三年级下册语文第一单元教案

时间:2024-10-20 14:46:25 教案 我要投稿

三年级下册语文第一单元教案2篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的三年级下册语文第一单元教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级下册语文第一单元教案2篇

三年级下册语文第一单元教案1

  教材分析:

  《雷雨》一课用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分,虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适合低段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。单元训练中提示,学习本组课文,可引导学生在反复诵读中理解内容,品位美感。

  分析学情:

  二年级的学生虽然年龄较小,但雷雨是夏天很常见的一种自然现象,细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点,为了使学生整体感知全文,让学生欣赏多媒体课件,显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。

  学习目标:

  1.会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。

  2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  课前准备:

  1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2.生字词卡片。

  第一课时

  一、联系生活,揭示课题。

  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

  (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

  二、初读课文,识字学词。

  1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

  2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

  3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

  a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

  4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

  三、朗读感悟,理清文脉。

  1.指名分段朗读课文。

  2.老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……雨停了……)

  3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

  4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5.分组朗读,老师随机指导。

  第二课时

  一、默读课文。

  一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  二、分段读议。

  1.雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

  老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。

  2.雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的'生活经验说说雷雨时的景象。

  老师小结归纳:雨声和雷声从大到小

  天色由暗到亮,空气清新

  3.雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

  填词比较词句

  1.雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来,逃走了。蝉一声也不叫。

  2.雷雨后:一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

  比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

  三、巩固识字。

  1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

  2.同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

  四、课堂练习。

  1.指导写生字。

  2.完成课后习题“读读抄抄”。

  五、课外延伸。

  1.留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  2.拓展阅读《夏天》。

  夏天

  夏天的午后,太阳像一个大火球。

  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。

  下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

  柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

  湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

三年级下册语文第一单元教案2

  课时目标:

  1、会认1个生字,会写4个生字。

  2、有感情地朗读古诗《三衢道中》,背诵古诗

  3、想象画面,说说这首诗写了怎样的景象。

  4、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

  重点:

  1、会认1个生字,会写4个生字

  2、有感情地朗读古诗《三衢道中》,背诵古诗。

  难点:

  1、想象画面,说说这首诗写了怎样的景象

  2、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

  教学过程:

  一、背诗导入

  1、指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。

  全班齐背。

  二、自学古诗,初步理解古诗

  1、借助拼音自由朗读古诗,勾画不理解的字、词,借助工具书和课文注释自学。

  2、组内交换意见,扫除字词障碍。注意读准“减”的读音和掌握“梅、溪、泛、减”的写法。

  3、再读古诗,做到正确、流利、有感情,还能读出古诗的节奏。

  4、自己试着说说诗句的意思深入探究,整体感知

  1、读题目,你知道题目的意思吗?(三衢山的道上)

  2、要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释和插图)

  板书:补换查看

  3、请大家用这样的方法理解诗句的意思。

  4、反馈自学情况。

  (1)经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗?(自由汇报)

  (2)“泛”“添”分别是什么意思?

  (辨析“泛”的字义,根据下句的意思来确定

  让学生得出“联系上下文”理解字义的.方法。)

  (3)这首诗是什么意思?(请学生根据刚才提供的方法来说一说)

  5、体会诗人的心情。

  (1)“日日晴”写出了什么?

  (“日日晴”点明了天气情况,正是江南梅雨时节,难得有这样“日日睛”的好天气,因此诗人的心情自然是无比喜悦的。)

  (2)体会“小溪泛尽却山行”中的“却”字。

  (“却”字写出了诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头。)

  (3)正当诗人沿着原路返回时,却看到树上美丽的黄鹂,听到其悦耳的鸣声,于是情不自禁地吟出了后面两句诗。(学生齐读)

  ①引导学生用关联词填写后两句。

  绿阴不减来时路,(不但)

  添得黄鹂四五声。(而且)

  ②黄鹂声更增添了诗人惊喜的心情,该怎么读这两句?(男女生分工读)

  (4)齐读整首诗,读出诗人喜悦的心情。

  6、你们想不想去欣赏一下这美丽的景色?

  (课件出示三衢道的美景,师生共同欣赏)让学生在欣赏美景的过程中背诵这首诗。

  四、回顾课文,回答问题,总结提升

  1、学完了这首诗,你的眼前出现了怎样的景象?(学生交流,全班汇报。)

  2、从这首诗中,你体会到诗人怎样的心情?

  五、听写下面的词语,检查学生字词的掌握情况

  梅子小溪泛尽不减

  板书设计

  三衢道中

  补换查看

  梅子小溪泛尽不减

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