五年级语文教师下册教案

五年级语文教师下册教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文教师下册教案，希望能够帮助到大家。

五年级语文教师下册教案1

　　活动目的：

　　制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

　　活动目标：

　　1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律;培养学生从小养成守纪律的好习惯。

　　2、善于发现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。

　　3、学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。

　　4、通过活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯，促进学生全面、健康地发展，全面提升学生的素质。

　　活动准备：

　　1、选好一名主持人

　　2、小组排练小品、哑剧，准备故事

　　3、集体学唱歌曲：《真心英雄》

　　4、黑板布置，书写“纪律伴我成长”等

　　活动过程：

　　一、激情导入

　　俗话说：没有规矩，不成方圆。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中真快乐，我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。

　　二、审题

　　学生自读本次口语交际要求。

　　三、组织活动，讨论发言

　　1、全班齐唱歌曲：《真心英雄》。

　　2、学生演小品《早读课风波》。

　　语文早读课老师没来之前，学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的，教室内一片喧哗声，课代表在不停地喊“安静、安静”;有人在班门口望风，一声“嘘”声，大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。

　　3、学生自由发言：自己在早读课方面做得如何?

　　4、生演哑剧：《课堂内外》

　　上课铃声响起，同学们迅速进入学习状态，可还有三人不在，一会气喘吁吁地跑进教室，编造迟到理由;下课后老师进行批评教育、不停点头;放学后不及时回家，在校门口买零食、玩耍。

　　5、小组讨论：找找班级中存在的问题，讨论在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则?

　　6、教师相机点拨，讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事，增强学生守纪律的自觉性。

　　四、制定班级公约

　　1、针对班级建设的`目标，每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，再分别讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。

　　2、要求各小组形成共识，最后各自总结成公约内容，汇报讨论结果，全班表决。

　　五、齐读班级公约

　　1、准时到校，佩带红领巾，衣着整洁，整理好课桌，主动与同学老师问好。

　　2、学好各门功课，上好每一节课，做好每一次作业，自觉遵守课堂纪律，学会管好自己。

　　3、铃声一响即安静，专心听讲勤思考;课间午休不追逐、不打闹，不大声喧哗，不影响他人。

　　4、出操集队快静齐，动作规范做好操;每天眼操做两次，持之以恒视力保。

　　5、学校是我家，公物爱护靠大家。勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。

　　6、爱惜粮食，节约水电，勤练体魄，积极劳动。

　　7、同学之间勤勉励，团结互助，共同进步。

　　8、孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约、学会自理。

　　六、总结

　　一个优秀班集体的形成，需要全体同学共同的努力。希望我们班的每一位学生都能自律自强，做最出色的自己，做自觉遵守班级公约的榜样。

　　七、作业

　　每人把班级公约写下来，可以用硬笔书写，也可以用毛笔书写，然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里，督促同学共同遵守。

五年级语文教师下册教案2

　　一、学习目标

　　1、通过表演激发学生的学习兴趣。

　　2、在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，寻找相声的特点，体会相声语言的艺术特点。

　　二、学习难点

　　了解相声语言表达上的特点。

　　三、教学过程

　　(一)谈话导入，揭示课题

　　模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电_门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　(二)初读整体感知

　　1、分角色朗读课文，读通顺

　　2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事?你读后有什么感受?

　　(三)再读深入领悟

　　讨论：甲、乙说话各有什么特点?从哪些地方可以看出来?

　　1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

　　2、总结：

　　语言幽默精妙、手法夸张。

　　3、畅所欲言：

　　通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?(不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人)

　　4、小结：

　　记住打电话要节约时间，自己方便的'同时也要给别人方便。

　　四、教学反思

　　这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

　　由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

五年级语文教师下册教案3

　　教学目标：

　　1、知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。

　　2、了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守规章制度。

　　3、制定班级公约，能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　请一位同学扮演行人在路上行走。他出现了以下这些情况：

　　1、闯红灯

　　2、不靠右行走

　　3、在路上随意跳来跳去等

　　师：请同学们说一说他这样做的危害。

　　生各抒己见，发表自己的看法

　　师总结：规则很重要，我们要遵守规则。

　　(板书设计：规则)

　　二、寻找生活中的规则。

　　师：其实，规则就在我们身边，下面请大家看一看，每个地方都有规则。

　　生讨论，并发言。

　　三、制定班级公约

　　师：我们明白了规则的重要性，那么下面就为我们班制定一下班级规则——制定班级公约。我们要从以下几个方面制定公约：

　　1、从班级的学习、卫生、纪律方面制定。

　　2、从你发现的我们班里不文明的现象方面进行制定。

　　3、制定的公约要合理、科学、全面，要考虑到大多数人的情况。

　　四、分组制定班级公约。

　　要求：四人小组合作讨论，选择其中一个方面，针对班级情况，制定2条你认为最重要的班级公约，并写在纸上。

　　1、小组讨论、制定。

　　2、反馈。(交流时，针对一条公约让学生提意见、修改，遵循少数服从多数的原则。)

　　小结：看来制定规则并不是一件简单的.事情，它必须合理、科学，能够得到大多数人的认可。老师建议下节品德课继续来讨论、修改这份班级公约，最后打印成文，使它成为我们班人人都必须遵守的规则。相信有了这份公约的约束，我们班的同学会越来越有教养，而我们的集体也会更加文明、更加团结!

五年级语文教师下册教案4

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

　　教学重点：

　　学生能否正确的断句，流利的朗读

　　教学难点：

　　创设情境加强对学生朗读的.指导

　　教学准备：

　　课件、录音机等。

　　教学课时：

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　成语入手激趣导入

　　同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

　　点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?

　　交流课前搜集情况

　　初读寓言整体感知

　　下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音

　　检查生字认读情况。

　　谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听，每一句话都读对了吗?再找学生读，评价、纠正

　　朗读课文，整体感知。

　　用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读;全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

　　回顾学法合作解疑

　　请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?

　　课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

　　刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了?你也可以提出来考考大家。

　　在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

　　由文明理拓展延伸

　　1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?

　　2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?

　　演一演背一背

　　下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗?

　　探究作业

　　1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。

　　2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。

　　3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

五年级语文教师下册教案5

　　一、故事导入、兴趣揭题

　　1、导语：师：(饶有趣味地)同学们，喜欢听故事吗?

　　生：(兴奋地)喜欢!

　　师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋友。有一天，他们到郊外去玩，忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常麻利，迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他马上屏住呼吸。倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去之后，胖子对瘦子说了一句话：__________。

　　师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?

　　生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交朋友了!

　　生：危险之时见真情!只顾自己逃命，你真不够朋友!

　　生：唉，刚才太危险了!不过，现在我懂得了交错朋友更危险啊!

　　师：同学们说得有道理，胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学篇新的课文，相信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。2、2.师板书课题：《她是我的朋友》，指导生读好课题。

　　3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设：“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

　　2.边读边思考课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?

　　3.生概括课文主要内容。

　　三、再次读文，整体感知

　　小组开火车读文，其他生认真聆听并思考：

　　1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。

　　2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。

　　3.交流：

　　(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人?

　　(2)课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

　　(3)指名生读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，读通课文。

　　(4)课件出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读，其他生认真聆听，是随机纠正字音。)

　　四、学　　师：这篇课文非常感人，请同学们认真听，仔细看，当时的情况是怎样的?想象一下。

　　(教师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)

　　(二)交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

　　交流汇报：当时的.情况是怎样的?

　　让学生在汇报交流时明白：

　　1.一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。)

　　2.医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

　　(意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。

　　3.交流：

　　(1)“迫”的部首是{ }，再查{ }几画，用用音序查字法应查音序{ }，在字典中的解释有：a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。

　　(2)用“如果.......就.........说话。

　　(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?

　　(4)指导朗读。

　　4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学　　同学们，这节课我们继续学　　小姑娘伤势严重，如果不能补足她失去的血，她一定会死去的。输血迫在眉睫啊。那是否有人愿意给她献血呢?请大家用你喜欢的方式读5—14自然段，找找答案吧。

　　(设计意图：利用多媒体渲染气氛，从一开始就把学生引入课文情景。老师充满哀伤和渴求的朗诵，激发学生用心朗读，用心感悟。)

　　二、探究表现，体味内心

　　(一)、有人愿意献血吗?把这个句子读一读。

　　1、出示句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

　　2、看到这个句子你有什么疑问?

　　根据学生提问，归纳三个问题，其他随机解决。

　　(1)“一阵沉默之后”说明了什么?

　　(2)阮恒举手时为什么“颤抖”?

　　(3)他为什么把手“放下去”又“举起来”?

　　3、重温读书方法：读书的方法有很多，当我们产生疑问的时候，可以用什么方法解决?(联系上下文读书找答案;小组组讨论;请教老师或同学等等)

　　4、请大家选择你最感兴趣的问题，先试着自己运用读书方法来解决，解决不了，再用其他办法。(学生自主选择方法学　　指名读，你为什么这么读?

　　从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕，犹豫却又非常勇敢。你能边做动作边读吗?在座位上试一试。

　　愿意读的站起来边做动作边读。

　　(二)由表及里，洞识内心。

　　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是(板：阮恒)，他害怕过，犹豫过，但仍然数他最勇敢。在输血过程中，他又是怎样想的?怎么做的呢?请大家再把6~10自然段读一读，把阮恒的神情、动作的句子画下来，再读一读。

　　2、提问，出示4个重点句。

　　★重点句1

　　抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

　　★重点句2

　　出示“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

　　重点句3

　　“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

　　重点句4

　　“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”

　　3、刚才我们学　　请同学们看屏幕，边听边仔细观察小男孩的神情、动作。(配乐)

　　(3)阮恒在献血的过程中哭了好几次，在这些句子中写他哭的词有很多，你能找出来吗?

　　(4)“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”

　　你能把阮恒献血的过程演一演吗?老师来读句子，大家演一演，体会他内心的变化。

　　师读，生演。

　　(设计意图：新课标告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”)

　　(5)问:你为什么这样哭呢?

　　(6)如果你们是医生，你怎么用轻柔声音安慰他?

　　三、拓展延伸，情感升华

　　他以为把所有的血都献给那个小姑娘，让她活下来，自己就要死了，但他为什么还愿意这样做呢?

　　几名同学讲这句话：“她是我的朋友。”

　　阮恒说的时候，他是怎样想的?你从中想到了什么?

　　阮恒的这种爱心、对朋友的这种友情(板书)把我们深深感动了。(音乐起)小姑娘得救了，她会对阮恒说些什么呢?小伙伴们又会说些什么呢?

　　(设计意图：充分挖掘教材因素，鼓励学生大胆想象，给学生足够的思维空间，这样不仅可以发展他们的创新思维，而且对深入理解课文内容，突破教学难点，加强语言文字的训练十分有益。)

　　结束语：

　　让朋友间的这种爱心和友情永远留在我们心间,衷心地祝愿大家友谊地久天长!

　　四、作业设计

　　根据学生情况分层次布置作业：

　　1.小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。(难度较大)

　　2.观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。(多数学生都能够完成)

　　五、板书设计：

　　18 她是我的朋友

　　阮恒 献血

　　爱心 友情

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