四年级下册语文园地四教案15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文园地四教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册语文园地四教案1
教学目标
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时 口语交际
名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体打出，师生齐读)
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?(学生交流，体会好书的作用)
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时 习作
导入激趣，拓展思路
1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的.，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
第四课时 我的发现日积月累
复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现?
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现?
2.谁还有相同的发现?
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法?
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)
读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么?
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时 趣味语文
趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪?说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业：读选读课文。
四年级下册语文园地四教案2
教学目标
1.把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。
2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。
3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。
教学过程
一、导入新课。
同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们来学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
1.回顾本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。
(2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
(3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。
2.童话里的想象真是奇妙,读童话不但有趣,还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的.童话呢?
小组交流自己读过的童话,推荐给大家。
3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。
◇他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。
◇鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
◇这个字怎么写?我忘记了。
◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。
2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。
3.总结辨析动作词语不同的方法。
(二)第二题。
1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。
◇北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
◇冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。
2.照样子写一写其他季节。
四、学习“书写提示”。
1.出示几个有趣的书签,观察其特点。
2.总结书签上字的特点,总结做书签的注意事项。
要求:
(1)竖写时,要自右向左书写。
(2)字距要均匀。
(3)上下字要对齐。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
3.在书签上写一句你喜欢的格言。
五、学习“日积月累”。
1.熟读以下有关读书的名句,并试着理解其意思。
◎少年不知勤学苦,老来方知读书迟。
◎一日读书一日功,一日不读十日空。
◎学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。
◎书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
2.分享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句,并用它们说几句话。
六、小结。
这节课我们回顾了本单元的课文,感受到了童话的奇妙,学习了不同动作词语所蕴含的意思、感情不同,希望大家课后继续搜集积累勉励勤奋读书的名言,理解意思并能正确运用到自己以后的习作中。
教学反思
1.通过本单元的学习,积累勤奋读书的名言警句,好好学习。
2.以句子训练为中心,引导学生理解词语意思,并将动词用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,进而逐步提高语言表达能力。
四年级下册语文园地四教案3
一、图片导入。
（出示小儿“卧剥莲蓬”的图片。）
同学们，看看这张小儿“卧剥莲蓬”的图片，小儿的快乐感染着画外人，可见作者对乡下生活——（十分喜爱）。
二、交流平台。
1、谈话导入：在文章中有些句子特别能表达作者的情感或想法。
2、体会范例：出示“交流平台”中的句子，各自说说体会到了什么情感。
（1）我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景”，理解了作者想要表达的想法。
（2）学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
3、迁移练习！各自找一找课文中还有哪些这样的句子。
4、教师点拨：我们对文中重点句子的感悟，通过抓住重点语句体会文章的思想感情。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景”“独特、迷人”指的是非常的与众不同，只有乡下才会遇上的非常吸引人的风景。是乡下那种淳朴风格，优美而不华丽夸张的那种氛围。这样的风景又怎能不让作者喜欢和赞美呢！
“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话在文章中出现两次，分别是在下雨时和在夜晚，孩子们被迫回到屋子后，因为小小的天窗寄托着孩子们的梦想，让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩，表达了孩子们对大自然的奥秘的向往与追求。
三、词句段运用。
1、读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷
肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻
名师指导：第一排的词语都是描写城市生活的，第二排的词语都是描写乡下生活的。
繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。如：王府井是北京繁华的.商业街。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。如：这座古塔是我国古代建筑史上一颗璀璨的明珠。
高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地树立着。如：站在国贸大厦上，举目四望，街道纵横，高楼林立。
车水马龙：车如流水，马如游龙一般。形容热闹繁华的景象。造句：上海市街，整日车水马龙的，交通繁忙。
大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。造句：国庆节到了，大街小巷彩旗飞扬，一派喜庆气氛。
肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。造句：山谷缓缓地斜向一处肥沃的平原。
麦浪：指田地里大片麦子被风吹得起伏像波浪的样子。造句：那一朵朵盛开的牡丹花似麦浪；似朝霞；似海洋。
炊烟袅袅：是指古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象，也指摇曳貌，飘动貌，也形容香气散发。造句：傍晚，小山村家家户户炊烟袅袅。
依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流。造句：我的家乡依山傍水，四季如春，是一个宁静不被打扰的地方。
鸡犬相闻：指鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。造句：他厌倦了喧嚣的都市，宁愿在鸡犬相闻的小山村，颐养天年。
2、读一读，选一幅图画照样子写一写。
（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
（2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
教师点拨：这两句话中，前一句选自《乡下人家》，为我们描绘的是傍晚的红霞、微风、归巢的鸟儿和乡下人家绘成的一幅自然、和谐的田园风景画。充分展示了乡下人家与大自然融为一体的美好画面。第二句话描绘的是海边的景色：海鸥、沙滩、浪花、海岸线，无疑让人们沉浸在一幅静谧又宽阔的环境中，心情也会平静下来。
四、日积月累。
1、课件出示《卜算子·咏梅》
2、师范读。
3、学生模仿读。
4、同桌比赛读。
5、尝试说一说自己的理解。
6、师小结。
四年级下册语文园地四教案4
【教学目标】
１、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
３、积累农业气象谚语。
４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
【课前准备】
１、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
第一课时
口语交际
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
２０００多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）
（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。１８５９年英国移民带去２０多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了１９世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
１、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的`地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
２、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
四年级下册语文园地四教案5
语文园地五教学目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时
口语交际
谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作文，制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。
第四课时
我的发现日积月累成语故事
复习导入
1.读词语卡中的`词语。
2.听写其中的词语。
我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累
1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
四年级下册语文园地四教案6
教学目标
１、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
２、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
３、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重难点
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、积累语言。
教学时数
4课时
教学准备
1、教学挂图。
2、让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
教学过程
第一课时
口语交际
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
１、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
２、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
１、个人准备后，在小组内交流：
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
２、各小组选派一位学生准备在班上交流。
３、班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的`建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
习作 我的发现
一、学习“我的发现”
１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
２、归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
１、阅读习作提示，让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
２、思考表达的内容：
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……
３、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
４、学生动笔。
５、相互交流，修改。
第四课时
日积月累 趣味语文
一、词语盘点
１、学生自读。
２、同桌互查。
３、学生质疑，教师释疑。
４、记记写写。
二、日积月累
１、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
２、逐句自读。
３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
４、教师释疑。
５、熟读、背诵。
三、趣味语文
１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
２、自读。
３、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
四年级下册语文园地四教案7
教学重点：
1、学会8个字，认识5个字。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
明白"知音"的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。
教学过程：
一、课前谈话，引出课题
看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学习的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？
出示课前预习提示。
1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；
2、说说文章主要讲了一件什么事？
3、读了文章以后，你有怎样的感受；
4、质疑。
二、逐一检查预习情况
1、指名读词，读正确。
欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨
琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分
巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”
3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。
4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点
A、琴艺高超；
B、子期很会听；
C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。
5、质疑：
A、为什么伯牙要断琴？
B、子期为什么会听？
6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。
三、精读文章
1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。
2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟
3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”
“无论。。。很快。。。”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。
A、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。
B、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。
C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的.感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”
指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）
出示设计
当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“ 。”
当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“ 。”
当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“ 。”
你能读好这一句吗？指导朗读。
子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。
如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说......”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说......”
4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。
5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。
6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。
小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。
板书设计：
伯牙断琴
知音已去
伯牙钟子期
擅长弹琴知音难得善于听琴
四年级下册语文园地四教案8
【教学目标】
１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【教学时间】
四课时。
【教学过程】
第一课时 口语交际
１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的'趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
第二课时
一、我的发现
１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
二、日积月累
１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
三、趣味语文
１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）
２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。
四年级下册语文园地四教案9
教学目标
1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4。积累关于生命的名言警句。
5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
第一课时 口语交际
谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1。默读提示，了解本次口语交际的内容。
2。出示内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5。自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
与同学的交流、合作是否积极等。
2。学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3。教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求
1。学生默读提示，画出习作要求。
2。出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改
1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3。小组内互读互改，提出修改建议。
4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
第四课时 我的发现日积月累成语故事
复习导入：
1。读词语卡中的词语。
2。听写其中的词语。
我的发现：
1。同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累：
1。出示日积月累中的'句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰
c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3。 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4。练习讲述这个故事。
四年级下册语文园地四教案10
教学目标
1、体会作家是如何表达对动物的情感的。
2、能够观察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。
3、区分形近字。
4、理解：“千里马、老黄牛”等8个词语的意思。
5、体会句子中冒号的用法，体会语气词“吧！啊！啦”在表达效果上的不同。
6、正确书写和积累诗歌。
教学重点
1、体会作家是如何表达对动物的情感的。
2、写自己喜欢的动物，试着写出特点。
教学难点
能够观察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们就一起进入习作《我的动物朋友》，来了解一下小动物。
二、习作主题。
1、从书中选择一个或者自己创设一个情境，向别人介绍你的动物朋友。
2、可以写自己饲养过的，也可以写自己熟悉的。
3、写作时，想一想你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
4、写作时，注意语言连贯，叙述合理。
三、习作要求。
1、你们想了解它哪些方面呢？(教师根据学生的叙述，归纳板书：外形特点，生活习性)
2、自由表达，点拨方法。
(1)观察动物，指名说它的外形。
①指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。(板书：按顺序)
②在学生说的过程中，教师相机指导点拨。
(2)观察动物吃食、嬉戏、休息的场景，指导学生说生活习性。
①指导学生抓住动物的动作，用准确的动词将动物的.活动说具体。板书：抓特点、写具体。
②动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来具体写，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略。
(3)经过我们仔细地观察，终于对动物有所了解了，你想对它说些什么呢？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。(板书：写出喜爱之情)
四、自由习作。
教师巡视指导学生完成习作。
五、欣赏交流，自评互评。
1、欣赏自己的作品。
学生朗读自己的作文，在自己觉得写得好的地方画上波浪线。
2、评价同学的文章。
(1)以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有待修改提高。
(2)指名在全班朗读自己的习作，师生共评。
六、修改成文，佳作欣赏。
1、引导学生对习作修改补充。
2、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。
七、习作例文
我的动物朋友
我有一个好伙伴，它，就是我爷爷家的“汪仔”。
“汪仔”是一只狗，一只可爱、讨人喜欢的小狗。“汪仔”全身毛绒绒的，它的毛是米黄色的。它的两只耳朵耷拉在头上，两只小眼睛黑溜溜的。它的身体有些胖，肚子两侧的四条小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴总是摇来摇去的，可爱极了！
我第一次见到“汪仔”时，一点儿也不敢靠近--虽然我属狗，但从小就怕狗。当我发现这是一只勇敢而又温顺的小狗时，我便不怕了。后来，随着我与“汪仔”的渐渐亲近，我与“汪仔”的关系越来越好了。我很喜欢这小狗，就给他取名叫“汪仔”。
之后，每次我去奶奶家，“汪仔”总是吐着舌头，摇着尾巴，满脸欢喜，一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的头，它就吃饭去了。
可有一天，“汪仔”失踪了！晴天霹雳！我跑出门，大声呼喊“汪仔”。这时，一道黄影闪过！“啊！汪仔！”它正喜滋滋地叼着它那“战利品”--一根骨头！我心里悬着的石头总算落了下来。
有空时，我就训练“汪仔”。我想把它训练成一只“千里狗”。“汪仔”跑起来快极了！你别看它胖，我都跟不上！只见它四脚站稳，身体后倾，“嗖”地一声跑出去。它的四只脚不停交替着，它身上的毛都飞了起来，好帅！我喊它回来，扔了一根骨头，它立刻跳起来，准确无误地咬住了，不错！
这就是“汪仔”，我的朋友！
四年级下册语文园地四教案11
教材分析：
语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。
通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。
本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。
日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点难点：
积累有关诚信的名句名言。
在作文中能表达自己的真情实感。
教学时间：
四课时。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。
揭题：以诚待人
2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？
3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。
二、创设情境，明辨是非。
1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
2.你看了后有什么话想说？
面对这样的情况，你该怎么办？
是简单地批评几句，还是用更好的`办法去说服他？
3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
三、联系生活，感受“以诚相待”。
１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？
①家里来了客人，当时父母不在家
②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。
2.指名交流：
热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。
3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？
你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？
四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）
4. 派代表向全班汇报
四、再创情境，实践“以诚待人”
1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。
②劝告小同学不要乱摘花草树木。
③搀扶同学到医务室擦药。
④诚恳严肃地帮同学指出缺点。
3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。
教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。
五、总结经验，交流建议。
1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？
2.交流：共同板书温馨提示：
用语礼貌
态度诚恳
真诚助人
以理服人
3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。
四年级下册语文园地四教案12
【设计理念】
通过词语盘点的练习，培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。
【教学目标】
1、理解所学的词语。会用所学过的词语。
2、学习词语分类记忆的方法。
3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。
【课前准备】
教师准备：整理所学的词语。
学生准备：搜集整理所学的词语，然后进行分类。
【课时安排】 一课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、激发情趣，启发谈话，导入新课
1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就来一个词语盘点。
2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。
二、确定主题，引导分类、整理词语
1、学生自读词语盘点。
2、同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。
3、小组学生合作，分类整理词语。
三、分类练习，学会活用，巩固记忆
1、读一读
洞庭 江南 玩赏 无暇 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤
孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜
峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断突兀森郁
2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）
描写名称的词语：
描写形状的词语：
带色彩的词语：
描写山的词语：
描写水的词语：
3、写一写，说一说。（练习用词语说一句话。）
4、抄一抄，记一记
翡翠 凉爽 高耸 山洞 透射 寂静
增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延
绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点
［设计意图］
用不同的方式来记忆和积累词语，用说话的方式来理解词语，从而达到积累词汇的目的。
四、拓展练习，丰富积累
1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。
重重叠叠 斑斑点点 ──────────────────
白皑皑 ────────────────────────
────────────────────────────────
2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。
水平如镜→ 扩散→ 高耸→
白皑皑→ 凉爽→ 蜿蜒→
3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。
波澜壮阔→ 连绵不断→ 水平如镜→
寂静→ 扩散→ 凉爽→
4、 写几个带山字的成语
5、写几个带水字的成语
［设计意图］
通过有趣的拓展练习，达到积累词语，开阔视野，丰富词汇的目的。
［教学反思］
学生是语文学习的主人、学生是学习和发展的主体。语文课程以人为本，促进学生的发展，就要充分发挥师生双方的积极性，重要的一个环节就是积累。比如写作文，学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。语言材料积累是一个很宽泛的概念。它好比良庖之于各种原料，厨房中有了林林总总的原料储藏和品类齐全的佐料供给，高明的厨师才能轻松自如、游刃有余地做出令我们常人眼花缭乱、啧啧称奇的美味佳肴。试想，仓储空空如也，佐料山穷水尽，任是手段再高明的厨师不也会陷入无米之炊的.巧妇般的窘境吗？因此，要使小学生成为结构和组织语言文字的烹饪高手，生活中悉心做好积累材料的工作就显得尤为重要。实际上，小学生从入学开始学习语文，就已经开始了有意识的积累。先是对字的积累，再是对词的积累，直至句、段、篇的积累。一个学生写的作文，不管是好是糟，他都在写的过程中运用了自己积累的字、词、句等内容。积累得多的孩子往往语言丰富，作文生动优美，作文结构合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往苍白简单。如果一个学生腹中空空，要让他把作文写好，就如同巧妇难为无米之炊一样。所以，学生把语文学好的基础就是进行大量的、科学的积累。语言千日功，靠得是积累。语文教学窍，积累最重要。
四年级下册语文园地四教案13
【教材简析】
本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。
【教学目标】
⒈读、写并积累本单元与战争相关的词句。
⒉培养学生的关注新闻的意识。
⒊培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的`口头表达、交际能力。
⒋通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
⒌理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学重点】
理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学难点】
培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
【教学准备】
⒈搜集与战争相关的影视资料。
⒉搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
（词语盘点、我的发现、日积月累）
一、激趣导语
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、词语盘点
⒈学习“读读写写”“读读记记”
①学生自由读词语，注意：读准字音。
②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思。
③学生书写“读读写写”的词语。
④教师听写词语。
⒉我的发现
①学生自由读这些句子。
②学习小组讨论交流：你发现了什么？
③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？④从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
⑤教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
三、日积月累
⒈自由读“日积月累”中的成语。
⒉指名读成语，集体正音。
⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。
知己知彼—《孙子兵法谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜—多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄—《汉书高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。
决胜千里—在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。
出其不意—趁对方没有料到（就采取行动）。
攻其不备—趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵—公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。声东击西—声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐杜佑《通典兵典六》：“声言击东，其实击西。”
四面楚歌—《史记项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌—前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵—一草一木都像是兵一样。《晋书苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳—唳：鹤叫。《晋书谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速—用兵以行动特别迅速最为重要。（语出《三国志魏书郭嘉传》）。
突然袭击—军事上指出其不意地打击。
神出鬼没—比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。
所向无敌—指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。
⒋教师点评解释并选词造句。
⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。
四、作业布置
抄写日积月累。
第二、三课时
（看图写话）
一、激趣导入
同学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地理解与认识。现在，让我们一起回顾一下课文中提到的战争场景。
二、回顾课文
⒈本组课文提到的战争场景。
①《夜莺的歌声》中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完美合作，歼灭了32个鬼子。 ②《小英雄雨来》中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。
③《一个中国孩子的呼声》、《和完美一起享受春天》更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。
⒉呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪会战纪录片，交流感想。 ⒊呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸上海火车站南站情景及照片来源。
⒋小组内讨论感受后班级内分享。
三、观察图片
⒈引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想象，整体感知图中的景和人。 ⒉一废墟中孩子为重点引导学生继续观察并想象：这个孩子的外貌？年龄？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？⒊讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。
⒋提出写作要求。
①整体把握，把想到的和看到的写下来。
②突出重点。
③完整表达。
四、拟定草稿
五、交流评改
改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。
六、作业布置
誊抄习作。
四年级下册语文园地四教案14
教学目标
1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人，会认10个生字。
3.积累本单元表示颜色的词语。
4.仿照例子写诗歌。
5.积累和理解名人名言。
教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）
教学难点理解并积累名人名言。
第一课时
教学目标
1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人，会认10个生字。
导入
本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】
_、交流平台
1.本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】
小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”,出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。
寂静是“朦胧”的，小草“炫雄”着新绿。
小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】
（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。
（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。
（3）诗歌表达着真挚的感情。
（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）
4.小练习：
请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。
示例：【出示课件5】
从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大甘海的思想感情。
A《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易借生字读音，组长记录小组同学的发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。
2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）
3.教师小结，指导：【出示课件
7、8、9、10、11、12、13、14】
屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原：又自云名正则，字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北称归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明：（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥"靖节”，世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜"，杜甫也常被称为“老杜”o
韩愈：（768—824）,字退之，河南河阳（今河南省孟州市)人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。
刘禹锡：(772-842),唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。
范仲淹：(989-1052),字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
龚自珍：龚自珍(1792—1841),字瑜(se)人，号定庵(an)o汉族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆，又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
3、课堂小结：
这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。
第二课时
教学目标
1.积累本单元表示颜色的词语。
2.仿照例子写诗歌。
3.积累和理解名人名言。
一、导入课文
这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。
二、词句段运用
(-)读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。(板书：描写表示颜色的短语)
1.出示：【出示课件16】得更具体、生动。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一
身雪花。
白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青
苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：
而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
2.读一读这些加点的部分。
3.说一说，这些部分分别描写了什么？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
这些词语都是表示颜色的短语。
4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）
5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？
示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。
（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
【出示课件17]
读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。
这些事一
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
是怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？
2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。
（板书：仿写新诗"的”字短语）
2.仿照加点的部分，照样子写一写。
示例：
这些事一
是永远不忘记的画面：
阳光下的花园，
浓浓的树荫下，
奶奶的故事。
三、日积月累
1.出示名言，学生尝试读一读。
出示：【出示课件19】
诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想
的勇气。——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来
的`情感。——【英国】华兹华斯
2.说一说自己读懂了些什么？
3.教师讲解：
（板书：关于诗歌的名言）
4.小组内交流对这些名言的理解。
选代表展示自己对这些名句的理解。
（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。
（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。"
（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。
（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）
5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
四、课堂小结
这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。
语文园地【出示课件20】
现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字
描写表示颜色的短语：细致、具体、生动
仿写现代诗：“的”字短语
关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感
教学反思
成功之处：
“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌：让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。
四年级下册语文园地四教案15
【学习目标】
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。（重点）
3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。（难点）
【课前准备】
让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
【课时分配】
一课时
【教学过程】
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
请课前准备好的几个学生演小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)板书课题并齐读课题。
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
二、设计场景，小组交流：
（一）学生就下面情景进行谈话交流。
课件出示设计的情景：
1、别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
2、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？
3、大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？
（二）讨论交流
课件出示讨论交流的要求：
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
（在小组的`讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。）
三、全班交流，师生互动：
1、各小组派一名代表准备在全班交流。
（汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做
到通顺连贯，表达要清楚流利。）
2、在学生表达过程中，教师要注意引导：课件出示口语表达的要求
⑴说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。⑵听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。
（师对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。）
四、学习名言，总结升华：
1、课件出示关于“诚”的名言。
诚信为本，学做真人。
诚信为荣，失信可耻。
最大限度的诚实是最好的处事之道。
诚实守信是面明镜，不诚实的人在他面前，都会露出真相。没有诚实，何来尊严?
诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。
2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他
人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。
3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。（提示评分的注意事项）
师生共同评选出“最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。
五、作业
在讨论和交流的基础上，概括成几条明确简要的建议，一一写在本子上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
【板书设计】：
口语交际·以诚待人
遇到问题解决问题
表达、倾听交流
大方自然、专心致志互相补充
口吃清楚、虚心求教各抒己见
通顺连贯
力求完整
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