二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
作为一名教职工,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的二年级下册语文《注意说话的语气》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案1
教学目标:
1、通过语言实践,让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2、培养学生良好的交际习惯,做到举止大方,有礼貌。
3、让学生明白口语交际时语气要平和,避免使用命令的语气。
教学重难点:
让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
教学过程:
一.故事导入
小白兔的白菜丰收了,正在高高兴兴的收白菜。正准备找食物的小猪走过来。小猪看见小白兔的白菜,馋得口水都流下来了,他指着白菜大声地说:“小兔子,你这么多白菜,我拿两棵中午吃!”小白兔听了不高兴地说:“你要吃菜,你自己去种,我才不给你呢!”小猪听了,把嘴一撅,气呼呼地说:“不给就不给,你以为我不会自己种啊,哼!”
小白兔继续收白菜,过了一会儿,外出散步的小羊走过来了。小羊微笑着说:“白兔妹妹,你的白菜又丰收了,你可真能干,我也要向你学习,多种白菜。”
小白兔说:“谢谢山羊哥哥,你拿两棵白菜去吃吧!”小羊说:“谢谢白兔妹妹。”小羊拿着白菜高高兴兴地回家了。小白兔可真奇怪,小猪要白菜,她不给;小羊没要白菜,她却主动送白菜,你知道这是为什么吗?(学生回答)
是啊,小猪说话太生硬,令人不愉快;小羊说话和气,让人听着舒服。说话语气的不同,会收到不同的效果。所以我们在和别人交往中,一定要注意说话的语气。(板书:注意说话的语气)
二、读一读,想一想
(一)仔细观察第一组句子,然后读一读
我不是故意的!
我不是故意的。
同学们仔细观察两句话有什么不同,然后练习读一读。同学读,师问:如果是你,你愿意接受哪种语气的道歉呢?为什么?(学生回答)
师总结:是的,第一个语气太生硬,给人的感觉不诚恳;第二个语气平和,诚恳,让人听了舒服,所以我们都愿意接受第二种语气的道歉。板书:语气要平和,不生硬。
(二)练习读一读第二组句子,体会语气有什么不同。
阿姨,请您让一下!
阿姨,请您让你一下,好吗?
同学们练读,体会不同。
师问:如果你是阿姨,你听到那句话比较舒服?尤其是哪个字,让你听着很舒服?
(学生回答,教师总结,第二句话,“请您”是礼貌用语,“好吗”是商量的语气,让人听着舒服。第一句话是命令的语气,太生硬,令人不易接受。板书:(用商量语气,不命令)
总结:同学们谈一谈说话时应注意什么问题?
三、请你帮帮忙
出示小明的图片,同学们跟小明打招呼,介绍自己。
师:我们的好朋友小明遇到麻烦了,他需要我们的帮助,请看.......
情境一:
小明上学迟到了,老师批评了他,下课后,他去办公室找老师......
小明要给老师解释一下,希望老师原谅他。小明该怎样给老师说呢?请同桌两个人说一说。请同学上台和老师一起演一演。
(老师正在批改作业,小明进来了......)
情境二:
小明求得了老师的原谅,高高兴兴地往教室走,他路过水房时,听到了哗哗地流水声,走进去一看,一位同学洗完手忘记关水龙头了,小明走过去,叫住了那位同学......
小明该怎样给同学说呢?(同桌练一练)
请一组同桌上台演一演。
情境三:
小明结束了一天的课程,高高兴兴地回到了家。晚上,妈妈把他叫到身边,对他说:“妈妈想给你报个钢琴班,如果你没意见下周就去上课吧。”可是小明喜欢画画,不喜欢弹钢琴,他又该怎样和妈妈说呢?
同学练习说一说。请同学说一说。
四、拍手齐读小儿歌《说话语气很重要》
五、教师小结
同学们,说话也是一种艺术。在日常生活中,我们一定要注意说话的语气,语气平和,不生硬,讲文明懂礼貌,说话不命令别人,那么,我们一定会越来越讨人喜欢,和别人的关系也会越来越和谐美好!
教学反思:
《注意说话的语气》是部编版语文二年级下册第一单元的口语交际课。在口语交际中,同一句话,用不同的语气,效果是不一样的,所以说话一定要注意使用恰当的语气,做到说话不生硬,避免使用命令的语气,进而逐步养成良好的交际习惯。让学生学会使用恰当的语气,是本课的教学重点;说话时做到语气不生硬,交流中避免使用命令的口气,是本节课的难点。
本节课我力求营造轻松的语言环境,采用符合低年级孩子特点的形式,与学生的`生活经验相联系。在导入时,我根据孩子们喜欢听故事的特点,以一个童话小故事导入,学生乐听,也就乐学,自然的引出了课题。又通过两组句子的对比读一读,让学生在反复的对比读中设想:如果是你,你愿意接受哪种道歉?如果是你,你听到哪句话比较舒服?进而让学生思考原因,从而让学生明白,恰当的语气就是说话平和,不生硬;用商量的口气,不命令别人。
然后,我用请你帮帮忙的形式,设置了三个生活小情境。我先让孩子们给小明打招呼,介绍自己的喜好,既锻炼了孩子们的口语表达,又拉近了孩子和小明的距离。然后设置了三个情境。对于这三个情境,我采用先交流,然后同学说,最后演一演的方式,表演者兴致盎然,同学们观看得津津有味,甚至还能给出自己的评价和建议,非常让人惊喜。在表演中,同学们都能运用恰当的语气交流,效果较好。最后在一首轻快的小儿歌中结束了本课,既是对本课知识的总结,又不失欢快愉悦。
当然,课堂永远是有遗憾的艺术,反思自己的课堂,教学语言不够轻松幽默,语速稍快,教学机智也有所欠缺。比如在第二个情境表演完毕后,同学们提出了改进意见,如果再请一组同学演一演会更好。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在以后的教育征程中,我会继续探索前行,相信自己终将会越走越远。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案2
教学目标:
1、能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。
3、明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
1、能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。
教学难点:
在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
俗话说:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗?
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧:《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1、说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。
2、读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
(1)“我不是故意的。”和“对不起,我不是故意的。”这两句话有何不同?试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适?
学生自由表述。
引导区别:第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。第二句话强调抱歉,向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。
(2)“阿姨,请您让一下。”和“阿姨,请您让一下好吗?”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的.语气,效果更好。比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求,温馨提示:
1、注意对方的年龄和身份。
2、语言要文明,不用命令。
3、不能生硬,语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1、选择一种情况,试着解决下面的问题。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……
(2)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2、小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。准备开始表演。
五、演一演
1、根据提示演一演。
学生开始表演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
(4)语气恰当,效果理想。
2、做文明听众。不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4、各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。
学生评价完成后,请说一说评选理由。
2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3
口语交际:
注意说话的语气
妙析教材
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中,要使用恰当的语气;在面对不同的情况时,我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会,但是怎样说话,让听的人舒服,学生很少考虑。因此,教师在教学这个口语交际时,要引导学生学会说话,学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入,从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快,再以模拟场景为主,教师给出几个场景设计,供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子,体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话,说话的语气不能太生硬,避免使用命令的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力,让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服,人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点
引导学生说话的时候,使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中,注意说话的语气,要让听的人舒服。
教学准备
教师:多媒体课件。
学生:搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
一、故事导入,激发兴趣
1、同学们,今天老师给你们讲一个故事,这个故事,是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了,一进门跟妈妈说:“今天我们考试了。”“你考几分啊?” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩一边哭一边说:“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分,你还有话说?”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉,不过也怪他不会说话,如果他换个次序,一进门先跟妈妈说:“今天考试好难哦,全班都不及格,只有一个人及格。”“谁啊?” “我。”“几分啊?”“六十分。”两次说的话是一样的,但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低,才六十分,也不至于一生气就打他,搞不好后来想想孩子其实拿了第一名,还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事,明白了什么?
3、教师小结:说话时顺序不一样,结局就可能有天壤之别。同学们,你们想不想将话说好?今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书:注意说话的语气)
二、出示谚语,感悟说话
1、出示谚语。
好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
2、学生说说自己的理解,并结合搜集的故事加以说明。
3、教师总结。
这句话的意思是:很多时候,一句同情理解的话,就能给人很大安慰,增添勇气,即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话,就如一把利剑,刺伤人们脆弱的心灵,即使在炎热的六月,也感到阵阵的严寒。
三、读句子,体会效果
1、出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。
我不是故意的!我不是故意的。
阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?
妈妈,我不想去。妈妈,我今天能不去吗?
2、学生自由发言。
3、教师总结。
第一组中的两个句子的区别是:第一句句末是感叹号,第二句句末是句号。第二句语气温和,易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气,尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气,而第一句话的语气太生硬。
所以,同学们,当我们在说话的时候一定要注意:(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样,我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景,学会说话
1、出示场景。
①妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……
②上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2、分组选题,小组合作表演。
小组合作中,由各小组长负责挑选人员,其他组员评价。
3、分组汇报交流,全班评价。
4、评选优秀小组。
五、交际范例
1、妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会说:“妈妈,我不想学钢琴,我最喜欢画画,您能让我学画画吗?”
2、上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说:“老师,您好!我今天早上迟到是因为起晚了,今后我再也不迟到了,希望您能原谅我。”
3、看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说:“你好,你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源,希望你以后洗完手,及时关紧水龙头,好吗?”
4、不小心踩了同学的脚,我会说:“实在对不起!我没留意,踩了你的脚,把你踩疼了吧?我不是故意的,真的很抱歉!”
六、教师总结
同学们,你们瞧,说话用了不同的语气,效果是多么不一样呀!所以,我们以后不管和谁说话,一定要注意自己的语气,这样既可以免去不必要的麻烦,又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际:注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
一、故事导入,激发兴趣
1、同学们,今天老师给你们讲一个故事,这个故事,是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了,一进门跟妈妈说:“今天我们考试了。”“你考几分啊?” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩一边哭一边说:“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分,你还有话说?”“啪”的'又是一巴掌。这个小孩真倒霉,不过也怪他不会说话,如果他换个次序,一进门先跟妈妈说:“今天考试好难哦,全班都不及格,只有一个人及格。”“谁啊?” “我。”“几分啊?”“六十分。”两次说的话是一样的,但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低,才六十分,也不至于一生气就打他,搞不好后来想想孩子其实拿了第一名,还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事,明白了什么?
3、教师小结:说话时顺序不一样,结局就可能有天壤之别。同学们,你们想不想将话说好?今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书:注意说话的语气)
二、出示谚语,感悟说话
1、出示谚语。
好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
2、学生说说自己的理解,并结合搜集的故事加以说明。
3、教师总结。
这句话的意思是:很多时候,一句同情理解的话,就能给人很大安慰,增添勇气,即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话,就如一把利剑,刺伤人们脆弱的心灵,即使在炎热的六月,也感到阵阵的严寒。
三、读句子,体会效果
1、出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。
我不是故意的!我不是故意的。
阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?
妈妈,我不想去。妈妈,我今天能不去吗?
2、学生自由发言。
3、教师总结。
第一组中的两个句子的区别是:第一句句末是感叹号,第二句句末是句号。第二句语气温和,易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气,尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气,而第一句话的语气太生硬。
所以,同学们,当我们在说话的时候一定要注意:(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样,我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景,学会说话
1、出示场景。
①妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……
②上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2、分组选题,小组合作表演。
小组合作中,由各小组长负责挑选人员,其他组员评价。
3、分组汇报交流,全班评价。
4、评选优秀小组。
五、交际范例
1、妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会说:“妈妈,我不想学钢琴,我最喜欢画画,您能让我学画画吗?”
2、上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说:“老师,您好!我今天早上迟到是因为起晚了,今后我再也不迟到了,希望您能原谅我。”
3、看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说:“你好,你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源,希望你以后洗完手,及时关紧水龙头,好吗?”
4、不小心踩了同学的脚,我会说:“实在对不起!我没留意,踩了你的脚,把你踩疼了吧?我不是故意的,真的很抱歉!”
六、教师总结
同学们,你们瞧,说话用了不同的语气,效果是多么不一样呀!所以,我们以后不管和谁说话,一定要注意自己的语气,这样既可以免去不必要的麻烦,又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际:注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
八、教学感悟
在这节口语交际课中,我由故事导入,引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着,再出示谚语,引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路,在读句子的过程中,感受不同句子呈现的不同效果。最后,分组模拟场景,让学生自导自演,全班展示交流,既教会了学生在不同的场景中如何说话,也为他们提供了生活的实践场所,以后遇到这样的场景,学生都能自如应答。
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