小学一年级金色的秋天语文教案

小学一年级金色的秋天语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学一年级金色的秋天语文教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级金色的秋天语文教案1

　　教材简析

　　《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　　教学理念

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

　　教学目标

　　1、认8个生字

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　教学流程

　　一、谈话引用，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

　　（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）

　　二、观察图画，了解图意

　　（出示课件、创设情境）

　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？

　　（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

　　（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）

　　三、读课文，认读生字

　　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

　　谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）

　　2、出示卡片认读生字

　　图梨笼浪梁燃勤劳

　　带拼音读去拼音读男女生开火车赛读

　　并汇报记法

　　（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的'体现）

　　四、细读课文，感悟课文内容

　　1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

　　2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。

　　谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。

　　（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

　　教师范读指名读齐读

　　谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读多人）

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

　　3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

　　[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂]

　　五、扩展活动

　　通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

　　下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

　　学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天--------）

　　展示学生作品，为学生创设展示自我的机会

　　(这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。六、全课总结

　　这节课你都学到了什么？

小学一年级金色的秋天语文教案2

　　一、观察说话，激发兴趣

　　1、上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。

　　在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

　　（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）

　　2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

　　学生会联系自己的生活实际，说出秋天的`许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

　　（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）

　　多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。

　　师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？

　　根据学生的回答，师补充板书：金色的

　　（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）

　　生齐读课题。

　　二、朗读欣赏，读中感悟

　　1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

　　（低年级语文教学中教师的范读非常重要，不可忽视。）

　　2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。

　　3、汇报读书情况。

　　（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。

　　如果学生读得很正确，要多多鼓励，并让他向全班同学介绍怎样认识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；如果学生朗读时遇到生字障碍，就适时调出生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。

　　（随文识字是《语文课程标准》提倡的识字方法，效果比单独识字更好。）

　　（2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。

　　（选择自己喜欢的句子进行朗读，让学生用有的自主学习的空间。）

　　（3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。

　　（培养学生的想像力，保护他们的好奇心，是语文教学的重要任务。）

　　（4）指导学生读好“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”

　　（5）认读“片”“树叶”三字。

　　鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁认识这三个字？你怎么认识的？

　　（6）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，拿出事先准备好的几片树叶，分发给学生，让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。

　　（实物总能给学生的课堂增添许多乐趣。）

　　（7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”

　　（8）认读生字“半”“向”’“告别”，并说如何记住这些字。教师提醒大家，这些漂亮的树叶背后都有字，翻过来看看，你认识这些字吗？把它大声地响亮地读出来。

　　（9）创设情境，理解“告别”一词。

　　谁向树妈妈告别？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告别？启发学生发挥想像，尽量多说。

　　假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告别？创设情境，鼓励学生上台表演。

　　（创设具体的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习兴趣，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。）

　　（10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”

　　4、配乐朗读全文。指名读，齐读。

　　（让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

　　三、激情总结，延伸拓展

　　孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜欢不喜欢？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵《金色的秋天》这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗……

　　（扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效办法。）

　　四、布置作业：

　　放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。

小学一年级金色的秋天语文教案3

　　教学要求：

　　1、能认识课后要求的13个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

　　教学过程：

　　一、出示情境图，感受秋天的美，认读部分生字词。

　　1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗? (出示黑板上的情境图。)

　　2、小朋友，这幅图画的是什么季节? (出示词卡"秋天"，你怎么记住"秋"字，开火车读词。齐读，贴词卡)

　　3、你从哪里看出是"秋天来了呢"?老师这里有几张"秋天"的词卡，你觉得图上哪里告诉你秋天来了，你就把词卡贴到哪里，谁愿意上来贴?但老师有两个要求，谁上来那词卡，先大声地读词卡，贴的时候，别人贴过的地方你就不可以贴了。

　　4、贴"秋天"，他们贴得对吗?那么谁能用"秋天来了"说一说他们为什么贴在这里? (根据孩子们的回答，相继学习生字词)

　　(1)秋天来了，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡：树叶飞

　　师："树叶"两个字以前我们就认识了，而这个"飞"字你有什么好办法记住它?

　　(2)秋天来了，果园里………………

　　(3)秋天来了，庄稼地里的稻子熟了…………

　　(4)秋天来了，一群大雁往南飞。

　　(5)秋天来了，蓝天更蓝，白云更白。出示词卡：

　　白云朵朵飘。师：前面几个字我们都已学过了，"飘"这个字请你们读读拼音。

　　(6)除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以从哪里感觉到秋天来了?

　　(7)秋天来了，秋风阵阵吹着。出示词卡：秋风吹"吹"这个字，你有什么办法记住她吗?

　　(8)秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡：天气凉(读准字音)

　　5、小朋友们，刚才我们在欣赏美景时，认识了五个词语，这里面我们有一些字以前就认识了，谁最能干，能把这五个词语连起来读一读?先自己在下面练习一下。

　　6、老师这里有两句话，里面就有刚才你们认识的一些字，自己小声地读读看，你会读吗? (个人读，小组读，全体女生读)

　　二、动画展示秋景，揭示课题。

　　1、是呀，秋天来了，你看：(出示课件)师：蓝天、白云，金黄色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头；秋天来了，树叶变红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，像彩蝶。

　　2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天?这节课，我们学习的就是第十课，金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。

　　三、出示课文，范读课文。

　　师：配乐范读课文。你们想像老师这样读吗?别急，让我们先把每个句子读正确。你们看，第一小节，刚才我们已读过，让我们再一起读一遍。

　　四、学习小组读会第二小节。

　　秋天来了，而秋天的树叶可美了。课文的第二小节就讲了秋天的树叶。这一小节一共有三句话，请小朋友们在学习小组里把这一小节读会，能够读正确的小朋友还可以练习有感情的朗读呢。等一会儿老师就会请小朋友们一句句的读。请小朋友们把书翻开到第十课，找到第二小节了吗?

　　五、逐句检查练读。

　　1、第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读。

　　2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?出示词语"半黄半绿" (认读词语。)

　　这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读，小组读，全班读。)

　　3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢?谁来读读第三句?(认读词"告别")

　　(1)你们要离开妈妈时，你们会说些什么?

　　(2)那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢?

　　(3)别急，我们休息一下，一起唱一首小树的歌好吗?这首歌你们还会表演呢，谁愿意上来带大家一起表演。

　　(4)多么可爱的小树叶呀，关老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗? (跟孩子排在一起)叙述：秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮?我们一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗?下面的小朋友们来扮演秋风。

　　(5)秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。

　　(6)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。再请二人来读。小组读。

　　六、朗读第二段。

　　秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。

　　七、练读全篇课文。．

　　有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的?老师给你配上音乐。其它小朋友给他配上动作好吗?

　　八、写字。

　　这一节课，我们还要来写三个生字。(出示生字)

　　1、认读。

　　2、这三个字里，有一个一样的笔画，你能找出来吗?

　　3、看老师范写生字，请你仔细观察笔顺，跟老师书空。每个字让学生说一说注意的地方。

　　4、这三个字，你最喜欢写哪个字，你就照着字样写。然后我们来评一评。

　　九、作业：

　　这堂课里出现的树叶都是老师用漂亮的卡纸剪的，请小朋友们在课外捡一些不同形状的树叶，下一节美术课上，我们一起用这些树叶来剪一幅金色的秋天图，好吗?

　　(注：该教师执教的.《金色的秋天》获无锡市电教评优课一等奖)。

　　(无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评)

　　《金色的秋天》是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据教材的特点，从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。其主要特点表现在：

　　1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。

　　2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读、游戏中读等。读的次数虽多，学生并不感到乏味，通过反复地读，学生牢固地掌握了字词句的知识。

　　3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中的秋天，用"贴词卡"的方法让他们自己去找一找图上的秋天；又如树叶跟树妈妈"告别"，也是从学生的生活实际出发，设计了富有童趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。关于关乃杰执教的(金色的秋天)的评点

　　[本教材副主编高振宝简评]无锡市滨湖区教学新秀关老师，按照新课标、新教材、新理念，精心设计了语文出版社编写的一册课标教材(金色的秋天)这节课。这节课上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。

　　第一点，关老师注意从学生的实际出发，着眼打好小学语文教育的基础。

　　新的课程标准明确提出："小学语文第一学段(1-2年级)各项目标的实施，

　　将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础，也将为学生的一生发展夯实基础。"我们常说："小语本姓小，基础要打好。"关老师这节课的成功之处，就在于着眼打好或者说夯实基础。这主要体现在以下几个方面：

　　1、着眼激发学生的学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础，

　　如，关老师一上课，简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩的秋天的贴画，很快把孩子们带入了金色的秋天，极大的激发了孩子们感受秋天的兴趣。再如，通过贴秋天的磁卡，自然引出本课要认的生字-激发孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。关老师配乐对课文的朗读，让学生挑选喜欢的树叶，"告别"一词的师生情境的创设，以及小树叶的歌曲的穿插，都极大地激发了学生学习语文的兴趣。我们说："兴趣是最好的老师。"

　　我们看到，在关老师的指点下，学生们爱识字，爱写字，爱读书。这就是一节课的成功所在。

　　2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和口语交际的基础。

　　课程标准明确指出："识字写字是阅读和写作的基础，是l一2年级的教学重点，"关老师这节课，在这方面有较好的体现。如：树叶飞的"飞"字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮助识字，记字。再如：天气凉的"凉"字，在学生已有识字的基础上，老师归纳两点水加上"京"字就是"凉"字。还有：指导学生写"飞、气、风"3个字，都较好地体现了"认写分开，先认后写，多认少写"的原则。

　　3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。

　　现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达。在

　　这方面，关老师这节课也有较好地体现。如：让学生小声自由读、四人小组练读、配乐读。对"告别"一词的词意理解，创设了一个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别："再见了妈妈，我要飞走了"……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。

　　4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣，提高他们的人文素养。如：黑板上呈现出金色秋天的画面，让学生挑选各种颜色的树叶，配乐的领读，歌曲的穿插，这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱，关心就是美。爱美之心，人皆有之。刚入学的孩子，心灵非常纯洁、美好。我们的责任，就是让这种美好保持下去，发展起来。如果我们每节课都注意引导学生感受美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的品质、美好的情境，就会激发孩子们对美的向往，就会陶冶孩子们的美好情操，提高他们的人文素养。

　　第二点，这节课贯穿了课标的精神，体现了新的教育理念，概括起来，有3个突出。

　　1、突出了学生的主体地位。

　　"使学生成为学习的主人"，这是课标的一个鲜明的指导思想。正如北京教科院的史振东博士指出的："构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教改经验的基本特征。"这节课体现了"以学生为主体"、"学生是学习的主人"等理念，彻底改变了过去老师讲学生听、老师问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终是组织者、引导者。老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活中识字，在游戏中识字。这节课看不见教师进行烦琐分析、抽象说教。老师始终把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读书的时间占了14分钟，学生成了学习的主体。课标提出的"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"列在了每个学段阅读目标的第一条。只有多读，才能形成独立阅读的能力。

　　2、突出于多读，重视了积累。

　　多读是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能有教丰富的积累，形成良好的语感，这节课非常重视读的指导和训练。无论是老师的配乐范读，还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看，学生们读得正确，读得字字响亮，读出了自己的独特感受。特别是最后的女同学的配乐读，更是展示了学生读书的较高水平。通过读书，使我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思维和情感活动中，加深了对课文的感悟和理解。

　　3、突出了能力的培养。

　　这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授，更重视学生实际语文能力的培养。如：识字写字能力的培养。重点指导写3个字，从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导，力求学生把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养，在教学中都有了充分的体现。

　　最后谈谈对这节课的建议。

　　崔峦同志指出："优化教学过程，精心设计教学环节是上好一节课的根本所在。"这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理，如：这节课的导入，从贴秋天的磁卡，到"树叶飞"，到弓I出"天气凉"、"树叶飞"、"朵朵白云飘"，先后用了13分钟，老师才出示课题"金色的秋天"。老师这样做可能是为了扫除部分生字，先识一些字。这大可不必。老师出示画面后，就可引出课文金色的秋天。

　　借助拼音自读课文，对照书后生字练习拼读。共有13个会认的字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13个字的使用生字卡，把会认的字挑出来，不会认的字借助拼音练习拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果(果树)可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学，要"减少头绪，集中目标，少走过场，讲求实效"。这一点十分重要。

小学一年级金色的秋天语文教案4

　　一、课文说明

　　这是一篇描写秋天落叶飘落时美丽景色的短文。秋天到了，天气渐渐变凉了。树上的叶子开始变红或变黄，并随风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，它们告别了树妈妈，高兴地飞呀，飘哇。多么美丽的秋天呀！

　　二、教学目标

　　1．认识13个生字。会写6个字。掌握新笔画：横折斜钩和横折弯钩。

　　2．正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

　　3．能说出秋天和夏天的不同。

　　三、教学准备

　　1．生字卡片、词语条。

　　2．课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的`树叶。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）激情导入。

　　1．教师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的变化去说）

　　2．今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的秋天）

　　3．学生读课文题目。

　　（二）随文识字。

　　1．学生自由读文，找出不认识的生字。利用自己喜欢的方式识字。

　　同桌互帮互学。

　　2．教师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，注意听不认识的字的读音）

　　3．（出示生字卡）指导认读。师生交流识字方法。如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。

　　4．去掉拼音认读生字。（开火车读，游戏找朋友）

　　5．（出示词语条）把生字放在词语中认读。

　　（三）指导朗读，感悟秋天的美。

　　1．（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。

　　2．（出示课文第二自然段）老师范读。

　　3．学生在自学小组内把课文第二自然段读熟。

　　4．（出示树叶）说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的树叶，演示叶子飘落的样子。

　　指导朗读课文第二自然段第1、2句话。

　　小组读、齐读。

　　5．（出示字词条“向”、“告别”）指读字词，练说：如果妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告别？

　　6．表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告别？

　　（1）师扮演树妈妈，生演小树叶。

　　（2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。

　　指导朗读第3句话，师生互评。男女生读、齐读。

　　7．指导朗读第2自然段。

　　8．齐读课文，配乐。

　　第二课时

　　（一）复习要求认识的13个生字。

　　1．找朋友游戏：认读生字。

　　2．读一读“我的词语库”。

　　（二）朗读课文，可试背课文。

　　1．男女生读文。

　　2．根据板书试背课文。

　　（三）写字指导。

　　1．出示生字卡片：风、气、飞、九、几、米。

　　（1）学生认读、抽读。

　　（2）用生字组词、说话。

　　2．学习新笔画：横折斜钩、横折弯钩。

　　（1）范写，区分两者的差别。

　　（2）学生书空练写，记住笔画名称。

　　（3）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。

　　3．指导写字。

　　（1）观察每个字在田字格里的位置。

　　（2）教师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。

　　九：丿九

　　米：

　　（四）把自己喜欢的词语、句子读给大家听。

小学一年级金色的秋天语文教案5

　　一．教学目标：

　　1．知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。

　　2．理解“秋天、果园、劳动、果子”等词语，会用“秋天”看图说完整的句子。

　　二．教学难点：

　　会用“秋天”看图说完整的句子。

　　三．教学过程：

　　一．复习。

　　这节课，老师就带着小朋友一起到果园里去看一看。

　　1．看图说：说说你看到了什么？

　　你们能把刚刚说的话用：有……有……还有……这个句式连起来吗？

　　2．接下去，老师请小朋友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。

　　（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些词中看出这些果子熟了？为什么？

　　（2）老师看到这幅图，也写了一句话。读给你们听一听，找一找哪些地方我们不一样？出示句子。你们说哪个写得好，为什么？

　　（3）指名朗读。现在如果让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着诱人的香味，你怎么想或者想怎么做。

　　你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。

　　三，讲读第二句。

　　望着这么多红红的、黄黄的`、紫的果子，果园的主人心情如何呢？请小朋友自己去读第二句话，读后告诉老师，你们读懂了什么？

　　1．劳动。看图，人们在怎么劳动呢？

　　2．欢笑。为什么欢笑。

　　是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？

　　小结。

　　3．指导朗读。

　　四．秋天，果子成熟了，丰收了，你知道哪些庄稼也是秋天成熟的？

　　句式：秋天，。

　　你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。

　　学生说。并写下来。

　　板书：9秋天的果园

　　红红的果子熟了黄黄的人们劳动欢笑

小学一年级金色的秋天语文教案6

　　教学要求：

　　1、能认识课后要求的12个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

　　教学重点：

　　1、能按要求认字。

　　2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

　　教学难点：

　　感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、观察说话，激发兴趣

　　1、上课开始，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画美吗？”“你在图上看到了什么？”

　　（蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。）

　　在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

　　认字“秋”：谁认识这个字？你是怎么认识的？请你当小老师教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。（加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，认识禾字旁

　　（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）

　　2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

　　学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

　　（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）

　　多媒体出示美丽的秋天景色图片

　　多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

　　师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？

　　金色的

　　（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）

　　3、生齐读课题。

　　二、朗读欣赏，读中感悟。

　　1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

　　2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。

　　3、汇报读书情况。

　　（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。你为什么读得这么高兴呢？（天气凉了，感觉很舒服；我最喜欢秋季了，所以读得很高兴。）女生用高兴的心情齐读。

　　听老师读。老师为什么读得这么悲伤呢？因为秋风阵阵吹，吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很悲伤。男生用悲伤的心情齐读。

　　（2）认识“风”“吹”“朵”“气”（几+乂=风，认识风字框；口+欠=吹；几+木=朵；数笔画记风，认识横斜勾）

　　秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉？

　　秋天来了，天气一天天凉了，板书：天气凉。

　　小朋友们身上的衣服有什么变化？（穿上了厚毛衣、外套。）

　　（3）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。

　　（4）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。

　　（5）课件四“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”老师听出你是用很高兴的心情来读的，你能告诉老师为什么读得这么高兴吗？（因为树叶像蝴蝶飞舞，非常漂亮）左右两边比赛读。

　　“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个这样的词语吗？

　　（6）认读“叶”“中”“飞”三字。

　　鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“叶”“中”“飞”，谁认识这三个字？你怎么认识的？（口字加一笔变成什么字，加两笔呢？小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多！出示小鸟飞的图片）

　　（7）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，让学生观察手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。

　　师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。是哪一句？

　　（8）课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

　　指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告诉老师，你想用什么感情读这句话，为什么？（因为树叶的颜色各种各样，非常漂亮，我很喜欢五彩缤纷的树叶，所以我准备用喜欢的感情来读。）全班一起用喜欢的感情读一遍。

　　谁能仿造这句话用“有……有……还有……”说一句话。

　　（9）认读生字“半”

　　（半与羊比较，羊的最后一横变成半的出头的一竖。）

　　（10）师问：美丽的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢？

　　课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

　　指名读这一句。

　　师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？孩子向妈妈告别会说些什么呢？

　　（生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的……

　　师：孩子，再见！

　　生：再见，妈妈，我要飞走了。

　　师：再见，孩子，你小心一点，要注意安全。

　　生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难过！再见！

　　师：好孩子，妈妈不难过，再见！）

　　小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗？请生读。但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，（引读一一一）还有谁愿意读。你勇敢吗？你来读。

　　三、课堂小结，回归整体。

　　有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的'？想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。

　　四、拓展延伸

　　1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象的出吗？

　　2、欣赏小诗：（课件展示小诗）

　　教学反思：

　　本次我教学《金色的秋天》一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的。

　　近期我研究的课题是《情趣化教学在特教课堂里的`探索与实践》，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果良好，学生在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与色彩。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水果图，以及公园里不惧严寒的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量的图片着手，多感知、多认识，这样不仅让孩子们看到课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个美丽的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进学生，让学生摸一摸，看一看，这些大都市的孩子未必能见得到的东西，让他们稀罕得不得了，课堂气氛达到了巅峰。其实而言，对于智障孩子来说，这些情绪化的教学方式，如果真真切切融入课堂，孩子们会注意力集中，学习劲头十足。

　　另外，我在教学的过程中还存在许多不足。例如：在学生朗读课文的时候，每一次读，教师没有明确指出孩子们朗读的方向，作为教师，没有给孩子们具体的要求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以教师再让孩子们读某一句，读某一段时，这个过渡语一定要备的详细，备的有目的，给孩子们指明努力的方向，只有这样一遍又一遍学生的读才会有进步，才会一步一步靠近老师所希望达到的目的。最后就是教师的评价性语言还需要在丰富一些，要多样性，这是我一直努力的方向。