《林中小溪》教案

《林中小溪》教案

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《林中小溪》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目的

　　1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。

　　2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。

　　3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。

　　重点、难点

　　1、重点：品味本文的语言之美。

　　2、难点：从中悟出人生哲理。

　　一、导入

　　1、作者简介：

　　普里什文（又译作普里希文）（1873~1954）苏联作家。

　　2、导语

　　同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。

　　二、赏析课文

　　1、认真阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

　　（学生自由读，老师巡视、指导）

　　同学们，能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听？请老师给配上音乐。

　　2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途

　　[讨论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。]

　　提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？

　　[讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。]

　　3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出

　　[讨论并归纳：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。]

　　4、提问：你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？

　　[讨论并归纳：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。]

　　5、画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想

　　①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”

　　②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

　　③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

　　④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”

　　⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。”

　　⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”

　　⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

　　讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。]

　　三、小结

　　作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。

　　四、布置作业

　　1、课后练习一、二。

　　2、抄写词语、朗读课文