　　学生独立阅读短文，判断句子。

　　教师读对话，引导学生说出句子意思。

　　句子判断答案：

　　Dog usually goes shopping on the weekend.（╳）

　　Zoom often plays football on the weekend.（√）

　　Monkey is going to watch TV this weekend.（╳）

　　They are going to read story books this weekend.（√）

　　培养学生的阅读理解能力。

　　活动九小结

　　教学参考时间：3—4分钟

　　全班一起朗读Read and write部分对话。

　　展示活动手册P6—6，学生在教师的指导下试着口头填空。[

英语五年级下册教案13

　　教学重点

　　1.能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.

　　2.了解Good to know内容。

　　教学难点

　　掌握四会单词和句子的正确书写。

　　课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

　　2.教师准备录音机及录音带。

　　教学过程

　　Warm—up(热身)

　　⑴猜一猜

　　①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。

　　②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

　　⑵教一教

　　①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

　　②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

　　③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

　　Presentation(新课呈现)

　　⑴读一读

　　①教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

　　②教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的.图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

　　③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

　　④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

　　⑤看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’sroom?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

　　⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

　　⑵写一写

　　①学生打开书P60，自己阅读全文。

　　②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

　　③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

　　④学生每人一句朗读短文。

　　Let’s play(趣味操练)

　　⑴玩一玩

　　教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：

　　①学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….

　　比一比谁说的句子最长。

　　②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is abed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

　　⑵ Good to know

　　①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

　　②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。

　　Consolidation and extension(巩固与扩展)

　　Talk about your room with your partner

　　学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。

　　板书

　　⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.

　　⑵ What’s in the rabbit’s room?

　　There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.

英语五年级下册教案14

　　第一课时

　　教学重点：

　　Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。

　　句型：When do you do ...？ I usually...at...。教学难点：

　　单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。

　　动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。

　　录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。教学过程：Warm up (热身)活动一猜时间教学参考时间：2-3分钟

　　教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。

　　请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。Review(复习)活动二复习短语

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。

　　教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

　　教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

　　引导学生理解When do you...?的意思。Presentation (新课呈现)活动三学习单词教学参考时间：5分钟

　　显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的`意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。

　　教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.

　　进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.

　　出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四学习句子教学参考时间：5分钟

　　教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

　　教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。

　　两人一组朗读句子。教师板书：

　　play sports 3:30

　　have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...提问：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？

　　学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.

　　I usually have English class at 9:00 in the morning.

　　组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操练)活动五表演活动教学参考时间：3分钟

　　学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。活动六拼词比赛教学参考时间：3分钟

英语五年级下册教案15

　　教材分析

　　本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有；speak，question，number，tell，learn。虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 May I speak to。。 He is in.或He is not in句型后，进入句型May I。。。 Certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章Making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。

　　学情分析

　　1 本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多效果可能不够佳，因此要多加引导。

　　2学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。

　　教学目标

　　1 能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子。3掌握may的`用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。

　　教学重点和难点

　　1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。

　　2 理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。

　　设计意图

　　一新课导入，出示导纲，学生自学。

　　二合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。

　　三导学归纳。教师总结，学生归纳