北师大版一年级下册教案数学教案
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的北师大版一年级下册教案数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大版一年级下册教案数学教案1
教学内容：
北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛
教学目标：
1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。
教学重点：
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。
教学具准备：
课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。
教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计
1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的.游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。
（播放课件）都有哪些活动？
（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？
板书课题：组织比赛
2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）
3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）
4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。
[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程
1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！
2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。
师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。
[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）
6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?
（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。
（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。
三、应用实践
1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？
2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。
3、请生说说自己的发现，师做总结。
四、总结延伸
同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？
北师大版一年级下册教案数学教案2
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2、会用不同的方法来数数。
3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：
会认100以内的数。
教学难点：
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的`是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：数花生）
二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
北师大版一年级下册教案数学教案3
教学内容：
北京市义务教育课程改革试验教材第二册88页例题（第一课时）
教学目的：
1、知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
2、过程与方法：进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。
3、情感、态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教学重点：
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：
使学生掌握两个竖式连写的方法。
教学过程：
一、铺垫
1、口算下面各题（并说一说计算顺序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、笔算下面各题（并说一说）
28+34
52-20
二、导入新课，学习新知。
我对大家刚才的表现非常满意，我国运动员们在2004年奥运会上获得奖牌的`情况让全国人民也非常满意，你们想知道他们得奖的情况吗？
1、出示表格
金牌银牌铜牌
32 17 14
2、根据表格编一道两步试题。
3、指名列式。32+17+14
4、小组内讨论该怎样计算？
5、说一说你是怎样计算的？指名说师板书。
32+17+14=63
师：这几位同学真聪明，说出自己的方法，你们喜欢用这种方法？好！现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对！
6、完成
35+26+24
师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？
你是怎样想的？师板书
35+26+24=85
师：真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。
好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊！
7、试一试：
（1）对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。
（2）指名说计算过程，教师板书。
62-15-17=30
3、做一做
98-28-35
三、课堂总结
同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是今天我们学习的连加连减，师板书课题。在用竖式计算连加和连减的时候，我们有两种方法，第一种用两个竖式来算，第二种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。
北师大版一年级下册教案数学教案4
一、复习引入。
我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。
1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。
（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）
二、实际测量教室的物品。
1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？
请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）
2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。
3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。
（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）
4、你们测量的课桌的高度是多少？
说说你是怎么量的？
5、活动后集体汇报。
（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）
三、寻找并使用自身的测量工具。
同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？
1、请同学们测量一下自己的身高。
（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）
（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。
（3）说说测量的方法。
2、测量自己的步长。
（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）
强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。
（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。
（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。
（4）你是怎样测量的？
3、测量双手平伸时两指尖的距离。
4、利用身体上的尺子进行估计活动。
刚才同学们量出自己的.身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。
（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。
（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。
①知道什么是腰围、头围吗？
②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？
③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？
（3）利用步长进行估计活动。
①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。
②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？
③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？
5、介绍人体各部分长度关系小常识。
四、练习。
1、P18第2题。
（1）看图，你知道了什么？
（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。
（3）引导学生注意记录的方法。
2、P19第3题。
（1）看图理解题意。
（2）学生独立完成后进行交流。
五、总结。
这节课你有什么收获？
北师大版一年级下册教案数学教案5
教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的.方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点
学会简单分类
教学过程
一、创设情景探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？
二、巩固提升发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流
三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
四、板书设计：
分类
生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
按形状来分一分
按颜色来分一分
北师大版一年级下册教案数学教案6
【教学内容】
北师大版一年级下册第一单元第6课时
【教学目标】
1.在理解比较下的减法意义的同时，能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。
2.能够解决简单的实际问题。
3.体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的'兴趣。
【教学重、难点】
教学重点：巩固20以内的退位减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点：初步发展解决问题的能力和有条理思考问题的习惯。
【教学准备】
ppt课件
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
出示宋奶奶家母鸡生蛋的情境图，引出问题：你能提出哪些问题？
二、解决问题，探索新知。
（一）有序寻找信息，提出数学问题
1.通过观察对话，找出其中的数学信息：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。
2.鼓励学生提出问题。两天一共生了多少个？今天比昨天少生了几个？
解决实际问题
1.问题1：今天比昨天少生了几个蛋？
（1）学生尝试独立解答
（2）交流想法，明晰思路
要比较多少，应该用减法。
列式：11-5=
11减5得几呢？自己动手算一算，有困难的可以请小棒来帮忙。
（3）展示对比
综合之前学习的经验，用多种方法进行计算，同时能够沟通不同方法之间的关系。
2.问题2：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天又学习了十几减5，接下来的算式，你能独立计算吗？
（1）学生尝试独立解答
（2）交流想法，明晰思路
（3）展示分享，发现规律
通过摆小棒的方式让算式的变化更加直观，到时候能感受得到，被减数、减数同时增加1、2、3的时候，他们之间的差距没有发生变化。
（4）应用规律，体会极限
如果这样写下去，你还能写出多少个等于9的减法算式呢？
总结回顾，梳理反思
引导学生回顾并总结收获。
四、练习应用，巩固提升。
1.向你说说我是谁。
2.谁多？多几只？
3.老师比学生少几人？
北师大版一年级下册教案数学教案7
【教学内容】
教科书第30～31页内容。
【教学目标】
1、结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。
2、在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。
【教学重难点】
重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。
【教学过程】
一、情境导入
数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？
二、自主探究，理解新知
1、第一关。
出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？
2、第二关。
①自主探究，独立思考。
（出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。
②合作交流，汇报成果。
谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的`同学说完之后可以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现：n养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。
3、第三关。
（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。
想一想，你猜出了吗？是多少？
【巩固练习】
出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。
【课堂小结】
这节课你们学得愉快吗？和小组里的同学说书哦你这节课的收获吧！
北师大版一年级下册教案数学教案8
教学目标：
1、能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2、会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、通过练习，培养学生读题和收集信息、信息的能力。
4、培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：
能比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点：
能用数学语言表达图意。
一、激发兴趣
1、引入。
小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？
在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？
（多媒体出示小猫城堡图）
2、小朋友们准备的怎么样了？看！小猫已经带着问题来迎接我们了。（出示课本第15页第4题）
13－5＝19－10＝11－3＝
17－8＝13－7＝16－8＝
15－6＝10－2＝14－5＝
11－4＝18－9＝12－8＝
要求学生先独立完成，再集体讲评。
二、巩固练习
1、出示课本第15页第3题。
比一比，看谁算得又对又快。
2、出示课本第15页第1题。
学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。
3、出示课本第15页第2题。
学生小组合作画一画，填一填。
4、出示课本第15页第5题。（课件出示第5题图）
从这幅图中你发现了哪些数学信息？
1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？
怎样解决这个问题？
请和你的同桌一起合作完成这道题。
谁来把他们的`做题方法和一下？
全班交流，集体订正。
5、出示课本第15页第6题。
比一比，看谁写得快。
说一说，你发现了什么？
6、出示课本第15页第8题。（课件出示第8题图）
从图上你能找出哪些有关的数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学信息？请你提出两个数学信息。
你会解决自己提出的数学问题吗？
学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。
三、拓展思维。
出示课本第16页第9题。小组比赛，看谁说的最多。补评：
板书设计：
练习
13－5＝819－10＝911－3＝8
17－8＝913－7＝616－8＝8
15－6＝910－2＝814－5＝9
北师大版一年级下册教案数学教案9
教学目标：
1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。
4、通过认识100以内的数，进一步培养学生的数感。
教学重点：
数数方法及数的组成。
教学难点：
当数到接近整十数时，下一个数应是多少。
教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。
教学设计理念：
向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。
教学过程：
一、课前谈话
1、师：我们以前认识过哪些数？（0—20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）
2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）
设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数知识。〕
3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）
师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）
师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。）
师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。
设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕
二、实践操作
1、师：这节课我们继续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗？
2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察，10个呀，就这么多。
师：请你再数10个出来。
师：现在是多少了？
师：再仔细观察20个这一堆，20个就这么多。
师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？
生猜（略）
师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。）
3、学生汇报数的结果
师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？）
师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（学生高兴地欢呼。）
师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗？
学生寻找出错的原因：
1、点的和数的不一样快
2、数的物品太多，有时稍不专心会忘。
3、转整十数时不知道是多少。
设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。〕
4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜）
师：看着这100粒大米，再看看周围同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？
生：因为有的物品大，有的物品小。
师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米……我们都可以用数100来表示。（板书：100）
设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的能力。〕
三、探索活动
1、接数，数的组成
师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）
生数并摆出35个物品来。（老师巡视，指导）
师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的`理由。
学生同桌相互检查，改正摆放错误。
师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？
板书：35里面有3个十和5个
师：请你从35开始继续数物品，一直数到42个。
师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？
板书：42里面有4个十和2个一。
设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成〕
师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？
师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再互相考一考。
师：从88数到100，能行吗？
设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数〕
师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。
⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案）
⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案）
2、估数、数数、100数的组成
课件出示动态的百羊图
师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜）
师：到底有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数）
师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（生想办法）
师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个）
师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十
师：10个10是多少？板书：10个10是100
板书课题：
100以内数的认识
设计意图：
进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并认识10个10是100，理数100的意义，突破知识的难点。〕
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