四年级科学下册教案15篇
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的四年级科学下册教案，欢迎大家分享。
四年级科学下册教案1
一、学情分析
关于电路，学生通过之前的学习已经获得了一定的经验，并能建立起使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学习使用新的装置——小灯座、电池盒、开关，用导线连接完整的电路。教师将引导学生在这一系列由浅入深的活动中，探究用更多的材料来组装电路，从而加深学生对电的认识。
本堂课共分为以下三个部分：第一部分是学习将灯座和电池盒连入电路中，并点亮小灯泡；第二部分是在电路中加入开关，控制电路的通与断；第三部分是学习画电路连接图。
二、教学目标
认识电路中的电器元件；
学习简易电路的连接方法。
三、重点难点
【教学重点】
组装一个简易电路，画出电路连接图。
【教学难点】
能够在电路连接图中画出电流动的路径。
四、教学过程
一、新课导入
师：美丽的灯光装点了黑夜，你还记得我们是怎样点亮小灯泡的吗？（学生自由回答）
师：下列三种连接方式，哪一种能够点亮小灯泡？（学生自由回答）
师：第二种能够点亮小灯泡。
师：为什么另外两种连接方式不能点亮小灯泡？（学生自由回答）
师：因为第一种是短路，第三种是断路。
师：小灯泡的两个连接点都通过导线分别连接电池的正、负极，电流流过灯丝，小灯泡就能亮起来。
设计意图：首先启发学生思考点亮小灯泡的方法，帮助学生回顾前面所学的内容，复习上一堂课的重点知识，为接下来的学习打下基础。
二、新知初探
师：找一找，小灯泡和电池的连接点在哪里？（学生自由回答）
教师展示并讲解小灯泡的连接点：
师：说一说，电流是如何通过小灯泡的？（学生自由回答）
师（展示并讲解）：电流从电源的正极出发，通过小灯泡的一个连接点流经灯丝，再通过另一个连接点流出，经过导线，流回电源负极。
师：你能知道电路是由什么组成的吗？（学生自由回答）
师：电路由电源、小灯泡（即：用电器）和导线组成。
师：为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察吧！
观看视频：怎样把电池装入电池盒内？
安装方法：
辨认电池和电池盒的正负极；
安装时，将电池的正极对准电池盒的正极，电池的负极对准电池盒的负极。
师：怎样把小灯泡装入灯座上？（学生自由回答）
安装方法：将小灯泡的螺纹对准灯座的螺口位置，小心地拧紧。把小灯座上的`两个连接点分别用导线连接起来。
实验一：组装一个电路。
实验步骤：
在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。
用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。
把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。
师：根据实物图，自己来组装一个电路吧！
学生进行实验。
实验二：在电路中安装开关。
师：把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。
学生进行实验。
观看视频：连接简易电路。
师：开关是怎样控制电路中电流的通与断的？（学生自由回答）
师：断开开关，电流中断，小灯泡不亮。
师：闭合开关，接通电流，小灯泡发光。
设计意图：这一部分主要由教师指导学生在电路中加入灯座、电池盒、开关等装置，并点亮小灯泡。学生在教师和视频的指导下完成简易电路的组装，体会并了解更多电路元件的作用。
三、知识内化
师：请根据实物图，画出电路连接图。
学生进行绘制。
教师展示电路连接图：
师：在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？把你的想法用箭头在连接图中表示出来。
学生描绘并作答。
教师展示并讲解：
师：电路是一个闭合的回路，在电路中有哪些电器元件？
生：电路中有小灯泡、灯座、电池、电池盒、开关和导线。
师：有哪些电器元件是必备的？
生：小灯泡、电池和导线是必备的。
师：如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？（学生自由回答）
设计意图：这一部分首先让学生根据实物图绘制电路连接图，锻炼学生思维转换的能力，接着通过研讨和拓展强化学生对电流的认识。
四、课堂延伸
师：试一试，将两个灯泡同时连接在电路中，有哪些不同的连接方法？（学生自由回答）
教师展示两种不同的连接方式：
第一种连接方法第二种连接方法
师：哪一种连接方法的小灯泡更亮？
生：第二种连接方法的小灯泡更亮。
师：将电路中的元件逐个依次连接起来的方式叫做串联。
师：把电路中的元件并列地连接在电路中的两点之间叫做并联。
观看视频：串联电路和并联电路的区别。
师：串联电路只有一条电流路径，有一处断开，电路就处于断路状态。
师：并联电路有一条干路和多条支路，干路影响支路，支路互不影响。
设计意图：该板块继续深入地向学生介绍串联电路和并联电路，拓展学生对电路连接的认识，发现更多不同的电路连接方法，认识它们的相同和不同之处。
五、随堂练习,新知巩固
填空题。
（1）连接灯泡的导线两端分别接在电池的________和________上，形成电流的________，灯泡才会发光。
（2）简单的电路由________、________、________和________组成。
判断题。
（1）电池、小灯泡和导线可以组成一个简单电路。
（2）一个电路中可以有多节电池，但只能有一个灯泡。
（3）开关的作用是控制电路中电流的通与断。
（4）把电池安装到电池盒里之前需要辨认电池和电池盒的正负极。
（5）用导线直接连接电池的正负极会造成短路。
选择题。
（1）画可以帮助我们更直观地理解实际电路。
A.电简图B.电路图C.线路图
（2）小灯座、电池盒这些电器元件的主要作用是。
A.连通电路，点亮小灯泡
B.固定电器，解放双手，便于操作
C.作用不大，没有小灯座和电池盒也能点亮小灯泡
（3）在如图所示的电路中，两个完全相同的灯泡可能所处的状态是。
A.灯泡甲亮、乙不亮B.灯泡甲不亮、乙亮
C.灯泡甲和乙都亮
（4）下列提供的材料，能够组成一个简单的电路的是。
A.两根导线、一节电池
B.两根导线、两节电池、一个开关
C.一个小灯泡、一节电池、三根导线、一个开关
五、设计意图：
该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
四年级科学下册教案2
教学目标：
1、能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的研究成果。
2，在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。
教学重点：设计有关花的专题研究方案。
教学难点：分辨完全花和不完全花。
教学准备 小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。
教学活动过程：
一、引入
校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？
二、探究过程
1、花的专题观察。
（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。
（2）交流：准备研究的'内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。
（3）供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。
（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。
（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。
（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。
2、“花的观察”报告会。
（1）分组汇报。
（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。
（3）讨论研究中发现的问题。
3、认识完全花与不完全花
（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。
（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？
（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？
4、交流与小结
（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
三、课后拓展 还有哪些关于花的问题？
板书设计：
2.2 各种各样的花
1、花的专题观察。
2、“花的观察”报告会。
3、完全花与不完全花
四年级科学下册教案3
教学目标：
1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。
2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。
3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。 教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。 教学难点：了解花的果实和种子。
教学准备：
1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。
2、显微镜2台。
3、有关植物传粉、受精的或挂图。
4、初春有条件的学校在校园里种上几株南瓜（或丝瓜等），让科技小组或有兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。
教学过程：
一、导入
我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是南瓜的'雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？学生根据原有经验提出自己的解释。 这许多解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？
（2）学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。 用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。 把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。 再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。 用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。 其他还有什么要研究的吗？ 思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？
（3）学生分组观察、轻声讨论。
（4）全班研讨。
（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关。
（6）浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？
2、观察油菜的果实和种子
（1）观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。 （2）小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？（3）说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？
3、思考：
（1）果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？（2）科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？（选未开花的雌南瓜花两朵，分别用纸袋包扎好，不给于授粉的机会。待花开时，给其中一朵进行人工授粉，另一朵不进行人工授粉，两朵花继续分别用纸袋包扎好，看哪一朵花能结果？）
三、作业：
我来做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戏。
板书设计：
2.3 花、果实和种子
1、观察花的雄蕊和雌蕊
2、观察油菜的果实和种子
四年级科学下册教案4
第四单元 无处不在的力
过程与方法
1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。
2．通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。
3．学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。
科学知识
1．知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。
2．知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。
情感态度与价值观
关注生活中的`科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
学习成果：预计学生能够能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。
概念发展
四年级科学下册教案5
授课时间：
累计1课时
教学目标
科学知识目标
1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
2.知道可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
科学探究目标
1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。
2.能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
3.会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
科学态度目标
1.进一步培养探究电路的兴趣。
2.增强分析和解决问题的自信心。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道科技在不断的需求中创新和发展。
2.体验电池盒、灯座等的发明给人类带来的便利。
教学重难点
重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，并能用开关控制电路的通与断。
难点：用简易符号画出简易电路图。
教学准备
为学生准备:灯座、电池盒、干电池、导线、开关、小灯泡、学生活动手册。
教师准备:学生实验材料1套、小电风扇或小电动机、教学课件。
聚焦
1.回顾：上一节课我们是怎样点亮小灯泡的？(预设：电池正、负极通过导线分别与小灯泡的两个连接点相连。)小灯泡和电池的连接点在哪里？(预设：小灯泡的两个连接点分别在小灯泡顶端和灯口，电池的连接点分别在正、负极。)电流是如何通过小灯泡的？(预设：电从电池的正极流出，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，并从另一个金属架流到另一个连接点，最后通过连接点回到电池的负极。)
2.活动：通过上次课的学习，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。你们能组装一个电路吗？（教学提示：给每组分发一节干电池、两根导线和一个小灯泡，比一比哪个小组能最快把小灯泡点亮。）
3.揭题：大家都完成得很迅速。这种由电池、导线以及小灯泡组成的电路称为简易电路，这节课我们就来认识简易电路。（板书：简易电路）
【设计意图】通过问答的形式帮助学生回顾上一课获得的知识，分享点亮小灯泡获得的经验；然后通过快速点亮小灯泡的活动，帮助学生从理论走向实践、从获取知识走向迁移应用以及投入后面的科学实践活动。
探索与研讨
探索一：组装一个电路
1.过渡：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了，是不是很不方便呢？（预设：是的。）请大家观察教室里的灯或回忆家里装的灯，有什么办法让我们更方便地操作呢？（预设：可以用胶带之类的东西把导线和小灯泡的连接点固定。）
2.提问：（教学提示：逐个出示电池盒和灯座，指导学生仔细观察。）这两个工具分别是电池盒和灯座，大家猜猜它们是干什么用的？(预设：固定电池和小灯泡。）它们的结构有什么特点？（预设：电池盒中间有一个大凹槽，两端分别装有铜片，并连接着外面两个接头的弹簧夹；灯座中间有一个螺旋状的螺口，旁边是两个接线头，分别连接有一个弹簧夹。）
3.演示：请学生上台演示电池盒和灯座的安装方法，确保每一名学生都学会使用电池盒和灯座。
4.布置任务：请大家利用电池盒和灯座组装一个简易电路。(教学提示：出示组装简易电路的步骤。)
【设计意图】通过观察电池盒和灯座的结构，思考这些构造的用途，并邀请学生演示安装方法，让学生理解这两个工具可以帮助我们更好地完成电路组装。再通过组装活动强化学生对电路的各部分要相互连接、形成完整通路的认识。
探索二：在电路中安装开关
1.过渡：现在，不用我们用手按着，小灯泡也能一直发光了。
2.提问：如果现在想让小灯泡熄灭，我们该怎么做？（预设：把导线从弹簧夹上拆下来；将电池拆下来。）
3.追问：这样是不是也很麻烦？有什么方便控制小灯泡亮与灭的好方法吗？（预设：在电路中加一个开关。）
4．活动：出示开关，引导学生观察开关的结构，分析其特点，并讨论开关是怎样控制电路中电流的通与断的。（预设：开关中间是一个一端带塑料按钮的金属簧片，不带按钮的一端连接在弹簧夹上。有按钮的一端抬起，下方对准另一个弹簧夹的接头。用手按住塑料按钮，电路接通；松手后金属簧片弹起，电路断开。）
5.布置任务：接下来，请大家尝试着把开关连接在电路中，并使用开关来控制电路的通与断。
【设计意图】引导学生观察开关的结构，思考开关的用法，然后尝试把开关连接到电路中，并使用开关控制小灯泡的亮与灭，进一步加深学生对电路概念的理解，同时感受开关具有控制电路的作用。
探索三：画电路连接图
1.过渡：我们已经能用导线、电池、小灯泡和开关组成一个电路了，如果要把我们的连接方法都记录下来，我们可以怎么画？（教学提示：出示教材P28电路实物图。）
2.讲解：如果我们在实验记录时都画实物图，会比较费时间。因此，我们可以用简单的、特定的符号来表示电器元件，将实物电路画成简易电路图。通常，我们用代表小灯泡，代表电池，代表开关，再用画线来代替导线，将它们连接起来，最后用小圆点标出连接点。
3.活动：指导学生在学生活动手册上画出简易电路图。
【设计意图】通过认识常用的电器元件代表符号，引导学生用符号绘制简易电路图，记录自己的连接方法。指导学生用箭头标出电流的路径，为学生今后组建和连接更加复杂的电路打好基础。
拓展与小结
1.小结：在电路中，电是持续流动的，电流动的路径是从电池的正极出发，经过导线和用电器，再流回电池的负极。开关能控制电路中电流的通与断。
2.提问：我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？(预设：用电器、电源、开关和导线。）
3.追问：如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？(预设：小风扇或小电动机会转动。）
4.拓展：出示小风扇或小电动机，连接到电路中让学生观察。
【设计意图】将用电器拓展到小风扇或小电动机，拓展学生对电路的认识，提升学生连接电路的'能力。
板书设计
2.3简易电路
电路概念：电从电池正极出发，经过导线和用电器回到
电池负极，形成闭合回路
电路组成：电源、导线、用电器、开关
电器元件符号：简易电路图:
教学反思
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要是让学生学会使用新的装置——灯座和电池盒，并用导线连接完整的电路。在使用这些电器元件组装电路的过程中，学生将获得更多组装电路的经验。根据这样的理念，本课首先让学生点亮小灯泡，再通过讨论引导学生发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡很不方便，顺势引入电池盒和灯座。接着让学生利用电池盒和灯座连接一个能点亮小灯泡的电路，使学生掌握电池盒和灯座的安装方法。再引入开关，使学生发现开关能控制电路中电流的通与断。最后学习绘制简易电路图，加深学生对电路概念的理解。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P22第二题。
判断题。
1.连接电路时，小灯泡的两个连接点与灯座的两个连接点要相接触。（ ）
2.开关的连接点只有一个，在开关的一端。（ ）
3.一个完整的电路不能缺少开关，否则小灯泡不能被点亮。（ ）
4.在电路中，电是持续流动的，从电池的负极流出，回到正极。（ ）
参考答案
二、1.√2.×3.×4.×
四年级科学下册教案6
【教材简析】
《凤仙花的一生》是《植物的生长变化》单元的第8课。
这是本单元的最后一课，也是种植凤仙花活动的总结课。经历了长达几个月的种植活动，同学们亲历了从播下一粒凤仙花的种子，到收获更多的凤仙花的种子。
在这个过程中，学生对凤仙花进行栽培、管理、观察、记录，形成了对凤仙花的一个生命周期的认识；知道了凤仙花的几个阶段所要经历的时间，以及凤仙花的基本组成部分；同时，对其他植物的生长周期有了一定的了解。
本课主要包括的内容有：
（一）展示并交流种植的凤仙花生长变化记录，说一说对凤仙花生命周期的认识。
（二）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长的顺序排列。
（三）根据观察记录，了解凤仙花在一个生命周期中的几个阶段所要经历的基本时间。完成计算凤仙花从播种到子叶出土、长出花蕾、开花、结果、果实开裂、植物枯死所需的时间，填写出每两个相邻的阶段间生长发育所经历的基本时间。
（四）根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，制作凤仙花高度变化统计图，分析凤仙花生长高度变化的规律。
（五）研讨：哪些现象可以说明水、阳光、空气温度对植物的影响；说出凤仙花的各部位的作用；总结凤仙花的生命周期。
【学生分析】
四年级学生对大自然充满了好奇，喜欢探究实验，但缺乏长期观察的耐心。在经历了种植凤仙花的整个过程后，学生通过亲历栽培、管理凤仙花的实践活动，更好地了解科学探究的精神，对于整理分析凤仙花的生长变化情况起到了良好的铺垫作用。在教师的指导下，学生的概括、归纳能力会有一定的提高。
【教学目标】
科学概念目标
绿色开花植物通常会经历种子萌发、幼苗生长发育、开花结果、衰老死亡的过程。
绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
植物根、茎、叶为其生存提供营养物质，花、果实、种子帮助其繁衍后代。
植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。
科学探究目标
能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。
能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程。
能够依据证据，运用分析、比较、推理、概括等方法得出植物生长变化规律及生命需求等结论。
科学态度目标
能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点。
能继续保持研究植物生长变化的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。
【教学重难点】
1.综合运用感官并用比较的方法观察不同植物种子的外部形态特征，理解种子是多种多样的。
2.运用解剖的方法观察比较种子的内部结构，了解种子的共同特征，理解种子中孕育着新生命。
【教学准备】
为学生准备：植物生长变化的观察记录表、照片、观察日记等。
教师准备：各阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株、教学课件、多媒体资源。
【教学过程】
一、交流分享
经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理凤仙花的过程，观察记录了凤仙花一生的生长变化。在开始种植凤仙花的时候，老师就鼓励大家用不同方式记录凤仙花的生长变化情况，同时完成观察记录总表。
现在，请同学们来展示各自的观察记录情况，说一说你有什么体会，还有什么发现。以小组为单位进行展示汇报。
学生交流展示自己的观察记录，有照片的形式、图文并茂的形式、绘画的形式、作文的形式、手抄报的形式等，汇报在种植凤仙花过程中的发现和体会。
二、探究凤仙花的一生
1.教师出示教学课件。
根据我们的观察记录，同学们可以将上面不同时期凤仙花的图片，按生长顺序排列起来吗？
学生排列不同时期凤仙花的图片，教师引导学生根据植物的生长变化规律共同判断，最后排列出凤仙花正确的生长顺序。
2.提出问题：凤仙花的生命周期有多长呢？
（1）学生讨论交流，教师再引导学生根据观察记录，计算凤仙花从播种到结出新的种子需要多长时间。最后，小组合作完成下面表格。
学生讨论交流，教师引导学生总结凤仙花的生长变化，从播种到子叶出土、长出花蕾、开花、结果、果实开裂、植物枯死，凤仙花大概要经历140天左右。
3.我们从凤仙花生长的不同阶段，分析了凤仙花的生长周期。大家看看，凤仙花每个阶段植株的高度有什么变化？
上课前，教师请同学根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，完成活动手册凤仙花
高度变化统计图。
学生汇报交流，教师引导总结凤仙花植株高度变化规律是先快后慢。当植株处于生长初期的时候，土壤里面会有充足的养分，可以供给植株生长，所以植株的生长高度就会很快。等慢慢到了生长后期，也就是开花结果的时候，土壤里面的养分会变少，而且多用于繁殖，因此它的生长高度就会变得很慢。
三、研究讨论
1.在种植凤仙花的.过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等因素会影响植物的生长情况？
学生交流，教师引导学生总结：通过种植凤仙花的过程，结合本单元所学的知识，分析光照充足的树，会长得更大、树叶更多；森林里的树因为水分充足长得更快；南方的树比北方的树多，这些都证明植物的生长离不开水、阳光、空气、温度。
2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？
学生讨论交流，总结成熟的凤仙花植株包括：根、茎、叶、花、果实、种子。
凤仙花的根茎部分是整个植株的主要部分，为其他部分的生长提供所需要的水源和养分；花和叶具有观赏性；果实和种子主要起到再生繁殖的作用。
四、课堂拓展
1.在组织学生制作模型前，教师可以先展示一个凤仙花或其他植物的实物模型或模型照片，引导学生设计自己的凤仙花模型图。模型的制作的材料可以选择扭扭棒、彩纸、胶带、橡皮泥等，可以建议小组成员分别制作不同时期的凤仙花模型，然后按生长顺序摆放展示并与同伴进行交流。
2.想一想，不同植物的生长变化，与凤仙花相比，它们的相同点与不同点是什么？
学生交流讨论，教师引导学生总结植物的相同点与不同点，理解植物的多样性。
植物生长的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
植物生长的不同点是：不是所有植物都是用种子繁殖后代，也不是所有的植物都会经历和凤仙花一样的生长周期。
五、课后延伸
学生通过种植、观察、研究凤仙花的亲历活动，对种植观察植物产生浓厚的兴趣，希望能自觉开展种植、观察其他植物的生长变化情况，从而丰富对植物一生生长变化的认识。
【板书设计】
凤仙花的一生
播种→发芽→长出茎叶→长出花蕾→开花→结果→形成种子
凤仙花的一生：要经过140天左右
凤仙花的结构：根、茎、叶、花、果实、种子
【活动手册使用说明】
活动手册有两个部分的内容。
第一部分是制作凤仙花高度变化的统计图。制作时，教师要先指导学生一起描出2～3个点，并用直线连接起来，其余的让学生独立完成。
第二部分是做凤仙花模型图。学生先在活动手册上写出制作模型准备使用的材料，再画出凤仙花模型设计图，最后用文字标出凤仙花植株的各个部分。要求学生课后按照设计图亲自制作凤仙花模型，教师要在适当时候组织学生展示交流。
四年级科学下册教案7
一、课程目标
知识与能力
1．知道身边发生的变化现象。
2．能对不同的变化进行分类。
3．明白记录物体变化的意义，并能设计具体的记录。
过程与方法
1．通过制定分类标准，对变化进行分类。
2．设计记录物体变化的方法，培养学生观察、记录等科学探究必备的能力。
情感态度与价值观
1．知道身边的环境时刻在发生变化，认识到世界是变化的。
2．明白正确的记录有助于活动的进行，对于科学探究非常重要。
3．培养学生乐于观察、勤于记录的科学素养。
二、教学重点
1．身边的世界是变化的；
2．记录物体的变化。
三、教学难点
1．制定标准，对变化分类；
2．涉及记录方案。
四、教学用具
投影仪、冰块实物或多媒体素材（如冰块为图片，可能还需要水的图片）。
五、教学方法
教师通过引导使学生知道变化和周围世界的关系，然后进一步讨论变化的分类和如何记录物体的变化，并帮助学生通过观察生活中的变化现象和变化过程进行探究。
六、教学过程
（导入新课）展示冰块，教师借助于冰水转化的例子进行导入。
同学们，这是什么呢？对，这是冰块。大家知道冰块是怎么形成的吗？
（学生回答）冰是由水冻成的。
（教师）嗯，同学们说得非常正确。水成了冰，其实就是一个变化过程。同学们，在我们身边的变化多不多呢？
（学生活动）说一说。教师要求学生说说印象中其它的变化现象，并简单说说是如何变化的。
（课堂作业）教师将学生说出的变化现象写在黑板上，也可以要求学生将提到的'变化填写在课本第一页的空白处，方便课余时间的观察活动。
（承转）刚才大家举出了各种各样的变化过程，可见我们身边的世界到处都在发生着变化，这些变化一样吗？
（学生回答）不一样。
（教师）那么，他们之间有什么不同呢？说说理由。
（活动）同学们，大家知道什么是变化吗？让同学们在小组中讨论，看看这些变化之间有什么区别？你们能不能自己讨论确定一个标准，然后对这些变化进行分类。
目的是培养学生喜欢集体讨论、学会通过比较的方法发现事物间的不同之处，学会提取有用指标进行学习的习惯，加深对科学过程的认识。在比较发现的过程中，学生可以使用各种办法：书写、画表、绘图等。
（展示与评价）学生小组说说自己的结果（如果必要，可以使用投影仪等电化设备）。对于学生的回答，教师要注意进行积极的评价，对于不太正确的说法，可以通过让同学补充的方法进行改正。
（承接）我们虽然知道了很多很多的变化，也知道了我们生活的世界无时无刻不再变化，但是，我们却不可能完全凭大脑记忆，即使现在能记住的，以后也许就会忘记。大家说，我们该怎么办呢？大家来想想办法。
（学生回答）做记录。
（教师）真不错，通过做记录确实是一个非常好的办法，不但可以帮助记忆物体的变化现象和过程，还可以方便地和别人进行交流。
（教师）我们知道身边的世界充满了变化。那么请同学们选择一种变化，小组讨论一下：我们怎样来记录这种变化？需要什么工具？
（学生活动）学生讨论应该采用的记录方法，并设计一个观察记录的过程。
（评价）让其他同学看看某一方案，说说其中的优点和不足。在学生小组的方案确定了之后，教师可以让学生去进行自己的观察，在实践中检验和评价自己的纪录方案。
七、教学流程
四年级科学下册教案8
课程标准：
能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目标：
过程与方法
1．能够根据假设设计实验进行验证。
2．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
3．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识
1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观
1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。
2．意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
学习成果：
预计学生能够根据假设设计实验进行验证。
知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
学习成果评价：
层次1：通过学习本课后学生不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
层次2：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。但是不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
层次3：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的'快慢与哪些因素有关。知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
探究能力：
层次 1： 通过本课学习后学生不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次 2：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。但是不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次3 ：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
教学步骤：
1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）
2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）
教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。
教师出示载重汽车的录象让学生看完后提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。
教师：学生踊跃回答问题。
教师不做评价。认真听学生的发言。
四年级科学下册教案9
【教学目标】
科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：
1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
【教学准备】
为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
【教学过程】
一、里面是怎样连接的：
活动一：关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
1-21-31-42-32-43-4
通 路
断 路
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
二、比较两种不同的电路连接：
活动一：电池的.两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。
3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）
活动二：小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。
2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？
3、学生汇报后，教师作适当讲解。
（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）
三、拓展活动：看谁的设计最有特色
提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。
板书设计：
7、 不一样的电路连接
通路 断路
里面是怎样连接的 （电路检测器）
比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路
四年级科学下册教案10
教学目标
知识目标：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;知道可以通过不同的途径搜集资料。
能力目标：通过学习本课，培养孩子的观察能力，合作能力。
情感、态度、价值观：通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
教学过程
创设情境感知问题
师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球上有什么呢？这是今天我们要来探究的问题。（板书：出示课题）
探索体验解决问题（课件出示转动的地球）
师：看，这颗转动不息的蓝色星球就是我们的地球，它的表面积很大，有5.1亿平方千米，你发现了什么？
蓝色部分非常大，它代表的是什么呢？
师：是的，海洋的面积约占地球表面积的71%呢，这说明在地球表面海洋的面积比陆地大得多。不过陆地的面积虽然小，但是却有着丰富多样的地形地貌特征哦，它们是什么样子？除了海洋，地球上的水还包括什么？谁生活在这美丽的星球上？这些问题相信只要你认真观看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配乐图片课件）影片看完了，让我们来交流一下地球上有什么？
板书：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠
海洋、湖泊、河流
动物、植物，人
小结：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠属于陆地；海洋、湖泊、河流属于水；人、动物、植物都是生活在地球上的生物。（板书：陆地、水、生物）
师：对于地球上的'地形地貌同学们还有什么问题吗？
师：课前同学们也都查找了不少的资料，这个问题谁能来解答？
师：看来同学们都是善于观察和思考的孩子，看到同学们把查找的资料用信息卡的方式进行了整理，我觉得这是非常科学的方法，课后我们还可以继续查找你感兴趣的材料，小组为单位制作剪贴报，在班级里进行展览，让大家了解更多关于地球的知识，好吗？
师：通过刚才的学习，我们发现原来地球上有这么多样的地貌和种类繁多的物种，对于这样一个多姿多彩的星球你想说些什么呢？
三、认识地图
师：地球这么美丽，我真想到处去看看，我知道节假日的时候许多同学喜欢出去旅游，可是如果你到了一个陌生的地方该怎么办？
师：这位同学给我们提供了一个很好的方法——查地图。地图我们都非常熟悉，同学们，想要了解世界的地形地貌不但可以借助网络和书籍，还可以借助它（手指世界地形图）世界地形图。它是按一定比例运用符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理的图片，那么怎样来看地图呢？其实二年级的时候我们在数学课上就学习过怎样看地图，还记得么？
师：看，数学上学习的知识也在科学课上得到了应用，真棒！现在请同学们仔细观察，然后来说说你发现了什么？
师：你观察得很仔细，在地形图上我们看到了不同的颜色，不同的颜色代表了不同的地形特征，为了便于观察，老师为每个小组都准备了一张世界地形图，请小组长过来领地图。（展示小图）看看你们这张地形图和黑板上的地形图有什么不同？
师：对，大小不同是因为这两幅地形图所使用的比例尺不同，黑板上这张的比例尺是1：33000000，那你们的呢？是1：700000000。比例尺对于地图来说是非常重要的，以后学习更多数学知识我们会进一步了解。下面我们以小组为单位来研究一下地形图上有哪些主要的颜色？这些颜色分别代表什么样的地形呢？我们先讨论到这里，哪个小组来说一说你们的发现？
师：那个小组有不同意见？
小结：（课件出示）蓝色，因为海洋是蔚蓝的，所以用蓝色代表大海。
浅蓝色代表浅海，深蓝色代表深海色，海的深度与颜色的深浅成正比。
分层设色等高地形图中的颜色是与高度相对应的．
蓝色：江，河，湖，海．绿色：平原，丘陵．黄色，棕色：高原，山脉，沙漠．颜色的深浅与高度（深度）相对应．
师：在地形图上，我们可以清晰地看到地球上贯穿世界的四大洋，它们分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（课件出示四大洋图片）还有七大洲（出示图片），它们按面积大小依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，请你在小组中指一指之说一说四大洋和七大洲。
师：通过刚才的学习，相信你已经对世界地形图的使用有了一定的了解，现在请你试着找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你来说说为什么找的那么快，有什么好方法？
师：真是聪明呀，大家学会了吗？我们用来检验
一下这个方法是不是好用，咱们一起来找找位于南美洲的亚马逊平原，先找大洲，在看颜色，平原是绿色，找到了吗？好快呀，看来这种方法还真是好用，那你们想不想下用这种方法来一个找标识的比赛？
师：听好要求：各小组合作寻找给出的世界之最，并用彩笔圈出来，最快找完的小组获胜。（出示地图标识：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的盐水湖——青海湖（中国），世界最大的盆地——刚果盆地（中国），世界最大的湖泊——里海（欧洲））
师：你们小组上来展示一下吧！（实物投影）每人介绍一个。
四、认识地球仪
师：同学们，刚刚我们认识的地形图是平面的，但是我们都知道地球是一个球体，为了便于观察更立体的了解地球，人们制作了地球仪，请你打开科学书49页，阅读一下关于地球仪知识的资料卡，了解一下地球仪又为我们提供了哪些信息呢？
师：谁来说说你知道了什么？
师，对，根据地面接收太阳光线照射的情况人们地球分为了五带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
师：老师为同学们准备了地球仪，请你们先来观察它的形态，说说你的发现。。
师：你说的很对，大家有没有发现？（出示课件）地球不但绕着太阳公转，同时还自西向东的自转，（出示课件）人们设公转平面为参考面，与自转平面垂直的那条地球直径叫做地轴。地球倾斜的角度同人们拿铅笔书写时笔杆与桌面的倾斜相仿，人们有时形象地比喻为地球“斜着身体”绕太阳公转。
师：了解了地球的倾斜角度，下面我们再到地球仪上找一找经线、纬线、赤道。
有标识，还有表示航线、洋流的。
师：请你按照地球的自转方向自西向东转动地球仪，可以看到除了经线纬线之外，上面还有不同的地形地貌，以及城市、河流、航线的标识，内容真是丰富多彩呀，你们喜欢地球仪吗？课后同学们试着来做一个地球仪模型，下节课我们将深入了解地球仪，并一起来给我们的模型标出经线纬线和地形地貌。
五、制作小小地球仪
师：拿出问我们的任务单（课件出示学生任务单）
师：请同学们开动脑筋想一想应该如何来制作一个实用的地球仪。如果你在制作的过程中还遇到哪些困难，请你记录下来和小伙伴进行讨论并试着解决，解决不了的我们下节课继续探讨。制作完成后为你满意的作品拍照贴在下面的方框里，我们将进行展示和评比。
六、收获乐园
师：这节课你们都学到了什么？有哪些收获呢？
师：看来大家的收获还真是不少，课后可以把它们写在书上“我的发现”中。
板书设计：
18、地球上有什么
陆地高原、平原、山川、沙漠、盆地、
水河流、湖泊、海洋
生物动物、植物、人
教学反思：
本节课主要研究地球表面有什么，为了让本节课能顺利地进行，课前我先让学生预习了课本，查找有关地球地貌特征的图片和文字资料，同时自己也查阅了大量的资料、图片，制作了精美的课件，并找部分学生了解了一些问题，做好了充分的准备。课堂上我给学生充足的时间和思维空间，让学生自主探究、相互讨论交流，学生的热情很高，参与度也较高，加以老师的适时指导，本节课各项教学目标顺利完成。
四年级科学下册教案11
第一单元 电
1.1电和我们的生活
教学目标：
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
3、讨论他们想知道的关于电的知识；
4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点：知道安全用电的常识。
教学难点：关于电的知识。
教学准备：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程：
一、引入
课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程
1、 调查家中的电器。
（1） 小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
（2） 个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？
（3） 全班交流。
（4） 在调查你们发现了哪些问题？
（5） 自己还有哪些想法？
（6） 要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识。
（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识
B、雷电的知识
C、富兰克林的故事
1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。
这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。
风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。
富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。
D、关与电的科学家
（爱迪生发明灯泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
（1）哪些地方存在触电的危险。
? 在户外，哪些地方存在触电的危险？
? 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？
（2）我懂得怎样安全用电？
? 讨论：怎样安全用电。
? 全班交流。
三、总结。
板书设计:
1.1电和我们的生活
1、调查家中的电器
2、交流我们知道的电的知识
教学后记：
1.2 点亮我们的小灯泡
教学目标：
1、 经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；
2、 学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；
3、 学会画一个发光小灯泡的连接装置图；
4、 经历多种简单电路的连接过程；
5、 学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
教学重点：能让小灯泡亮起来。
教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学准备：
每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程：
一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？
二、探究过程。
1、 让小灯泡发光。
（1）观察材料。
? 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？
? 说说电线的特点；
? 说说干电池的特点；
? 说说小灯泡的特点。
（2）连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（4）说出电在小灯泡里的流动路线。
?猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。
?在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
?说出判断的理由。
?分别试着连一连。
?在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
? 为什么不亮的原因，区别短路与断路。
3、交流
? 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？
?有什么新的问题？
三、总结。
板书设计：
1.2 点亮我们的小灯泡
1、 让小灯泡发光
2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
教学后记：
1.3 让更多的灯泡亮起来
教学目标：
1、观察电池盒、小灯座的结构特点；
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；
3、学会用简单的电路图记录自己的连接；
4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。
教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。
教学难点：让更多的灯泡亮起来。
教学准备：
小组观察：小灯座、电池盒；
活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
教学过程：
一、引入。
师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。
（1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。
（2） 发现问题：一个人操作很难。
（3） 有没有办法把自己的手解放出来。
（4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？
二、探究过程：
1、学习使用灯座的`小电灯。
（1）观察材料。
? 观察电池盒的结构特点。
? 观察小灯座的结构特点。
（2）连接电路。
? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
? 把小灯泡连接在小灯座上。
? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？
（3）画简单的电路图。
? 能不能更简单的方法表示电路。
?把简单的电路图画在科学文件夹上。
2、 点亮更多的灯泡。
? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。
? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？
? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？
? 制定一个研究计划。
? 开展研究活动。
三、小结。
四、拓展研究。
在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？
板书设计：
1.3 让更多的灯泡亮起来
1、学习使用灯座的小电灯
2、 点亮更多的灯泡
教学后记：
1.4电路出故障了
教学目标：
1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2. 学习做一个电路检测器。
3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教学重点：学习做一个电路检测器。
教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教学准备：
每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。
教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。
教学过程：
一、引入：
出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。
出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？
二、探究内容：
1、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？
电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；
电路中，连接两个灯泡就不会亮；
电路中，连接一个灯泡也不会亮。
（2）分析思考：是不是电路出故障了？
分析猜想：电路中那些地方出故障了？
整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。
讨论交流：全班有多少种分析和猜想。
2、做个电路检测器。
（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？
检查法：检查电路中的连接是否好。
替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。
（2）做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
（3）制定检测计划。
（4）用电路检测器查找故障产生的原因。
边检查有故障的电路，边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
（5）讨论交流。
A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。
B．进行集体的评价。
3、排除故障，使小灯泡亮起来。
4、注意安全：
电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。
三、总结
四、课堂作业。
五、板书设计。
1.4电路出故障了
1、什么地方会出故障
2、做个电路检测器。
教学后记：
1.5导体与绝缘体
教学目标：
1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。
2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。
3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体
教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学准备：
学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。
教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。
教学过程：
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？
2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？
3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。
4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？
二、讨论研究计划，进行探究指导
师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。
（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。）
三、开始探究活动，注重思维参与
1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐，巡回指导
（通过检测25种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。）
四、汇报探究结果、发现提出问题
1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。
2、 对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3、 交流发现材料的一些规律。
4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。
（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）
五、拓展探究内容，引导用电安全
指导探究人体、水的导电性。
（引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。
六、课堂小结。
七、课堂作业。
板书设计：
1.5导体与绝缘体
1、区分25种物体是导体还是绝缘体
2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项
教学后记：
1.6我来做个小开关
教学目标：
1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：给小电灯做一个开关。
教学准备：
小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。
教学过程：
一、 引入
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？
二、 探究过程
? 1、观察手电筒
（1） 观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
（2） 观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。
（3） 观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。
? （4） 游戏：用手电筒相互发信号。
? 2、给我们的小电灯做一个开关
（1） 在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？
（2） 再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
（3） 利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
3、红灯、绿灯和黄灯
（1） 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（2） 在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
4、小组讨论制作。
三、交流汇报
1. 在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。
2. 延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。
四、总结
板书设计：
1.6我来做个小开关
1、观察手电筒
2、给我们的小电灯做一个开关
3、红灯、绿灯和黄灯
教学后记：
1.7里面是怎样连接的
教学目标：
1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；
2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；
3、初步发展学生的逆向思维。
教学重点：学会用电路检测器检测。
教学难点：做一块电路游戏板。
教学准备：
每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；
游戏用：四跟导线；
演示用：6接口的黑箱子一个。
教学过程：
一、游戏引入
猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？
二、探究过程
1、研究：里面是怎样连接的。
盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？
（1）计划
?说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？
?想想大概需要检测多少对连接头？
?检测要求：
A、组装检测器；
B、试试检测器是不是灵；
C、把检测结果记录在表中。
（2）推测盒子里的连接方法。
?运用检测器检测。
?我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。
?交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。
?统计全班一共推测出几种连接方法。
?想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？
2、研究的延续。
（1）测试
4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。
（2）推测
如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。
3、做一块电路游戏板。
（1） 小组讨论。
（2） 合作完成电路游戏板。
三、小结
四、板书设计
1.7里面是怎样连接的
1、里面是怎样连接的
2、做一块电路游戏板
教学后记：
1.8我们选择了什么
教学目标：
1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；
4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。
教学重点：了解两种不同的电路连接方法。
教学难点：能设计一个房间的电路。
教学准备：
每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。
每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。
教学过程：
第一课时
一、引入
我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。
二、探究过程
1、比较两种不同的电路连接方法
（1）电池的两种不同连接方法
比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。
在这两种连接方法中，我们发现了什么？
（2）灯泡的两种不同连接方法。
比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？
?在这两种连接方法中，我们发现了什么？
?在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。
2、分组讨论，总结。
三、小结
板书设计：
1.8我们选择了什么
1、串联
2、并联
教学后记：
第二课时
教学过程：
一、引入
你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？
二、探究过程
1、设计一个房间的照明电路。
（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。
（2）小组讨论：怎样设计？
?要解决哪几个实际问题？
?采用怎样的电路安装？
（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。
?评说别人的设计方案。
?提出好的建议和意见。
（4）讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。
2、安装我们房间的照明电路。
（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。
（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。
（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。
三、小结
板书设计：
设计一个房间的照明电路
教学后记：
四年级科学下册教案12
教学目标
1．能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
2．喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。
教学准备
教师准备：城市的夜景录像、光沿直线传播的课件资料。
分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、纸筒、吸管，大果冻（透明）、带孔纸板（每组三个）、手电筒。
教学过程
一、播放多媒体录像资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界
师：同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师带来了一段城市夜景的录像，请大家欣赏。
（播放城市夜景录像）
师：看了这段夜景，你有什么感受？
生：美极了。
师：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：灯光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
师：最美的是什么？
生：灯光。
师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？
生：世界将一片黑暗，什么也看不到。
师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光，研究光，好吗？（板书课题）
（教师在新课伊始就用美丽的夜景录像深深地吸引了孩子们，使孩子们对光充满了神奇的向往，对光的探究更充满了深深地渴望，这是促进探究所需的无尽动力。）
二、认识光源
师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？
生：太阳能发光。
生：月亮也能发光。
师：月亮会发光吗？谁有不同意见？
生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。
师：你是怎么知道的？
生：看课外书知道的。
师：你的'知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。
生：老师，我知道星星会发光。
生：蜡烛发光。
生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。
师：你描述得非常准确，很棒！
生：镜子也会发光。
师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？
生：（笑了）看不到。
师：那镜子会发光吗？
生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。
生：老师，我还知道萤火虫也会发光。
师：是啊，“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤 ”萤火虫也是一种光源啊！
……
（教师随学生的回答一一板书。）
（深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然，指导中不忘吟诗点晴，体现了教师深深的文化积淀，真是别有一番滋味在心头啊。）
师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？
生：叫人造光源吧。
师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？
生：生物光源。
（教师随学生的回答板书）
四年级科学下册教案13
教学目标
1.能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张;
2.知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩;
3.理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动;
4.知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%;
5.会制作手臂以及膝关节的简易模型。
教学重点
了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。
教学难点
制作手臂活动模型
教学准备
木棍、木片、软管、气球皮
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、预习：了解人体肌肉的作用
二、展示
(一)交流谈话，揭示课题
1.提问：同学们有什么办法让这副骨骼的四肢动起来嘛?
2.学生交流汇报
3.谈话：仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有其他组织的参与，是谁在帮助骨骼运动呢?
4.学生交流讨论
5.揭示课题：肌肉
(二)触摸：了解自身肌肉的分布
1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少?
2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢?你有什么发现?(让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的)
3、小结：肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。
三、反馈
第二课时
一、预习：了解肌肉是怎样工作的.?
二、展示：
(一)体验：肌肉是如何工作的
1、做一个简单的动作，听口令后停止动作，然后摸一下运动部位的正反面肌肉，你发现了什么?
2.学生模仿动作示范
3.学生交流讨论汇报
4.小结：刚才做的各种运动都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
(二)总结扩展
1、制作一个手臂活动模型
2.学生制作模型的展示和评比
三、反馈：通过本节课的学习，大家都学到了什么?
板书设计
肌肉
人体有肌肉600多块，占人体总重量的40%
肌肉收缩带动骨骼完成运动
四年级科学下册教案14
教学目标
知识目标：了解光的折射现象
教学重点：培养学生透过现象，尝试逻辑推理。
教学难点：对实验条件的精密控制。
能力目标:让学生体验科学研究中逻辑推理及运用想象的重要性，能运用光的折射原理对生活中的现象作出解释。
学情分析：四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考，但他还不会探究事物发展的因果联系，这是本课立体解决的重点。
情感、态度、价值观：在探究光的折射活动中，愿意合作与交流，提出有关光的折射问题。
课前准备：玻璃杯，水槽，鱼缸，烧杯，硬币，筷子，激光器。
教学过程
创设情境感知问题
一、欣赏图片，提出问题，激发探究欲望。
师：同学们，前面我们了解了光的有关知识，下面我们来欣赏一组神奇的自然景观，好吗？师边出示投影边介绍：在茫茫无际的荒漠中，一队人马在长途跋涉，突然，前方出现了一匹非常高大的'骆驼，骆驼上还做着一个美丽的新疆小姑娘，不远处，还隐隐约约出现了一座城堡。再来看第二副。师陆续播放，不只是在沙漠中，有时在平静的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶尔也会出现这种神奇的幻景。大家知道这种自然奇观是什么吗？
生：应该是海市蜃楼。
探索体验解决问题二、实验探究，观察现象，了解概念。
1、筷子折了
师：下面我们一起来做一个有趣的小实验：（小组长操作，组员观察）。
把一根筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？
师板书课题：筷子折了
师：筷子是真的折了吗？拿出来看看。
师：所以，我要在折字上打“引号”。为什么筷子在空气中是直的，一旦一半在水中一半在空气中，看上去就像是折了呢？这究竟是怎么一回事？你能大胆的猜想一下吗？你觉得可能与什么有关？
师：同学们说的都有一定的道理，到底谁说的更科学更准确？让我们再一起来做个科学实验，或许能从中发现什么。哪位同学愿意和老师一起合作,为大家做个示范？
师出示实验器材：激光灯、厚玻璃板、纸屏。并强调实验时同学们一定要仔细观察实验现象。
师操作实验，生观察现象。
师：你看到什么现象？
师：为什么会这样？谁来试着解释一下？机会难得，积极参与，说得不好没关系。
师板书：光、空气、玻璃。通过刚才这个观察实验，同学们仔细分析一下，光在传播过程中经过了哪几种物质？光走的路线怎样了？
师：你是怎么知道的？
师：同学们设计的这些实验，都呈现了一种同现象，我们再联系刚才的两个实验，其中空气、水、玻璃都是一些什么样的物质？生：透明物质。师板书：一种透明物质——另一种透明物质。所以说，光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生偏折，从而给我们的眼睛造成了一种假象。
师：你知道这种现象叫什么吗？
、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才第一个实验中筷子为什么折了吗？
你能再举几个生活中这样的例子吗？有一个小男孩在河边玩，他看到河水又清又浅，于是他想到河里捉鱼，行吗？为什么？
师：为什么看上去浅实际深呢？
看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的自然奇观。比如，开课时我们欣赏的海市蜃楼，下面我们再来重温一下这种罕见的自然奇观。（师播放投影）除了海市蜃楼，还有一些由光的折射产生的自然幻景，如云海佛光、三日同辉，一起欣赏一下。
生：筷子在水面处好像“折断”了，筷子变粗了
生：不是真折，是看上去像折了一样。
生：光点偏了。
生自由发言：光在传播过程中，通过空气再透过玻璃时，传播方向发生了偏折，所以看上去光点偏了。
生交流完毕，师生共同总结：在这个实验中，光在传播过程中，从空气透过玻璃时，传播方向发生了偏折。
自行设计实验，验证现象。
生发言，这种现象就叫做“光的折射”。
2、光的折射现象在我们的生活中很常见，比如：平时我们看树叶的叶脉看不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了，你知道这是为什么吗？
生举例说明，如：鱼变大了等，并解释现象。
生：危险，因为河水看上去很浅，其实很深。
生：光在从空气进入水中时发生了折射。
拓展延伸应用创新这节课，我们通过观察实验，欣赏图片，解释现象等活动初步了解了光的折射现象，但是关于光的折射现象还有很复杂很深奥的秘密有待于我们去探究和发现，同学们可利用课余时间继续探索，好吗？下课！
板书设计：
什么是光的折射？
光从一个透明物体以一定的角度进入另一个透明物体时，传播方式会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
教学反思：通过本节课，学生终于了解到了筷子为什么放在水里之后就折了，站在河边看到的水比实际要浅些等，不足之处就是学生认识不够深刻。
四年级科学下册教案15
一、教学目标：
1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2、乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。
3、认识光源。
二、教学重难点：探究光的直线传播
三、教学准备：激光灯、烧杯、有孔的`光盘、塑料管、蜡烛、火柴、水、课件
四、教学设计：
1、导入新课：
课件展示：鸟巢、水立方、世博会中国展馆师：看了夜景后有什么感受？
（学生根据自己的经验交流：夜景美、建筑美、灯光美）
师：是啊，正因为有这麽多五彩斑斓的灯光，才把我们的城市夜景打扮得如此漂亮，可见，光与我们的生活有着密切的联系，这节课我们就一起来学习有关光的知识—11认识光
2、探究新知：活动一：认识光源
师：你还知道生活中哪些物体能发光？（学生根据经验进行交流）
活动二：探究光的传播
（1）课件展示：夜晚灯发出的光太阳发出的光太阳光照过密林时师：光是怎样传播的？
（学生根据经验会提到—光是沿直线向四面八方传播的）
师：太阳出来，周围会亮起来，可以说明光是向四面八方传播的；屋内打开灯，整间屋子都会亮起来，也可以说明光是向四面八方传播的。那么光是不是沿直线传播的？（学生讨论实验方法）
（2）学生实验，教师巡视指导
学生探究实验，并在探究中分工合作、观察、记录，教师巡视指导。
实验一：通过光盘小孔看烛光
实验二：观察激光在水中的路线
实验三：通过弯与直的塑料管看烛光
实验报告单：
实验名称：11认识光
实验目的：探究光的传播路线
实验材料过程及现象结论
透过光盘小孔看烛光光盘（有底座）蜡烛火机激光在水中走的路线激光灯烧杯水透过直与弯的塑料管蜡烛塑料管看烛光火机
（3）展示研究成果
师：通过实验探究，证明了我们的猜想，即光是沿直线传播的，也就是说光是沿直线向四
面八方传播的。
（3）解释现象：小孔成像影子的形成
活动三：生活实践与应用
师：生活中，哪些地方需要光？
（学生根据自己的认识进行充分的交流，教师给予适时评价与引导）
活动四：拓展研究内容
越来越多的灯饰在美化着我们的生活，当灯光过多、过亮时会产生光污染。调查我们的生活中有哪些光污染现象。
3、课堂小结：这节课你学会了什么吗？
好好学习，天天向上！
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