《夏夜多美》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的《夏夜多美》教案,希望能够帮助到大家。
《夏夜多美》教案1
【设计理念】
这是个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,一群朋友帮助它回到了家。这个故事,既让学生感受夏夜的景色美,同时出突出助人为乐,精神更美。学习这个故事时,要通过学生自主感悟,合作学习,主动探究的方式,使学生感受夏夜的美,受到人格的熏陶,体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望,培养自主识字的习惯。
【设计特色】
运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段,创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入,引入课题
联系生活实际,简谈夏夜,利用儿童的生活经验,使学生在最短的'时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。
二、自读课文,交流收获
1、交流会读了什么?
2、交流会认了哪些字?
3、交流想问什么?
引导学生在交流中自主学习,主动探究,合作学习。组织学生探索末知的内容。
三、朗读指导,感悟夏夜美
1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。
2、指导正确流利地朗读。
以读代讲,对文章的内容不做详细的分析,让学生在朗读实践中,体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美,体验阅读的乐趣。
四、书写指导,激发学生识字的愿望
引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中,提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。
五、延伸与衔接
让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容,并引导学生观感夏夜,为第二课时的学习做好准备。
《夏夜多美》教案2
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:
1、会认13个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
边读边体会夏夜的美。
教学准备:
相关课件、生字卡
教学安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。
2、练习正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点:
认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。
教学准备:
课件、生字卡、头饰
教学过程:
(一)读题,问:读了课题,你想知道什么?
(二)创设意境
1、出示图画,观察这幅图画,说说你看懂了什么?还有什么问题吗?
2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)
(三)初读课文,认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文读一读吧。
1、借助拼音自读课文,圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。
4、开火车读字读词,比谁快。
5、随机指名读课文,纠正字音。
(四)感悟文意,理解课文
1、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。
(2)指名读对话
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)找到你的好朋友两个人演一演。
(6)戴上头饰分角色朗读课文。
(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。
(4)出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。
(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?
(五)、指导写字
1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?
2、完成“我会写”:教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
3、评选“小小书法家”。
(六)实践活动:
1、连一连,说一说。
青青的小路青青的()
绿绿的草坪绿绿的()
弯弯的假山弯弯的()
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的.小组,获行“睡莲奖”
第二课时
教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
2、保护环境,爱护昆虫。
3、正确书写4个生字。
教学重难点:
正确流利有感情的朗读课文,正确书写4个生字。
教学准备:
教学图生字卡头饰
教学过程:
(一)复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片,读准字音。
2、开火车读词语。
3、分析本课生字并记忆
①、以小组为单位讨论识记生字的方法。
②、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。
③、猜字游戏。
(二)再读课文,加深感悟。
(三)指导书写
1、观察要书写的4个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2、自己描红,重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、展示评价。
(四)、课后延伸:观察美丽的夏夜(课件)
引导学生去观察美丽的夏夜,看看它美在哪里?
《夏夜多美》教案3
【教学目标】
1、认识莲、哭等13个生字。
2、学习课文1~7自然段,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、培养学生自主探究的学习能力。
【学习过程】
一、导入
夏天美吗?夏天的夜晚呢?
夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的.夏夜图画,想不想去细心领略一下?
二、初读课文,整体感知
要求:
1、自读课文:
读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。
2、同桌互读课文,纠正错误。
三、识记生字
读生字卡片:
出示无拼音生字,说说有什么好的识字方法。
(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字)
生字宝宝回家了,小朋友是不是还认识他们?
(出示无拼音1~7段课文内容)
四、学习课文1~7段
1、自己读、个别读。
2、初步了解1~7段:
我们不但记住了生字宝宝,还认识了两位小主人。他们是──
读了1~7段,你们还知道了什么?
3、朗读探究:
认真读课文,说说这两位小主人,你喜欢谁?为什么?
和你的同学交流一下。
集体交流。
五、课堂小结
齐读:
你瞧,夏夜多美啊!
啊,多美的夏夜呀!
《夏夜多美》教案4
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会助人为乐的精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、生字卡片,录音机。
2、观察美丽的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、激兴导入,引出课题
让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题,引导学生读出美感)
二、初读课文,了解内容
1、师范读课文,学生了解课文内容。
2、让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)
3、学生自读课文,画出生字新词。
三、识字学习
1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决)
2、结合课文内容,灵活多样地识记生字。
3、了解自学情况。
⑴出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字,组词并能说句话)
⑵做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)
4、交流识字方法和经验。
四、学习书写生字
1、认读生字“送、过、时、让”。
2、说一说识记的方法。
3、生自己写,师指导写法和姿势。
五、巩固字词
1、读文中有生字的6个句子。
2、用字扩词。
第二课时
一、谈话导入
夏天的夜晚,公园里静悄悄的,一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,是谁救了他?(引导学生回顾课文)
二、整体感知
1、生默读课文:画出觉得最动人的句子。
2、把觉得最动人的地方读给同学听,说一说为什么?
三、质疑解疑,指导朗读
1、找出睡莲救小蚂蚁的句子:读一读,指导读好感激的词句。
2、接受别人帮助时应怎样做,说一说。
3、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子,说一说他们可爱吗?
4、体会“飞机”的.含义,讲解引号作用。
5、说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家,更是因为有了大家的热心帮助。)
6、讨论体会夏夜景色美在哪里?
四、学习书写生字
1、读生字“她、他”等。
2、举例讲解“她”与“他”的区别。
3、指导书写,学生练写。
五、复习巩固
1、填上恰当的词语:多美的()高兴地()静悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戏。
3、课外延伸,用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
《夏夜多美》教案5
【教材简说】
这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。
【学习目标】
1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖导入新课
小朋友,你们喜欢听故事吗?
(喜欢)
(听录音)
请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?
(学生回答)
师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。
(板书课题:夏夜多美)
(生齐读)
看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
师:学了课文大家就明白了。
〖学习新课
一、朗读感悟
1、学生分自然段开火车轮读:
教师检查学生是否已经读正确。
2、反馈读:
教室根据学生的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。
3、想象读:
教师有感情地朗读课文,学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。
学生再读课文,边读边想象。
4、竞赛读:
内容为倒数三个自然段。
学生一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。
5、思考读:
学生自由读,边读边思考:
星星为什么高兴?
6、体会读:
学生分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字
教师卡片出示生字:
睁、腰、爬、感、谢:
要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。
师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。
猜谜识字,教师卡片出示根非,边出示生字边说谜面:
根:很字两人离,木棍左边立。
非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。
偏旁归类:
教师出示:
莲、激、趴、急、感:
莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。
激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。
师:大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?
(学生踊跃发言)
三、练习
小组比赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。
教师出示生字:
学生抢读,教师给读对的同学发一个星光奖杯。
四、总结
现在大家回想一下:
开课之前老师提出的问题(小黑板出示)
课文里会写些什么内容呢?
你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
学生一一作答,教师点评,总结本课。
第二课时
一、导入新课
分角色朗读课文。
教师出示本课需认识的字,学生轮读。
二、学写生字
小黑板出示本课生字:
学生观察字型,结构。
找出自己认为难写的字。
(学生回答)
教师指导书写。
学生独立书写,教师行间巡视辅导。
学生独自练写。
三、实践活动
我说夏夜美:
1、读读说说,要求:
读,要边读边想,说,要尽量多说,如:
青青的庄稼,青青的`草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。
自由组合说夏夜,按观察对象分组:
星空组,花园组,池塘组,街道组每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。
2、评一评:
哪一组描绘的夏夜最美,获得睡莲奖。
四、布置作业
收集一些有关气象的谚语,并作好记录。
五、小结
教师动画出示本课图片:
学生看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
《夏夜多美》教案6
1、这一课我设计了师生合作表演,走进童话世界的环节。激发学生兴趣,符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步了解课文内容。
2、教学中注重培养学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。
3、学习“我会认”的字时,采用多种方法,让学生充分动起来,变枯燥的识字为快乐的游戏。
本课时教学目标:
1、认识13个生字,。
2、正确流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
4、保护环境,爱护昆虫。
教学重点、难点:
识字;体会小动物们的高贵品质,具有帮助他人的意识。
教学准备:课件、头饰、生字卡片
教学设计:
一、直接导入,揭示课题。
小朋友都喜欢童话故事,今天我们一起学习一篇童话故事,故事发生在一个夏天的晚上,我们一起来看看。
二、动画欣赏,整体感知。
1、课件出示配动画的课文朗读。
2、课文中都有那些可爱的小动物?请告诉大家。(相机粘贴小动物图片。)
3、这些小动物之间发生了什么事,自己再读读。
要求:划出生字新词,可以找朋友帮助解决。
用“——”画出觉得最喜欢的句子。
三、检查反馈,学生汇报。
1、课文中那些句子你最喜欢,请读给同学们听听。(给予适当评价、鼓励。)
2、课件出示带生字的句子、词语,指名读、挑战读。
四、分角色朗读,体会夏夜美。
1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。
2、根据回答,课件出示对话。(!)指导后指名读。
(2)喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。
3、师生分角色朗读。(出示字幕动画课件)
教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的'小角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、利用歌谣,巩固识字。
1、我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。(出示生字)
2、教师加上动作教儿歌识字:
(1) 目争睁(闭上眼睛作睁开的动作。)
月要腰(找到腰的位置与老师一起前后动一动。)
爪巴爬(伸出双手在桌上做爬的动作。)
日寸时(讲述寸金难买寸光阴。)
两字合一字,好记好认识。
(2) 感激要有心,诚心才感人。(感)
感谢有言行,“谢谢”最好听。(谢)
(3)猜字谜:article/很字两人离,木棍左边立。(根)
一排小朋友,各个背着手,一排变两排,看看有没手。(非)
3、出示生字卡,开火车识字。
六、拓展延伸。
1、(出示头饰)共同表演童话故事:老师来扮演睡莲姑姑,谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫?
2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了,说说你得到别人帮助时,会怎么做?
小结:得到他人的帮助要有礼貌,别人需要帮助时要伸出友爱之手。
3、布置作业:把你心中的夏夜画出来,有兴趣的同学还可以写出来。
《夏夜多美》教案7
教学目标
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学重点:
1、会认13个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:边读边体会夏夜的美。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
(一)图画引入创意境
1、出示图画1。同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?
1、还有什么问题吗?
2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)
(二)初读课文,认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。(教师板书课题)
1、借助拼音自读课文,圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起记忆。
3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。
4、开火车读字读词,比谁快。
5、随机指名读课文,纠正字音。
(三)感悟文意,感读课文
1、理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。
(2)指名读对话
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)找到你的好朋友两个人演一演。
(6)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的'呢?自己读课文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。
这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们演一演。自己先练,然后全班展示。
(4)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?
(四)实践活动:
1、说一说。
青青的假山 青青的()
绿绿的草坪 绿绿的()
弯弯的小路 弯弯的()
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,再选出代表向全班说,其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组
第二课时
(一)复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片,读准字音。
2、开火车读词语。
(二)分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。
3、猜字游戏。
(三)指导书写
1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2、自己描红,重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
(四)课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——()()时——()()
净——()()
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶: 讠:
《夏夜多美》教案8
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境,爱护昆虫。
教学重点:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
信息资料:
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)
对话平台
自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)
学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)
教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)
(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)
朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。
如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”
小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的`)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
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(让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。)
写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。)
1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?
2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业,互相提建议。
《夏夜多美》教案9
综合课
1、会认13个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义,让学生逐步独立识字。
4、欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。
5、开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
6、正确、流利有感情地朗读课文。
欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。
开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、
两课时
第一课时
㈠、激趣导入
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ?(出示图片)你们看到了什么 ?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)
㈡、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、指名分段读课文,要求读通顺。
㈢、再读课文,识记生字
1、出示全部生字(带拼音),学生认读。
2、这些生字就躲在课文中,看谁先把它找出来。
3、找出来以后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读一读,看谁读的准确。
4、再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?
㈣、细读课文,读后感悟
1、夏夜,静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起来读一读吧。
第二课时
㈠、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了,你还认识他们吗?(开火车认读生字卡片)
㈡、读文感悟
1、师:夏夜,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齐读。
2、是呀,夏夜真是太美了!这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。
3、它要去哪儿?为什么?
4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读,指名读。)
你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)
5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8—12自然段。
6、他们说了些什么?大家练一练,喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
大家读的真好,能演一演吗?(四人分角色练习表演)
7、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛,师生评议。)
还有这么多同学想演,那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?
小结:大家表演的真棒,为自己鼓鼓掌。
8、小蚂蚁是怎么回家的呢?
课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段,指名读。)
多么可爱的小动物呀!谁能读的'更好?
真不错!我们大家一起来读,好吗?生齐读。
9、现在出发了!(出示第14自然段,师引读。)
(配乐,生齐读。)
㈢、读后扩展,积累词语
1、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?
出示小黑板: 的小灯笼; 的假山; 的草坪;
指名说,齐读。
2、除了青青的假山,你还知道青青的什么?
出示小黑板:青青的 ;绿绿的 ;弯弯的 ;
(学生自由答)
㈣、总结全文,升华感情
师:在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景,你想说些什么?
让我们一起来赞美:“啊,夏夜多美啊!”
㈤、指导写字
1、大家的课文读得这么好,字能写好吗?
2、出示生字:仔细观察,你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)
3、学生描红,临摹练习。
七、作业设计
除了蜻蜓和萤火虫,你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料,活动课我们来交流。比比谁是小科学家,知道的知识最丰富。
八、板书设计
15、夏夜多美
睡莲 小蜻蜓 小萤火虫
(帮助)
小蚂蚁
《夏夜多美》教案10
关于教学设计,教师在备课过程中,用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划,这就要求教师有很高的处理各种教学信息的能力,在此要求下,教师不断努力提高自身处理各种教学信息的能力。
一、创设美的情境
1、今天,老师发现同学们真精神,一个个坐得直直的,老师猜,你们学习起来一定很棒,对吗?所以,老师想画一幅画,送给你们,欢迎吗?如果小朋友用掌声来欢迎我,我会画得更漂亮。
2、老师板画,提问:
(指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么?
3、请小朋友们再看(师再画月亮和星星):
问:老师现在又在画什么呢?
4、画到这,聪明的小朋友一定知道老师在画哪一课?
5、对,今天我们就来继续学习15课。(板书课题)
6、我们一起来读读课题吧。(全班齐读)
师可指导:⑴ 还能读得更美一点吗?
⑵ 不行,不行,夏夜是很安静、很宁静的,这么大的声音能美吗?好,我们再来试一次。
二、 想象朗读,激发感情发现美、体会美、表现美
1、想象读:学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象。配乐
2、反馈:这个故事里,有哪些小伙伴呀?
根据学生发言,教师边板书边描述:快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。
3、通过老师读课文,你发现,夏夜里什么很美?
学生汇报: ⑴ 睡莲很美:
4、随着学生的回答,在黑板上贴睡莲姑姑,并肯定学生:你的'发现和老师一样,你真是一个会学习的好孩子。为什么?
5、师:睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关心、帮助小蚂蚁,所以她很美。 不仅读书认真,而且还善于思考问题,真棒!
6、师述:夏夜,公园里静悄悄。水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(板书:蚂蚁)
(师扮演睡莲姑姑)同学们,现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁)
那我们来进行对话,好吗?
师:小蚂蚁,你怎么啦?
生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!哎呀,小蚂蚁掉进池塘,他会怎样?(着急、伤心)是啊,可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。
(指名读,学生进行评价)
那就请其他小蚂蚁向他学习,我们再来试一试。
师:小蚂蚁,你怎么啦?
生:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
师:快上来吧。
(师做弯腰动作)
生:谢谢你,睡莲姑姑。(师说:你们真是有礼貌的小蚂蚁)
师:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!
生:我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。小蚂蚁同意住下吗?那我们一边读,一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对,我们再来试一次。
师:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!
生:(加上动作)我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。
(师评价:小蚂蚁真懂事,还会为爸爸妈妈着想呢!)
看见你们的小蚂蚁扮演得那么好,老师也心痒痒的,我也想来扮演小蚂蚁了,(戴小蚂蚁头饰),那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑)
这一次,我们来比一比,看是老师扮演得好,还是小朋友们扮演得好。开始吧。
生:小蚂蚁,你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘,她怎样?)(关心)对呀,那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀,请睡莲姑姑再来读这句话。
生:小蚂蚁,你怎么啦? (看!多关心小蚂蚁呀。)
师:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
生:快上来吧。请同学们看图:睡莲姑姑比小蚂蚁高,她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰,好,我们加上动作再来一次。
生:快上来吧。
(配合动作朗读)
师:谢谢您,睡莲姑姑。
生:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀,我们读这句话应该读得美美的,声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读,学生评价)还有谁来试试。
请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。
生:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!
师:我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。
小朋友们表演得太棒了,老师要向你们学习。还想表演吗?谁来跟我配合。
(请一学生出来挑选角色,师生再共同表演)
学生评价。
还有同学想表演吗?这样吧,你去找你的好朋友,或者同桌的同学来分角色表演。 学生自由组合分角色表演
睡莲姑姑关心小蚂蚁,她真美呀!你还发现谁也很美?
⑵ 蜻蜓很美。
(还有吗?)
萤火虫也很美。为什么?
⑶ 我们一起来读读蜻蜓和萤火虫说的话吧! (出示文字)
齐读:蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”
一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”
⑷ 现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。
三、进一步理解课文内容13-16段
1、教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
2、学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
3、师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?
4、把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。
5、教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……
6、学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
7、师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜓,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
8、再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了……
9、学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
10、师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?想一想,会说什么?(啊,多美的夏夜呀!)
师: 你会说吗? (出示文字:啊,多美的夏夜呀!)
11、指名读,齐读。
12、指名复读美读,师生共同评价。
13、这么美的句子,要是能背下来,该多好啊!想试一试吗?(师生配合)
14、 课文学习完了,可老师还是有点不明白,这夏夜究竟美在哪呀?你们明白吗?
15、学生:青青的假山很美;弯弯的小路很美;绿绿的草坪很美。 师板书:景。
学生:睡莲姑姑很美;萤火虫很美;蜻蜓很美。
16、师板书:物。
17、师:这三位小伙伴做了一件什么事呀?
生:他们帮助小蚂蚁,把小蚂蚁送回家了。
18、师根据学生的发言,板书生字:送。
19、师:三位小伙伴这么棒,我们来夸夸他们吧。
20、师:老师明白了,原来更美的还是他们的心呀。板书:心。
三、写字
刚才,同学们把三位小伙伴美美地夸了一番,现在,老师也要来夸夸你们了;你们有一双亮晶晶的眼睛,有一张乖巧的嘴巴,还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。我们来写写需要写的两个字。
1、齐读会写的两个字。
2、请学生读帖,仔细观察。注意位置占线笔画。
3、教师范写,学生书空。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”?都有
谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
4、区别她、他和它的不同选择填空,加以区别。
四、课外延伸,拓展思维
1、夏夜很美,小动物们的心灵更美,老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"。
2、我们班的小朋友,不仅读得美,画得好,说得也棒。那么,能把你们刚才说的夏夜写下来吗?
五、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
《夏夜多美》教案11
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边体会夏夜的美,感受小伙伴之间的心灵美。
3、能把这个故事表演出来。
【教学重点】
有感情地朗读,体会小伙伴们的心灵美。
【教学难点】
体会小伙伴的心灵美。
【教学用具】
多媒体课件,头饰。
【教学过程】
一、引入
师:小朋友们,夏天马上就要到了,夏天晚上的星空格外美丽,想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash,配乐)
师:看到这样的情景,你想说些什么呀?
生:夏夜多美!
二、新授
师:对啊,夏夜多美啊!
(板书课题)
1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?
(学生有感情地读)
师:通过你的朗读,老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求:故事中讲到了谁?
(播放课文录音)
(听完后)
师:谁来说说看,故事中讲到了谁?
(睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)
2、师:小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来,可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊,这个故事就在我们的课文里,你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本,轻轻地读一读课文,读的时候思考:这个故事发生在什么时候、什么地方。
学生读。
师:谁来回答我刚刚的问题?
生:夏夜,在公园里。
师:从哪里看出来的,把它读出来。
生:第一段。
(课件出示第一段)
谁能把这句话读好?有感情地读。
师:那么安静的夜晚,突然传来了一阵呜呜的哭声,是谁啊?
(蚂蚁)
对啊,蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2~7段),读完后轻轻地告诉你的同桌。
学生读。
师:到底是怎么回事呀?
(小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)
(弯腰,让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话,首先我们来看第一次:
(课件出示)
⑴ 先请学生自己读一读:
师:在你读的过程中,你读懂了些什么呢?
(睡莲:关心蚂蚁。 蚂蚁:掉进池塘,很着急)
师: 如果让你在括号里填上一个合适的词语,你会填什么?
(关心、着急)
你能不能带上这种语气读一读?
(生读,读出关心、焦急的语气,老师引读)
分男女生读,教师引读。
⑵ 师:听了小蚂蚁的话,睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下:
谁能把它读好?
(指名读)
重点读出蚂蚁的感激之情。
⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁,睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。
(出示第三组对话)
谁能读好?
(指名读)
你能不能把这种表情读出来?
分男女生朗读。
⑷ 师:当他们正在着急的时候,蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了,他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8~13段,然后分四人小组演一演:一个念旁白,其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫,要有感情。
(小组练习)
全体演一演(老师读旁白,其他分三组演)。
⑸ 师:就这样,蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。
(出示第14段)
请小朋友们把这段话一起读一遍。
下面老师读前半句,后半句由小朋友来读(引读)。
除了课文中写的,你还知道吗?
青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( )
⑹ 再齐读14段:
师:星星看见了,高兴地眨着眼睛,你知道星星为什么那么高兴吗?
(看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁,星星能不高兴吗?)
如果你就是天上那颗星星,你会说什么呢?
⑺ 师:小伙伴们帮助了小蚂蚁,小蚂蚁顺利到家了,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的。啊,多美的夏夜呀!
(出示句子)
师:那么,这个夏夜美在哪里?
(风景,小伙伴们互相帮助,他们的心灵更美)
师:你能不能通过对这句话的朗读,把这种美表达出来?
(配乐)
三、表演
1、师:你最喜欢故事当中的'谁? 请你把它说的话读一读。
(学生练习)
师:下面老师读旁白,你喜欢谁就读谁的话。明白吗?
(分角色读)
2、现在请小朋友分四人小组演一演,配上动作,待会请小朋友上前面表演。
先请四个人上前,老师读旁白。
再请四人个,学生读旁白(演好后再评一评)。
【教学反思】
《夏夜多美》是一篇比较感人的童话故事,一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘,温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫,放弃了自己的休息,帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情,读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。全文共有16个自然段,主要以对话的方式展开故事的叙述。首尾衬以环境描写,烘托夏夜之美。
在教学设计中,我首先播放夏夜的 flash动画(配乐),让学生感受夏夜的风景美,并在此基础上让学生把这种美抒发出来,通过读课题表达出来,这一点我觉得自己还是成功的,学生能够有感情地朗读出来,而且读得非常不错,但在真正教学过程中,还有很多地方不够理想:
首先,在学习课文对话时,通过理解课文内容,来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动,在原有的基础上(睡莲问:小蚂蚁,你怎么啦?小蚂蚁说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!)加深一步,要求学生完成这样的填空:睡莲(地)问:小蚂蚁,你怎么啦?小蚂蚁(地)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!我个人的设想还是比较完美的:希望通过学生对课文的理解,感受他们当时的心情,然后再提高一个层次:替课文补充句子。通过补充,让学生更进一步理解他们的心情,从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违,学生很难准确地说出他们的心情(特别是睡莲),几经提示之后勉强能说出一点,但理解得不够深入、透彻,没有达到预先设想的效果,可能是我高估了学生的水平。
其次,在练习说话时,也出现了问题。课文中提到了:星星看见了,高兴地眨着眼。我提问:星星为什么高兴地眨着眼?假如你就是天上的那颗星星,你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很容易回答:因为看到大家那么热心地帮助小蚂蚁,星星很高兴。如果自己是星星,他可能 会说:多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!他们真好啊!等等。但实际上,我这个问题提下去,学生看上去有些呆滞,完全没有我想象中的那种活跃,导致课堂限入僵局,在我再三提示下,只有少数学生勉强能答上一点。我在想,这是我的原因,可能是我没有调动好学生的积极性,也可能 是我备课时的失策,没有备好学生这一关。
再次,课堂上经常出现冷场,导致时间上的紧张,或者说是来不及。在备课时,我还设计了一个环节:让学生上来把这个故事演一演,我想让学生在理解课文的基础上,把故事情节表演出来,既符合了学生好动、爱表现的特点,又可以加深他们的印象。但实际上由于时间太紧,最后这个环节根本来不及演,这也是这堂课中比较遗憾的一个方面。
总之,上了这堂课后,我是真正感受到了自身存在的缺陷,课堂上往往达不到预设的效果,我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围,对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好,当然还有其他方面许多原因,所以才导致课堂质量的低下。
《夏夜多美》教案12
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课
第一课时
教材分析:
《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
学生分析:学生们经过一个学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式,孩子们天真活泼,喜欢表现自己,有丰富的想象力,对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。
设计理念:本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,以学生自学、合作学习为主,强调学生自主学习的过程。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!
二、 动画欣赏,整体感知
1.课件出示根据课文插图制作的动画,配音乐。
2.故事中都有哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机绘画或粘贴小动物的图片。) 这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,自由读一读。 [设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。]
三、初读课文,学习生字
1.请同学们自由读课文,圈画文中的生字,然后同桌之间互相读一读,学一学 。要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
2.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读, 挑战同学读。 (例:莲 睡莲 水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。)
[设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并在具体的语言环境中认识生字。]
四、朗读感悟
1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好,老师相信认识了文中的生字,同学们一定能把文章读得更好。指名分段读,然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁,为什么。
2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。 课件出示对话。
(1) 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2) 指名读。
3.同学们读得很好,老师也想读一读,请同学们听老师读完,然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗?师读课文后三个自然段。 [此环节的设计目的在于,不以教师的`分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟夏夜的美。]
4.夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧! 课中休息,欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜 (课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件)) [此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。]
五、拓展延伸,说夏夜
老师相信同学们不仅画画得好,而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖,奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组,先在组内说,可以拿出你的作品介绍给小朋友,然后选出你们认为说得好的同学到台上说。 先小组练说,再指名说。
[设计意图:此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象以画促思,让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。]
六、巩固识字
1.做游戏,猜字迷。
课件出示:
(1)很字两人离,木棍左边立。(根)
(2)一排小朋友,各个背着手。 一排变两排,看看没有手。(非)
2.开火车识字。课件出示生字,生分小组竞赛。
七、作业设计
画画写写:把你眼中的夏夜画出来,并写下来好吗? [设计意图:在学生讲述我眼中的夏夜的基础上,再修改图画,并写一写,可以培养学生的写话兴趣,有话可写,避免学生将来对作文产生畏难心理。]
课后反思:
这节课的教学,有以下几个方面,我感到效果较好:
1.自主合作学习生字。在学生已经认识了部分汉字的基础上,教师放手让学生自学、互学生字,即培养学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识,而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用,可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态,有效地突破了教学的重点。
2. 本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节,将语言还原成画面,又将画面还原成文字,学生加深了对课文的理解,又拓展了思维的空间。
《夏夜多美》教案13
教学目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
课前准备:
课件、头饰、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用“________”画出你觉得最动人的句子。
(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的.动作。区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入。
师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)
【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”号。
教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了……
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
多美的( )
高兴地( )
绿绿的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
弯弯的( )
静悄悄的( )
呜呜的( )
师:我们来看一看课文中怎么说的。
2.出示习题,你会连线吗?
3.指导“我会写的字”。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”
呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)
六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
教学反思:我通过谈话导入,让学生记起昨日所学,这节课的重点在于朗读,我设计了几个课文头像,选取几个学生戴上头像扮演相应的头像,学生显得特别兴奋,因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物,我对于表演的好的学生,我会将头像奖励给他,结果在下台之后,别的学生读的时候他也一样读的特别认真,我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段,我让学生在名词前加上合适的形容词,这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。
教学反思:
上课开始,我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情,由于贴合实际,所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音,让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读,因为这个环节之前没有尝试过,所以尝试起来有些困难,这是这节课设计当中的漏失之处,我忽略了学生的基础,他们对于句子的概念还有些模糊,很多学生划得都是短语。在听录音时,我让学生闭上眼睛想一想,此举在于初步培养学生对于美的认识。
《夏夜多美》教案14
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境,爱护昆虫。
教学准备
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
教学重点
1、认识13个生字,会写2个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。
教学步骤
一、激趣导入,引出课题
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
根据学生的描述,教师不禁赞叹:多美啊!
(板书:多美)
师:这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。
通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的碰撞,激起思维的火花。
二、初读课文,自主识字
1、学生自读课文:
师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2、检查正音:
⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:
睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)
正音重点: gēn zhēng
一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)
⑵ 同桌互读。
3、自主识记生字:
⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?
交流好的识字方法。
⑵ 去拼音:
开火车读一读词语。
4、再读课文:
把课本读通,读顺,读流利。
三、听读课文,了解课文内容
1、师放课文录音:
下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的`故事,简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报。
让学生听故事,培养学生听记的能力。
四、再读课文,用心感悟
1、自读课文:
用“ ”画出你觉得最动人的句子。
2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
(教师适当鼓励。)
3、想象读:
教师范读:
请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。
4、我说夏夜美实践活动。
⑴ 把全班按课前观察对象不同分成:
星空组、花园组、池塘组、街道组。
⑵ 组内自由说夏夜。
⑶ 先出代表向全班说:
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
⑷ 齐读倒数三个处然段。
师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。
五、师生共同表演,走进童话故事
出示头饰:
教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。
六、指导书写
1、出示“他、她”,你发现了什么?
⑴ 左右结构。
⑵ 都是左窄右宽。
2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。
3、书写、自评、互评、展评。
4、说说这两个字的不同用法。
《夏夜多美》教案15
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个字,学写“送、过”
2、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:
认识“莲、哭”等13个生字,正确朗读课文。
教学难点:
让学生体会到夏夜的景色美,助人为乐的更美。
教学准备:
睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁的'图片
教学过程:
一、 谈话导入
1、 一年有4个季节,小朋友最喜欢哪个季节,为什么?
2、 揭示课题《夏夜多美》夏夜看到什么呢?
3、 齐读课题《夏夜多美》
二、 边放音乐,师边范读课文
三、 自学自悟,提渎要求
1、 这个故事都有谁呢?
2、 不认识的字借助拼音多读几遍
3、 反馈
A这个故事里都有谁?(贴图:睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁)
B小朋友演一演内容
四、 自主学习生字
1、 屏幕出示:莲 哭 睁 趴 根腰 爬 非 感激 谢 这 时
2、 自渎、小老师带读 开火车读提出读的要求
3、 出示生词:一根 弯腰 非常感激 睡莲 哭声 睁开 趴下 谢谢 着急 这时 爬上来
(1) 指导用 加一加;减一减;想一想;换一换;猜谜语;编故事;做动作的方法识字
五、 指导理解课文内容
1、 出示课文2?10自然段
2、 做动作表演课文
3、 分角色读课文
4、 学生讲故事
5、 质疑:最后小蚂蚁到家了吗?
6、 启发学生感恩
六、 指导写字
1、 注意写字姿势
2、 指导写“送”“过”
七、
我们一起来读课文感受一下,睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的,读完以后想想假如你是小蚂蚁,你会说些什么。”
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