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《天山之夏》教案

时间：2024-08-05 19:56:44 教案我要投稿

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《天山之夏》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《天山之夏》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《天山之夏》教案

《天山之夏》教案1

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。

　　2、有感情地朗读课文，背育课文。

　　3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。

　　过程与方法：引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。

　　情感态度与价值观：感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

　　二、重点、难点

　　重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

　　难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。

　　三、教学准备：

　　收集相关资料，课件。

　　四、课时安排：

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

　　（演示）天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435、3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为的旅游胜地。

　　2、让我们带着对天山的向往来读读课文。

　　（1）用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。

　　（2）天山之夏是否和我们这里一样炎热呢？

　　（3）想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

　　3、学生生字词，理解词语

　　（1）学习生字：读准下列字音

　　白缎（duàn）山涧（jiàn）俯（fǔ）视马蹄溅（jiàn）起

　　绵延离鞍（ān）飞泻（xiè）峭（qiào）壁白莲（lián）

　　萦（yíng）绕矫（jiǎo）健荡漾（yàng）新疆（jāng）

　　漏（lòu）下洄（huí）水涡戈（gē）壁滩

　　白皑皑（ái）五彩斑斓（lán）五彩缤纷

　　（2）多音字

　　盛：shèng茂盛chéng盛饭

　　饮：yǐn饮水yìn饮马

　　奇：qí奇怪jī奇数

　　重：zhòng重量chóng重叠

　　（3）理解词语

　　峭壁：陡直的山崖。

　　俯视：从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。

　　斑斓：灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。

　　蜿蜒：形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。

　　荡漾：（水波）一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。

　　重重叠叠：同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多，又很茂密的样子。

　　五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。

　　矫健：强壮有力。本课指马强壮有力。

　　绚烂：灿烂。

　　三、再读课文，理清文章脉络

　　1、读课文，思考课文是按什么顺序来写的？（是按移步换景即地点变换的顺序来写的）你是从哪看出来的，请你找找课文中的脉络句？

　　——进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

　　——再往里走，天山显得越来越美。

　　——走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

　　这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处

　　2、全文可以分为四段。

　　第一部分（1）全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。

　　第二部分（2）写作者骑马进入天山所看见的景色。

　　第三部分（3）描写天山密林幽静的美景。

　　第四部分（4—6）描写森林深处的花和牧场。

　　四、学生再读课文，感悟静美

　　1、天山之夏给你留下什么样的印象呢？

　　——作者描写了天山的“静”美。

　　1、课文写天山的“静”美，体现在哪些方面？（“寂静”“幽静”、“风平浪静”）

　　2、作者具体是怎样来描写的？

　　——作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物，抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。

　　五、课堂小结

　　请同学们将本节课的学习所得写下来吧

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写生字词。

　　2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美？

　　二、精读课文，理解感情

　　1、作者用移步换景的写法，抓住天山的“静”美，写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文，看文章围绕“静”描写了哪写景物？

　　——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。

　　2、这些景物有哪些特点呢？

　　（一）读第2自然段。

　　1、讨论交流：这自然段描写了哪些景物？作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的？

　　（1）描写了溪流、云影、雪水、溪水。

　　（2）描绘的方法———形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的：

　　①蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。（作者把雪峰比作白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白；还运用衬托手法，以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。多么丰富的想象，多么贴切的比喻，多么巧妙的衬托，多么美丽的景色呀！）

　　②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势；把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”，既写出了雪水的动人姿态，又写出了它的光亮，多么生动啊！作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠，多么的美丽，多么的讨人喜爱啊！这雪水和溪水，仿佛一个寂静清凉的世界，也展示了天山的无限生机。）

　　（3）谁来总结一下天山的`雪峰、溪流有什么特点？

　　——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。

　　（4）作者此时会干什么呢？有什么新发现呢？（饮马溪边）

　　小结：作者按从远到近，从高到低的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，表达了对天山景物的无比喜爱之情。请同学们再次读这部分课文，用心体验语言文字美。

　　（二）我们再跟着作者的脚步读读第3自然段

　　1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的？（用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密）

　　2、体会语言美“群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。” —— “蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断，用“密密”、“重重叠叠”、“斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密，在这样的密林中阳光只能从缝隙处“漏”下。（精确的用词，把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。）

　　（三）感受了秋天的凉爽，再往里走，我们又会欣赏到哪个季节的美呢？自由朗读4—6自然段，思考：天山的野花和牧场有什么特点？

　　1、天山的野花：多、高、艳天山的牧场：辽阔、奇丽、风平浪静

　　2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧，作者运用哪些修辞手法？（1）“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”（─动人的排比和比喻，突出野花绚烂）作者连用三个比喻而形成排比，突出了野花的绚丽灿烂，五光十色，美不胜收，洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。一个“满”字写出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。

　　（2）“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”（─工整的对称，烘托生机盎然）这里写马说“矫健”，写人说“精神”，用词富有变化；一个“浮”字形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。

　　（3）“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢？”（─有力的反问，强调天山美丽）这里巧用反问强调了天山的美无与伦比，不似春天胜似春天，赞叹之情溢于言表。

　　三、美读课文，体会写法

　　1、再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味。

　　2、师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法：

　　（1）按照一写的顺序来写。以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

　　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

　　四、阅读整理，写法迁移

　　1、背诵自己喜欢的一个或几个段落，感受文中那天山夏天的奇异风光，积累文中的优美语句，增加文化积淀。

　　2、课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。

《天山之夏》教案2

　　教学目标

　　1.感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　2.品味文中优美语句，积累好词佳句。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1.感受天山之夏的美景，从中感受到美的熏陶。

　　2.品味文中的优美语句，积累好词佳句。

　　教学难点

　　品味文中的优美佳句。

　　教学准备

　　搜集天山风景图片及家乡的风光图片，制作多媒体课件。

　　教学教程

　　一、情境导入，初解课题

　　1.播放腾格尔《天堂》，抒情导入：蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，多么令人向往的地方！今天让我们跟随作者碧野先生一起走进天山，去领略那里美丽的风光吧！

　　2.板书课题：《天山之夏》。

　　3.学生读课题《天山之夏》。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.课件显示阅读要求，学生快速阅读课文，找出天山有哪些美景。

　　2.指名学生回答，师板书。

　　三、精读语段，赏析理解

　　1.赏析课文第二自然段

　　学生默读第二自然段，在比喻句下面划上波浪线，同桌互相交流：这段写了哪些景物？是按什么顺序来写的呢？

　　课件展示阅读要求‘

　　学生阅读交流，汇报学习结果‘

　　指名读比喻句，找出本体和喻体，出示课件图片，辅助理解。感情朗读（个别读到齐读）

　　老师小结：恰当地运用喻，能把景物写得更形象，更真切，你们在写作文时也可以试一试。

　　2.赏析课文第三自然段

　　课件出示森林图片。指名学生朗读，其他同学圈出自己喜欢的好词语，想想这段写了森林的什么特点。

　　指名学生读自己圈出的词语，说说表现了原始森林的什么特点。指导朗读“蜿蜒无尽”感受森林特点。

　　3.赏析课文第四、五自然段

　　课件出示野花图。让学生说一说：看到这幅画面，你最想说什么？

　　然后学生自读4、5自然段，划出自己最喜欢的句子，大声地读给同桌听，并说说自己喜欢的理由，老师巡视指导。

　　老师出示自己喜欢的句子：

　　“像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”

　　引导学生朗读，读出野花的特点：多、艳。

　　“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”

　　指名读—齐读，男女生分别读，感受“矫健、精神”的含义。带领学生想像感悟。

　　教师说句子“虽然这时天山并不是春天，但是没有哪一个春天的花园能比得上这里的'无边繁花。”

　　学生在文中找意思相同的句子，体会反问句表达的喜爱之情更加强烈。

　　3.学习第6自然段

　　课件显示牧场图，让学生说看到了什么。

　　引导想象：男孩子说想像骑马在草原上奔驰的感受。女孩想像累了回到洁白的蒙古包，喝上一杯香浓的奶茶的感受。

　　教师小结：你喜欢这里吗？大声地说出赞美的话：“这就是天山之夏，这就是人间天堂！”

　　四、拓展延伸，布置作业

　　课件出示家乡美景，教师相机介绍。

　　提问：我们的家乡美吗？你爱我们的家乡吗？让我们拿起手中的笔，描写你最喜爱的一处风景。

　　课件出示作业：课外作业。

　　板书设计

　　天山之夏

　　凉爽森林野花春天牧场花园

　　雪峰

　　秋天

《天山之夏》教案3

　　教学目标：

　　1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。同时积累课文中的优美的语句。

　　2、背诵课文。

　　教学重、难点：

　　感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，七月是什么季节?(夏季)那么夏季留给你的感觉是什么样的?(热)热到什么程度?当这么热的夏天来临时，同学们有想过要避暑吗?今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好?

　　2、齐读课题

　　二、新授

　　课文主要内容

　　1、下面请同学们自由地读课文，思考;

　　A、课文是按照什么顺序写的，你是从哪些词中看出来的?

　　B、课文依次写了哪些景点?

　　2、汇报

　　A、游览的先后顺序， “进入天山”“再往里走”“再往里走”。

　　B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。

　　精读课文，理解感悟

　　自主学习选择你最喜欢的一处景点，找出你认为最精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同桌交流交流，说说你为什么喜欢它们。

　　汇报雪峰(高、大、白) 蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。

　　1、从这句话中，你体会到了什么?

　　2、这里用了一个比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。)这里说明了什么?(说明了雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。)

　　3、雪山还有什么特点?你是从哪些词中感受到的?(高耸)

　　4、这样美的雪峰，你们喜欢吗?那就让我们一起来读一读，读出你对它的喜爱之情吧!

　　5、指名读，齐读。溪流(急、清、活) 那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。而每到水势缓慢处，却有鱼儿在跳跃。这个时候，饮马溪边，坐在马鞍上，便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机。

　　6、从这句话中，你体会到了什么?

　　7、溪流有哪些特点?你是从哪些词句中感受到的? (“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链。)

　　8、对于这么美丽，有活力的溪流，你们喜欢吗?那么我们在读的时候要用什么样的语气读?(赞美的语气)，谁来读一读?

　　原始森林(密、绿、幽静) 密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣。

　　9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。

　　10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔。

　　11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣?这样不是矛盾吗?(不矛盾，以动写静)

　　12、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者的面前。

　　13、齐读。

　　野花(多、艳、高) 在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那样绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。你在马上用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀最心爱的鲜花。

　　虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?

　　1、三个比喻句、一个排比句说明了野花的多和艳。

　　2、“浮、矫健、精神”写出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”说明野花很高。

　　3、反问句。把野花比作春天的花园，对天山野花的高度赞美。

　　4、指导读。

　　千里牧场(奇丽、辽阔、风平浪静) 一片奇丽的千里牧场展现在你的'眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。

　　1、奇丽、辽阔、风平浪静

　　2、原始森林和野花都只能做花边，说明牧场辽阔。

　　3、读。

　　对天山的赞美

　　1、当你们见到如此美的天山时，你想用什么词来赞美它?而作者又是怎么赞美它的? 这就是天山之夏，这就是人间天堂。

　　2、指导读，用赞美的语气读。

　　三、结束

　　作者抓住了景物的特点，运用了比喻、排比、反问等多种修辞手法、写了天山雪峰、溪流、森林、鲜花、牧场，如人间天堂一般，那么你们还想不想再欣赏一遍呢?下面我们一起来欣赏一首关于天山的歌曲《天堂》。

　　板书设计：

　　天山之夏

　　溪流：急、清、活进入天山

　　雪峰：高、大、白游览的先后顺序再往里走

　　原始森林：密、绿、幽静

　　野花：多、高、艳再往里走

　　千里牧场：奇丽、辽阔、风平浪静

《天山之夏》教案4

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　2、学习由上至下、由外至内的描写方法。

　　3、背诵课文

　　重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　难点： 学习课文中的写作方法

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

　　2、字词检测 (不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景) 峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷

　　3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　2、学习由上至下、由外至内的描写方法。

　　3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

　　3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

　　(移步换景：进入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自读课文，整体感知

　　1、读完课文，天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)

　　2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)

　　3、图片欣赏，了解新疆，了解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试?)

　　三、精读课文，理解感悟

　　一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。来到新疆，可正是七月，到处都是戈壁滩，炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。

　　(一)进入天山

　　进入天山，你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特点：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)

　　写法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。

　　小结：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。

　　(二)再往里走

　　不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步，我们继续前进，再往里走，相信里面还有更加美的景色在等着我们。你看到了什么，听到了什么，写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。

　　(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)

　　小结：以动衬静，写了天山原始森林密、绿、幽的特点，突出了天山密林的.幽静。

　　(三)再往里走

　　1、山脚像秋天似的凉爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句：虽然这时天山并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句，加强语气，更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。

　　小结：连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。

　　2、走出这片原始森林，穿过着花的海洋，我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内，辽阔、风平浪静)小结：由外至内，写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走，静静的感受天山的“静”美，静静的徜徉在这美妙的人间天堂，这就是天山之夏。思考这句话的作用，表达了作者怎样的感情?(总结全文，表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。)

　　四、课堂小结

　　谈谈这次天山之旅你有什么收获?

　　1、看到了天山的美景

　　2、学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸张、反问等)

　　3、积累了很多优美的词句。

　　五、拓展训练

　　练笔：选择一处你熟悉的地方，试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐：文章节选碧野的《七月的天山》，课后有时间请同学读一读整篇文章。

　　板书设计

　　天山之夏

　　进入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)