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初一生物下册教案
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的初一生物下册教案 ，希望能够帮助到大家。
初一生物下册教案 1
【教学目标】
【知识目标】
1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。
3、举例说出生物学的发展对社会的影响。
【能力目标】
提高学生的阅读能力和口头表达能力。
【情感目标】
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、举例说出生物学与人类的关系。
2、举例说出生物学的发展对社会的影响
【教学难点】
举例说出生物学的发展对社会的影响。
【课前准备】
学生准备：
(1)预习本节内容。
(2)查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。
教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。
【教学过程】
一、情景导入
出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
二、讨论分享：
1、人类的生存和发展离不开生物：
(1)教师PPT介绍三则生物技术对于人类的影响：①青霉素的发现、②人工牛胰岛素的合成、③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。
(2)学生讨论整理后分享
(3)PPT出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关
衣服的原料，食物的来源;住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：
(1)袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处?
(2)我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神?
(3)袁隆平怎样研究出杂交水稻的?
教师提示：
1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究(设计、方法等)、验证---得出结论。
2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。
3、师生共同归纳，引出生物学概念。并由叶虫的自我保护、鱼会睡觉吗?蚊子都会吸血吗?雷达是怎样设计的?“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。(生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：
(1)生物学是科学。
(2)研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念)
三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。
出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。
四、课堂小结：通过(二)(三)部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。
师生讨论生物学的发展对社会的影响：
学生仔细观察画面，然后学生小组讨论：
同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的'同学给予表扬鼓励(转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题)，然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。
【教学反思】
这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在认识上总是存在这片面性。
这节知识是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要掌握一定的生物知识。因此辩论就显得有些不足。
补救措施：在教学最后两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进行充分的辩论较好。
一者学生积累了一定的生物知识，同时从时间上来说比较充足，会使学生从客观上有一定的认识。
初一生物下册教案 2
教学目标知识目标
1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性;
2、能够举例说出蕨类植物的主要特征;
3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。
能力目标
1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，培养学生的观察能力及实验能力。
2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。
情感目标
1、学习蕨类植物的知识及其经济意义，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。
2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。
教学设计方案重点：
1、蕨类植物的主要特征;
2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。
难点：对蕨类植物的观察结果的分析
设计思想：
本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验，培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法。
手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。
教学过程：(本课题参考课时为1课时)
一、导入：
出示几种具有代表性的孢子植物(包括藻类、苔藓、蕨类植物)，组织学生观察。
提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点?
组织学生进行分析、总结。
(4)认真填写观察记录表(见附录)。
(5)这些植物具有哪些共同之处?
3、组织学生汇报观察结果。
教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。为大家提供了初一年级第二学期生物教案，希望对大家有帮助。
教学目标知识目标
1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的经济意义。
能力目标
引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。
情感目标
1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。
2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。
教学设计方案
重点：1、裸子植物的主要特征。
2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。
难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。
设计思想：
学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。
手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。
教学过程：(本课题参考课时为1课时)
一、导入：
1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官?杏仁又是什么器官?
2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果(已裂开)和杏的果实(可用刀剖开)，引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上?种子是否裸露?
3、组织学生汇报观察结果，并总结：
(1)松的雌球果并不是松的果实。
(2)杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的'。这一类种子植物称为裸子植物。
二、讲授新课：
(一)松的生活环境：
组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。
4、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。
重点强调：
(1)蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶;地下部分是地下茎和根。
(2)蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
(二)蕨类植物的经济意义：
1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料(这项活动应在课前布置学生完成)。
2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。
3、教师对学生得出的结论进行补充。
二、讲授新课：
(一)蕨类植物的主要特征
1、出示录像或投影：
向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。
2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察：
观察重点：
(1)识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物?
(2)观察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。
(3)观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。
三、总结;
提出问题：
蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应?哪些特点说明它没有种子植物进化的高等?
组织学生回答并及时进行纠正。
教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开始，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。
初一生物下册教案 3
教学目标知识目标
1、通过根吸收无机盐的演示实验，使学生明白植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。
2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理，了解无土栽培的原理和优点。
能力目标
通过观察演示实验，继续培养学生的观察能力，学习设计对照实验的方法。
情感目标
通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。
教材分析
根对无机盐的吸收是根的.功能之一，是高中阶段进一步学习这部分内容的必备知识，是理解植物矿质代谢的重要基础，氮、磷、钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识，因此这两部分是本节课学习的重点内容。本节中借助两个演示实验对这些内容加以说明，但土壤溶液中的无机盐进入根毛内部的过程是极其复杂的，由于学生缺乏有关的基础知识，不能立即理解。只能通过一些实验来证明植物的生活确实需要无机盐，而且所需的无机盐是从土壤溶液里吸收的;加之，根吸收无机盐的实验在一堂课是不易看到结果的。教师还可以收集大量的生活资料或图片，或让学生收集有关资料进行汇报等方式来学习这部分内容。
由于很多学生缺乏农业生产经验，对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少，因此，需要首先增加感性认识，创造条件，开设实验，从分析实验现象入手，帮助消化理解。而且可以培养学生灵活运用基础知识分析和解决问题的能力。
教学设计方案
重点：根吸收无机盐的条件;氮、磷、钾对植物生活的意义。
难点：让学生对根吸收无机盐以及无土栽培产生一定的感性认识。
手段：以教师引导学生观察、讨论为主的教学方法
设计思想：
学生对无机盐的概念比较陌生，所以本节课主要是从实际入手，通过学生对演示实验的参与和观察，了解本节的各知识点。同时在本节课中要尽量利用与学生生活实际有关的例子或问题，以便加强学生对所学知识的灵活应用。
教学过程：
课前布置完成下列两项活动：
1、利用课余时间，组织学生或课外小组完成课本64页演示实验和无土栽培几种植物。
2、学习收集有关"无机盐在植物生活中的作用"的资料
一、导入：
1、提问：根吸收水分的原理是什么?
2、组织学生回答，引出演示实验："土壤溶液具有一定的浓度，也就是说在土壤溶液中含有一些可溶于水的物质，为了证明这一观点，请同学们观察下面的演示实验"。
二、讲授新课：
（一）根对无机盐的吸收：
1、组织学生观察演示实验。
2、讲解：
土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质，而蒸馏水蒸发后没有灰白色的物质。这种物质是无机盐。
（二）无机盐在植物生活中的作用：
1、组织参与课本64页实验的学生汇报实验过程，并展示实验结果。
2、组织学生讨论无机盐的作用。
3、总结：土壤浸出液中含有无机盐，无机盐由根吸收，无机盐使植物生长健壮、颜色鲜绿。
4、组织学生汇报收集的资料：各种无机盐对植物的作用。（注意：学生汇报的资料中可能会出现错误）
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