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《黄河颂》教案

时间：2024-07-13 16:00:27 教案我要投稿

《黄河颂》教案锦集6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《黄河颂》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《黄河颂》教案锦集6篇

《黄河颂》教案篇1

　　◆教学目标：

　　（一）、知识与能力：

　　1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

　　3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

　　2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。

　　2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。

　　3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。

　　（三）、情感态度和价值观：

　　1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

　　2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

　　◆教学步骤：

　　一、引入，激发：

　　1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

　　学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

　　让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？

　　（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）

　　学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

　　黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

　　观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

　　2、教师顺势导入课题：

　　既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

　　二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：

　　1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的'一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

　　2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。

　　当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

　　“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

　　《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

　　1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

　　三、学习课文：

　　（一）、听——整体感知：

　　1、听课文《黄河颂》。

　　2、听歌曲《黄河颂》。

　　3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

　　4、词语认读、理解、识记学习：

　　巅(diān)狂澜(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

　　浊流(zhuó)一泻万丈(xia)体魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

　　5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？

　　（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

　　（二）、读——欣赏体会：

　　要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

　　提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

　　（1）、哪一个字统领了望黄河部分？

　　（“望”字统领）

　　（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？

　　（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

　　（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？

　　（波澜壮阔）

　　（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？

　　（黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值）

　　（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？

　　（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）

　　（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？

　　（伟大而坚强）

　　（三）、诵——品味探究：

　　方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

　　1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。

　　2、质疑探究：

　　（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？

　　（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）

　　（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁

　　的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？

　　（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）

　　（四）、背——体验反思：

　　1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？

　　2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

　　2、欣赏歌曲，谈感受：

　　《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

　　3、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言谈感想。

　　四、布置作业：

　　在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

《黄河颂》教案篇2

　　【教学构想】

　　《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，它的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。在教授这首诗的时候，教师应设法激发并强化这种感情。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。然后以读启悟，品读诗歌。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

　　3．品读歌词中的'语言。

　　[教学重难点]

　　重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　[教学准备]

　　教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。

　　学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

　　(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。

　　学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。)

　　二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

　　1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　　2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　　3．自我评价，品味课文中的语言。

　　教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?

　　4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

　　5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　　(教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。教师在此可以做出调整性的解答。)

　　三、感知课文，合作探究

　　1.主体部分中“望”字所统领的内容?

　　2．颂歌的首尾如何呼应的?

　　3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

　　4．“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?

　　(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。)

　　四、小组合作，诵读课文

　　1．鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　2．全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　(本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。)

　　五、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点

　　教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?

　　(学生思考、讨论。师生共议明确。)

　　1．把握诗词的节奏、重音。

　　2．对诗人生平和时代背景的把握。

　　3．对诗词语言的品味。

　　4．调节自己的感情。

　　学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

　　让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　　六、再诵课文

　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

　　七、拓展延伸

　　教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。

　　多媒体显示：《长江之歌》。

　　1．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

　　2．仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。

　　3．课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。

　　【教学后记】

　　增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，这是可以让课堂教学展现无穷魅力的宝贵资源。这里的关键因素就是教师如何帮助学生把这种资源挖掘出来。因此，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。在进行《黄河颂》教学时，我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。在课前的交流中拓宽了学生的知识面，此诗是《黄河大合唱》的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，播放了《黄河大合唱》的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领会了诗中的意境与情感。

《黄河颂》教案篇3

　　教学目标

　　① 知识与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学，引起同学心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②同学自由练习朗读。

　　③同学齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。这节课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

　　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)

　　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　四、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求同学根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学齐读、领读或个别诵读。

　　五、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的'战士抗击敌人的气概，使同学感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇4

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　２、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情，培养学生爱国主义情感。

　　【教学设计与步骤】

　　一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生

　　二、在网上查找资料，了解有关黄河的知识及《黄河颂》的写作背景，学生们汇报交流

　　三、整体感知课文

　　１、学生多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜欢的句子并说说喜欢的.原因,学生评价,教师指导朗读.

　　２、多媒体展示范读及音乐,再次感受文章的内容,体味表达的情感.

　　３、梳理作者思路，明确划分“序曲──主体──尾声”三个部分。

　　４、全文是怎样赞颂黄河的？

　　５、结合网上资料，分析赞颂了黄河的什么精神？

　　四、内容探究

　　１、探究课堂上生成的各种相关问题。

　　２、小结课文，启发学生应该学习黄河的什么精神？

　　３、查找了解黄河的现状，启发学生要热爱家乡，保护环境，关爱自己的母亲河。

　　【教后记】

　　１、随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解黄河、学习黄河精神的机会。

　　２、网络环境下的语文教学给了学生更广阔的学习空间，但在网络环境下如何更好的组织教学，尚需要我们不断努力探索、实践。

《黄河颂》教案篇5

　　教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

　　（二）、过程与方法：

　　通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

　　（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学子爱国主义情操。

　　教学重点：

　　引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

　　教学难点：

　　引导学子体会黄河的文化内涵。

　　教学设计：

　　《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学子接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

　　调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学子对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学子的理解感悟能力。

　　教学课时：一课时

　　教与学的过程：

　　一、导入新课：

　　播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

　　二、学会朗读。

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

　　2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：

　　（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

　　（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

　　4、请两到三名学子选取自己喜欢的.部分在课堂上朗读，并请全体学子讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

　　5、鼓励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学子对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注：环节的设置意在激发学子的创新精神，领略歌词美感，将学子的情感逐渐引向高潮

　　三、内容研讨

　　（一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

　　（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

　　了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

　　（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

　　对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

　　（四）、品尝“颂黄河”部分。

　　1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

　　以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

　　2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

　　“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

　　把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

　　作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

　　是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

　　（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学子谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

　　2、、小结。（大屏幕显示下列板书）

　　序曲：描绘雄姿和气势

　　主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

　　尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

　　黄河——（象征）——中华民族

　　课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人

　　三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。