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二年级下册语文园地二教案(15篇)
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文园地二教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文园地二教案1
我的发现
1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进行说话。
如：一把打开的手扇
2、从中你发现了什么？
3、进行说话练习：如：燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。
4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。
日积月累
（一）读读认认
1、自由读
说说你发现了什么
2、指名读
并及时纠音。
3、说说你发现了什么？
4、用熟字教学法进行识记生字。
5、选择词语进行说话练习。
（二）读读背背
描写春天、赞美春天的.名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的季节。
出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。
读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。
背诵
（三）我会说
这样的题目应该会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好。
学生自由练习
交流各种各样的答案。
拓展练习。
二年级下册语文园地二教案2
教学要求
1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
4、积累古诗。
5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
重点难点
1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
教学课时两课时。
1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2、会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
一、情境导入
金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。
二、认字写字
钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓
1、学生齐读词语。
2、开火车读词语。
3、去掉拼音读词语。
4、读句子，巩固认字。（出示句子）
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5、测试。用线将拼音和汉字连起来。
三、字词句运用
1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。
汇报交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。
造句：①我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。
（2）“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句：①听到命令，战士们立刻投入了战斗。
②你告诉我她在哪里，我马上去找她。
（3）“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
造句：①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的工夫就不见人影了？
②事情的发生就在一瞬间。
（4）“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
造句：①他逐渐从噩梦中清醒过来。
②太阳渐渐升高了，天热了起来。
（5）“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
造句：①老师慢慢向他走来。
②气球徐徐上升，越飞越高。
（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句：①他走路慢吞吞的，真让人着急。
②他慢悠悠地走在林间的小路上，欣赏着沿途的风景。
2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评选出表演得最精彩的一组。
仿照例句写一句话。
（示例：李明杰非常着急，火急火燎地跑进了教室）
四、我的发现
请同学们认真观察每一组字，你们会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。
“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的'字都与温度有关。
“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。
“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。
认识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学交流，看谁写得多。
礻：祁祠祝
衤：袄衬裤
冫：决冯冲
氵：湖江池
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
1、积累古诗《舟夜书所见》。
2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。
一、情境导入
今天，我们先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。
舟夜书所见
[清]查zhā慎shèn行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。
1、借助拼音读古诗。
2、作者简介。
查慎行（1650—1727），清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
3、说说诗句的意思。
夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
4、学生读读背背。
5、检查学生的背诵情况。
二、我爱阅读
同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生根据药方给我们开的。你知道吗，许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1、默读第1、2自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志向？
小议理解：世代行医救死扶伤
自由读，议：这两段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志向）
2、指名读第3自然段，思考：李时珍为什么要写一部完善的药物书？
讨论。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：李时珍发现了旧药物书的缺点，他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？
（李时珍是一个非常负责的人）
这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3、指名读第4自然段，思考：李时珍是怎样收集材料的，这些句子体现了李时珍怎样的品质？
（“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神）
（“他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效”体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神）
口头填空，并说说这些数字说明了什么。
李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备）
有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段的主要内容。
（为写书，李时珍做了大量的工作）
4、阅读最后一个自然段，说说“二十七年”这个数字说明了什么。
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善）
齐读，说说主要内容。
（李时珍用了二十七年，终于写出了《本草纲目》）
5、有感情地朗读文章，体会李时珍伟大的精神。
三、课堂小结
这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗，还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
语文园地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜书所见》
◇《李时珍》
二年级下册语文园地二教案3
【教学目标】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
【教学重点】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
【教学难点】
由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
【教学课时】2课时
【教学流程】
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。
二、认字写字。（出示课件）
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
钩子铲子梅花柿子源头涨潮
jùcànkuǎfén
火炬灿烂垮掉坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子，巩固认字。（出示课件）
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）
chǎngōuyuánshìméijù
钩铲梅柿源炬
三、字词句运用。
1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。
（1）汇报交流
（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。
造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。
“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里，我马上去找她。
“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？
事情的发生就在一瞬间。
“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。
太阳渐渐升高了，天热了起来。
“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
造句：老师慢慢向他走来。
气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。
他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。
2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。
示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。
四、我的发现。
1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）
神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关
冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。
补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。
海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。
认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件）
示例：礻：祁祠祝
冫：决冯冲
衤：初衬裤
氵：湖江池
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
一、情境导入。
今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。（出示课件）
昼夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。（出示课件）
查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
（3）说说诗句的意思。（出示课件）
夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的.波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
二、阅读《李时珍》
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）
小议理解：世代行医救死扶伤
自由读，议：这一段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。）
2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）
讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件）
（李时珍是一个非常负责的人。）
这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件）
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）
他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）
口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件）
李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）
有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件）
（为写书，李时珍做了大量的工作。）
4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）
齐读说说主要内容。
（李时珍终于写出了《本草纲目》。）
5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。
三、课堂小结。
这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
二年级下册语文园地二教案4
【课型】
复习
【教学时间】
1课时。
【教学目标】
1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。
【教学重点】
认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。。
【教学难点】
理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。
【教学方法】
讲授发、小组合作学习。
【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
（一）、情境导入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？
(学生交流草原的景象。)
2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！
〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉
（二）、游戏（我的发现）
1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）
2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？
（学生读找到的词语）
3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读
4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？
（学生自由读六组词语）
5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。
6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）
7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）
〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学
方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉
（三）、游戏（日积月累中的读读认认）
1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）
2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）
3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）
4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）
5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）
〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉
6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？
7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）
〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉
（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）
1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。
2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）
3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的.设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉
4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！
<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。
（五）、做导游介绍宁波。（我会填）
1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！
2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）
3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。
4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）
5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。
6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）
7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）
8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）
〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉
（六）、小结：
刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。
【板书设计】
语文园地三
【课后反思】
1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
二年级下册语文园地二教案5
第一课时
一、学习目标
1．能用不同的句式表达相同的意思。
2．巩固识字、区别同音形近字。
3．有积累好词佳句和名言警句的意识。
二、教学重难点
重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。
三、教学准备
教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。
学具：生字词卡片。
四、导学过程
（一）我的发现
1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?
2．小组内和同学交流交流你的发现。
3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)
4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——
你难道不知道他是少先队员吗？——
（二）日积月累
选选认认
1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?
2．根据自己的理解，选字连线。
3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）
5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6．说说你是怎么记住这些字的。
7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。
＜我会读＞
1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？
2．同桌互读句子，并交流自己的发现。
3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。
＜读读背背＞
1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。
2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。
3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。
4．比赛背诵名言。
第二课时
（口语交际）
一、学习目标
1．有留心身边的科学的意识。
2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。
二、教学准备
教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。
学具：准备有关科学常识的书。
三、导学过程
1．激趣导入
在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！
2．图片情境。
多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。
3．说一说
刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？
4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的`地方，小组内其他成员可以加以补充。）
5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）
(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。
6．课堂小结。
7．实践活动：
小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
第三课时
（写一写）
一、学习目标
1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2．能把句子写通顺、意思写清楚。
二、导学过程
1．谈话导入
这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！
2．明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，
3．交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）
谁来说说自己准备怎么写？
评一评谁说得好。
4．写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品，并作简单介绍。
5．课堂小结
第四课时
（展示台）
一、学习目标
1．展示读物和小报。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
二、课前准备
分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。
三、“科学就在我们身边”主题班会
1．学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！
3．交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
四、作品展示台
1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收获。
（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。
教学反思：
展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
二年级下册语文园地二教案6
教学目标：
1、学会7个生字，会认6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教学重难点：
1、学会7个生字，会认6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一课时
教学目标：激趣入题，初读全文.了解感知课文内容;认读生字字音，学写生字。
教学过程：
一、激趣导入
1、你平时都见过哪些树?
2、你知道树有哪些好处吗?
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子
1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。
5、自由读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。
6、反馈，说说自己读完课文后最想说的话。
三、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“低”。
3、学生描红，教师巡视，并评议。
第二课时
教学目标：
1、学写剩下的三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教学过程：
一、复习巩固，激情导入
1、复习巩固。
《树真好》是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真，从课文中你们知道了很多很多，谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。
“树真好。小鸟________。树真好。它可以________、________、________、________。树真好。可以连成片，变成________。这世界将________________!”
2、激情导入。
“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。
二、自主选择，个性化阅读
1、教师引导。
这篇文章很美很美，同学们读得很认真，现在请你们仔细地轻声读课文，你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学习)
教师范读。
2、教师梳理阅读方法。
看看谁是个有心人，发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学习的?
3、出示阅读方法。
(1)阅读你所喜欢的语句，读出你的感受。
(2)你觉得句子美在哪里?
(3)再次朗读，读出体会。
(4)学生按照阅读提示精读课文，教师巡视指导。
(5)师生对话，互动交流。
4、教师教学中随机引导。
第1自然段：
从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。
小结：AABB式词语可以让人感觉音乐美，同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”
学生读、说以后思考：树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)
风是个任性的娃娃，到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风，减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用，同时本句的语言也很美，你
从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。
第6、第7自然段：
很多同学都喜欢这两小节是因为有趣，怎样有趣呢?能说说吗?
是呀，树是小狗、小猫的游戏场，是它们戏耍的地方，也是我童年的摇篮，给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!
第10自然段：
指名学生读、说以后，教师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?
是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音，我们怎能不喜欢它?我们喜欢它，赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。
第12自然段：
想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。
你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)
教师激情引导：多可爱的树，多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清新的.空气，那么美的家园!树真好，我们的世界因此更美妙!
多好的树，多让人自豪的树，老师也忍不住夸夸它了。
教师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读(比读、分小组读、评读、配乐读)。
树真好，世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。
树真好，让我们一起夸夸它，配乐朗读全文。
三、拓展知识，发展语言
1、树是美丽的、朝气蓬勃的，它为人类造福，带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树，在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说，你还可以把你的想法画下来，或者做个小诗人把你的想法写下来。
2、指名全班交流，教师相机引导点拨。
3、树的作用可真大，让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。
四、主动练习，书写生字
1、课件出示3个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。
2、教师范写“热”，学生观察。
3、学生练写，师生评价。展示学生书写的生字，生生互评，充分肯定学生书写的优点。
五、教师小结，启迪升华
1、教师激情小结。
树真好，好在它可以成林，可以独立耸立;好在它可以挡风遮雨;好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好，树好在它是个朋友，并且是个给予生活颜色、趣味、声音与休息场地的朋友。
树因为有了你们的关心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙!
2、课后练习。
同学们喜欢这首散文诗，下课以后你们还可以把你们喜欢的句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。
3、在教师的(树真好)的歌声中结束教学。
二年级下册语文园地二教案7
第二课时
【课时目标】
1.积累背诵《弟子规》的选文。
2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。
3.引导学生爱上阅读。
【教学过程】
一、谈话导入，学习“日积月累”。
师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。
1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)
2.竞赛要求。
(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。
3.小组同学做好竞赛准备。
4.识字比赛。
(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
(4)请第一名的小组汇报学习经验。
(5)识字游戏，摘苹果。
5.拍手朗读。
6.背诵积累。
二、阅读《好天气和坏天气》。
师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。
(2)画出老奶奶和儿子的对话。
(3)老奶奶为什么天天在家里哭？
(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。
2.学生自由读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.展示老奶奶和儿子的对话。
6.理解老爷爷的话的意思。
7.分角色朗读课文。
8.小结：
无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的'一面。
【板书设计】
语文园地五
《弟子规》
积极乐观
【教学反思】
学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。
【拓展延伸】
《弟子规》(入则孝)
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
译文：
父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。
对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。
【教学随笔】
二年级下册语文园地二教案8
授课时间： 教学目标：
1、乐于探究，能发现词语的结构特点。
2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学重点：调动学生参与讨论的积极性。
教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。
教具准备：生字卡片
课时安排：2课时
教学方法：指导、启发
教学过程：
第一课时
一、我的发现
六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。
1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。
2、再让学生说说这样类似的词语。
二、日积月累
1、读读认认
①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。
②读读生字组成的词语，想想这些字词的.意思。
③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。
2、我会填
①看题目，说说这道题我们要做什么？
②仔细读每一组字，说说你的发现。
③独立完成练习
3、我会读
①自由练读。
②说说你读懂了什么。
③比比，看谁读得最好。
三、作业：练习
第二课时
一、学习口语交际
1、创设情境
指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。
2、讨论
3、根据交流情况，教师小结。
4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。
5、学习展示台
6、查字典，了解“公民”一词的概念。
7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？
8、教师小结。
9、让学生讨论交流将为社会做些什么？
三、小结：
通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。
四、作业布置：
①认真读读本园地的字、词。
②写写自己对“公民”一词的想法。
板书设计：
课后反思:
二年级下册语文园地二教案9
教材分析
语文园地一共有5个板块，即“识字加油站”字词句运用“”书写提示“日积月累”和“我爱阅读”。“识宇加油站”通过观看公园导览图，识字写字；字词句用“通过补充词语，学习词语的运用；”书写提示“学习汉字书写规则，重点指导上包围和左下包围的字的书写要领；语文重在积累，通过”日积月累“朗读背《赋得古原草送别》，走进国学经典；”我爱阅读“学习故事（笋芽儿），注重阅读延伸，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
本园地计划用三课时，此为第一课时。
第一课材
1、观看公园导览图，认识10个生字。
2、掌握形容词的灵活运用。
3、观察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的喜爱之情。
教学重难点：
观察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的喜爱之情。
准备：多媒体课件
教学过程：
一、识字加油站
1、多四体课件出示公园导见图师：你们经常去公园玩吗？生：经常去
师：你们在公园是怎么游玩的呢？是随心所欲地逛还是根据导览图游玩？生1随心所欲地逛
生2：按照导览图指示的路线游玩
师：那么请大家观看这幅导览图，说说如果按照导览图游玩的话，应该怎么走，学生同桌探讨，教师指三名学生说一说2。教师出示生字卡片
亭咨询剧管理家塔餐力
（1）指名学生认读，
（2）打乱顺序认读
（3）教师及时纠正错误排示范读，学生跟读4）分小组比赛组词，评选出组词优胜组
3、学写”塔“餐”
（1）学习书空生字笔顺
（2）教师范写
“字是半包围结构，注意笔顺；”餐“字笔画较多，注意上下要写得紧凉
（3）学生描红，临写
（4）反馈学生书写情况
二、字调句运用
1、练习一
（1）多媒体课件出示
（）的天空（）的阳光
（）的.田野（）的微风
（）的柳条（）的草坪
（2）指名学生读一读词语
（3）学生自主补充合适的词语，全班交流
（4）师生交流
师：大家喜欢春天吗生：喜欢
师：为什么喜欢呢？学生各抒己见
师：你在春天里看到了什么？
生1我看到了碧绿的田野，细长的柳条生2：我看到了蔚蓝的天空，绿油油的草坪
师：你们还感受到了什么呢？
生1：暖暖的阻光让我感到春天来了
生2和煦的微风让我感到一年中最美好的季节到了
2、练习二
（1）出示句子。
种子睡在松软的泥土里
（2）指名学生朗读，读出感情
（3）提问：什么睡在松软的泥土里生：种子。
师：种子睡在哪里？
生：泥土里
师：种子睡在什么样的泥土里？生：松软的泥土里
（4）学生自读句子，感受提问不同时，句子侧重点也不同
三、课堂总结
师，同学们这节课你们有什么收获？学生集体交流，教师小结。
练习三：连词成句。通过观察图片，培养学生看图能力，同时训练口语表达，激发孩子内心对春天的喜爱之情。
美丽的春天
春天到了，天气变暖和了。春风（）吹着，（）照着大地。
岸边的柳树（），她像个（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬满枝头，（）的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着（）的尾巴在（）的天空中一边飞一边说：“（）。”
在这个（）的春季里，（）带着我来到（）划船。看到这美丽的春景，我高兴地说：“（）！”
二年级下册语文园地二教案10
第2课时
课时目标
1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。
教学过程
板块一 朗读指导，感受“趣事”
1.扩词识记，回忆趣事。
（1）复习生字，游戏导入。
师：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个小游戏。
课件出示：
航--航空--航空公司
师：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗？
课件出示：
宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶
（2）通过开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。
预设：宙--宇宙--宇宙飞船
员--队员--少先队员
（3）联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法，以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。
2.朗读文段，感悟趣事。
（1）指名学生朗读第2自然段。（课件出示第2自然段）
（2）交流识记生字“宇、宙”。
（3）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？
①学生交流。
②联系下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。
③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。
④让我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。（课件出示相关图片）
（4）句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的。
课件出示：
航天员在太空睡觉，必须_______，不然______________。
（5）指导朗读本段。
①指名读。
②评价：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。
（6）小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组合作学习第3～5自然段，说说在太空中还有哪些有趣的事。
3.学法迁移，探究趣事。
（1）句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。
课件出示：
宇航员在太空，必须___________，不然________________。
（2）学生交流。
①走路的部分。
a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手，航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。（课件出示航天员在飞船里走路的图片）
b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠近”，体会手臂拉着身体移动的感觉。
c.播放航天员在飞船里走路的视频。（10秒）
d.指导朗读。
②喝水的部分。
a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋，不然把杯子倒过来，水也不会往下流。（课件出示航天员在太空中喝水的图片）
b.教学生字“杯、饮”。
c.引导学生展开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天员在太空中喝水的视频。（10秒）
e.指导朗读。
③洗澡的部分。
a.科研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安装吸管，将喷头喷出来的水朝一个方向吸。（课件出示航天员在太空中洗澡的图片）
b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。
c.可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。
d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。
e.播放航天员在太空中洗澡的视频。（10秒）
f.指导朗读，读出趣味。
4.角色互换，感怀趣事。
（1）太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在航天员的眼里，却不是那么一回事。你们试想一下，如果你们长期在这样的环境下生活，会有什么感受？
（2）教师拓展延伸。
（课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片）
（3）展开多种句式的说话训练。
课件出示：
为了适应在太空中的生活，航天员必须___________，不然_________________。
【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课，既帮助学生巩固了生字的识记，又教给学生理解并记忆生字的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学习一部分后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的自学能力。
板块二 寻找原因，总结延伸
1.寻找原因，解读趣事。
（1）太空充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你有没有什么疑惑？
①学生提出质疑。
②小组交流讨论。
（2）了解失重。（课件展示失重的图片与相关资料）
2.总结延伸，拓展趣事。
（1）你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁来向大家介绍一下？
（2）学生交流。
（3）教师补充资料。
课件出示：
杨利伟叔叔介绍说，他飞行的时候穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置，但是在最初的飞行阶段是不能去的，也就是说，航天员要在飞船变轨之后，才能把轨道舱舱盖打开进入，进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间，如果有需求，就可以在尿不湿上处理。
（4）接下来就让我们再一起去太空看看吧！（播放太空视频的课件）
【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面，很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观，激发了学生了解新科技的兴趣。
板块三 认真观察，指导生字
1.生字指导，书写之趣。
以“容”和“浴”为例。
（1）观察交流：你们仔细观察，这两个字有什么异同？
（2）学生交流。
（3）教师范写。
提示：这两个字都含有“谷”这个字，但是所处的位置不相同。“容”的`偏旁是宝盖，上下结构；“浴”的偏旁是三点水，左右结构，左窄右宽。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
2.布置作业，延伸趣事。
（1）查一查：到图书馆查找有关太空知识的书籍。
（2）画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（3）写一写：想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。
【设计意图】此环节的书写指导，意在帮助学生建立正确的书写习惯，并寓育人于写字教学中，启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高，让学生真正从学过走向学会。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
本课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，生动、有趣，因而课堂教学过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒体，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活，学生们从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识，我准备了相关的图片。在观看图片后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切对于他们来说是那么新奇，一下子就激发了学生学习的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。
2.教学重点突出，课堂气氛活跃。
《新课标》要求爱护学生的好奇心，激起学生的求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字，随文解词，学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生，让学生自主探究其他部分，并在朗读课文、理解课文的同时学习生字，交流识记生字的方法，从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，此方法既有效地培养了学生的学习能力，同时也活跃了课堂气氛。
二年级下册语文园地二教案11
【教学目标】
１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。
３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。
４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。
【教学重点】
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学难点】
口语交际。
第一课时
〖设计理念
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。
〖教学流程
一、谈话导入
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
二、“逛迷宫”
１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：
用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
２、寻找其它事物的相似之处：
⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
三、“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。
３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？
４、同学展示自身的学习所得。
５、分男女生读一读。
６、以组进行活动：
一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。
２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
五、“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
２、说一说自身知道的对联知识。
３、教师小结对联知识。
４、做“找朋友”游戏：
请刚才拿到对联的同学找到自身的.同伴，大家读一读，看找对了没有？
５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。
〖板书设计
语文园地一
的春光 的阳光 的天空
的田野 的小溪 的枝条
第二课时
〖设计理念
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。
〖教学流程
一、春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
二、游中交际
１、教师边走边指导同学观察的方法。
２、以组进行，交流自身观察到的春天。
３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。
４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
三、游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。
〖板书设计
春天里的发现
细心观察 畅所欲言
第三课时
〖设计理念
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。
〖教学流程
一、上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
２、说一说自身从宽带网上获得的信息。
３、说一说自身还知道春天有哪些花。
４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。
二、展示自我
１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。
２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。
３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。
４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
〖板书设计
展示台
今天，我当家！
二年级下册语文园地二教案12
●教学目标
①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●课前准备
①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际
●谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的.时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备
①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言
①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价
①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
二年级下册语文园地二教案13
写话内容
语文园地一的写一写，要求学生把自己在春天里的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
设计理念
1．《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。
2．《语文课程标准》还特别强调：为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。
教学过程
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。
2．导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的新发现和快乐写下来告诉更多的人吗？
二、以画引说
1．请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前师生田野踏春活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的`。
2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按发现什么样的景物＋它想干什么的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）
3．各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如绿叶组春鸟组等），并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。
4．全班交流小组合作的新发现春景图。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）
5．师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以发现星。
三、以文记说
1．导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗发现星。
2．学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。
四、以评促写
1．自读自评拓展。（1）用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）（3）请用美丽的，我想对你说的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。
2．小组互读互评。交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦，并按哪里写得好＋为什么写得好的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的写话参加全班交流。
3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验写话的快乐。（评为优秀写话的条件是：（1）所写内容是新发现的，不是课本中学过的。（2）对新发现有联想、想象和真情实感。（3）有一定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励发现星。
4．学生自找别人的优秀写话读一读，并按优秀写话的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给发现星。
设计总评
本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。
其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。
其二，联想想象问题。第一学段的学生常常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。这种联想和想象的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下根据自身过去的经验自由联想和想象，丰富独特的奇思妙想经常涌现。因此，设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样，有利于锻炼学生的想象力，从而把写出自己对周围事物的认识和感想的要求落到实处。
其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们口里笔下才会有小草探出脑袋来，想和我一起玩之类的美句，从而得到语言上锻炼。设计用发现什么样的景物＋它想干什么的顺序说单个景物；按一定条理说一组景物；用美丽的，我想对你说的方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制信口开河的伪自由写话，把作文的底子打好。
除以上三点外，本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。
二年级下册语文园地二教案14
课时目标：
1.以三个小动物为主人公，引导学生发挥想象，学会用通顺的句子表达图意。
2.让学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上表示时间的词语。
重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。
难点：充分发挥想象力，把故事说连贯，说生动，说有趣。
教具准备：
多媒体课件（配音乐《花与蝴蝶》）
教学过程:
一、情境导入，激发兴趣。
1、课件出示图画（春景，小虫子、蚂蚁和蝴蝶）配音乐《花与蝴蝶》。
让学生说说音乐中是什么季节，有什么动物？
2、看课件图片：老师给大家带来三个动物朋友，它们是谁？用一句完整的话说说这些小动物。
生：这是一只可爱的蝴蝶。
这是一条胖乎乎的毛毛虫。
这是一只顽皮的小蚂蚁。
......
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝，他们到底发现了什么宝贝呢，又会发生什么样的奇妙事情呢？让我们一起去看看吧！
二、整体观察，初步了解图意。
1、考眼力：仔细看图，你能发现四幅图的顺序吗？
生：能，看到图下面都有点，几个点就是第几幅图。
2、（你们观察的真仔细！）你们能进一步观察，找出四幅图的相同点吗？
生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。
图里都有半个鸡蛋壳。
师：孩子们真棒！你们都有一种了不起的本领——看。
板书：看（仔细观察）
小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢？
副板书:简笔画鸡蛋壳
三、分步读图，说主要内容，定题目。
1、仔细观察每一服图，用一句话说图。
板书：定（定点定题）
1、用一个词语给每幅图画定个题目。
“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”
2、用一句话简单说说每个图画发生的`最重要的事情。
第一幅图：他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。
第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球，载着蚂蚁去游玩。
第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加叶。
板书：想（前思后想）
1、比一比，看谁想得精彩？
选择你喜欢的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内容。
（想得合理，说得生动，有趣味。）
2、加时间，编故事。
这四幅图发生的时间，分别用上哪个时间词呢？（课件出示）
早上过了一会儿到了下午天黑了
3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。
4分组各选择一幅图，动手写一段。（分四组分别写一幅图）
5、板书：变（变成故事）
每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。
6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。（教师用手机拍下学生的习作，上传到QQ空间，电脑登录空间分享学生的习作。）
五、师生共同小结写话的注意事项。
注意：
题目站在正中央。
每段开头空两个格；
字迹清楚，又干净；
标点符号要正确;
情节生动又有趣。
板书设计：
写话
看：仔细观察
定：定点定题
想：思前想后
变：变成故事
二年级下册语文园地二教案15
一、识字加油站。
这两组词语都与学校打扫卫生有关的词语。
第一组是打扫卫生时所需要的工具名称：
第二组是打扫卫生时需要做的事情。
注意要点：
（1）扫是多音字：扫帚[ sào zhou ] 、扫地[ sǎo dì]
（2）簸箕（bò jī）：铲状的器具，用以装垃圾
二、字词句运用。
猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。摸[ mō ]：用手接触或轻轻抚摸。读[ dú ]：依照文字念。
揭[ jiē ]：把盖在上面的东西拿起，或把粘合着的东西分开。
2.读句子，说一说你的发现。
这三句话都运用了比喻的修辞手法，把事物描写得更加生动形象。
（1）把大枫树比作绿色太阳伞。
（2）把大象的耳朵比作扇子。
（3）把小柏树比作笔直站立的战士。
三、写话。如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。
（1）想一想自己最喜欢、最熟悉的小动物什么？（2）为什么想养这种小动物？小动物是什么样子的？有什么特点？生活习性又是怎样的？
范文《小仓鼠》1.我想养一只仓鼠，小仓鼠全身穿着毛茸茸的'白外套，小小的脸上长着一双呆萌的黑眼睛，它的胡须长长的，上下颚各有一对锐利的门牙，它的门牙会不停的生长，所以它们必须不断地啃一些坚硬的东西来磨牙，一方面为了避免门齿长得太长，妨碍咀嚼，另一方面是为了保持门牙的锋利。仓鼠最有趣之处是懂得把食物藏在腮的两边，在安全的地方才吐出，所以有人称仓鼠为大颊鼠。这么可爱的仓鼠你也喜欢它吗？
四、书写提示。
这两组字都是左右结构。
有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。例如：“劝”左边的“又”要写得小些，捺变成点。“堆”左边的“土”要写得窄些，第三笔横变成提。有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。例如：“转”左边的“车”下面的横变成提，笔顺也变为先竖后提。“特”左边的“牛”下面的横也要变成提，笔顺也变为先竖后提。五、日积月累。二十四节气歌了解背景：《二十四节气歌》是为了便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，是我国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。它巧妙地将天文、自然节律和民俗结合了起来，科学地揭示了天文气象变化的规律。
二十四个节气的名称：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨；
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
六、我爱阅读。《月亮姑娘做衣裳》
课文分析：
通过描写裁缝师傅给月亮姑娘做衣裳的故事，巧妙地描绘出了月亮在一个月当中的外形变化：有时像眉毛；有时像镰刀；有时像核桃；有时像一只圆盘。
月亮姑娘开始出来做衣裳时是什么样子的？她为什么要做衣裳？最后月亮姑娘为什么再也不找人做衣裳了？