语文三年级下册复习课教案

语文三年级下册复习课教案（精选9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的语文三年级下册复习课教案，希望对大家有所帮助。

　　语文三年级下册复习课教案 1

　　【教学目标】

　　1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

　　2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。

　　3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

　　【重点难点】

　　了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

　　【教具准备】

　　挂图、多媒体课件、年轮实物。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。

　　（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自己提出读书要求，自由读课文。（姿势端正，读准字音）

　　2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）

　　3、找自己认为难读的段落，同桌互读。

　　4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？

　　（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）

　　三、细读课文理解内容

　　1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。

　　2、出示句式，练习说话条理性。

　　我用（）方法来辨别方向的方法。

　　3、汇报学习情况，辨别方向的方法。

　　（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）

　　（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）

　　4、自学年轮的作用。

　　（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。）

　　四、指导朗读，感悟课文

　　1、（出示课件）理解老槐树是个怎样的.人，采用多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。

　　2、指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采用自评方式，读好的为自己画个笑脸。

　　3、分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中。

　　（采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容）

　　五、课外延伸，扩展知识

　　同学们，时间过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢？你们呢？假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么？请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下。

　　（通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣。）

　　【板书设计】

　　院子里的悄悄话

　　干旱低温

　　温暖多雨

　　南年轮图树冠图北

　　语文三年级下册复习课教案 2

　　教学目标：

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。

　　3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。

　　4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过体会比喻句，感受山茶花的花色美。

　　教学难点：

　　深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出美。

　　1、师：山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧！

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、山茶花到底美在哪儿呢？

　　二、初读感知，初识美。

　　1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意把字音读准，句子读顺。

　　2、闯关游戏，检查生字词认读情况。

　　（1）第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐读。

　　（2）观察红色的字，你有什么发现？（出示多音字词语）齐读。

　　（3）第二关，短语关。

　　（4）闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸！（课件演示花开视频）

　　3、整体感知。

　　那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思考（随交流随机板书：花色美、花形美、特别劲）

　　三、品读文本，感受美。

　　（一）远观花色绝

　　1、师：下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看。自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。

　　2、指名交流。

　　3、师：哪句话总写了这种美？（真是美极了。）这就是全段的中心句。齐读。

　　4、再想想，哪一个字赞叹了这种美？绝！

　　5、“绝”在字典中有几种注释，课文中选哪一种？

　　6、师：山茶花的绝表现哪里？

　　预设一：生：白的、红的.、紫的、墨色的……

　　师：从中你体会到什么？

　　生：山茶花颜色很多。

　　师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？还会有——指名说。

　　师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝？相机指导朗读。

　　师：还有什么地方绝？

　　预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。

　　师：是吗？瞧（引导学生看图）一株树上真有——好多种颜色，一朵花上甚至也——颜色不同。这真是太————绝！

　　师：谁能读出你的赞叹之情？指名读，齐读。

　　7、师：你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧！（课件出示一二段）

　　（二）近赏花色美

　　1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它形状美的句子。

　　2、谁来读读写颜色美的句子？出示写山茶花颜色美的句子，齐读。

　　3、学习三个比喻句。

　　（1）学习第一句。

　　A.自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿？

　　B.这是个什么句？把什么比作什么？

　　C.想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的？晶莹是什么意思？

　　D.是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透明，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来？指名读，齐读。

　　F.学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，展开想象，能够深刻地体会句子的意思。

　　（2）学习第二句。

　　A.（出示墨茶句子）自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感受和同桌说说。

　　B.这句话把墨茶比做什么？

　　C.在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法？

　　D.是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来？指名读，引读。

　　（3）学习第三句。

　　A.你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花？指名说。

　　B.想象一下，火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱，美吗？谁能读出这轻柔的美来？

　　C.下面，男生问，女生答，咱们合作读！

　　4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的比喻句，写出了三种不同的美，请大家找一找，句中分别运用了哪几个比喻词？同是比喻句，为什么要用不同的比喻词呢？

　　5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢，你能仿照这样的句式来说说吗？

　　（三）细赏花形美

　　1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子？（课件出示句子）想想哪句话总写了山茶花的形状美？（指名说）

　　2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）师介绍花形。

　　3、谁能读出山茶的千姿百态？指名读，齐读。

　　4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道（出示句子引读）

　　（四）配乐美读

　　山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧！配乐齐读第三段。

　　四、课堂小结，延续美。

　　师：通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会。

　　语文三年级下册复习课教案 3

　　学习目标:

　　1.认识“全部，正确”等五个新单词。能写“都、都”等14个新单词。

　　2.能够正确读写“点评、评论”等21个单词。(重点)

　　3.理解课文内容，带着感情大声朗读。(困难)

　　法律指导:

　　利用参考书和上下文来理解新单词。

　　知识链接:

　　在波兰，有两个特别隆重的国庆节。一个是5月3日，1791年5月3日波兰宪法通过的纪念日(是欧洲第一部宪法，世界第二部宪法)。另一个是11月11日，是波兰的独立日。

　　第一节课

　　第一、自主学习:

　　1.通过自学，我已经掌握了这节课的词汇。我可以写:

　　聚乐杰布之队陈武馍焗面

　　( )( )( )( )( )

　　雅雀无声黥布紫金仙木酒蒸

　　( ) ( )( )( )

　　2.通过联系上下文和参考书的帮助，我理解了课文中的生词。它们是:

　　3.我要把课文读几遍，才能读得通顺流畅。

　　第二，合作探究

　　1.独立识字。

　　(1)学生用自己喜欢的方法记忆生词。

　　(2)学生交流自己的识字方法，鼓励创造性的识字方法。

　　2.仔细观察今天要写的新单词，告诉我们写这些单词要注意什么。

　　3.讨论交流。课文里写了什么？

　　4.思考:这篇课文说了关于球员的什么？观众是怎么称赞他们的？用笔画出最感动的地方。

　　第三，课堂小结

　　朗读课文中最感人的句子。

　　第四，课堂测试

　　填空，明确课文的思路。

　　文中有()自然段。()自然段交代了事情发生的时间和背景，()写了队员们讨论了一件“棘手”的`事情，()自然段写了儿童队员参加国庆游行的情况。

　　第五，课后反思

　　第二课时

　　学习目标:

　　1.带着感情读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.感受大家对残疾人的尊重和关爱，学习儿童团队成员的团队精神和博乐士的勇敢参与精神。

　　3.积累课文中的好词。

　　一、自主学习:

　　1.听写单词。

　　2.请选出你最喜欢的句子，带着感情读课文。

　　二、合作探究:

　　学习3-9自然段。

　　1.有些事情已经达成一致，但是从大家的表情可以看出，还有重要的事情需要讨论。这是什么？为什么没有人愿意第一个发言？

　　2.那后来是怎么解决的？玩家怎么看？大家满意吗？你经历了什么？

　　学习第十——十六自然段。

　　1.我们小组一起读课文。

　　2.你知道哪些关于伯乐当时心情的句子？用笔画。

　　3.讨论:为什么观众说“这个小伙子真棒！”

　　阅读第12段，理解伯乐希的心情。

　　为什么你又说“这些家伙很棒”？

　　三，课堂小结

　　学完课文，我们每个人一定都深受感动。这次国庆检阅不仅检阅了孩子们整齐的队伍，也检阅了他们美丽的心灵！

　　四、课堂测试

　　1.指导写作。

　　(1)看着团队中的伯乐，我想对你说:

　　(2)检查结束后，伯乐对母亲说。

　　2.抄写课文中的好词。

　　五、课后反思

　　语文三年级下册复习课教案 4

　　教学目标：

　　1、 学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、 学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3、 有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

　　教学重难点：

　　1、 学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　2、 通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

　　课前准备 ：

　　1、 山茶花的课件 。

　　2、 组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、检查预习 导入新课

　　同学们，昨天布置你们预习19《山茶花》，有信心接受老师的检查吗？这里有两组词语，谁勇敢地读一读？

　　（课件出示第一组词语：排列有致 潇洒舒展 特别劲儿）（强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音）

　　（课件出示第二组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱）

　　同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。（师轻缓地、富有感情地读这三个词语。）说说你们看到了什么？

　　脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。（生试着读）

　　这三个词串之间有联系吗？（没有）同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢？

　　山茶花。（板书课题）

　　二、初读课文 整体感悟山茶花的美

　　1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花？

　　（课件出示句子：山茶花是一种（ ）的花。）

　　2、生自由读课。

　　3、指名交流。

　　山茶花是一种（美丽）的'花。

　　山茶花是一种（特别）的花。

　　三、品读课文，体会山茶花的美。

　　1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。

　　真是美极了！

　　山茶花的花形也美。

　　即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……

　　山茶花为什么这样美？

　　下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

　　2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？

　　（1）学生读文，勾画。

　　（2）师生交流：

　　花色美：

　　A.一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

　　你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。）

　　师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊！

　　指导朗读

　　这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊！课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢？

　　B. 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

　　山茶花与“晶莹的水花”有什么联系？ 出示课件，指导朗读

　　C.那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

　　墨茶是一种什么颜色的茶？墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读

　　D.粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

　　因为粉茶红白相间，作者联想到—— 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读

　　师生合作读。

　　美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特别的花？想看看它们吗？（课件出示山茶花的图片）

　　E.还有那么多颜色的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜欢的山茶花的颜色。喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。

　　交流反馈。

　　花形美：

　　有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

　　课件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有叠成（ ），也有叠成（ ），还有（ ）

　　还有什么形状的？课文没写，你能接着说吗？

　　圆形的。

　　五角形的。

　　锯齿形的……

　　（3）是呀，它的花形这么多，多特别。难怪作者说：“即使闭上眼……”（生接着读）

　　看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读）

　　四、课堂作业

　　板书设计： 19、山茶花

　　花色美—— 像 仿佛 是

　　花形美—— 大小疏密排列有致

　　语文三年级下册复习课教案 5

　　第一课时

　　复习目标：

　　1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

　　3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

　　4、能把句子补充完整，能修改病句。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　蜿蜒 民族 驾驶 谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域

　　宝库 水天相连 星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时

　　传递 快慰 哀伤 飘飘 悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、能用“康复”、“意外”造句。

　　1、出示词语。

　　2、指名说说这两个词的意思。

　　3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

　　4、指名交流。

　　5、师生评价。

　　三、把句子补充完整，并加上标点。

　　1、六一联欢会开始了，我仿佛（ ）。

　　2、（ ），我很自豪。

　　3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（ ）。

　　指名交流，师总结。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我捡起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明从小就养成了讲文明。

　　（4）今天到公园去赏花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读正确的句子。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写第一课。

　　4、同桌互批，各自订正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），赢得了海内外人士的敬佩。

　　（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（ ），它能飞越（ ），忠实地为人们（ ），所以人们称它是“（ ）”。

　　（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（ ），在蓝天中（ ）……

　　六、阅读分析。

　　1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

　　2、师出示要求。

　　（1）照样子，写词语。

　　雪白雪白 （ ） （ ） （ ）

　　飘飘悠悠 （ ） （ ） （ ）

　　（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

　　（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

　　（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ），看到（ ）。

　　3、逐条按要求完成。

　　4、指名说，师生共同评议。

　　5、再一次齐背课文。

　　第二课时

　　复习目标：

　　1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

　　3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

　　4、能正确修改病句。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　自豪 镜子 疼爱 陷进 变幻 增添 姿态 笼罩 遮挡

　　酿蜜 槐花飘香 瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译

　　据说 同胞 边境 惊呆 神勇 无比 热火朝天 平平 盏盏

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、写出带有下面偏旁的`字各三个，并组成词语。

　　犭（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）

　　艹（ ）（ ）（ ）

　　纟（ ）（ ）（ ）

　　土（ ）（ ）（ ）

　　1、练写。

　　2、交流。

　　3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

　　三、复习成语。

　　1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

　　2、同桌互背。

　　3、听写成语。

　　4、同桌互批。

　　5、点出易错字，帮助记忆。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

　　（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

　　（3）我对学校每个地方都非常熟练。

　　（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

　　（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读修改后的句子。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自订正。

　　5、出示填空：

　　（1）小骆驼原来挺（ ）的，因为（ ）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（ ）；两个又大又厚的脚掌能防止（

　　）；眼皮上长着两层眼毛可以（ ），从此，他为自己感到（ ）。

　　（2）庐山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更给它（ ）。

　　（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（ ），心里装着（ ）。中午，桌上就摆出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），这时候，连风打的旋儿都（ ），整个槐乡都浸在（ ）中了。

　　六、阅读分析。

　　１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

　　２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

　　３、第二自然段中介绍了庐山云雾

　　语文三年级下册复习课教案 6

　　教学目标：

　　1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　4、了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

　　教学准备：

　　教师

　　燕子闹春教学课件。

　　学生

　　利用多种途径搜集有关燕子的资料。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的'词语。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。

　　3、揭示课题。

　　(1)板书课题，齐读。

　　(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。

　　一、初读指导，感知内容

　　1、自学课文要求

　　(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决;

　　(2)把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解;

　　(3)初步懂得文章写的是什么事。

　　自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。

　　2、检查指导：读生字、词语

　　3、分段读课文。

　　4、再联系上下文，理解生词的意思。

　　5、学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

　　6、说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。

　　7、自由读文

　　学生注意生字的字音学习多音字

　　着学生读词语

　　8、分段读文。

　　理解词语

　　说说段意

　　学生谈谈对课文的逐步印象。

　　二、指导写字

　　1、自由读一读

　　2、用你自己的方法记住字形。

　　3、交流

　　4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。

　　作业一、朗读课文。二、写生字新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　2、了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、朗读课文。

　　2、指名读词语朗读读词语

　　二、细读课文，感悟快乐

　　1、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。

　　2、在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。

　　3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会

　　4、朗读读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情

　　三、感情朗读。品味快乐

　　1、有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。

　　2、背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。

　　四、拓展延伸，课外阅读

　　1、说说你还知道哪些有关燕子的知识。

　　2、推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论作业

　　1、完成课后“自主积累”。

　　2、背诵课文。

　　板书设计：

　　语文三年级下册复习课教案 7

　　一、复习目标

　　1、会认25个生字，会写25个生字，会写32个生词。

　　2、联系上下文和生活经验，了解词语的意思。

　　3、学习课文的语言表达，积累语言。

　　4、掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

　　二、复习过程

　　1、复习《大青树下的小学》

　　（1）我会写

　　晨chén（清晨、早晨、晨读）绒róng（绒毛、绒布、天鹅绒）球qiú（地球、皮球、足球）汉hàn（汉族、汉语、男子汉）艳yàn（艳丽、鲜艳、艳阳）服fú（衣服、服装、服从）装zhuāng（军装、西装、假装）扮bàn（装扮、打扮、扮演）读dú（读书、读音、朗读）静jìng（安静、寂静、平静）停tíng（停止、停顿、停放）粗cū（粗壮、粗细、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）

　　（2）我会认

　　坝bà（大坝、堤坝、坪坝）扬yáng（飞扬、飘扬、高扬）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟头）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）凤fèng（凤凰、凤梨、凤尾竹）洁jié（洁白、整洁、清洁）

　　（3）多音字

　　打dǎ（打扮）dá（一打）

　　好hǎo（好像）hào（好奇）鲜艳——艳丽飘扬——飞扬敬爱——尊敬

　　安静——宁静粗壮——强壮

　　绚丽多彩——五彩缤纷

　　（4）反义词

　　艳艳——暗淡安静——热闹

　　古老——现代洁白——乌黑

　　（5）读课文，想一想课文写了什么？

　　本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。

　　2、复习《花的学校》

　　（1）我会写

　　落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）

　　笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）

　　狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）

　　假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）

　　所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）

　　猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）

　　臂bì（双臂、臂力、手臂）

　　（2）我会认

　　裳shang（衣裳、青裳）

　　（3）多音字

　　地dì（地下）de（高兴地）

　　假jiǎ（真假）jià（假期）

　　（4）近义词

　　急急忙忙——匆匆忙忙

　　（5）反义词

　　湿润——干燥狂喜——沉痛

　　急急忙忙——从从容容

　　（6）读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？

　　课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

　　（7）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？

　　这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。

　　（8）想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。

　　花儿的`学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。

　　3、复习《不懂就问》

　　（1）我会认

　　背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）

　　例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）

　　段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）

　　糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）

　　呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）

　　厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）

　　楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）

　　（2）多音字

　　背bèi（背诵）bēi（背包）

　　圈quān（圆圈）juàn（圈养）

　　（3）近义词

　　照例——照常流利——流畅霎时——瞬间

　　清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂

　　（4）反义词

　　流利——结巴详细——简略

　　（5）看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？

　　课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

　　（6）孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？

　　同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。

　　4、复习《语文园地一》

　　（1）含有表示人的身体部位的词语还有：

　　肝胆相照口是心非左膀右臂交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌

　　（2）背诵日积月累。

　　语文三年级下册复习课教案 8

　　【教学目标】

　　1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

　　2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。

　　3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

　　【重点难点】

　　了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

　　【教具准备】

　　挂图、多媒体课件、年轮实物。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。

　　（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的'兴趣）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自己提出读书要求，自由读课文。（姿势端正，读准字音）

　　2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）

　　3、找自己认为难读的段落，同桌互读。

　　4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？

　　（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）

　　三、细读课文理解内容

　　1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。

　　2、出示句式，练习说话条理性。

　　我用（）方法来辨别方向的方法。

　　3、汇报学习情况，辨别方向的方法。

　　（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）

　　（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）

　　4、自学年轮的作用。

　　（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。）

　　四、指导朗读，感悟课文

　　1、（出示课件）理解老槐树是个怎样的人，采用多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。

　　2、指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采用自评方式，读好的为自己画个笑脸。

　　3、分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中。

　　（采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容）

　　五、课外延伸，扩展知识

　　同学们，时间过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢？你们呢？假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么？请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下。

　　（通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣。）

　　【板书设计】

　　院子里的悄悄话

　　干旱低温

　　温暖多雨

　　南年轮图树冠图北

　　语文三年级下册复习课教案 9

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会读、会写本课12个生字词，会念绿线格中的8个生字。

　　3、设置情境，凭借对课文的反复朗读，感受我童年时赶海的乐趣。

　　重点难点：

　　通过朗读及自己入情入境的体会，感受我童年赶海的乐趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，设疑解题

　　1、播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

　　师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？

　　师：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟随作者一起去赶海。

　　[在优美的音乐声中，在大海的动态画面中导入，激发了学生的情感，使学生畅所欲言，产生强烈的学习兴趣。]

　　2、揭示课题，板书：赶海（师把赶用红粉笔写，海用蓝粉笔写）

　　师：同学也许会纳闷，老师为什么把赶写成红色，海写成蓝色呢？谁能猜透老师的心思？（理解赶海的意思）

　　[教师故弄玄虚，吸引学生的注意力，使学生产生疑惑，激起主动探索的热情。]

　　二、初读课文，检查识字

　　1、通过刚才学生对赶海一词理解的`回答，师过渡：看来同学们回去预习得可真认真，接下来老师可要好好检查一下同学们的预习情况了。首先请大家告诉老师，你回去是怎么预习的呢？

　　2、学生各抒己见。

　　小结。老师为你们高兴，因为你们有自己的预习方法，说明你们会学习。相信通过学习你们一定会把这篇课文读得正确、流利。

　　3、检查预习情况。

　　（1）师：接下来老师要考考大家了。

　　出示生字：暑舅努甘夹痒虾捏俘虏偏载

　　（用多种方式朗读，重点指出夹和载是多音字，让学生明白在什么情况下该读什么音。）

　　（2）师：接下来我们要增大点难度，大家能接受挑战吗？

　　分组出示词语：暑假舅舅偏西满载而归哼

　　螃蟹嘿努努嘴儿不甘束手就擒

　　东逃西窜哎哟大螯夹住

　　大虾咦痒痒的一捏俘虏

　　（分三部分指名学生读，连起来读，让学生了解老师分组出示的用意，初步熟悉课文。）

　　（3）指导难写易错的字：如：舅、俘、虏，并让学生讲讲如何识记。

　　[识字是最基础的东西，但也不能掉以轻心，教师用激励教学，激发学生识字的热情，运用词语分类，初步了解课文，一举两得。]

　　三、创设情境，朗读感悟

　　师：同学们词语全都掌握了，老师要给大家一个奖励，带大家旅游去，高兴吗？闭上眼睛，我们的小火车开动了，呜。听，（课件播放海浪的声音）那是什么声音？快到了，看，（课件显示赶海的图片）老师带大家到海边，我们一起赶海去啰！（师声情并貌讲述，把学生带入情境）

　　1、师：迎着凉凉的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，我们来到了海边，此时你们看到了什么呢？请自己先来读读课文相关的段落。（学生自由朗读）

　　（1）请学生先说说自己在海边看到了什么。

　　（2）读读课文中的句子，读出自己的感觉和心情，体会沙滩上的热闹和有趣来。

　　（3）师抓住省略号启发想象，沙滩上还有的人在干什么。

　　2、师：沙滩上这么热闹、有趣，你想不想加入其中？赶快呀！你是怎么做的，读出来！

　　出示：我在海水里摸呀摸呀，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　（1）、通过多种形式的朗读，让学生体会抓螃蟹和捉大虾的有趣，抓住语气词嘿、哎哟、咦、哦体会心情，突出有趣。师生点评。

　　（2）、联系生活实际，说说自己平时有没有抓过螃蟹和龙虾，和这一次有什么不同？（在情境中体会、比较，突出赶海的有趣，体会大海给人们带来的快乐）

　　3、总结

　　师：抓住了螃蟹，捉住了大虾，飘满了笑声，迎来了收获，你觉得这次赶海活动怎样呢？（让生谈体会，再齐读这部分）

　　[创设情境，使学生身临其境，在情境中读自己所体会的，做自己喜欢做的，这是老师的高明之处。新课程不在强调支离破碎的课文分析，而注重在读中感悟、体会，把自己的感情融于其中，达到人与物交融，达成与文本的对话。]

　　四、假戏真做，引导说话

　　师：太阳偏西了，我们这次有趣的赶海活动也将结束了，请同学们坐好了，我们的小火车准备回家了，呜。到了，哎呀，我看到同学们都满载而归，能不能跟大伙说说你们都获得了哪些战利品呢？

　　1、学生兴致勃勃地交流。（有生拿出几个大海螺，更使人身临其境，师也可准备海螺或贝壳）

　　2、师：能不能来介绍一下你手里的战利品呢？再来说说自己的心情。（师相应课件显示图片）

　　[以读过渡到说，在情境中充分发挥学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力及对语言文字的运用，也是对解读文本的一个升华。]

　　五、课外延伸，激发情感

　　师：同学们的收获可真丰富啊！这些都是我们美丽的大海所给予我们的，课前同学们都搜集了许多有关大海的资料，愿意拿出来和我们一起分享吗？

　　1、学生交流。（师事先也进行搜集，如正好学生也讲到，课件可相应出示一些图片和资料，增长一些见识）

　　2、师：我们学习语文不但要学会书本上的知识，更要到我们的生活中去学。刚才同学们都做得很好。

　　[语文课应该是大课堂，不能让学生只局限于书本上的东西，而更多的资料地搜集，学生的感情也在不断地丰满。]

　　六、播放歌曲，意犹未尽

　　师：大海给予我们的实在太多太多了，怎能不令我们去深深热爱呢？难怪这首歌里会这么唱，请大家再来一起听听《大海啊，故乡》

　　[以歌曲结尾，留给学生更多的思考余地，让学生带着问题，带着憧憬离开教室。同时也与课文的思想一致，做到首尾呼应。]

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