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二年级下册语文教案

时间：2023-01-31 18:28:40 教案我要投稿

二年级下册语文教案(汇编15篇)

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的二年级下册语文教案，希望能够帮助到大家。

二年级下册语文教案(汇编15篇)

二年级下册语文教案1

　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

　　（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

　　（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

　　（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

　　（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

　　这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！

　　（一）识字写字

　　1．读文识字。

　　（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

　　（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

　　（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

　　教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　2．积累生词识字。

　　（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

　　4．联系实际记字。

　　出示要求会读会写的字，让学生联系自己的.生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

　　“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

　　我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

　　5．写字指导。

　　（1）“我的发现”。

　　翘舌音：忠、盏、稠、针

　　同偏旁：积、稠、稀

　　同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌

　　（2）重点指导。

　　盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　（二）朗读感悟

　　诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

　　1．激趣，初读。

　　同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

　　（1）自由读课文。

　　（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2．选段，细读。

　　选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

　　3．倾听，品读。

　　读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

　　4．推荐，连读。

　　（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

　　（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

　　5．小组合作，研读。

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

　　要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？

　　（三）积累运用

　　1．词语积累。

　　野外沟渠向导忠实指点

　　分辨辨别永远高挂天然

　　大自然北斗星指南针

　　2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

二年级下册语文教案2

　　第一课时

　　〖教法学法

　　自主合作学习教师引导。

　　〖学习目标

　　1、会认“凤”等2个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　〖重点难点

　　认读生字、正确流利的朗读课文。

　　〖教学准备

　　生字卡片、多媒体课件。

　　〖学习过程

　　一、谈话导入

　　每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。

　　今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。

　　二、初读、读通课文

　　1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。

　　(要求读准字音，不加字漏字)

　　2、指名读。

　　(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)

　　三、再读、理解课文

　　1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?

　　2、同学讨论交流。

　　(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)

　　3、学习第三段，带着问题朗读：

　　⑴ 自由读第三段。

　　⑵ 你能用自身的`话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?

　　⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?

　　⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗?

　　4、看图，理解第四段：

　　傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

　　5、朗读体会第五段。

　　6、启发想象，进行说话训练：

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

　　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

　　周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──

　　四、教师小结，安排作业

　　请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。

　　五、板书设计

　　11、难忘的泼水节

　　傣族人民高兴

　　(和周总理一起过泼水节)

　　准备工作

　　周总理的样貌、神态

　　泼水的过程

　　第二课时

　　〖教法学法

　　自主合作学习教师引导。

　　〖学习目标

　　1、学写本课12个生字。

　　2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　〖重点难点

　　正确书写生字，感知课文。

　　〖教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　〖学习过程

　　一、复习导入

　　1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。

　　二、课文延伸

　　1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

　　2、同学介绍。

　　(同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)

　　3、交流阅读体会。

　　三、识字、写字

　　1、识字：

　　⑴ 出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。

　　⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。

　　⑶ 用组词的方法，协助理解字义。

　　2、写字：

　　⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　　⑵ 老师有重点的进行范写指导。

　　⑶ 同学书写，教师巡回指导。

　　四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句

　　五、小结、作业设置

　　把学会的生字组上词写一写。

　　六、板书设计

　　11、难忘的泼水节

　　俺会读(出示生字词)

　　俺会写(重点指导容易出错的)

二年级下册语文教案3

　　教学目的：

　　1、让学生能有感情的朗读课文。

　　2、掌握本课的生字。

　　3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

　　4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

　　教学重点：

　　抓住课文的第二自然段让学生学习。

　　教学难点：

　　让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

　　教学方法：

　　朗读法、调查法

　　学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：第一课时

　　一、学习认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、给认读生字组词。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

　　2、说说你读懂了什么内容。

　　3、教师点评。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、让学生口头组词。

　　4、分析生字的`写法。

　　四、指导书写。

　　板书设计：不懂就问

　　snsngslgngmYYngling

　　孙诵私利刚吗鸦养良

　　第二课时

　　一、精读课文，了解意思

　　1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

　　2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

　　2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

　　三、扩展活动

　　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

　　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

　　四、小结课文

　　说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获

　　板书设计：不懂就问

　　不懂的事情

　　就主动的问

　　养成了良好的习惯

　　字典大楼

　　教学目的：

　　1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。

　　2、学会查字典的方法。

　　3、知道字典的重要。

　　4、养成不认识的字就查字典的好习惯。

　　教学重点：

　　懂得查字典的好处

　　教学难点：

　　让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　学法指导：练习法、讨论法

　　教学课时：两课时

　　教学准备：每人准备一本字典

　　教学过程：第一课时

　　一、导课

　　同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？

　　今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。

　　二、认识认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。

　　3、学生汇报讨论结果教师评价。

　　三、初读课文

　　1、让学生自己试着读课文。

　　2。学生读自己喜欢的部分。

　　3、说说你通过读课文知道了什么？

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡片让学生读。

　　2、说说你在生活中哪里见过这个字。

　　3、你准备用什么方法记住这些字。

　　4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。

　　板书设计：字典大楼

二年级下册语文教案4

　　设计理念：

　　实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。

　　教学目标：

　　1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

　　2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。

　　3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

　　教学过程：

　　一.谈武夷，畅快交流

　　师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）

　　武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。

　　你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。）

　　是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的'俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷

　　能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。

　　二.看武夷，情趣识字

　　聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片）

　　不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？

　　指名读

　　开火车读

　　三．游武夷，学习课文

　　1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐）

　　（可以让想发表感受的学生谈。）

　　课文有几个自然段？

　　这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。

　　2.读好了吗？谁来读读第一自然段

　　从第一自然段中你了解到了什么

　　（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）

　　第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）

　　武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”

　　这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）

　　我们一起来美美的读

　　第二段：课件展示课文，指名学生读

　　能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗？

　　你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、

　　武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻

　　理解“山势险峻”，看课件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？

　　武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示）

　　第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了

　　学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（课件图片展示）

　　从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？

　　练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。

　　山很高，高得（）。

　　第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。

　　学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　（），可以（），也可以（）。

　　四．赞武夷，展示才华

　　太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。

　　武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。

二年级下册语文教案5

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

　　教学重点：

　　识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　读中感悟科学家的用意。

　　教具准备：

　　生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图

　　教学安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识10个生字；

　　2.有感情的朗读课文；

　　3.教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的`大无畏精神。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。

　　2.同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

　　3.齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

　　2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。

　　3、检查认读生字词。

　　4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，想想课文讲了什么。

　　2、引导探究，感悟课文。

　　（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。

　　（2）学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

　　A．对比理解：

　　①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？

　　②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

　　B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）

二年级下册语文教案6

　　教学目标：

　　知识与技能

　　读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　过程与方法

　　通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

　　情感态度与价值观

　　培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

　　教学重点：

　　了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

　　教学难点：

　　读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

　　教学用具：

　　头饰

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗?

　　2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?

　　3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的.鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。

　　2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。

　　3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。

　　三、精读品味，入情入境

　　1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。

　　2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。

　　3、分角色朗读，集体评价。

　　4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。

　　5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样?

　　谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读)

　　6、分析小猫咪听了妈妈的话

　　①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。

　　②分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。

　　妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)

　　7、带头饰分角色表演

　　四、自主归纳，总结升华

　　请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

二年级下册语文教案7

　　教材分析

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。

　　教学目标

　　１．会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的`事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。

　　教学重点

　　认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点

　　能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　课前准备

　　教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

　　学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

　　教学时间两课时

　　教学预设

　　教学调整

　　第一课时

　　一、猜谜激趣欣赏铺垫

　　1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

　　2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？

　　3．课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

　　配乐补充

　　介绍邮票的知识。

　　二、比较理解齿孔，引出课题

　　1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同？

　　板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。

　　2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第１４课，板书完整课题。

　　3.齐读课题。

　　三、初读课文感知故事

　　１．自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

　　２．交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

　　（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

　　出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

　　（2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

　　随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

　　出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

　　（3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　四、研读课文感悟人物

　　1．课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

　　2．默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

　　３．交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

　　（１）圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

　　（３）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

　　随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

　　（４）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？

　　板书善于动脑思考。

　　（５）指导朗读重要语句。

　　４．交流研读描写阿切尔的句子。

　　（１）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？

　　（２）他当时心里是怎么想的呢？

　　（３）他后来又是怎么做的呢？

　　出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？

　　（４）从中你又感悟到了什么？

　　板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

　　（5 ）指导朗读重点语句。

　　五、巩固字词书写新字

　　１．课件出示：比一比，口头组词。

　　力（）裁（）斯（）论（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）伦（）洒（）便（）

　　２．指导书写生字

　　（１）归类指导：仍、使、便

　　“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。

　　（２）重点指导：英、整、式

　　“英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。

二年级下册语文教案8

　　《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。

　　《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

　　学情分析

　　二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

　　教学建议

　　学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认11个生字，会写8个生字。

　　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

　　【过程与方法】

　　1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

　　2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

　　【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

　　重点难点

　　重点

　　有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

　　难点

　　1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

　　2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

　　教学准备

　　教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。

　　学生：准备彩笔及画纸。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。

　　3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

　　二、重点难点

　　重点

　　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　难点

　　体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。

　　三、激趣导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)

　　四、自读古诗

　　1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)

　　2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)

　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

　　“堤”的声母是“d”，不是“t”。

　　3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)

　　4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？

　　5．小组交流。

　　五、品悟古诗

　　(一)学习第1、2句。

　　出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

　　1．自由读读古诗，你会有很多发现的。

　　2．学生自由读第1、2句。

　　3．你看到了什么？分组交流。

　　4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的.勃勃生机。

　　5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)

　　6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)

　　7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)

　　(二)学习第3、4句。

　　出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　1．你能读好它吗？

　　2．自由读这两句古诗。

　　3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)

　　4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)

　　5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)

　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)

　　7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)

　　8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)

　　六、背诵古诗

　　1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。

　　2．集体配乐吟诵。

　　3．生自由背。

　　七、指导书写

　　指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。

　　1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。

　　2．指名反馈。

　　“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。

　　3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

　　(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)

　　4．教师范写3个生字。

　　5．学生描红并临写3个生字。

　　6．师生评议。

　　八、梳理板书

二年级下册语文教案9

　　【课前透视】

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　【教学重点】

　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

　　【信息资料】

　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

　　２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

　　（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）

　　〖对话平台

　　一、识字

　　１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

　　２、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

　　３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

　　（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。）

　　二、朗读

　　１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

　　２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　４、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。）

　　三、想像

　　１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的.？

　　２、学生以组为单位，进行说话练习。

　　３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

　　（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）

　　四、写字

　　１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　２、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

　　３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

二年级下册语文教案10

　　要求

　　1、会读、会写本课的生字。积累新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会世界慢慢发生的变化。

　　3、培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。

　　重点难点

　　1、学会本课的生字。

　　2、通过朗读，理解只要“万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”。

　　教学

　　课时两课时。

　　1、认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的意思。

　　一、激趣导入

　　1、同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？让我们去看一看吧。（板书题目：当世界年纪还小的时候）

　　2、范读课文，让同学们边听边完成以下要求。

　　（1）标出段落序号。

　　（2）听老师读，把认为自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词语。

　　（3）画出文中出现的“人物”，看看它们都做了些什么事。

　　二、自主识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

　　2、检查生字情况。

　　（1）小组先读会认字和会写字，然后自读、指名读，看谁读得又快又好。

　　会认字：纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦

　　会写字：世界功反复式简弄由

　　易混字读音指导。

　　“须”的读音是xū，不能写成xǖ；“譬”的读音是pì，不能读成bì。

　　（2）合作交流识字方法。

　　①熟识的字加偏旁：q+间=简辟+言=譬工+力=功田+介=界

　　②歌谣记字法。

　　弄：大王把井盖弄开了。反：头又被盖住了。

　　3、出示句子，巩固识字。

　　（1）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。

　　（2）它一直无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。

　　（3）那时候，生活就是这么简单。

　　（4）人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……

　　三、朗读感悟

　　1、读课文，思考：课文中都介绍了谁的学习？它们都学习了什么？

　　板书：太阳——上、下山唱歌

　　月亮——不断变化

　　水——学习流动，往低处流

　　2、教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。

　　朗读指导：这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时，用有力的、粗壮的声音来读；读“月亮学习”时，用犹豫不决的语气读；读“水学习”时，用欢快的音调读。

　　四、发挥想象

　　想象一下，除了“太阳、月亮、水”学习了本领，还有谁学习了本领？学习了什么本领？

　　（提示：讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理）

　　讲得好的，在班上交流。

　　1、这篇课文以第三人称的口吻介绍了当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，文章浅显易懂。在教学的过程中，可以先让学生找出课文中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文的主要内容了。

　　2、注重生字词的教学。教师除了让学生用各种方式读生字词，还可以引导他们使用自己喜欢的方式交流识字方法，如熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样可以有效地提高学生学习生字的兴趣。

　　1、正确书写“我会写”的字，积累与生字有关的词语。

　　2、深入体会课文的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。

　　一、温习导入

　　1、请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的部分，概括一下这部分的内容。

　　这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。

　　太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情：发光，上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。

　　月亮（通过学习）学会了不断变化。

　　水（通过学习）学会了一直往低处流动。

　　2、用课文中的一句话概括全文的意思。

　　（板书：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了）

　　二、拓展创新

　　1、当世界还小的时候，每样东西都学习了自己的本领。我们也还小，我们学会了哪些本领？

　　（1）学生回答。

　　示例：①我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得更优秀。

　　②我不仅学习书本上的知识，还要学习更多的'社会知识。

　　（2）教师引导，每个人都应该用学习来改变自己。

　　总结：人的一生无时无刻不在学习。小的时候，我们模仿大人的动作，这是学习；稍微长大一些，我们开始探索周围的世界，这是学习；再大一些，我们接触到了更大的空间，我们认识了更多的事物，了解了更多的知识，这也是学习。我们要用学习来改变自己，让自己变得更加聪明，更加优秀。

　　2、你觉得你和以前相比，有哪些进步？

　　学生回答。

　　示例：（1）我以前叠不好被子，通过学习，我现在能叠得很好。

　　（2）我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈帮我洗。现在，我自己的衣服都是自己洗，洗得很干净，还经常受到妈妈的表扬。

　　三、指导书写，词语积累

　　1、板书要求会写的“世、界、功、反、复、式、简、弄、由”9个生字。

　　（1）要求同学们给这些字分别组词。

　　（世界界面功劳反复复习方式简单弄好自由）

　　（2）引导学生发现这些字在结构上的特点。

　　界、复、弄、简都是上下结构的字。

　　世、由、反、式都是独体字。

　　功是左右结构的字。

　　2、仔细观察，学生互相提醒写字时需要注意的地方。

　　3、教师范写，重点指导。

　　界：上面的“田”要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。

　　复：下半部分撇要写得略短，横撇和捺要写得长而舒展。

　　简：上下同宽，上半部分要略短，“间”要写得略长些。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、同桌评议，修改不足。

　　四、课堂小结

　　世界万物都在变化，我们也应该努力学习，用知识武装自己，用知识改变自己，做自己最容易做的事，共同维护世界的和谐，保持应有的秩序。

　　1、通过重点句子把握文章思想。在教学过程中，教师可以抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”，提炼出“明白自己的优缺点，做自己最容易做的事”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。

　　2、课文最后三段的省略号给人留下了无限的想象空间，引发思考。同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。教师可以在讲解这部分时设置口语交际环节。

二年级下册语文教案11

　　一、教学目标：

　　1、识字8个，写字10个；

　　2、正确流利读文，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然的感情。

　　二、教学重点：

　　1、学认学写本课生字；

　　2、感悟诗歌的意境。

　　三、教具准备：

　　课件字卡学生搜集的有关山寨的图片资料

　　四、教学过程：

　　（一）导入：这节课我们来学习一首诗歌，题目是《山寨》（齐读课题）

　　问：看到题目，你最想知道什么？

　　（二）山寨资料：（图片）

　　师介绍：我国的少数民族喜欢十几家、几十家甚至几百家聚集在一起住在山上，他们住的`地方就是山寨。诗人根据山寨的特点写了一首小诗，你们想听吗？

　　（三）课件播放：边看边听

　　（四）师：多么美的山寨，多么美的小诗，你们想读读这首小诗吗？

　　读诗歌（会读的大声读，不会读的小声跟读）

　　（五）读文识字，读中感悟：

　　边读边画出不认识的字，不理解的词或句子，画出小节；

　　分组交流；（相互答疑）

　　质疑：你还有什么不懂的问题？（全班交流）

　　问：你能从哪些语句中了解到山寨的特点？（学生自我感悟）

　　师小结：看着不远的炊烟，来到山寨一走就是半天，可见，山路绵长。小路七拐八弯才到寨边，可见，山路蜿蜒。听到小狗汪汪，方知到了门前，噢，原来，主人家掩映在树林与青藤之间。

　　试着背诵《山寨》这首诗（采用多种形式）

　　（六）测读生字：

　　师：同学们读课文读得这么好，那么，课文中的字你们都认识吗？让我来考考你们吧！

　　师出示字卡：让学生给生字照像，指名生读生字，再组词。

　　补充：说说“飘、炊、烟、弯”等字你怎么记？（教师鼓励学生用识字法识记）

　　请小老师测读（以多种形式）

　　（七）游戏：

　　爬山比赛（读对一个词就向前前进一步）

　　（八）指导写字：

　　观察：本课九个生字，说说哪个字最难写？

　　重点指导：

　　师强调：飘：左上是“西”，右边是“风”

　　唤：右边是“奂”，横两边要出头

　　按“观察——提醒——描写——评议”四个步骤进行

　　例：飘

　　观察字的结构

　　提醒哪一笔易错（结合课件）

　　描写范字，生边描边说笔顺笔画，再写一写

　　评议（师生评议、自评）

　　作业：

　　1、生字

　　2、把这首诗歌朗读并背诵给家人听

　　3、画一幅《山寨图》并配上一段话

二年级下册语文教案12

　　☆教学目标

　　1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

　　2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

　　3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

　　☆教学重难点

　　清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

　　☆教学准备

　　学生观看《娃哈哈》的广告。

　　☆设计思路

　　教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果），变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

　　☆教学过程

　　第一课时设计理念

　　一、联系生活导入

　　1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

　　2。你们爱吃什么水果？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）

　　二、猜测水果并揭示

　　1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。）

　　2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。）

　　3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？

　　（形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道）

　　三、优化互动交际

　　1．你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？（左右两个小朋友互相说—说。）

　　2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

　　3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。）

　　四、小组合作交际

　　1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎！

　　附表：

　　第________大组水果__________看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识2．小组合作介绍这样水果。

　　记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个真实的生活情境。

　　学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语交际。

　　通过猜测老师爱吃的`水果，激发起学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃，从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。

　　多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做到“目中有人”，听时有说者，说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互动，群体互动。

　　在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点（形、色、味），第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。

　　群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成合作能力，使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。

二年级下册语文教案13

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。积累8个词语。

　　2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、体现课文中主人公讲文明的'品质。

　　教学重点：

　　在语言环境中学习、积累字词。

　　教学难点：

　　通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。

　　教学准备：

　　教师

　　生字卡片，相应的课件。

　　学生

　　预习课文标上小节号，圈出生字。

　　教学过程：

　　一、解释出示课题

　　1、出示：做人解释：做人

　　2、今天我们就来学习18做人的故事

　　二、自学课文。

　　1、自学课文，要求：圈出生字，读准字音，认清字形，读通课文。

　　2、反馈自学效果

　　(1)出示：缓缓词语奥莉娅莉达灌木丛

　　(2)各种形式读词。

　　(3)组词：缓( )暖( )

　　(4)重点指导：灌

　　(5)再读课文，说一说，你读懂了什么?

　　三、再读课文，理解内容。

二年级下册语文教案14

　　教学目标：

　　1．学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。

　　2．能用自然段归并的方法给课文分段。

　　3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。

　　教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学流程

　　一、国歌导入，分步揭题

　　1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)

　　2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所相关资料。

　　3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的.同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

　　2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

　　3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。

　　4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐

　　三、围绕主线，品味探究

　　1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

　　2.合作探究，品读重点词句。

　　（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

　　（2）各小组选己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

　　（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

　　如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

　　引导抓住重点词“非常”来领会。

　　重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

　　引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

　　重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

　　可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

　　重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

　　引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

　　重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

　　可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己

　　亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。

　　3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

　　第二课时

　　教学流程：

　　1．提出研读问题，合作、探究学习。

　　聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？

　　在文中找找答案：

　　2．反馈（1）：

　　划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语

　　（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。

　　划出“常常”、坐……等动词。

　　（2）有一次，……恳求……

　　理解：恳求

　　（3）从此，……天天……

　　理解“天天”的含义。

　　思考：

　　3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？

　　（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）

　　3．反馈（2）：

　　（1）哥哥去……，聂耳却……

　　理解“却”在句中的作用。

　　（2）可是，聂耳越吹越有劲，……

　　“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？

　　4．反馈（3）：

　　还有一个人在支持着聂耳——哥哥。

　　“哥哥从……看看……连忙……”

　　这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？

　　5．深化。

　　板书设计：少年聂耳

　　全神贯注的听音乐

　　雨中吹笛子

　　教学反思：

二年级下册语文教案15

　　一、复习引入

　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

　　生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

　　2、进行组词训练。

　　怜（）挪（）任（）竭（）

　　岭（）哪（）何（）喝（）

　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

　　5、出示同音字进行训练与积累。

　　6、猜谜语识记生字。

　　7、出示图片，导入新课。

　　二、课文赏析与交流

　　（一）品读第1—2自然段。

　　一条小毛虫趴（pā）在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆（kūn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。当它笨拙（zhuō）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整个世界。

　　1、看谁读得好，读出了景色的美感。

　　2、你从哪些词语中读到的呢？

　　3、“生机勃勃”是什么意思？ABCC式：得意洋洋

　　4、“生机勃勃”写出了热闹的气氛。

　　5、你可以用这个词语说一句话吗？

　　6、“只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”说明了什么？（小毛虫意识到自己的不一样。）

　　7、九牛二虎之力：形容很大的力量。

　　8、笨拙：不聪明，不灵巧。

　　9、小毛虫意识到自己的力量弱小，无法改变现状。

　　（二）课堂展示，交流分享。

　　想一想，说一说自己积累的词语：

　　（1）生机勃勃：得意洋洋

　　（2）大大小小：飘飘洒洒

　　（3）用关联词语“既……也……更……”说句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　（4）用词语“仿佛……”说句子：它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　　（三）品读第3——7自然段。

　　尽（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）观失望，也不羡（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fǎnɡ）织，为自己编织一间牢固的茧（jiǎn）屋。

　　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（jié）力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

　　“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

　　“万事万物都有自己的规律（ɡuīlǜ）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待（dài），以后会明白的。”

　　时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣（zhènɡ）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yínɡ）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bānlán）的'花纹。它愉（yú）快地舞动了一下双翅，如绒（rónɡ）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭（ǎi）之中。

　　1、小毛虫正确的心态：

　　尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

　　2、羡慕：希望自己也拥有别人的长处或者有利条件。

　　3、竭尽全力：形容做事十分努力。

　　4、小毛虫努力开始了，它实现了第一步——作茧。

　　5、“以后会怎样呢？”要读出小毛虫的迷茫。

　　6、“万事万物都有自己的规律！这句话怎样理解呢？

　　（四）课堂展示。

　　1、用关联词语“并不……也不……”说句子：“它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”

　　读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说这样写的好处。

　　2、小毛虫在会唱会跳、会跑会飞的昆虫面前是怎样的心理？你有过这样的体验吗？

　　3、讨论一下：小毛虫经历了怎样的蜕变过程？