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田忌赛马教案范文集锦10篇
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的田忌赛马教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
田忌赛马教案 篇1
教学目标:
1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国,以超人的`智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。
教学过程:
一、提示课题,简介人物和时代背景。
二、课内自学
1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?
自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事?
2、多音字正音:大
3、字形、笔顺:敝、臣、尊
四、指名分段读课文
五、学习1—3小节
1、议议读读,深入理解。
(1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?
(让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)
(2)晏子是怎样对待的?结果怎样?
(3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法?
(4)分角色朗读课文。
六、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、作业本
田忌赛马教案 篇2
教学内容:
《田忌赛马》
教学目标:
1、通过学生自制道具,边演示边解说两次赛马的经过,加深对课文内容的理解,培养学生的动手能力和口头表达能力,《田忌赛马》课后选做题。
2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事,组织小小故事会,让学生学习辨别是非善恶,懂得遇事要认真观察,善于分析,勤于思考,勇于打破常规的去解决。
3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学准备:
布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事;两种共六匹马;录音机;影碟机;小奖品等。
过程设计:
一、导入
同学们,你们爱听故事吗?说说你知道哪些故事?同学们知道的故事可真不少,《田忌赛马》这个故事告诉我们什么?(遇事要认真观察,善于分析,勤于思考,勇于打破常规的去解决。)这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事,开个小小故事会(板书课题)。
二、讲《田忌赛马》的故事,演两次赛马的经过
1、讲《田忌赛马》的故事
我们已经学习了《田忌赛马》这一课,有谁能将这个故事将给我们听一听?(指名讲故事)他讲得绘声绘色,很有感情,我们一起掌声鼓励!
2、演两次赛马的经过
《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马?(两次)你想不想当一当小小解说员,边解说边演示两次赛马的经过?(指名学生用自己准备的道具上台演示解说。)
3、其他学生作评价,教师作适当点拨,小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。
【过渡语:不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听,一展自己口若悬河的本领,也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事,以一饱耳福。下面,我们就来展示、交流咱们成果。】
三、展示、交流资料
1、分小组进行交流。
要求:每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情,听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学,推荐上台讲给全班同学听。
2、全班进行交流。
①、各小组推荐的同学上台讲故事。
②、全体师生进行评价。(从优缺点、建议;故事给你的启发等方面作评价。)
3、评选出本次的.“故事大王”。
要求:语言流畅,感情投入,绘声绘色,有吸引力。
四、交流本次活动的感受与收获
1、收集资料方面;
2、怎样讲故事方面;
3、怎样听故事、作评价方面。
五、总结谈话
讲故事关键要用情,听故事主要是用心。同样的故事,不同人的讲,效果大相径庭;同样的故事,不同的人听来,效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分钟热度,之后便抛在脑后;有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听,把别人的反馈再写下来,并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果,对于后者,一个故事就是一次提升,一个故事甚至就是一次生命;而对于前者,一个故事不过就是一阵笑声,来去匆匆,犹如过眼烟云。
故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事,在故事的长河里吸收更多的营养,使自己逐渐变得丰满……
田忌赛马教案 篇3
学习目标:
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点:
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点:
学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:多媒体投影机。多媒体课件。纸马。
课型:
阅读探究课。
第一课时安排:
1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分学生有更多启发)
3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。
第二课时安排:
1、掌握本课生字新词。
2、学习本文按一定顺序写的表达方法。
3、“动脑筋”故事交流会。
[课前激趣]玩纸牌
出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标
同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。
板书课题:提醒:注意生字忌上面是自己的己。
齐读课题。
1、读了课题,你想知道什么?
(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)
2、揭示学习目标(出示,指名读):
①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分
(一)找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?
(两次,每次三场)
2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的`是第二次赛马?
学生快速浏览交流:
一(1—2)
二(13—17)
(二)自学这两部分
这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)
1、出示学习要求:
学习要求
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。
第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学:
①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。
表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑,推理
1、启发质疑:
看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?
板书:初赛失败——————→再赛胜利
2、顺势设问:
(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
3、默读课文,划出有关的句子。
(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书:调换顺序
这个计策谁想出来的?
板书:孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗?
我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。
5、学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。
6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。
小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是____。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)
四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)
请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。
比较:夸耀——夸奖
2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。
(出示)
①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(善于观察)
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”
(善于思考)
③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
(知己知彼)
4、小结:
谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?
(①善于观察
②善于思考
③知己知彼)
五、总结、积累
1、总结全文:
同学们,今天这节课,我们学习了《15、田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。
2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?
(①善于观察
②善于思考
③知己知彼
④从全局出发,不怕牺牲局部利益
⑤遇到困难,不灰心
⑥骄兵必败
……)
板书:善于观察、善于思考
3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。
预案:
用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、智勇双全
用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、屡败屡战
用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败
你想对孙膑说一句什么话:__________________
你想对田忌说一句什么话:__________________
你想对齐威王说一句什么话:_________________
这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片,大家齐读一遍。
(课件出示)词语卡片:
神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全
有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、
世上无难事,只怕有心人……
4、课外作业:(课件出示)
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。
(预案:四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料。)
板书设计:
15、田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
(善于观察、善于思考)
田忌赛马教案 篇4
一、教材编排的特点:
《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定:
根据上述教材编排的特点,我确定以下这样的教学目标:
认知目标:
1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思;
2、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词,积累好词好句。
能力训练点:
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力;
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点:通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定:
(一)重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
(二)难点、疑点
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?
四、教法、学法:
“教是为了不教”,这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教,各有各的说法,但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法,因为面对新世纪的挑战,未来的文盲是不会学习的人,我们的学生,如果将来走上社会不会学习,那么不要说去创造,就是生存也有问题,所以教会学生怎样学习显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学习,主要采用自学讨论法组织教学,其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文,体会思想,提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、课前准备:
利用现代化教学手段能给学生以直观的感受,因此,我准备了《田忌赛马》的多媒体课件;两场比赛马的出场顺序可以动手操作,我准备了绿、黄两色的马各三匹,分别标上“上、中、下”字样,并让每组学生做了六匹小马。
六、教学设计与依据:
(一)课前游戏,激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏,使学生产生疑问,从而激起对学习课文的兴趣,同时检查学生课前预习的`情况,以便以学定教。
(二)析疑定向,自读探索。
让学生自读课题,说说读了课题你想知道什么?让学生思考质疑,培养他们发现问题的能力,因为学贵有疑,一旦他们提出了疑问,就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上,归纳出本节课的学习目标,使学习目标明确。
(三)自读自悟解疑。
在学生快速浏览,找出描写两次赛马的段落之后,出示学习要求:
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段;
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落,请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容,并让全班看多媒体课件,利用多媒体课件图、文、形相结合,生动、直观的特点,使学生可以感知得全面,理解得深刻。
田忌赛马教案 篇5
这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学。
一、同学质疑,理清思路。
首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出同学的学习目标,告诉同学这就是本节课要掌握的内容,让同学明确了学习的方向。
二、自主学习,明理育心
这一局部的教学主要分成四个步骤:
1、同学观看录像,养成仔细观看的`习惯,教师通过让同学揣度田忌失败的心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败。
2、同学细读人物对话,了解人物性格,教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。
3、同学自身动手摆马,考虑取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高同学的积极性。
4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究战略”这一道理。
以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。
三、巩固练习,当堂反馈
通过“摘李子”这一游戏,训练同学笼统思维的能力,让同学进一步懂得课文所包括的道理。
四、改写故事,培养思维
齐威王必需调换出场顺序,才干赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培养了发明思维的能力。
总之,这节课教学中充沛体现了以教师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、讨论、考虑问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。
田忌赛马教案 篇6
【教学目标】
1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。
【教学重点】
读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
【教学难点】
知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、复习导入,激发兴趣:
通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?两次比赛的结果怎么样?(指名反馈)
同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?今天我们接着来学习田忌赛马。(板书:田忌赛马)
二、检查生词的掌握情况:
挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、学习“两次赛马”的`经过:
(一)教师出示自学提示(一):
1、自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。
2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?
3、第一场比赛田忌为什么会失败?失败后,田忌是什么表现?找出文中的词。失败的原因是什么?
(二)学生自学、讨论:
(三)小组汇报:
1、第一次赛马第二次赛马
齐威王田忌齐威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、两次赛马的相同之处:
(1)二人的马没换。
(2)比赛规则没变——各自把马分等级。
(3)齐威王的马出场顺序没变,先上等,再中等,后下等。
两次赛马的不同之处:
(2)比赛结果不同。
(3)齐威王前后神态不一样。
第一次齐威王胜,得意洋洋
第二次齐威王败,目瞪口呆
3、失败的原因:齐威王每个等级的马都比田忌的强。
表现是“扫兴”“垂头丧气”
田忌不懂得变通,用相同等级的马与齐威王比赛。
四、出示自学提示(二)
(一)学习“孙膑献计”的部分:
1、孙膑想出了什么办法取胜的?
2、他是怎么想出这个好主意的?(围绕哪三句话来想的?)
3、孙膑的主意“妙”在哪?从中可以看出孙膑是个怎样的人?
(二)小组自学、讨论
(三)小组汇报
1、孙膑想出的办法是:还是原来的马,只调换一下出场的顺序。
2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的:
(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。
(3)还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜了。
①指名读一读,②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词,连成一句话。虽然…、但是…、因此…、
3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势,合理安排,扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。
(四)小结:
这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开的时候,他的好朋友孙膑为他出谋划策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌赢了齐威王,让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。
从田忌赛马这件事中你受到什么启发?
希望同学们能够学习孙膑的足智多谋,不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析,一定能找出解决的办法!
五、板书设计:
田忌赛马
田忌(输)齐威王(赢)
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌(赢)齐威王(输)
六、课堂检测:
(一)、根据句意写出相应的词语。
1、轻视,不放在眼里。(轻蔑)
2、形容十分得意的样子。(得意洋洋)
3、变失败为胜利。(转败为胜)
(二)、填空。
这篇课文讲的是齐国的大将(田忌)和(齐威王)赛马,第一次比赛,田忌(输了)。孙膑观看了这场比赛,根据(齐威王的马比田忌的快不了多少),帮助田忌用(调换出场顺序)的办法,取得了第二次的胜利。
田忌赛马教案 篇7
教学要求
1.通过学习,使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。
2.能给课文分段,.总结段意。
3.有感情地朗读课文。
4.学会生字、新词。
教学重点
懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。
教学难点
同上。
教学准备
投影仪。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、解题,了解背景
二、初读课文,了解大意
1.范读全文,了解大意。
2.预习课文。
①学习生字。
拼读生字,识别字音、字形、字义。
忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。
丧:下部分不能多写一笔“丿”。
赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”
②学习词语。
挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。
垂头丧气:情绪低落、消沉。
胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。
夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。
讥讽:用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
轻蔑:轻视,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。
三、再读课文,划分段落
第二课时
一、板书课题:田忌赛马
审题,哪个字最重要?赛。
由这个“赛”字你想到什么?
二、学习第一段(一~二自然段)
1.自由读,说说写了什么?
2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”
用简练的话说出来。
三、学习第二段(三~十二自然段)
分角色读课文。
练习有语气地读。
读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。
有感情地朗读课文。
四、学习第三段(十三~十七自然段)
1.指名读,每人读一自然段。
读后教师讲,这段的结构为总分总。
2.指名读。
抓“又”字,说明是第二次比赛。
分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的`是什么马?(下等)
找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?
3.用图片表示第
二、三场比赛的结果。
追问:齐威王最后怎么样了?
失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?
再问:是谁起的作用?
板书:孙膑。
五、齐读最后一段(十八自然段)
齐读。
说说田忌为什么能转败为胜?
小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。
田忌赛马教案 篇8
教学目标:
1.学会本课8个生字,能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
课前准备:录像、powerpoint课件、马纸片
教学过程:
一、课前欣赏:《田忌赛马》录像
二、导入新课,检查预习情况
1.今天我们就一起来学习写这场比赛的课文《田忌赛马》(板书课题)。
2.抽学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字词学习情况,认读以下词语。
田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆
三.交流书读书收获:
第一次失败
第二次胜利
田
忌:上
中
下
下
上
中
齐威王:上
中
下
上
中
下
三、设疑,直奔课文重难点。
1、为什么同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?
①简介孙膑。
②孙膑是怎样想出此办法的?
③如果六匹马一同跑是怎样一种情形?用关联词语把下面三句话连起来说一说。
()齐威王每个等级的马都比田忌的强。
()齐威王的马比田忌的'快不了多少。
()还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
课间调节:欣赏《赛马曲》
2、当齐威王的军师,你有办法赢田忌吗?
①学生用手中马,一方代表齐威王,一方代表田忌进行比赛。
②学生交流比赛情况。教师用课件展示。
③小结活动情况。
四、总结学习情况
1.孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。
2.孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛
不会调换马的出场顺序。
3.学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。
五、作业:听写词语
板书设计:
第一次失败
第二次胜利
孙膑
田
忌:上
中
下
下
上
中
认真观察
齐威王:上
中
下
上
中
下
仔细分析
田忌赛马教案 篇9
一:课题
田忌赛马
二:教学要求:
1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3,有感情的朗读课文。
三:教学重点:
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的'不同,体会孙膑的足智多谋。
四:教学过程:
1、导入:
赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课
(1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?
(2)给课文分段
3、讲读第一段
(1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?
(2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:因为所以;之所以是因为
(3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)
(4)想象以下,齐威王有那些表现?
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?
(1)朗读课文
(2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点?
(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?
(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)
(5)体会齐威王的性格品质?
(6)分角色朗读课文
(7)分组表演
(8)练习
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况
(1)指名朗读课文
(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下
(3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?
(4)田忌取胜的原因是什么?
6、齐读最后一段
(1)只就说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)
7、朗读课文,完成练习
五、板书设计:
田忌赛马
齐威王:
上
中
下
(第一次)
田忌:
上
中
下
失败
齐威王:
上
中
下
(第二次)
田忌:
下
上
中
赢
六、作业:
完成思考练习完成练笔
田忌赛马教案 篇10
一、预习检查,理解内容
1、揭题板书(可课件出示),《田忌赛马》第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。
2、通过预习,你都知道了什么?
(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?……)(板书)
3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗?
(第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)
4、小组合作学习。(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。)
5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。
(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”
6、假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的`快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?
(2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)
7、谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。
二、角色朗读,升华认识
表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1、学生自由朗读。(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)
2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?有什么新的认识?),小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。
3、学生评价并朗读。(启发说出理由)
4、教师范读,学生评价。(启发说出理由)
三、课外练习,巩固认识
查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。
附:板书设计
田忌赛马
↙孙 膑↘
智 智
高 高
田忌→第一次(输)→齐威王
↘
第二次(赢)↗
课前准备(学生):
1、自学生字词;熟读课文。
2、思考课后问题。
3、制作“赛马”。(应做几匹?怎样区分?)
课件准备(教师):
1、句子:(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”
(3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
2、图表:
比赛场次齐威王(马)田忌(马)比赛结果(田忌)
第一次第一场上上败败
第二场中中败
第三场下下败
第二次第一场 上下败胜
第二场中上胜
第三场下中胜