小学三年级语文教案(通用15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文教案1
【教学要求】
１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
３、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。
【课前准备】
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【课时安排】
１、第一课时：
导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
２、第二课时：
读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
【教学过程】
第一课时
一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）
（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的.形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。）
１、启发：
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？
学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）
２、教师将学生问题分类概括：
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。
三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）
１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
（无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）
２、学生自学：
指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
（板书：一节一意）
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）
（实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案
（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）
第一段：
１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）
２、指点：
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
（板书：列举数字）
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
４、指名分节朗读课文后回答：
⑴ 引用传说（板书：引用传说）
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
太阳离我们很远，有３万万公里，
太阳很大，有１３０万个地球大，
太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？
（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。）
⑵ 指点：
传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿
在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。
（板书：说明实质传说其实）
下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）
⑶ 说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出抵得上比等词语。）（板书：进行比较）
俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
⑷ 引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关
系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：（出示句式：因为所以）
太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时
一、第二段
１、提出：
在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
２、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式：
⑴ 有了太阳
⑵ 如果没有太阳就，因为
（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）
３、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
４、指点：
这一节先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系密切。用看起来其实从现象说到实质。
５、提问：
这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。写在这一段的开头，这叫段首概括。（板书：段首概括）
阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。
６、朗读全段：
齐读第一句，以下几句轮读。
二、第三段
第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片：
１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。
２、太阳热量多热量少热冷风。
三、第四段
指名读。齐读。（突出没有就没有）
四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习
１、激发兴趣，明确要求：
１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
２、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
３、指名扮演讲解员。
４、动画表演。
此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设展览会情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。
【总结】
１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。
２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：
说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住实质明因果。
同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。
小学三年级语文教案2
教学目标
1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。
2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文。
教学难点：
根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学准备：
课件
教学过程：
（一）激趣导入
1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性
师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：
［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此
［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心
师：今天我们就来学习第一课《信》。
［出示课题］齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？
（二）初读课文
1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：
［课件出示］我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧
2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？
3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的`心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。
（三）精读课文
［课件出示］
1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？
2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节
ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。
雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读
你们有什么好办法记住雏这个字？
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？
雏什么意思吗？［课件出示］
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
（幼小）雏鸟、雏
巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）
哪里见到过这个生字？
［课件出示］
师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。
ｂ、理解内容。读后回答：
（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？
（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。
（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？
（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）
C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
（1）女生读第三小节。
（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）
（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、习第四小节。
（1）男生读第四小节。
（2）大海为什么要请小船快去航海呢？
（3）出示句式练习。
（4）出示画面，理解风平浪静的意思。
（5）出示词语练习。
交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、习第五小节
（1）分三小组读这三节课文
（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？
（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？
（四）拓展
1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐
3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）
4、创意读课文：加学生创作诗朗读
（五）总结全文
学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧
五、板书设计：
小学三年级语文教案3
《点金术》讲述的是希腊国王麦得斯十分喜欢金子，神灵为了惩罚他的贪得无厌而赐给了他点金术，接下来，麦得斯在经历了一系列的情感变化后，真正明白了什么是幸福。课文是童话体裁，语言浅显通俗，学生易于读懂，但文中蕴含的道理“明白幸福的真谛，从中得到启示”，学生因认知浅，阅历少等原因，难于理解，如何让学生在理解文意的基础上，受到情感态度和价值观的教育，从而使语文教学的工具性和人文性得到和谐的统一？在本课的第二课时的教学中，我力图突出以下几个方面：
一、抓住学生心理特点，尽力让学生全身心地投入。
好奇是学生的天性，兴趣是的老师，教师只有始终让学生对所学的内容充满兴趣，充满激情，学生才会成为学习的主人，因此，教学中，我很好地利用设疑、设悬、自己的肢体语言、情绪、评价、形象逼真的.多媒体画面等多种方法和手段，来激发学生的兴趣，引发学生的好奇心，让学生的情绪一直处于亢奋状态，情感一直和文中的主人公——麦得斯紧紧相连。
二、遵循阅读教学规律。
阅读教学应引导学生经历“感知、感悟、积累、运用”的语言学习过程，因此本节课的教学过程设计为：
1、回忆导入新课。
2、品读课文4—11自然段。
3、总结、明白幸福内涵。
4、拓展积累名言，进一步明确幸福的意义。
5、积累文中词句，复述讲解故事，课外阅读《守财奴》开阔眼界，整个教学过程由整体到部分，再回到整体，教学过程是引导学生由表及里，由浅入深，逐步提高和发展，让学生经历了一个阅读教学的全过程。
三、突出年段阅读重点。
词语的理解、段的训练及学法的指导是三年级阅读教学的重点，因此本节课教学中我很注重文中重点词、句的理解及学法的指导，如：对文中重点词“芬芳艳丽、色彩缤纷、闷闷不乐、疾步如飞”等词义的理解，我灵活运用了“结合语言环境理解‘芬芳艳丽’，看图理解‘色彩缤纷、闷闷不乐’，动作演示理解‘疾步如飞’”等多种理解词义的方法，这样，学生既弄清了词义，还在语言实践中学会了理解词义的多种方法。我还注重重点句子的感悟，运用直观画面、想象、体会、比较等多种方法引导学生体会文中情感，如：比较体会国王两次不同的语言，明白贪得无厌的下场和幸福内涵。在学完了1—8自然段后，我巧妙地引导学生梳理1—8自然段的内容，用指定的句式说一段话，然后老师及时小结概括文段的基本方法，让学生在具体的语文实践活动中学到了概括文段的方法，还为后面复述课文打下基础，我想只要长期这样“授之以渔”的对学生进行训练，相信学生学语文的基本技能一定会大有提高。
四、注重朗读，让浓浓的语文味充溢课堂。
朗读是语文教学的重要特点之一，教学中，我引导学生走进文本，走入文中国王的内心，和他同喜、同悲，然后创设各种朗读的情境和读书的机会，让学生用多种形式的读来展示和表达自己的内心情感，加上老师的适时点拨、评价，因此，课堂上学生的读书真可谓是有滋有味，有腔有调，真正做到以读表声，以读传情，以读达意。
五、拓宽学生语文学习和运用的领域。
本课中“贪得无厌的后果，幸福的真正内涵”是教学的难点，在品悟文段后，我适时引导学生想象：
1、失去亲人的痛苦场景。
2、国王和小女儿在一起的天伦之乐。
3、国王继续贪得无厌的后果等，同时，展示名人对金钱和幸福的理解的名言警句让学生齐读，学生在讨论、交流和朗读中明白了麦得斯痛苦悔恨的原因，还从中得到了教训，明白了幸福不仅仅是富有的道理，这种适时适度的想象和拓展，巧妙地突破了教学中的难点，还开阔了学生学语文的视野，激发了学生的阅读兴趣，相信在“课外读一读《守财奴》的故事”这一作业出示后，学生一定会大有兴趣地进行课外阅读。
也许是师傅一贯严谨的工作作风，也许是工作室同伴们个个都是那么的出类拔萃，今天上课感觉自己有压力，没有完全放开，我的情绪也影响到了学生们，导致课堂上师生关系不是特别融洽，本节课教学内容较多，重点部分品悟较细，后面的拓展升华部分因时间关系有草草收场的感受，所有这些都说明自己的教学水平、调控课堂的能力都还不高，还有待今后多学习，多磨砺。
小学三年级语文教案4
(一)教学目标：
1、学会本课生字新词，理解有关词语
2、能正确朗读课文，了解课文大意
3、学习第一段，能有感情朗读
(二)教学重难点：
重点：了解课文大意，能有感情朗读第一段
难点:了解课文大意，能有感情朗读第一段
(三)教学过程：
一、揭题
1、出示课题，读
2、了解刘胡兰：抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大，死的光荣。”
二、初读课文，学习生字新词
1、听录音，听清课文中生字和多音字血的读法?
2、自学生字新词
3、检查反馈：
●字音：开火车认读生字新词
给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读
血(xue xie )
鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口语
●字形：形近字组词
叛( )徒( )牺( )牲( )挽( )怒( )
判( )陡( )洒( )姓( )搀( )努( )
●轮读课文，正音
●提出不懂得词语，互相解答威胁、挽词、铸成
●提出不懂得问题，评议提问质量
三、了解课文大意
1、自由读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点?她为什么会被敌人杀害?
2、反馈：指名答题——把两个问题连起来说
1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是员，被敌人杀害。
3、你觉得她是一个怎样的人?
四、学习课文第一段
1、指名读，这一段主要写了什么?
2、质疑问难：为什么要描写天气?
●找到有关句子，读
●理解把什么比作刀割一样，刀割是什么感觉?这说明什么?
●体会天气的阴冷，给人带来一种什么感觉?这样的天气常会发生怎样的事?
(难受，压抑。)
师小结：这句话不但写了景(天气阴冷)，还写了情，这天是刘胡兰遇害的日子，感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸，更是人们的心。
3、怎样才能把这种感觉读出来?用低沉缓慢的语调齐读第一段。
五、复习、作业
1、抄字组词，抄写词语
2、收集有关刘胡兰的.资料
板书：
给多音字选择正确的读音
血(xue xie )
鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )
第二课时
(一)教学目标：
1、读懂学习提示，初步知道有感情朗读课文的要求和方法
2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
3、理解叛徒、出买的意思
4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
(二)教学重难点：
重点：能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
难点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话，体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
(三)教学过程：
一、复习
1、听写词语
2、读第一段
二、学习自学提示
1、读提示
2、思考：提示对我们朗读课文提出了什么要求?本单元主要学习那方面的朗读?
怎样才能有感情读好人物对话?(体会人物心情，读出说话的语气)
三、学习第二段
1、听录音，思考——反馈
●敌人要从刘胡兰那里得到什么?
●敌人用什么手段对付刘胡兰?圈出有关词语?(收买、威胁、毒打)
2、第一回合的斗争
●理解收买，敌人用什么收买刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●刘胡兰真的不知道吗?他为什么不说?
●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话
3、第二回合的斗争
●理解威胁，敌人用什么威胁刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同?
(多了愤怒、就是两个词，重复了一遍不知道。)
●她说这话时心情怎样?
(这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第一次更强烈
4、第三回合的斗争
●自由读，说说读懂了什么?(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚)
●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈
5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人?
四、作业
1、课作3、4
2、练习有感情朗读第二段
小学三年级语文教案5
教学目标：
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：
⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；
⒉查阅成语词典；
⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；
⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
板书：练习7
二、学习第一项
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题
⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈
你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
（实小李红梅）
第二课时
一、读读背背
⒈审题，明确要求
指名读题
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。 > ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的`写法。 说说捺为什么要写成点？ ⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。 ⒌请同学们描红、临贴。 师巡视指导。 ⒍反馈。 （实小吴文芳） 第三课时 一、谈话激趣 同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。 二、练习读 过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。 ⒈指名说。 ⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。 ⒊师生共同总结卖的注意点。 三、练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？ 怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？ ⒈小结买时注意点。 ⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。 四、举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？ 五、师小结 在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。 教学内容： 教学目标： 1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。 教学难点： 要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。 画虾——说虾——论虾——爱虾 教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？） 今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 三、初读课文，感知课文大意？ 1、自由读文，并解决不认识的生字、词。 2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……） 3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……） 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？ 指导朗读：有的稍带点灰黑色，…… 根据学生回答的顺序来学习： 小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……） 再读课文：小组交流： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写具体的？ 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛 3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 四、作业： 要求学生画虾。 第二课时 课时目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。 导学过程： 一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？ 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法） 以文章为例，让学生进行学习。 第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。 反思： 《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文，这篇课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣和脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。这节语文课要让学生学到什么呢？这个问题值得我好好去思考，至少语文课应该上出语文味来。 课文比较浅显，我注重以生为本，以读为本。想要让学生熟悉文本，进而领悟文本精神，对文本的多方式朗读显得非常重要。所以在课堂中，我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读，期望学生在读中理解词语的意思，积累词语，进而体会小虾的特点，最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。譬如，文本“吃饱了的.小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化，朗读之前我稍稍提醒了他们一下应该读出语气的变化，然后让他们自己先练读练读。接着指名读，根据他们的朗读引导他们应该抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化，体会到此时的小虾“十分自在”。整堂课朗读方式多样，有个别读、齐读、师范读、小组赛读等，试图做到读中有悟。 利用文本，培养学生写作。我认为《小虾》是一篇比较理想的写作范文，至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写具体、详细，还有按照一定的顺序来写小虾吃食等，这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中，在教学第三自然段后，我来了个小练笔，让学生通过一些表示顺序的词来练练笔，希望让他们在日后的写作中能有个方向。 这样一堂“家常课”也留给我一些不满意的地方，比如在师生对话中有时评价缺乏针对性，课堂中有些环节显得比较拖拉，时间安排不合理等等，为自己留下了好些遗憾。 在今后的教学中，在课堂上要让学生学到什么，真正掌握什么，势必还得根据课标对学生进行积极引导，给予他们足够的正能量。 教学目标 1、认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。 重点难点 重点：朗读课文，学词识字。 难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。 教具准备 1、字词卡。 2、有关机器人的图片资料。 教学时间 两课时。 教学流程 第一课时 一、直接引入，导疑激趣 1、读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？ 2、请带着你想知道的问题读一读课文。 二、自主学习，读通课文 1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。 2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？ 三、识记生字，指导书写 1、出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。 2、小组合作交流，用多种方法识记生字。 3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。 4、练习书写生字。 ①仔细观察田字格上的范字， 按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。 ②教师相机范写难写字，学生评。 ③学生在田字格上先描后写。 ④同桌共同欣赏评价所写的字。 四、扩展延伸 搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。 第二课时 一、复习引入 1、认读字词卡，巩固识字。 2、课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？ 二、细读课文，积累词句 1、用自己喜欢的方式再读课文。 2、介绍自己读懂的'词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。 3、用“”画出描写机器人外形的句子，用“ ”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。 4、提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。 三、读演结合，加深体验 1、再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。 2、学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。 3、表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。 四、交换信息，深入感悟 1、小组里交流搜集到的图片资料，共同欣赏。 2、讨论探究。 ①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？ ②读了这篇课文，你有什么感想？ 五、练习与扩展 1、完成课后练习3。 2、把你喜欢的词语写在你的采集本上。 3、与大家合作办机器人图片展。 一、我的发现 1、自己把全部词语读一读； 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 二、日积月累 读读背背 1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事， 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的.动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗？ 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。 5、读一读，看谁能记下来。 三、读读认认 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、教师检查 第二课时 口语交际和展示台 一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台） 完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。 二、口语交流 1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听； 2、各组交流 3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。 4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。 5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。 第三课时 习作评改（略） 【内容简析】 本次百花园安排了六项训练，包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高说话能力，培养学生热爱祖国的感情。 【设计理念】 以学生为主体，寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。 【教学目标】 1.指导学生认识字词的方法。 2.学会自己积累名言警句。 3.引导学生多观察生活，勤思考。 4.学会说话要有条理。 5.学会自己搜集资料，培养热爱祖国的思想感情。 【重点难点】 能说会道、笔下生辉。 【教学时间】 三课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入 今天，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。 二、学习第一题（“汉字真有趣”） 1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？ 2.学生讨论：意思不同，读音就不同。 3.教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 4.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。 三、学习第二题（读词语，填写反义词） 1.先读例字，让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。 2.让学生说说每个词语的意思，互相讨论，准确理解词语的意思。 3.学生自己找反义词，越多越好。 4.学生互相讨论交流，教师评议。 四、学习第三题（读读背背） 1.让学生读古诗，熟读成诵。 2.讨论古诗意思。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。 3.背诵古诗。 五、学习第四题（“我的'采集本”） 1.借助字典自由朗读句子，要求读准确、读流利。 2.范读、指名读、分组读、齐读。 3.讨论、交流句子意思。（让学生大概理解意思即可。） 4.背诵句子。 5.让学生展示自己的采集本，互相交流。 六、布置作业 根据本单元“能说会道”的要求，让学生回去想想自己的小发明。 第二课时 教学内容：“阅读平台”“能说会道”。 一、谈话导入 今天我们继续 教案《语文S版三年级语文下册《语文百花园三》教案》， 学习“语文百花园三”。 二、讲授“阅读平台” 1.让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。 2.再读课文，汇报学习收获。 3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。 4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题： ①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的？ ②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响？ ③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗？ ④读了这篇课文，你有什么感想？ 5.练习有感情地朗读课文。 6.找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。 三、讲授“能说会道” 1.导语引入，激发学生欲望。 昨天，老师要求你们回去要想想你的小发明。这节课，我们就来说说你自己的小发明，看谁的发明最有特色，说得最好。 2.明确交流要求。 ①按一定的顺序介绍你的小发明。 ②要讲清楚你想发明创造什么，外形是什么样的，有什么用途。 ③听的同学要认真，听完以后可以提出问题，也可以补充。 3整合作交流。 ①自由组合成小组，在小组中互相交流自己的小发明。 ②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。 ③师生合作评价。注意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的小发明介绍清楚。 ④全班交流，评出本次班中的“最佳小发明家”。 四、小结 第三课时 教学内容：“笔下生辉”。 一、激发习作兴趣 上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小发明家。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希望大家努力！ 二、明确习作范围和要求 1.读本题“笔下生辉”部分。 2.说说你明白了什么。 3.与同学讨论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。 三、写作训练 1理想想自己的小发明。 2.给你的小发明起个名字。 3.你的小发明是用什么制成的？外形是什么样的？它的用途或功能是什么？ 4.把你的小发明写下来。 5.写完后，小组交流，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小发明写清楚、写明白了，哪个地方可以修改。如果有词语用错了，大家互相纠正。 6.教师选择有代表的习作在班中评讲。 四、小结 一、教学要求 1．知道写并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。 2．指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。 二、教学过程 （一）情境激趣 1．请同学们看一段简短的录像。（一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待） 2．你们看到了什么？有什么想法？ （二）研读例文 1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是___________。 2．指名读。 3．小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗？ 过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的`小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们愿意试一试吗？ （三）尝试写作 1．进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真____________。” 2．真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢？是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢？现在请大家想一想，再写下来。（让学生写15―20分钟） 3．写好了吗？把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。 4．在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。 5．谁愿意把自己的文章读给大家听。 （四）再读例文，完成习作 1．语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。 2．多有趣啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家分享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗？ 3．请大家自己读一读第19页的两段话。 4．通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么？ 5．你准备写什么？ 6．写作时要注意什么？ 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。 3、了解文章结构，仿写诗歌。 4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学重点： 朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学难点： 了解课文介绍的太阳系行星的景象。 课前： 创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣 1、[出示星空、星座的图片] 2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背 3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！] 一、谈话导入，揭示课题 1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读 2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。 3、再读课题 过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。 二、自读自悟，第一小节 1、自由读 2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？ 预设：完全搞错 怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——” 破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？ 预设：指鹿为马[故事] 把马叫骆驼[图片] 理解意思：名不副实 3、指导朗读 指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。 三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受 自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读] 交流【板书：水星地球火星木星】 我们先来看看水星 1、水星 1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说] 2）[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的.特点吗？[热] 3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？ 4）改诗对比：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用） 5）带着你的理解，再读这一小节。 2、地球 1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。 2）概括它的特点：地少水多 你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。） 3）看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。] 4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻） 5）再读课文。 3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由 （指导学生写一写，画一画） 1）反馈： 火星 特点：冷 企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。 [原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。] 木星 特点：没有树 原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。 什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。 以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。 氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频] [齐读：这样的行星，又该叫它什么……] 在理解的基础上读出你的感受 2）[出示2———5小节]对比，它们有什么相同？有什么不同？ 相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵 不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导） 3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。 指名说一说 （老师随即板书） 4）你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗？ [出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。 至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。] 指名补充诗歌 过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！ 四、回顾全文 1、不过[出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索！]师生一起读 1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，思考作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么？ 1）生自由读文 2）反馈：作者想告诉我们什么？（热爱科学，勇于探索） 五、总结全文 达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探索。”我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。 六、作业 1、背诵课文 2、运用自己的材料仿写一节诗歌 3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》 七、板书设计： 31给星星正名 水星热火星 地球地少水多水星科学 火星冷……探索 木星没有树…… （一）教学目标： 1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。 2、读通课文，了解课文的大意。 3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。 （二）教学重难点： 重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构 难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。 （三）课前准备：录象 （四）教学过程： 一、启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？ 二、自读课文，理清文章脉络。 1．自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2．检查自学情况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锐利. 给带点字选择正确的读音。 a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。 b尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上） （3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。） 三、学习1、2两段。 1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的`一个词。（小巧玲珑） （1）理解小巧玲珑一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。） （3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读 过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。 2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。 （2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳） 小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。 （3）读24句： ①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？ ②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？ ③用喜爱、赞美的语气读好24句。 ④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。） 3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。 四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。 五、作业。 （1）抄写字词。 （2）熟读12两段。 （3）比一比，组词。 逃（） 隐（） 疾（） 衬（） 桃（） 稳（） 病（） 村（） （4）给带点字选择恰当的解释。 疾飞（） ①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。 锐利（） ①快或尖 ②感觉灵敏 ③勇往直前的气势。 板书： 总起分述的方法 找出总起句 主要写什么 读分述部分 从哪几方面写的 先说说教材内容： （一）教材简析： 《七颗钻石》是一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。 （二）教学目标及重点、难点 一、根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。 1、教学目标： （1）知识目标：了解童话的特点。 （2）技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培养学生的想像能力。 （3）情感目标：让学生感受到文章所体现的人物的美好心灵，领会到爱心的重要性，培养学生舍己为人的高尚情操。 2、教学重点、难点。 （1）重点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。 我之所以把培养学生的爱心定为教学的重点是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，因此我觉得对学生进行爱心教育是非常必要的，身为老师不但要教书还要育人，要教学生怎样做人，做怎样的人。 （2）难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。 本单元是奇思妙想单元，如何让学生放飞想像的翅膀，进行奇思妙想是本课的难点。 二、说说学情： 美妙的童话吸引着众多的孩子们，作为初一的学生也不例外。虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。 三、说说教法： 教无定法，而教又必有法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是学生上的同行者、陪伴者。本课内容不难，因此我决定拟用一课时，完成这一课的教学任务。 本文是篇童话，学生较为感兴趣，所以我打算通过“谈——读——议——想”这四个步骤来完成教学任务。 1、“谈”，让学谈自己喜欢的童话故事，谈童话的特点。这一环节可调动起学生的学习积极性让学生处于积极的情绪下展开自主学习）。 2、“读”，学生先通过默读扫清字词障碍，再通过齐读课文，引领学生进入童话世界。 3、“议”，学生通过议故事的内容，议自身曾给予别人的爱或别人给予自己的爱及感受来加深对课文的理解，从而完成本课的教学重点。 4、“想”，引导学生放飞想象的翅膀，想像小女孩的梦，从而培养学生的想像能力，完成本课教学难点的任务。 在这教学过程中，我充分调动学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，教师通过引导，使学生在自主，探究的学习过程中深刻领会到文章的主旨。 四、说学法 小学生普遍喜欢看童话，本篇童话篇幅较短小，情节也不复杂，浅显易懂，学生掌握童话的内容一般没有什么大碍，重要的应是让学生在理解原文的基础上，再联系生活实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨，即爱心的重要性，然后再通过对小姑娘的想像，培养自己的想像能力。 五、说教学程序 我利用激趣法，调动起学生的学习积极性让学习处于积极的情绪下展开自主学习，具体操作如下： 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢看童话吗？你们喜欢看什么童话呢？能说说吗？学生自由谈？大家都看了那么多好看的童话，那大家能不能说说童话这种文学体裁有什么特点呢？（学生自由发表自己的看法，教师再加以总结）童话作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动、故事情节离奇曲折，引人入胜，常用拟人的方法。 今天我们就来学习俄国作家托尔斯泰的一篇神奇的童话《七颗钻石》（板书）。 二、简介作者列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，代表作有（战争与和平）、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。作品对世界文学有很大影响。 学生第一次接触俄国著名作家托尔斯泰，所以非常有必要去了解，托尔斯泰这一大的作家及其重要作品，这些全属文学常识，学生需要了解。 三、学生先默读，扫清字词障碍 在小学阶段，积累字词也是不可忽视的，因而我设置了这一环节，结合学生的实际我补充以下几个字词： 干涸（ché） 舔净（tiǎn） 瞬间（shùn） 唾沫（tu） 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特别高兴。 清澈：清而透明。 四、学生齐声朗读课文，整体感知 扫清字词障碍后，再一次通过朗读的.形式让学生整体感知全文，这个环节可以促使学生的注意力迅速集中到新的信息上，为完成新的教学任务做好准备。 五、 生按导读卡、自主、合作探究学习。 虽然这篇童话浅显易懂、但学生大多只从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅、片面，因此我设计了导读卡，导读卡可帮助学生更好地，更全面地把握文章的内容。 我的导读卡共有3个问题 （1）、试用简洁的语言复述事故的内容。 虽然这篇文章较为简短，但它对青少年有着极大的教育意义，所以我安排了让学生复述故事内容这一环节，既可以让学生更好地感知全文，同时又培养了学生的语言表达能力。 （2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，为什么？小姑娘是个怎样的人？她的爱心行动共有几次。 这一设置目的是引导学生发现水罐的神奇体现在“变”上，引出在这“变”内层的核心——“爱”再引导学生总体把握文中其体现了几次爱，更好地帮助学生了解文章的内容。 （3）作者在故事中想歌颂什么？ 这一安排是引导学生对文章主旨的概括。 六、拓展延伸。 请联系你身边的事例，谈谈别人曾给予你或你曾给予别人的关爱及其感受，假如没有了爱，世界将会变得怎样？ 这一问题是对前面问题的拓展延伸，前面的问题是从课文内容上去把握爱心的力量，在认识上多少还带有片面性，把握得不够深刻为了弥补这一不足，在教学过程中我安排了这一拓展延伸，让学生更加深刻地领悟到爱心的美好，爱心的巨大力量，从而培养学生舍己为人的高尚品德，从而完成了教学重点的教学任务。 七、童话之所以让我们感到它的神奇是因为它里面的情节是超越了我们的现实的，是什么可以使我们超越现实呢？大胆展开想像是童话的大特点，想像是童话中不可缺少的表现手法，现在请同学们放飞想像的翅膀，去想像小姑娘梦中的情景吧！ 这一环节的设置激发了学生的想像兴越，培养了学生的想像能力。 完成了教学任务后，最后我让同学们欣赏歌曲《爱的奉献》，使学生在优美的旋律中再次体会爱的巨大力量。 授课日期： 教学内容：理解课文内容。 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。 2、继续练习一边默读一边想。 3、背诵课文第三自然段。 教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。 教学难点：背诵课文第三自然段。 教 学 具：8号投影片。 教学过程： 一、复习字词。 蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 观察 果然 二、揭示课题。 齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？ 三、学习课文。 1、 默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？ 2、 整体感知。 （1）默读全文。一边默读一边想： ① 列宁为什么要找养蜂的人？ ② 列宁找到养蜂的人了吗？ ③ 列宁是怎样找到养蜂的人？ ④ 各在第几自然段写着呢？ （2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？ （3）默读第三自然段，边默读边想： ① 列宁在路上发现了什么？ ② 他为什么要仔细观察？ 再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？ 四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？ 自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？ （4）朗读第三自然段。 读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？ （5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的.人。 （6）默读第四自然段。 读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？ “惊讶”是什么意思？ 提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？ ② 课题为什么是“蜜蜂引路”？ 3、通读全文。 小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。 四、巩固练习。 1、 按课文内容填空，再读一读。 （1）列宁想找养蜂人（ ）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（ ）去找。 （2）养蜂的人看见列宁，（ ）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？” （3）列宁笑着说：“我有（ ），是您的（ ）把我领到这儿来的。” 2、 用“观察”写一句话。 ① 说说观察的意思。 观察：仔细察看（事物或现象）。 ② 练习用观察说一句话。 教学目标： 1、知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。 2、过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。 3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。 教学重点： 学习字词，培养学生的幽默感。 教学准备： 卜劳恩的其他漫画。 教学时数： 2课时。 第一课时 教学目标：读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。 教学过程 一、激趣引入 同学们，你们知道卜劳恩吗？踏实德国的大漫画家，大的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的`佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗？ 二、看漫画、感受幽默 1、看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。 2、读词识字。 （1）幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。 指名读词语——认读生字——强调字形的写法 （2）了解词义，师生，生生互动 3、为漫画配合适词语。 可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。 三、再读词语、反复练习 开火车练习读词语。 四、作业设计 1、认识12个成语。 2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。 第二课时 教学目标： 巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。 教学过程： 一、复习导入 欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。 幻灯片出示词语开火车读，指名读。 二、扩词识记 1、组内扩词，交流汇报。 2、学习多音字。 3、指导书写。 三、扩展阅读，积累名言 为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。 四、作业设计： 1、正确书写要求会写的字。 2、续画《书痴》。 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