秋天的雨教案

秋天的雨教案锦集十篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的秋天的雨教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秋天的雨教案 篇1

　　一、导入新课

　　师问：现在是什么季节?放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗?

　　学生答。

　　师：老师也搜集了一些图片。(课件展示)

　　你认为秋天怎么样?那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢?这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。

　　学生自由朗读。

　　一把钥匙

　　学生回答，教师板书：秋天的雨 一盒颜料

　　藏着气味

　　吹起喇叭

　　二. 学习第一自然段

　　师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢?自由朗读第一自然段。

　　学生自由朗读。

　　师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢?

　　学生读课文，找到答案。

　　师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗?

　　学生带着感情读。

　　指名读。

　　三、学习第二自然段

　　师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢?自由朗读第二自然段。

　　学生自由朗读。

　　问：秋天给你留下什么印象?从哪句话能体现秋天很美?

　　学生自由回答。

　　问：用一个词概括秋天的色彩?

　　(五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩)

　　五彩缤纷是什么意思?

　　(颜色很多、繁多。)

　　你是怎么理解这个词语的?

　　这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。

　　四、学习第三自然段

　　师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么?

　　学生自由朗读。

　　问：你看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　学生答。

　　想象秋天的'雨里还藏着什么气味?

　　学生想象。

　　问：假如你站在果树下，你最想做什么?

　　学生想象。

　　难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。

　　指名学生读。

　　五.学习第四自然段

　　师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。

　　学生自由朗读。

　　问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢?

　　学生读课文并回答。

　　问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗?

　　学生补充有关动植物过冬的材料。

　　六、总结

　　师问：秋雨给我们带来了什么?齐读最后一个自然段。

　　学生齐读(教师板书：丰收的歌 欢乐的歌)

　　美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢?

　　学生自由回答。

　　七、配乐背诵自己喜欢的句子。

秋天的雨教案 篇2

　　一、复习回顾 1.听写检查生字新词的掌握情况，秋天的雨 教案示例 2.用多种方法激励学生朗读自己喜欢的语段。

　　二、朗读课文，感知内容

　　1.引导学生朗读，秋天的大门打开后，作者首先看到了的'是什么？ （1）指名学生朗读并回答。 （2）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ 教师适时引出拟人、比喻手法的运用。

　　2.学习、想象第三自然段。 （1）默读这一段，说一说：你从这一段里，看到秋天的雨里还藏着什么？ （2）小组交流讨论，围绕“好多好香的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。让学生转换角色，置身其中，通过进一步想象后讨论。 （3）指导学生带着这种美好的情感再读课文。

　　3.学习品悟第四自然段，教案《秋天的雨 教案示例 二》。 （1）过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，谁来读读第四自然段？ （2）多人朗读课文，师生评议。 （3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ （4）言语表达：让学生在熟读课文后，用自己的话复述这一段内容。

　　三、总结课文

　　指名朗读第五自然段。 2.回顾课文，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？

　　3.小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

　　五、布置作业

　　1.搜集描写秋天的语句。 2.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

秋天的雨教案 篇3

　　教学背景：

　　小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　2．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。 教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。

　　教学难点：理解被艺术化了的语言。

　　教材分析：

　　这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去

　　朗读。

　　此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。

　　教学准备

　　1．关于秋天的课件、彩色笔。

　　2．关于秋天的古诗或者歌曲。

　　教学方法：

　　小组互助合作学习、朗读比赛等方法

　　教学过程：

　　一、 赞秋色，创设情境，导入新课。

　　老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗？生：喜欢。）

　　师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。

　　二、 赏秋雨，初读课文，感知大意。

　　（一）教师范读

　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　（二）引导学生自读课文。

　　1．初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　老师提出读书要求，出示课件温馨提示

　　（１）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

　　（２）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

　　（３）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

　　2、老师检查指导生字。

　　出示句子： １、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大

　　门。 ２、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。 ３、枫叶邮来了秋天的凉爽。 ４、橘子、柿子你挤我碰。 ５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

　　老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特别注意扇、钥匙等字音。

　　师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

　　（学生自由读，老师巡视）

　　师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：

　　１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　２、秋天的雨藏着非常好闻的'气味。

　　３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

　　师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？

　　生１：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。

　　生２：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。

　　生３：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。

　　师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）

　　三、 品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。

　　1．小组按照自学要求学习2——4自然段学习。

　　2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：

　　（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。

　　（2）画一画（根据课文的句子画一画）

　　（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）

　　3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。

　　（1）填一填描写颜色的词语：

　　（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野

　　（ ）的果树（ ）的菊花

　　（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

　　（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？

　　四、 爱秋雨，总结感受。

　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　2．指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　3．拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。

　　五．作业超市：（二选一）

　　（一）1、收集描写秋天的词句。

　　2、把秋天的景物画下来。

　　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　（二）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

　　教学反思：

　　《秋天的雨》是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注重：让学生欣赏文章语言艺术美，感受秋天绚丽多

秋天的雨教案 篇4

　　学习目标

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备

　　1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　欣赏秋色，育情导学

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　听读课文，感知内容

　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　品读课文，感受神奇

　　1．品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的`感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　变读为述，积累语言

　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　拓展练习

　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　复习回顾

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　自读课文，感知内容

　　1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　交流感悟，丰富想象

　　1．品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”

　　先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　总结感受，拓展活动

　　1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

　　3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

　　习写生字，当堂展评

　　1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　2．学习第5．6．7．8自然段

　　a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

　　b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

　　c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

　　d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？

　　回顾课文，畅谈感受

　　1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

　　2．学生交流。

　　实践活动，亲身体验

　　亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

秋天的雨教案 篇5

　　设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。

　　活动目标：

　　1通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。

　　活动准备：

　　多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干

　　活动过程：

　　1猜谜“雨”，对活动产生兴趣：

　　（1） 我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？

　　（2） 上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？

　　2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

　　（1） 幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。

　　（2） 幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

　　（3） 教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。

　　3幼儿再次欣赏，并尝试用散文诗中的句子来讲述。

　　这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

　　4出示图片，分段欣赏。

　　（1） 欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

　　为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温柔。

　　（2）欣赏第二张画面：在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

　　（3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？

　　（4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

　　（5）欣赏第五张画面：进一步感受想象秋天的'丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

　　5再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。

　　你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？

　　6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？

　　活动自评：

　　1．和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天，留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。

　　2．运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。

　　3．抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。

秋天的雨教案 篇6

　　教学目标

　　1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学过程

　　一、导语 渲染，调动情感。

　　1.教师谈话导入 新课。

　　(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

　　2.齐读课题。(板书：秋天的雨)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.检查生字词。

　　(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

　　(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

　　2.指名读课文，整体把握文章大意。

　　(1)指名按自然段读课文。

　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

　　(2)读后交流，感知课文主要内容。

　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

　　三、深入局部，品读课文。

　　1.感悟“五彩缤纷”。

　　(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　(2)美读句子，体会色彩之美。

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　(1)学生读句子(课件出示句子)。

　　(2)去词体会。

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

　　(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

　　(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)

　　(5)美读全段。

　　3.体会“气味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

　　4.表演朗读。

　　(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?

　　(2)师生互动演一演。

　　(3)指导朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)

　　2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的`秋天?

　　(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)

　　3.积累背诵。

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　　五、布置作业 。

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

秋天的雨教案 篇7

　　教学目标：

　　知：

　　1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

　　3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

　　思：

　　读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　能：

　　1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

　　习：

　　培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

　　教学重点：

　　引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

　　教具准备：

　　实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样准备过冬的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！

　　二、精读课文：

　　提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）

　　学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看闻听）

　　1、学习第二自然段。

　　（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读第二自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜欢的词句。

　　请用一种你喜欢的方式交流这一段吧！

　　（2）自主选择交流方法，交流第二自然段的学习体会。

　　投影片：选择喜欢的方法，交流交流画画秋天。

　　再美美地读读这段。

　　说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

　　（3）展示学习成果，精读第二自然段。

　　A、拼出一幅色彩艳丽的图画，过渡：这些颜色真是漂亮极了！请介绍一下你用什么颜色画什么？

　　（指图画）你喜欢秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜欢？（出示课件）第二自然段的品读练习。

　　过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多美丽的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！

　　把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）

　　1、学习第三自然段。

　　（1）过渡：我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？

　　学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

　　（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。

　　谁能比他读得还好？挑战读。

　　（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的`同学请再美美地读读这段。

　　2、学习第四自然段。

　　过渡：我们一路欣赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）

　　1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙……）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上准备的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）

　　2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提醒大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成准备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。

　　小结：没想到同学们的知识这么丰富，老师准备的图片没有这么全，今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。

　　三、朗读全文，整体感悟秋天的美好。

　　过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。

　　1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）

　　2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。

　　四、拓展延伸，鼓励展示。

　　1、交流扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（

　　）。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！

　　2、自主作业：

　　学了课文后，你想完成什么样的作业？

　　（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。

　　（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）

　　（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。

　　（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　板书设计：

　　11秋天的雨

　　看

　　五彩缤纷

　　闻

　　好闻的气味

　　听

　　冬天即将到来的信息

秋天的雨教案 篇8

　　教学要求：

　　1．自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2．通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。

　　3．默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　4．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学时数：2课时

　　一、资料汇报，交流共享，引入新课

　　1．课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。

　　2．今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）

　　3．读题质疑。（如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？）

　　二、品读课文，读中感悟，理解体验

　　（一）初读，读准读通，巩固生字新词。

　　（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

　　（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　1．读了课文，感受到秋雨的美吗？

　　（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

　　秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（2）赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　2．自主选择学习内容，小组交流。（把自己读书的收获与组员交流）

　　3．个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上）

　　（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形

　　式说一说。

　　（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色，秋雨的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

　　（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的`香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。

　　（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（11）媒体播放秋天美景，感受秋天的美。

　　（12）配乐朗读全文。

　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。

　　四、拓展延伸，鼓励展示

　　1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流：你还知道秋天有哪些美景？

　　2．自选作业：

　　（1）收集描写秋天的词句。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　3．下节课展示自己的学习成果。

秋天的雨教案 篇9

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　过程与方法

　　1、播放课件，感受景色的美。

　　2、品读课文，感受语言美。

　　3、动情朗读，体会秋雨的美。

　　情感态度与价值观

　　感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

　　【教学重点难点】

　　重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

　　难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　课件、小喇叭

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)

　　2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

　　【设计意图：】

　　简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色彩)

　　1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?

　　2、学生汇报。

　　3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。

　　4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。

　　5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

　　(1)重点指导读好银杏叶的句子

　　你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

　　①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)

　　师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?

　　生：让我感到很凉爽，很舒服。

　　②指名再读。

　　③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。

　　一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

　　两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

　　④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

　　⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

　　⑥全班齐读。

　　小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

　　(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

　　【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

　　6、句子对比(出示句子)

　　如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?

　　【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的.韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】

　　7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。

　　例如：(1)田野和果树

　　①感受田野丰收的景象。

　　②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

　　生：橙红色是给……人们去摘呢?

　　师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)

　　师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?

　　生：说明有好多水果、

　　师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。

　　【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】

　　(2)菊花仙子

　　①指导了解省略号。

　　菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)

　　师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色?

　　②展开想象，用自己喜欢的方式读。

　　8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

　　【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

　　9、仿说句子。(出示)

　　【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】

　　10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)

　　【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】

秋天的雨教案 篇10

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

　　３、积累好词佳句。

　　【教学重难点】

　　１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

　　２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，调动情感

　　１、引发情感：

　　那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

　　２、引入课文：

　　那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

　　二、育情导学，欣赏秋色

　　１、齐读第一段 指导读 齐读。

　　２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

　　三、品读课文，感受神奇

　　１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

　　２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

　　３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？

　　（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）

　　４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

　　５、师引读，生接读第二自然段。

　　四、品读想象，体会交流

　　过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的`气味呢，让我们来闻一闻吧！

　　１、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

　　２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

　　３、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。

　　五、演读课文，指导背诵

　　１、轻声地读第四自然段。

　　２、分派角色，演读课文。

　　（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习 。）

　　３、指导背诵第四自然段。

　　六、总结全问，升华感情

　　１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

　　２、师小结。

　　３、满怀深情地齐读最后一段。

　　七、引申创作，体验成功

　　１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。

　　２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

　　３、派代表朗诵。

　　４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。