四年级语文下册教案

时间:2024-08-22 03:45:11 教案 我要投稿

四年级语文下册教案(集合15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的四年级语文下册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文下册教案(集合15篇)

四年级语文下册教案1

  教学目标

  1.通过读记两组词语,引导学生发现这些词语的特点,激发学生积累并运用这些词语。

  2.认识一些俗语,知道它们的意思,在生活中能正确使用。

  3.通过读句子,体会关联词语的作用,并能在口头和书面中合理运用。

  4.按笔顺规则写几个本单元的生字,培养良好的书写习惯。

  5.阅读欣赏短文《恐龙》,了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

  6.语文生活,通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查,提高学生的'社会实践能力与写作能力,培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

  教学重点

  1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

  2.阅读欣赏短文,了解短文内容,激发爱科学、学科学的兴趣。

  3.通过社会小调查及相应的习作练习,提高学生的综合实践能力、写作能力,培养文明、卫生等良好习惯。

  教学难点

  组织社会小调查,进行专题讨论,指导习作。

  教学准备

  投影、小黑板

  教学时数

  5课时

  教学过程

  第一课时

  一、读读记记。

  1.出示词语,学生自由读一读。

  2.你发现这些词语有什么特点吗?

  第一组是ABB型叠词:油光光香喷喷圆溜溜甜津津

  第二组是AAB型叠词:软软的细细的湿湿的青青的

  3.照样子说几个这样的词语。

  例1:白花花金灿灿

  例2:高高的胖胖的

  4.选词填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

  ()的天空()的葡萄()的雪地

  清清的黏黏的韧韧的

  ()的柳条()的河水()棉花糖

  5.你能照样子说吗?

  如:胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

  二、词语超市(俗语)。

  1.出示词语,学生自由读。

  2.指名读,评议纠正,指导再读。

  3.认识俗语:群众中广泛流传的通俗而定型的语句,多是劳动人民从生活经验中创造出来的,简练而形象。

  4.说说你知道(本题中)哪个词语的意思,并用这个词语说一句话。

  例:敲边鼓

  意思:比喻从旁帮腔,从旁助势。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出马,他就给我敲边鼓。

  5.你还知道哪些俗语?

  三、读读想想。

  1.投影出示句子,读一读。

  2.说说带点的词语有什么作用。

  学生说,老师补充,边读边议,认识关联词语的作用。

  “不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

  “因为……所以……”表示因果关系。

  “尽管……还是……”表示转折关系。

  3.选用这些关联词语说话。

  4.你还学过哪些关联词,能用它说一句话吗?

  四、作业。

  搜集查找有关恐龙的资料。

  第二课时

  一、写字板。

  1.提问:写字时要注意什么?

  (按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等)

  2.认一认要求写的六个字:歇、剥、蝴、蝶、株、桩

  3.辨别字形,说说笔顺规则。

  4.观察每个字在田字格中的位置。

  5.学生上黑板范写,大家评议。

  6.学生先描再写。

  二、阅读欣赏。

  1.谈话导入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住着一群奇特生物,它们称霸地球,生存了一亿多年之久,大约在6500万年前,它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么?

  对,恐龙,今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

  2.你们都知道哪些关于恐龙的知识?

  学生结合自己查找的资料自由说一说。

  3.读短文,说说你又知道了什么?你还想知道什么?

  4.检查。

  (1)分段读短文。

  注意纠正字音:沼泽、覆盖、卵生。

  积累词语:千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

  (2)汇报:说说你从短文中知道了什么。

  恐龙的种类、大小、食性…….

  (3)你还想知道什么?

  梳理问题:对于能解决的问题课内解决;暂时不能解决的课后查资料解决;有的问题至今无法解决的,激励学生通过学习长大后研究解决。

  5.启发质疑。

  大约一直到7000万年前,恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前,它们全部绝灭了。而且,整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形,至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论,来解释这灭亡之谜,如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论,必须能解释当时除恐龙外,其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜,至今科学家仍在继续研究中。

  希望同学们发奋学习,有朝一日,你们中也许会有人解决这个问题!

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

 1.老师讲述自己在银行取钱,目睹顾客自觉排队,员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

  2.学生评议这种社会想象。

  3.小结:随着社会的不断发展进步,社会的文明程度提高了,人们的综合素质提高了,那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢?今天,我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书:身边的变化。

  二、引导讨论,明确内容。

  1.同桌或邻桌互相讨论:你发现了身边的哪些变化?

  要求:(1)真实;

  (2)具体,包括时间、地点、人物的语言动作……

  2.推荐代表说。

  其他学生补充,老师概括板书:

  超市:文明购物排队付款

  车上:自觉投币主动让座

  校园:文明用语环境卫生

  书店:爱护书籍文明选购

  医院:讲究卫生(病人)态度热情(医生)

  …………

  3.学生列举这些事例的过程中,有可能谈及一些存在的问题,老师鼓励学生大胆说,但要注意导向。如果没有学生谈到,老师要引导学生发现这些问题,并讨论改进方法。

  如:菜市场乱丢垃圾乱设摊点

  街道张贴广告乱涂乱画

  车上不讲究公共卫生

  …………

  你认为应该怎样改进?

  (1)加强文明卫生的宣传;

  (2)提高人的素质。

  4.看到这些现象,你想到了什么?

  人们的文明卫生习惯正逐渐养成,但也有一些需要改进的方面。

  三、布置任务,具体指导。

  1.明确任务。

  在我们的生活中,讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在,但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型,我们要及时发现、表扬,不好的问题,我们更要及时发现、改进,所以老师现在布置大家一项社会调查任务,内容是——身边的变化。

  2.指导分组。

  8人一组,自由组合,老师协调。

  推荐负责人,明确其职责。

  3.发放调查表,指导填写。

  (1)说明:此表为样表,学生可根据实际进行修改,也可根据需要复制多份。一事一份,小组交流后整理一份综合表。

  (2)指导填写。

  4.强调注意事项。

  注意安全,加强自我保护;讲文明礼貌,树立红领巾新形象;全员参与,分工合作;及时记录整理资料等。

  四、小组讨论,做好调查准备。(调查时间为一周)

  附:“身边的.变化”社会调查表

  组次

  负责人

  组员

  调查内容

  记载时间

  地点

  人物

  现象

  结论

  需改进的方面

  收获与思考

  第四课时

  一、汇报交流。

  1.导入。

  通过一周的调查,你们一定有了很多新的发现,现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

  2.分组整理,选取典型现象准备汇报。

  要求:有调查方法、有过程、有自己的思考。

  3.汇报交流。

  要求:汇报内容各异;汇报人态度大方,声音响亮。

  4.老师小结,引入习作。

  二、作文指导。

  1.明确习作任务。

  结合这次调查活动,整理调查资料,写一篇反映身边变化的习作。

  2.比较调查汇报材料与习作的异同。

  (1)学生自由说。

  (2)老师补充。

  同:都是调查所得的亲身体验,即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

  异:调查材料重现象,重结论,要求多、实;习作重具体场面、过程、细节的描写,如:环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考,要求细、异,描写仔细,用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

  3.学生独立思考,选择习作内容。

  4.小组内互相说。

  5.指名说,大家评议补充。

  可以从以下方面评议:

  内容恰当,描写具体;观点明确,态度明朗;语言通顺,条理清楚。

  6.老师小结。

  第五课时

  一、当堂习作。

  学生当堂习作,老师巡回指导:发现优秀习作,向大家展示学习;发现问题习作,及时给予辅导。

  二、修改作文。

  1.自读自改;

  2.同桌互读互批;

  3.个别学生的作文老师面批。

  三、誊写上交。

四年级语文下册教案2

  教学目标

  1、用学过的方法,自主学习生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力,体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

  4、继续运用批注的方法学习课文。

  教学重点、难点

  1、认写生字,在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

  2、结合生活实际,感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

  课时划分 二课时

  第一课时

  教学过程

  一、联系生活实际导入

  1、教师:同学们,你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?

  2、这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题)

  二、初读课文,理解大意

  1、自读课文,说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

  2、四人小组合作学习。

  要求:(1)读课文。读完后想一想:课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。

  (2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。

  (3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

  3、小组交流,教师巡视指导。

  4、集体汇报。

  (1)梳理难点,如:谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子:“凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。)

  (2)理清脉络。

  文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱,太阳大而亮,天空又高又远,植物自由自在。

  第二课时

  教学过程:

  一、再读课文,读中悟情

  1、你喜欢文中的哪些句子?找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

  例句1:蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。)

  例句2:太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句,后一句赋予了大树、土墙以生命,可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。)

  例句3:花开了,就像花睡醒了似的`。鸟飞了,就像上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。)

  2、观看影像,教师配图朗读。

  3、自由练读,再次感受园子的自由和美好。

  4、师生配合朗读。教师引读:“一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。”学生接读:“倭瓜愿意……”

  5、再读喜欢的句子。

  四、积累摘抄

  选择自己喜欢的词句抄一抄。

  板书设计

  3 我家的园子

  美丽 色彩艳丽

  生机勃勃 一切都活了

四年级语文下册教案3

  教学目标:

  1、正确读写12个生字。

  2。正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3。有感情地朗读课文,理解课文内容。

  教学重点:正确读写12个生字

  教学难点:正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、导入新课

  1。课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!

  2。这节课,我们就来学习一一《寒夜的'灯光》这个感人的故事吧!

  (板书课题:寒夜的灯光)

  3。学生齐读课题,围绕课题质疑。

  二、初读课文,整体感知

  1。学生自由读课文,读通顺、流利。

  2。画出生字。

  (1)学生交流记忆字形的方法。

  ①加偏旁记忆的字有:

  真—一镇息一一熄至→一致展一一碾

  ②换偏旁记忆的字有:

  珍一一诊缰一一僵

  (2)指导书写。

  "镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。

  "杂"是t下结构,上面是"九",下面是"水"。

  "荒"是上下结构",非"下面是"亡",不要写成"~"。

  3。交流对生词的理解。

  4。再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事?

  (学生自由交流)

  三、再读课文,初探故事背景

  1。指名读课文第1—2自然段。

  讨论:(1)这两个自然段主要讲了什么?

  (寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)

  (2)说说你从文中还读懂了些什么?

  (夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)

  2。学生自由读这两个自然段。

  四、课堂小结

  1。学生之间互相质疑、释疑。

  2。学生小结自己这节课的学习方法和收获。

四年级语文下册教案4

  一、需要注意的字音

  请教jiào 穿梭suō 虽然SUI 成绩Jì

  扎针ZHā 骨髓suǐ 疼痛téng tòng

  多音字

  中 zhōng 中国 教 jiāo教课 悄qiāo 悄悄

  Zhòng 中彩 jiào 教学 qiǎo 悄然

  扁 biǎn 扁鹊 间jiān 房间

  Piān 扁舟 jiàn 间隔

  二、需要注意的字型

  彩(彩色) 汤(汤药) 剪(剪刀) 桓(蔡桓公)

  睬(理睬) 烫(烫手) 箭(射箭) 恒(永恒)

  三、需要掌握的词语解释

  百发百中:原指射出的箭全能击中目标,限制技术高超,没有失手的情况发生。

  四、近义词

  百发百中——弹无虚发 高明——高超

  五、反义词

  满意——失望

  六、照样子写词语

  百发百中:百依百顺、一心一意、不理不睬、自由自在

  百发百中(数)千恩万谢、三心二意、三言两语、朝三暮四

  聚精会神:眉飞色舞、喜笑颜开、手舞足蹈、气急败坏

  七、句子

  “纪昌回家之后,就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。”

  这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。他虚心听从老师指导,并且真正按着老师的要求去做,一点也不犹豫,一刻也不耽误。

  “妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了……”

  这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心,是因为他练习的目标不是静止不动的,而是来回穿梭的梭子,这就增加了追逐目标的难度;说他有恒心、毅力,是因为他躺在织布机下面,并且一躺就是两年,其学习之劳苦可想而知;并且,据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功,其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心,与他成为一个射箭能手,也是不无关系的,这点教学时不能忽略。

  “蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。”“蔡桓公听了非常不高兴。”“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”“派人去请扁鹊”。

  这些句子,前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然,嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。后来他的“奇怪”,是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了,不再讲自己有病,直到听了扁鹊的解释,也无动于衷,病入膏肓后再找扁鹊,是说他开始相信扁鹊说的话了。

  “过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后,扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后,蔡桓公浑身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了。”

  这些带有时间的句子,隐含着写出了蔡桓公的`病由轻到重的发展过程。前后不过月余,蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉,却来势凶猛,暗含了要防微杜渐的道理。并且,从扁鹊在月余时间,不管蔡桓公的态度怎样,几次来提醒蔡桓公的病情,劝戒他及时治病,足见其医德的高尚。

  八、相关练习

  1、《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

  2、《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。

  3、纪昌是个有毅力,刻苦练习坚持到底的人。

  4、 蔡桓公是个自以为是的人。

四年级语文下册教案5

  语文园地五教学目标

  1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  4.积累关于生命的名言警句。

  5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

  课前准备

  1.整理本组课文收集的相关资料。

  2.搜集关于生命的名言警句。

  第一课时

  口语交际

  谈话导入

  生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

  自主准备

  1.默读提示,了解本次口语交际的内容。

  2.投影出示:

  内容:说说自己了解到的生命现象;

  讲讲自己知道的热爱生命的故事;

  谈谈自己获得的感受、得到的启发。

  3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

  4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

  5.自己轻声练习讲述。

  畅所欲言

  1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

  总结评价

  1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,

  与同学的交流、合作是否积极等。

  2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

  3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

  第二、三课时习作

  谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的'发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

  阅读提示,明确要求

  1.学生默读提示,画出习作要求。

  2.投影出示习作要求:

  内容具体;

  写出真实感受;

  题目自定。

  试写初稿,反复修改

  1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  3.小组内互读互改,提出修改建议。

  4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  朗读佳作,共同赏评

  1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

  2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

  誊写作文,制作墙报

  1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

  2.整理习作和资料,办一期以热爱生命为专题的板报。

  第四课时

  我的发现日积月累成语故事

  复习导入

  1.读词语卡中的词语。

  2.听写其中的词语。

  我的发现

  1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

  日积月累

  1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

  2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

  a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

  b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰

  c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

  d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

  e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

  3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

  4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

  成语故事

  1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

  4.练习讲述这个故事。

四年级语文下册教案6

  教学目标

  1.会认“嚣、看”等13个生字,读准多音字“看”;会写“吠、促”等15个字。正确读写“即将、姿态”等16个词语。

  2.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;体会语言的趣味。

  3.学会抓住重点词句,了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

  4.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

  教学重点

  感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  教学难点

  体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

  教学课时

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入

  1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)

  请同学们相互简单评一评。

  2.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。

  3.介绍作者丰子恺。

  二、检查预习情况,整体感知课文

  1.出示卡片,读生字、新词。

  强调读准“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、一丝不苟、狂吠、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

  2.知道什么是“净角”吗?(出示“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。自己读两遍。

  3.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。把难读的句子提出来,同桌相互启发读。

  4.说说白鹅给你留下了什么印象?

  5.小结:肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

  三、课堂作业

  1.写生字。

  2.抄写生词。

  3.自由读文,圈出不理解的地方。下节课交流。

  第二课时

  一、整体感知,理清脉络

  自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

  1.口头填空:这是一只的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)

  2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)

  姿态:左顾右盼

  叫声:引吭大叫

  步态:从容不迫

  吃相:架子十足

  二、初识“高傲”

  1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”?

  2.品词:伸长头颈,左顾右盼。

  3.表情朗读:“好一个高傲的动物!”

  三、学习第三、第四自然段,再识“高傲”

  1.出示两句话:

  (1)鹅的叫声很高傲。

  (2)鹅的步态,更是傲慢。

  2.讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法。

  3.小练笔(填空)

  (1)厉声厉声大叫厉声大叫(从这五个词中你体会到什么?)

  (2)鹅的步调,的,颇像出场。(从这句中你体会到什么?)

  四、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”

  1.引导学生尝试提出问题,并带着问题研读、交流。

  如:(1)“鹅的`吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

  (2)鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

  (3)作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?

  (4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?

  2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?

  (1)食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)

  (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)

  (3)鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备、架子十足)

  (4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

  ⑸狗“扬长而去”的句子。

  3.回顾全文:鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?

  五、体会情感,朗读背诵

  1.作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

  2.朗读、背诵自己喜爱的部分。

  六、作业

  1.抄写文中生动有趣的句子。

  2.观察自己喜爱的一种动物,准备“语文园地四”的口语交际与习作。

  板书设计

  姿态:左顾右盼

  叫声:引吭大叫

  步态:从容不迫

  吃相:架子十足

  教学反思

  品味语言,能提高学生的理解和欣赏能力,学生要有良好的语言运用能力现在就应该有丰厚的语言积累,所以我把“感受作者幽默风趣的语言风格,抄写、背诵部分描写生动的句子。”作为本课教学的一个很重要的教学目标。

  在学习“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”是让学生抓住“大模大样”理解课文内容,感受鹅走路“高傲”后,引导学生读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点并引导学生背诵这个句子,做到积累语言。在学习第六自然段的“鹅狗争食记”时让学生选择自己觉得最有趣的一句练习读,抓住关键词读出画面感并背下来。课堂中也安排了把句子补充完整,找一个写得生动有趣的句子抄下来练习。

  在本节课的教学中,学生学习兴趣浓厚,学得主动、扎实。课堂上能积极开动脑筋思考问题,大胆表达自己的想法,有很多精彩的课堂生成,较好地达成了教学目标。大多数学生能准确地理解课文内容,感受作者语言文字的魅力,在品味语言、积累语言方面有一定的收获。

四年级语文下册教案7

  【教材分析】

  课文写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

  【教学目标】

  1、识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  4、积累并学习描写人物言行的语句。

  【教学重、难点】

  从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  1、直接板书课题:父亲的菜园

  2、读题,质疑:

  师板书有研究价值的问题:

  父亲为什么要开辟菜园?

  父亲的菜园是怎样的?

  二、初读质疑

  1、带着问题,自由读全文。

  2、指名汇报:

  多媒体随机出示重点句:

  俺们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。

  远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  比较这两个句子,有什么一起点?

  (都用了打比如的方法)

  3、学习这两句话:

  齐读第一段。

  句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是为了说明什么?

  (“菜园“对俺们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)

  指名读第二句话:

  句中又把什么比作什么?

  板书:碧绿的翡翠。

  多媒体出示图:

  (荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)

  理解“荒凉“的意思?(没有任何动植物,很冷清)

  三、品读感悟

  这么荒凉的山坡,是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?

  自由读2~9自然段,用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态,并用“△”点出代表父亲动作的词。

  1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:

  ⑴ 父亲坚毅地说:“俺们去开一块新的菜地!”

  板书,理解“坚毅”(坚定有毅力)

  感情朗读,体会父亲当时心情。

  ⑵ 父亲摸摸俺的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  从“信心十足”你又体会到什么?

  指名感情朗读。

  ⑶ 父亲说:“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的.。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。

  “难为”、“拼了命”说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)

  从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不只了解这土地,而且也热爱这块土地。)

  指名感情朗读。

  2、指名汇报表示父亲动作的词语,进一步体会人物品质:

  父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到黄昏,才挑着一担柴草回家里。

  父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……

  父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。

  父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。

  从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)

  “父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的……)

  分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。

  四、总结升华

  经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的小朋友,俺会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?

  【板书设计】

  父亲的菜园

  坚毅、不气馁

  荒凉的山坡 碧绿的翡翠

  信心十足

四年级语文下册教案8

  教学目标:

  进行语言文字训练,积累好词佳句。

  教学重点:

  积累词语及诗句,感受祖国语言文字的魅力。

  教学难点:

  进行语文活动一—当回小记者

  教学用具:

  课件

  教学方法:

  导析法

  教学过程:

  一、学习"万花筒"

  1、指名读、正音。

  2、教师领读,学生齐读。

  3、投影出示这六个字,让学生观察。(减、喊、感、涡、锅、窝)

  让学生说说自己的发现。

  4、学生交流自己的发现,引导学生用这些字组词。

  5、在田字格里描写这些字。

  二、学习"我能填"

  1、投影出示。

  2、指名读,正音。

  3、教师领读。

  4、引导学生分析每组两个字的异同点,识记生字。

  5、学生先独立组词,然后交流、讨论。

  6、教师小结。

  {丑(小丑)扭(别扭){雏(雏鹰)准(准备)

  三、学习"我能写"

  1、学生读例句,说说自己的发现。

  2、学生之间交流自己的发现及这样写的好处。

  3、教师引导学生扩写第一个句子。

  (1)投影出示:()老师穿着一条()裙子。

  (2)学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词,只要语意通顺就行。如:(美丽的)老师穿着一条(耀眼的红)裙子。

  (年轻的)老师穿着一条(崭新的.)裙子。

  4、学生试着扩写第二句,教师个别指导。

  四、学习"百宝箱"——读读背背

  1、课件出示古诗。

  2、配乐朗读古诗。

  3、指名读,正音。

  4、齐读古诗,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。

  5、学生交流对诗句的理解,教师相机指导。

  6、学生读背古诗。

  五、课堂小结

  学生小结一下自己在这节课中的学习收获。

四年级语文下册教案9

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过先扶后放的学法指导,让学生学会小组合作学习。

  3、通过理解课文内容,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女,甘为人民公仆的崇高品质。

  教学重点、难点

  重点研读第二则小故事,帮助学生理解“布衣”的含义,结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。

  教学准备:

  音乐、多媒体课件。

  教学过程:

  一、从课题入手,谈话导入

  师:今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文,说说这布衣元帅指的是谁?(出示课件)

  质疑:你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么?

  引语:徐向前为什么会被称为“布衣元帅”,我们一起到文中去了解一下。

  二、初读感知,整体把握

  现在我们检查一下同学们的读文情况:边听边思考:1、指出读错的'字音。2、用心观察这篇课文与以往所学的文章有什么不同?

  师:其实3个小故事表达的都是同一个主题,那就是第一自然段的内容。(课件)这是全文的总起段。在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。(板书:功高盖世、朴实无华)能用上这两个词语,说说课文的主要内容吗?

  三、精读第二个故事《看门老人》

  这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”?我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。

  (一)默读“看门老人”这个故事。

  (二)画:新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么?(做好标注)

  (三)想:从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(抓重点词句,联系上下文)

  (四)读:结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。(读出自己的感受)学生汇报,老师指导。

四年级语文下册教案10

  复习内容:《学标点》。

  复习目标:

  1、通过学习,认识常用标点符号。

  2、通过学习,懂得运用常用的标点符号。

  复习重难点:通过学习,懂得运用常用的标点符号。

  复习准备:小黑板、相关练习题。

  复习过程:

  一、故事导入主题。

  二、进入标点符号的`王国。

  1、出示标点符号,介绍它们的特点。

  2、出示句子,说明常用标点符号的用途。

  三、进入实践阶段。

  根据教师出示的句子,理解意思,填入相应的标点符号。

  各小组进行比赛。

  四、进入训练场。

  五、教师巡堂指导。

  六、教一首有关标点符号的儿歌。

四年级语文下册教案11

  教学目标:

  1、通过查字典词典独立识字,联系上下文理解词义,领会句子含义。

  2、以较快的速度阅读,把握文章主要内容,领悟作者的表达方法。

  3、体会作者表达的思想感情,分角色朗读课文。

  教学重难点

  重点:把握文章的的主要内容,理清诗歌的叙述顺序,体会作者表达的思想感情,分角色有感情朗读课文。

  难点:从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格,从大海的变化中去体会金鱼的变化。

  教学准备

  教学时间:1课时。

  教学过程:

  一、谈话引入,提示课题

  1、有一个老渔夫的妻子,在一条金鱼的帮助下,从一个老太太变成了贵妇人,变成了女皇,但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

  2、今天我们就来学习这首诗歌,(适时板书课题:渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

  二、初读课文,解决字词

  1、让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍,把不懂的字词画出来。

  2、让学生提出自己不懂的字词,先让会理解的同学解释,不能解释的查字典词典解决。

  三、快速默读,把握内容

  1、让学生快速默读课文,边读边想:课文叙述了一件什么事情?

  2、引导学生讨论:

  (1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?

  (主要人物是老渔夫——老头儿,老渔夫的妻子——老太太,除了这两个主要人物之外,还主要写了金鱼。)

  (2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。

  (诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,对金鱼的要求越来越高,最后仍然一无所获的故事。)

  四、抓住句子,理清顺序

  1、让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

  2、学生讨论老太婆的具体要求,教师根据老太婆的要求依次板书。

  3、让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容?

  4、引导学生概括诗歌的.叙述顺序:课文开头简要介绍了人物及他们的身份,事情发生的地点,老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序,记叙了事情的经过。

  五、体会感情,朗读课文

  1、引导学生讨论:

  (1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)

  (2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能,对丑恶行为姑息、忍让)

  (3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化,由开始时的报恩逐步到强烈不满,最后恢复了老太婆贫穷的原状。)

  (4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆,也批评了老渔夫,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。)

  2、以小组为单位,分角色有感情地朗读课文。

  板书设计:

  渔夫和金鱼的故事

  (木盆) (木房) (贵妇人) (女皇) (女霸王)

  贪得无厌 一无所获

四年级语文下册教案12

  一,教学目标

  1能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示,给课文分段

  2,能正确地拼读注音的生字,理解新词在句子中的意思;能按课后的问题读懂课文

  3知道鲸的形体,类属及生活刁性,培养阅读科普文章的兴趣

  二,教学重点与难点

  教学重点:能按照鲸的形体,类属及生活习性这3方面给课文分段

  教学难点:理解鲸是哺乳动物,不属于鱼类

  三,教学准备:

  鲸的挂图

  四,教学时间:

  二课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1通读课文,能正确地拼读注音的生字,理解部分新词

  2按课后问题的分段提示给课文分段,初步知道鲸的形体,类属及生活习性

  3学习第一段,体会鲸的庞大

  (二)教学过程

  1揭示课题,激发兴趣

  读题(注意正音),从课题中知道了些什么(体裁,揣测)

  出示鲸的挂图通过看图,你知道鲸是一种怎样的动物(生活在海洋里,形体像鱼,很庞大等)你还知道哪些关于鲸的知识

  2自学课文,要求:

  (1)借助拼音读准生字,通读课文

  (2)划出不理解的词语,尝试自己解决

  (3)引逐段默读,划出每个自然段中概括鲸的特点的句子

  3检查自学

  (1)出示带生字的词,读一读

  (2)请学生挑选易读错的生字词领读

  特别注意:"鲸,斤"的区别,哺,寿(翘舌音)

  (3)板书"肺",强调右半部分笔顺

  (4)讨论难理解的词语(酌情处理,上胯,鳍,须板等词可利用挂图或简笔画帮助理解)

  (5)说说鲸有哪些特点交流中相机引导朗读有关段落,明确各自然段的主要内容,(注意正音)

  4,根据课后习题2,给课文分段

  讨论中引导学生明确以下两点:

  (1)第二自然段是概括地说鲸是哺乳动物,第3,4自然段介绍鲸的胎生,用肺呼吸的特点,进一步阐述鲸不是鱼类,而是哺乳动物,应归并为一一段

  (2)第5,6自然段分别讲鲸在吃,睡两方面的特点,均属鲸的生活习性,应归并为一段

  5学习第一段

  (1)自由读第一段,思考课后习题1

  (1),圈划最能表现这一特点的词句

  (2)讨论:课文怎样生动地写出鲸的庞大

  ①出示课后习题3

  (1),比较两个句子意思表达上有什么不同(后者采用举例,列数据的说明方法,引发读者想象,更深切地感受到其嘴巴的宽大)

  ②还有哪些句子让你感到鲸的庞大引导边想象边朗读

  (3)小结:课文抓住鲸庞大这一特点,采用了对比,列数据,举例等说明方法,具体生动地写出了鲸的庞大

  网

  第2课时

  (一)教学目标

  1,学习第二,三段,继续按课后的问题读懂课文

  2根据个人的兴趣爱好,读读,画画,写写,进一步了解鲸的形体,类属及生活习性,培养阅读科普文章的兴趣

  (二)教学过程

  1根据课后习题1(2),(3),自学第二,三段

  2围绕课后习题,四人小组范围内交流讨论

  3根据自己的兴趣,选择完成其中一,二项作业

  (1)读短文,然后联系课文第二段内容展开想象,补写虾将军的说话内容

  一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会许许多多各色各样的.鱼都游到一个指定的海峡,并顺利地通过虾将军把守的赛场大门一条小鲸得到消息,也急忙赶来参加,当他正准备游进赛场大门时,被虾将军挡在门外鲸觉得莫名其妙,便问:"我为什么不能进去"虾将军说:"因为你不属于鱼类,所以不能人内参赛"鲸既委屈又生气,振振有辞地说:"我的名字是’鱼’字旁,人们也常叫我’鲸鱼’,我怎么会不属鱼类呢"虾将军很有耐心地解释说:"()"鲸听后想了想,觉得有理,便乖乖地游走了。

  填表,并说它们是怎样吃食的

  种类

  吃什么

  怎么吃(动词)

  (3)把鲸呼吸,睡觉的特点,用简笔画形式画下来,配以文字说明

  4交流讨论,相机指导朗读

  5你对鲸哪一方面的特点最感兴趣,重点读那一自然段

  6总结全文

  (1)学习课文,你对鲸有什么新的认识还有什么疑问(鼓励学生到课外查找资料释疑)

  (2)纵观四篇常识性课文,你认为在写法上有什么相似之处

  7作业(任选一题)

  (1)分类摘录采用举例,对比,打比方,列数据等说明方法的句子,读一读

  (2)课外观察一种熟悉的生物的某方面特点,用上常用的说明方法,写一段话

  板书:重量

  体形很大长度

  胎生说明方法

  鲸哺乳动物举例

  用肺呼吸列数字

  吃什么打比方

  生活习性

  怎样睡觉

四年级语文下册教案13

  教学目标:

  能正确读写12个生字。

  教学重点:

  能正确读写"孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬"等词语。

  教学难点:

  初读课文,整体感知课文内容。

  教学用具:

  课件

  教学方法:

  导析法

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1.课件播放儿童歌曲《孙悟空},配以孙悟空腾云驾雾的画面。

  教师导语:同学们,大家一定很喜欢孙悟空吧!那么,能说说喜欢的原因吗?(因为孙悟空神通广大)

  今天,我们来学习一篇有趣的课文一一《神通广大的"小孙悟空"》。

  (板书课题:神通广大的"小孙悟空")

  2.学生齐读课题,围绕课题质疑。

  二、自读课文,扫清生字、生词障碍

  1.学生自由读课文。

  2.圈画出文中的生字、生词。

  (1)出示生宇卡片,指名认读,教师正音。

  (2)指导书写。

  "栓"是左右结构,左边"木"的最后一画是"..",不是"~"。

  "慑"是左右结构,右上边是"耳",右下边是"双"。

  "液"是左右结构,不要写成上下结构。

  "恭"的下面是"以”不要写成"小"。

  (3)学生交流自己对生词的理解。

  (4)引导学生用自己喜欢的词语说话。

  3.再指名开火车头读课文,检查读得是否通顺。

  三、再读课文,初步感知

  1.学生自由朗读课文。

  2.思考:为什么说这个"小孙悟空"神通广大?

  (因为它治好了爷爷的病)

  3.指名读课文第1-4自然段。

  (1)爷爷得的`是什么病?(脑血栓)

  (学生交流课前收集的有关脑血栓的资料)

  (2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治好病的?(及时清理了堵塞脑血管的隶奇主桨

  .教师小结。

  "小孙悟空"为什么会有这么大的本领呢?让我们下节课再一起学习吧!

  四、课堂小结

  一、学生自由朗读课文,说说在这节课的学习中你有哪些收获?

四年级语文下册教案14

  教学目标:

  1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。

  2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

  3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

  教学重点:

  引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

  教学难点:

  学后能用自己的话讲述这个故事。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、故事导入

  1.简介中国的神话故事。

  2.交流课前部分资料,以“我记忆中的神话故事”为题,选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

  3.今天,我们要学习的课文就是我国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事。

  4.板书课题:开天辟地

  解释课题齐读课题质疑课题

  5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。

  二、初读课文

  1.自由读课文,要求:

  (1)读准生字的读音,认清字形。

  (2)标出小节号,把课文读通顺。

  (3)画出生字新词,想想它们在句子中的'意思,

  2.检查字词学习情况。

  (1)读词语

  (2)分小节读课文,随机进行字音及断句的指导。

  (3)交流已理解的词语。

  (4)同桌合作检查课文朗读情况。

  (5)感知文意:这篇课文主要讲了什么?

  三、精读课文

  1.在盘古还未开天地前,天地是什么样子的?指名读第1小节。

  (抓住“混沌一团”,“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)

  2.盘古是怎样开天辟地的呢?认真默读第2到5小节,感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。

  (1)交流。

  (从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷;从“左手持凿,右手握斧”,“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心,同时体会开天辟地的艰难,从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定,形象的高大。)

  (2)你能把你的感受读出来,让人通过你的读了解盘古的伟大吗?

  (3)指导朗读,出示句子。

  轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。

  这两个句子有什么特点?这样写有什么好处?

  (句子中有反义词,分别是轻而清——重而浊,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,这样大家能一眼看出天与地的变化,形象地写出了天与地的不同。)

  3.过渡句,几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭,他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了,就在临死前,盘古还化生出了世间万生物。

  4.老师很喜欢这一段,尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动,你有没有这样的感觉?你为什么感动呢?

  (盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物,多么伟大的心灵呀!)

  5.让我们怀着这种感动齐读全文。

  四、小结

  第二课时

  一、回顾复习

  学生读课文,回顾所学内容。

  二、练习复述

  ①同座练说。

  ②指名在全班复述,然后评议。

  三、拓展文本,创编诗歌

  1.盘古开天地只是一个美丽的传说,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?

  板书:丰富的想象

  2.仿写诗句

  我想把手抚在茂盛的花草树木上

  这样就能摸摸盘古的汗毛。

  我想——,

  这样就能——。

  四、摘抄课文中的好词佳句。

  五、搜集神话故事,与伙伴们一起分享神话的精彩。

四年级语文下册教案15

  教材简析:

  这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

  学情分析:

  学生对天山不了解,只能通过图片向学生展示天山优美的景色,并从文章的字里行间感受天山的美景,受到美的熏陶,积累好词好句。

  教学目标:

  1、认识8个生字。借助字典,读懂词句的意思,积累佳句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

  3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

  教学重、难点:

  能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

  教学准备:

  天山景色图片

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激情导入

  唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”诗人笔下的.“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

  二、自读自悟

  1、我能把课文读流利

  2、我能读准下列词语

  戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜

  饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起

  重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍

  3、我能用自己的话说说课文的主要内容。

  4.我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

  三、合作、探究

  1、课文是按照什么顺序来写的?

  2、朗读课文第二自然段:

  a课文描写了哪些景物?

  b主要采用什么方法写的?

  3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的?

  4、朗读四自然段:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?

  四、积累自己喜欢的字词和句子。

  板书设计:

  4七月的天山

  走进天山:雪峰溪流

  游览的顺序再往前走森林

  感受大自然的美热爱祖国壮丽河山

  再往前走:野花

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