《狼和小羊》教案

《狼和小羊》教案集锦五篇

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《狼和小羊》教案5篇，希望对大家有所帮助。

《狼和小羊》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　理解课文内容；分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　生字新词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?

　　（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

　　二、学习课文

　　1、课件演示，范读全文

　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

　　2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的`程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

　　狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）

　　狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。

　　课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

　　指导朗读。

　　4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

　　5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

　　三、指导分角色朗读课文。

　　1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

　　2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

　　3、找出读得较好的同学，上台表演。

　　四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

　　五、作业

　　狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

　　板书设计：

　　狼和小羊

　　想吃

　　找碴儿

　　温和

　　弄脏

　　不会

　　说坏话

　　没出生

　　蛮不讲理

　　讲道理

　　只讲道理是不行的

《狼和小羊》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

　　难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

　　教学准备：

　　生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

　　教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计

　　一、图片导入，激发情趣

　　1.(出示图)小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?

　　2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)

　　小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?

　　3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。

　　二、初读课文，检查读书情况

　　1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

　　第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。

　　第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。

　　第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。

　　听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。

　　2.检查自读情况。

　　同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗?

　　(1)课件出示：

　　lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

　　狼 弄 脏 惊 温 倒 经 扑

　　后鼻音： 狼、弄、脏、惊、经; 平舌音：脏;

　　多音字： 倒(dào倒流;dǎo倒了)

　　轻声自由读，指名读，齐读。

　　(2)课件出示：

　　吃了一惊 温和 可怜

　　故意 找碴儿 气冲冲 大声喊道 扑去

　　弄脏 经常 背地里 小坏蛋 坏家伙

　　自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)

　　指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

　　(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?

　　A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”

　　多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的`语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。

　　B.“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

　　从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌，在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。

　　C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”

　　相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。

　　D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”

　　相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

　　三、整体感知，设疑激趣

　　1.学生互读课文。

　　刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。

　　2.分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。

　　3.读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?板书：找碴儿，小羊呢?(板书：争辩)

　　4.设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿?每次是什么?最后小羊怎么样了呢?我们下节课继续学习。

　　四、书写生字，重点指导

　　1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?

　　相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

　　2.课件出示生字：狼 脏 惊 温 争 弄

　　这几个字，你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)

　　左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄

　　3.指导书写：

　　狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。

　　脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。

　　惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。

　　温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。

　　教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

　　争：自己读读这个字，想想怎样能写好它?学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。

　　弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。

　　教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

　　4.生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。

　　五、作业布置

　　1.把故事有感情地读读。

　　2.《同步导学》1.2.3题

《狼和小羊》教案 篇3

　　一、说教材

　　《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的`坏事情，那是很容易找到借口的。”

　　课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

　　教学目标：

　　1、学会本课生字生词。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

　　重点难点：

　　1、学习生字词，朗读、理解课文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

　　3、分角色读课文

　　教具学具准备：

　　投影片、狼和小羊图片

　　二、说教法学法

　　本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

　　(一)读中品味词句，了解角色性格

　　字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

　　(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意

　　课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满恶意;羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地理解寓意。

　　(三)展开讨论，课外拓展，安全教育

　　1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?

　　学生或许会回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。

　　2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

　　三、说教学过程

　　㈠激趣导入，板书课题

　　㈡初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

　　2、检查生字，生词

　　3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?

　　㈢读中感悟，理解寓意

　　1、学习第一自然段

　　2、学习二至六自然段，理解狼是怎样故意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶恶，羊的温和、善良。弄懂寓意。

　　㈣总结，拓展

　　(板书略)

《狼和小羊》教案 篇4

　　教学目标：

　　１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

　　３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。

　　教学过程：

　　课前谈话，创设情景：

　　播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）

　　是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

　　今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）

　　一、听录音，初步感知

　　请同学们看大屏幕，注意听仔细。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自读课文，初步熟悉课文的内容。

　　大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

　　学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

　　2、再读课文，划出狼找的三次借口。

　　（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）

　　（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

　　可提示学生，你画出了这一自然段

　　教师相机出示描写狼的三个段落

　　3、感情朗读三次借口。

　　小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！

　　（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

　　（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

　　（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）

　　（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

　　我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？）

　　看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

　　三、学习课文第一段。

　　1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画小溪，贴狼、小羊图）

　　2、齐读。

　　四、学习课文第二、三段（第一次借口）

　　1、学习第二段。

　　（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?

　　（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词儿?（特别、很）

　　（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用因为所以说一说。

　　（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）

　　（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

　　（狼故意找借口吃小羊。）

　　什么叫找借口?

　　故意找借口呢?

　　（有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

　　(生有感情地读狼说的话。)

　　说说你读懂了什么？

　　你安的什么心?这一句里的安是什么意思?

　　（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

　　（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

　　2、学习第三段。

　　（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

　　我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?

　　（我不会把您喝的水弄脏。）

　　小羊为什么不会把水弄脏?

　　（了解上游一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

　　（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）

　　注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）

　　谁做个吃了一惊的'表情让大家看看?(一个学生面向大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温和地说，是怎样说?

　　（态度很亲切、声音很柔和地说。）

　　谁用温和的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

　　3、感情朗读第一次对话。

　　1、分角色朗读。

　　好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

　　（２组，评）

　　2、师生分角色朗读。

　　3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

　　五、配音表演

　　1、看动画。

　　今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

　　2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？

　　（先小组准备，再指名上台配音。）

《狼和小羊》教案 篇5

　　[教材分析]

　　《狼和小羊》是一则寓言故事，《狼和小羊》教学设计（第一课时）。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。

　　《狼和小羊》层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的'三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。

　　[教学目标]

　　1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。

　　2、学会本课的9个生字，理解“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的意思。

　　3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

　　4、能分角色朗读课文。

　　[教学重点、难点]

　　重点：1、学习生字，小学二年级语文教案《《狼和小羊》教学设计（第一课时）》。

　　2、朗读课文。

　　3、理解狼三次借口的内容。

　　难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。

　　[课时安排]

　　2课时

　　第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。

　　第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。

　　第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。

　　[教学准备]

　　1、学生预习课文，熟读课文。

　　2、教师准备图片、小黑板等。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、揭题谈话：

　　1、出示课题，读题。

　　2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？

　　二、初步感知：

　　听老师读课文，谈谈听后感想。

　　三、通读课文：

　　1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。

　　2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语“温和“等，理解反问句的意思。

　　3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。

　　四、阅读1~3节，学习生字。

　　1、读懂第2节。

　　（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把“你”、“我”换成“小羊”、“狼”再说一说）

　　（2）说出狼气势汹汹的样子。

　　2、读懂第3节。

　　（1）说话：水是从（ ）流到（ ）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板贴“狼”、“小羊”图）。所以（ ）。

　　（2）用“因为（ ），所以（ ）”说话。

　　（3）用自己的话说说小羊的理由。

　　（4）理解：“找借口”的意思，说说狼找的第一个借口是什么？

　　3、分角色朗读全文。

　　4、学习生字：溪、脏、温。

　　五、课堂小结

　　狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇敢机智地跟它作斗争。

　　六、作业

　　1、抄写生字；

　　2、选择一题做；

　　（1）找好朋友分角色朗读；

　　（2）看插图写话。