爬山教案

时间:2024-08-14 15:05:22 教案 我要投稿

爬山教案模板集合十篇

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的爬山教案10篇,希望对大家有所帮助。

爬山教案模板集合十篇

爬山教案 篇1

  教学目标

  1.学习作者的观察方法,培养观察能力。

  2.学习本课生字新词,理解课文内容。

  3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

  4.朗读课文。

  教学重点

  1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

  2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

  教学难点

  学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

  教学时间 二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学习课文1、2段。

  (二)初读课文,学习字词。

  二、教学重点

  学习1、2段。

  三、教学难点

  理解不易懂的词。

  四、教学过程

  (一)导入新课。

  同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。

  大家看投影:

  爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?

  (二)自学课文。

  1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;

  2.读通课文。

  (三)检查自学情况。

  1.指名个别学生读课文,注意正音、正句;

  2.检查生字认读及部分词语理解情况。

  萎:干枯,衰落的意思。

  空隙:中间空着的地方。

  (四)再读课文,理清层次。

  1.默读课文,思考:

  课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(3~5)

  2.第1、2两个自然段写的是什么呢?我们一起来学习。

  (五)讲读第1段。

  1.个别读课文,思考:第1自然段写什么?

  写作者在哪两处地方看到爬山虎。

  2.这两处地方有什么共同点?

  都在墙上。

  3.你如果看到这两处景象你会怎么想?

  爬山虎大概是长在墙上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧?……

  4.教师小结:

  作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。

  5.齐读第1自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点?

  从满是,一大片看出爬山虎长得很茂盛。

  (六)讲读第二段:

  1.指名读第2自然段,思考:这一自然段讲什么?

  讲爬山虎叶子的特点。

  2.默读课文,思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

  这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。

  3.叶子颜色美表现在哪里?

  红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒服。

  4.叶子的均匀,整齐表现在哪里?

  整齐:“叶尖一顺儿朝下”。

  均匀:没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

  5.导读。

  爬山虎叶子的颜色是这样变化的:

  ――刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。

  爬山虎长大了的叶子颜色很美。

  ――那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。

  爬山虎的叶子长得很整齐。

  ――叶尖一顺儿朝下。

  爬山虎叶子长得很均匀。

  ――没有重叠起来,也不留一点儿空隙。

  当风吹过时,满墙的叶子也很美丽。

  ――一墙的叶子漾起波纹,好看得很。

  6.边读边理解下列词语的意思。

  拂:轻轻擦过

  漾:原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。

  7.齐读课文,个别读。

  8.归纳段意:

  第二段讲爬山虎叶子的特点。

  (七)布置作业。

  抄生字,熟读课文。

  第二课时

  一、教学目标

  学习课文3、4、5段,体会作者是怎样围绕爬山虎的'脚把意思写清楚的。

  二、教学重点

  学习围绕一个意思写清楚的方法。

  三、教学难点

  怎样围绕爬山虎的脚写清楚的。

  四、教学过程

  (一)复习检查。

  上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点?

  (二)讲读第3自然段。

  1.指名读第3自然段。

  思考:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的?

  2.导读:

  爬山虎的脚长在哪里呢?(齐读)

  爬山虎的脚是怎样的呢?(齐读)

  3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?

  生长位置,边看图边说;

  茎上长叶柄的地方的反面。

  脚的样子:枝状的――指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角――指每根细丝的样子,脚的颜色――嫩红的。

  4.这些内容作者是如何说的呢?

  再读课文。

  5.教师指图,引导学生按课文叙述顺序独立练说。

  6.指名读第四自然段。

  思考:

  爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?

  7.导读:

  爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?(齐读)

  8.写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?(触、巴、拉、贴)

  9.导读:

  “触着墙的”是爬山虎的什么?(齐读)

  是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?(齐读)

  细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢?(齐读)

  10.教师边指图演示,边让学生用课文中语句练说。

  11.左右练说:

  爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。

  12.第4自然段最后一句讲什么?

  13.齐读第4自然段。

  14.默读第5自然段。

  思考:这一自然段共有几句话?每句话讲什么意思?三句话围绕哪一点写的?

  15.齐读第5自然段。

  16.归纳第3段段意:

  讲爬山虎脚的特点。

  (三)总结全文。

  1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?

  (先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变

爬山教案 篇2

  教学要求:

  1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

  2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。

  3、学习生字新词,有感情朗读课文。

  教学重点:那片绿绿的爬山虎(第一课时)教案教学设计优秀

  让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

  教学过程:

  一、揭题

  1、你知道这个人吗?师板书:肖复兴 简介肖复兴,(出示课件)学生读简介后谈谈读懂了什么?(他是《人民文学》杂志的主编,当代著名作家。)

  2、肖复兴在一次文学座谈会上谈到这样一句话,出示:我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

  学生质疑, 自由读,读准并理解“堪称、楷模”,师筛选问题:一位指谁?从哪里看出叶老先生是一位人品和作品都是堪称楷模的大作家?

  3、肖复兴为什么会发出这次的感慨呢?他写了一篇回忆录,题目就是《那片绿绿的爬山虎》。生齐读课题。

  二、初读课文

  1、自由读文。(读书时间5分钟)

  2、检查生字新词。 (读准字音,说说难写的字)

  3、课文中哪些句子你觉得比较难读,通过你的努力,读好了,读给大家听。(随机理解词语的意思)

  4、通过刚才的读课文,肖复兴回忆了哪两件事?( 修改作文邀请做客)

  三、学习课文

  1、学习修改作文这件事,自由读1到5自然段。划出让肖复兴感动的`句子,并做做批注。

  2、交流(随机出示,课件链接)

  ①句子:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了……几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。研读 “我为什么一下子愣住了?”

  抓“密密麻麻”(体会叶老先生修改的多)

  看看叶圣陶修改的作文稿,师:这时你又感觉到了什么?

  再齐读这句话。

  师:我一下子愣住了,当时我想不到的是什么?请读一、二自然段。

  预设:

  a. 我自认为不错,但还存在着很多毛病。

  b. 大名鼎鼎的作家竟然亲自修改一个初中生的作文,而且改得那么认真,那么细致。

  ②句子:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。

  你从哪些地方感受到了他的认真平和以及温暖呢?(学习第四自然段)

  理解“春风拂面”是种怎样的感觉?

  生齐读

  ③第五自然段:叶老先生在我的作文后面写了一则简短的……树立了我写作的信心。

  读这则短短的评语,你品味到了什么?(当学生品味不出时,引导学生再读课文。还读不出,教师点拨。)

  预设:

  a. 叶老先生对我的鼓励。

  b. 叶老先生的评语使我树立了写作的信心。

  c. 叶老先生的评语告诉我们写好作文的两个方面:要写具体和写出真情实感。

  3、总结:同学们,虽然时间过去了这么多年,但叶老先生的人品和作品还深深地留在了作者的脑海中,所以作者发出了这样的感慨,生齐读:“我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”课文中另一件事“叶老先生邀请我到他家做客”,也让我们深深地感受到他的人品与作品都堪称楷模的,我们下节课再来研究。

  4、写字指导,重点指导“删”,生再找个自认为难写的写一写。(机动,有时间写写,没时间不写)。

爬山教案 篇3

  学习目标:

  了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

  教学步骤:

  (一)复习导入

  1.爬山虎的叶子是什么样儿的?

  2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。

  (二)讲读第三自然段

  1.自由读第三自然段,讨论:

  (1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

  (2)这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个特点是什么?

  (3)从哪一句可以发现作者是注意观察的?

  (三)讲读第四自然段

  1.指名读。思考:

  爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?

  2.作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?

  3.小结:

  作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写,在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

  (四)讲读第五自然段

  1.齐读第五自然段。

  2.思考:这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?

  明确:(1)触着墙的.爬山虎才能生存;(2)爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

  (五)再读课文,加深理解

  1.指名分自然段读课文。

  2.读后思考:爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?

  (六)指导背诵三、四、五自然段

  1.自由读第三、四、五自然段,并逐段背诵。

  2.指名背诵。

  (七)总结

  这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法,生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

  (八)布置作业

  1.用舒服、均匀造句。

  2.课后3、4题。

  (九)板书设计

  25

  爬山虎的脚

爬山教案 篇4

  一、主要内容

  这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子,以及怎样爬等知识,还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

  课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思:先讲爬山虎脚的样子和颜色,再讲它怎样在墙上爬,最后讲它必须触着墙才能生存。

  选编本篇课文的主要意图,

  一是引导学生学习仔细观察植物的方法,并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;

  二是配合本组教材的训练重点,让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。

  二、重难点解析

  本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点,学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

  1.有爬山虎的地方,课前可布置学生观察爬山虎,留意爬山虎的脚是怎么爬的.。

  教师课前搜集爬山虎的资料,准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

  2.初读课文,要指导学生读准字音,检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时,要以自读自悟为主,并体现综合性学习的特点,如读读画画说说,学完课文,还可以向你介绍我为题,让学生以爬山虎的身份介绍自己。

  3.了解爬山虎叶子的特点,是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美,语言更美。教学中可以朗读体会为主,先个人自主朗读,并想想爬山虎的叶子有什么特点,是从课文中的哪些语句知道的;再在小组里说一说,还要把课文读给其他同学听,大家评一评,是不是让人感觉到叶子的美,表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论,要让学生了解到爬山虎叶子的特点,一是绿,绿得那么新鲜;二是又多又密,铺在墙上不留一点空隙;三是美,一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

  课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分,是教学的重点,也是难点。教学时,仍然要以朗读体会为主,以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍,分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句,再对照图,找一找爬山虎的脚,想象爬山虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了一定的了解后,教师可出示挂图(或实物或多媒体演示),再让学生认一认:①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角,细丝跟新叶子一样,也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候,一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画,画两幅图,一幅图表现爬山虎的脚,一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后,在小组里交流,讲一讲,评一评。

  4.在反复感知课文内容以后,学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点,学生就能较快地背下来。按一定的顺序记忆,抓住有特征的词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段,可按刚长出来的叶子长大了的叶子的顺序背。背长大了的叶子这一层时,可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵,可借助画一画帮助记忆,边画边背。当然,也可以抓住顺序背,如第3自然段可抓住以前今年帮助记忆。几种记忆方法的综合运用,更能提高记忆效果。

  三、重点字词

  叠读dié,不读diě;隙读xì,不读xī;拂读fú,不读fó;茎读jīng,不读jìng。

  叠,上中下结构,查又部,上边是三个又字,中间是秃宝盖,下边是且字。书写时注意又的捺变点。隙,查双耳部,左右结构,左边是双耳,右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字头一竖无钩。

  漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾,水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动,好似波浪一样在荡漾。理解时,要让学生认真读句子,然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。

  要注意区别嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩,指颜色浅,是浅红、浅绿的意思;嫩叶、嫩茎的嫩,指新生长出来的,新鲜的,跟老字相对,有娇嫩的意思。

  课后,可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别注意它的茎、叶、花,看看有什么特点,再具体地写出来。

爬山教案 篇5

  一、情境导入,预习交流(3)

  1. 出示图片,你们知道这是什么了吗?(指名:爬山虎)今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。(板书题目,齐读)

  2. 上节课我们了解了爬山虎的什么?(生答:叶子)有什么特点?(生答:绿 均匀)。(师随机板书)

  3. 这一墙的爬山虎美不美?(美)让我们一起来美美地读一读。(齐读第二自然段)

  1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛,这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗?(爬山虎的脚)是的,今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

  二、自主阅读,导学问难(6-8)

  1.出示自学提示,指名读一读。教师讲解自学方法及要求。(a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句,圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括)

  2.生默读课文,进行自主学习。

  3.同学们刚才自学的非常认真,下面咱们就来小组讨论讨论。(小组讨论,综合答案)

  三、互动研究,精读体验

  (一)第三自然段(12)

  师:先来看看第一个问题:小组代表汇报

  1.(1)交流脚的位置,相机板书:茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” (a.你从哪句话找到的?(你能读读这句话吗?)B.再读这句话,继续寻找答案b.其他组补充)

  (2)(师板书)注意“茎”和“柄”的写法,茎字为上下结构,捺要变为点,“柄”是左右结构,注意左窄右宽。(师板书,生注意观察并练写:“茎上长叶柄的反面”)

  2.(1)交流脚的样子,相机板书:枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”(学法同上)

  (2)蜗牛的触角有什么特点?(指名说说)说明此时爬山虎的脚(很柔软)

  3.交流脚的颜色,相机板书:嫩红

  4.师总结:脚的位置、形状、颜色,那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。(随学生复述,师指板书:脚的位置、形状、颜色)

  5.爬山虎的脚引人注意吗?(生答:不引人注意),所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次(认真观察)了。

  (二)学习第四自然段。(15)

  1.师:下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢?(指名小组代表读描写往上爬的句子)

  2.师:请同学们自己也读一读这个句子,在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”,体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。

  3.请一生反馈(触、巴、拉、贴),相机板书:触、巴、拉、贴。

  4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢?还记得我们帮助理解词语的几个方法吗?(结合上下文、查字典、结合生活实际,位置互换进行比较)现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。

  5.小组讨论,进行汇报。

  (1)用什么方法理解词语

  (2)阐述小组的理解(体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深,“拉”用力向上的状态)

  (3)从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么?(作者认真细致的观察,用词的精准,爬山虎的脚的重要作用,爬山虎顽强向上的生长状态)

  (4)带着理解读一读这几句话。

  教师小结:是呀,从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准,更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步,他的脚——(接读),暴雨来临依然阻止不了它,它的脚——(接读)。看着这样坚韧的爬山虎的脚,你们佩不佩服?让我们读出对它的敬佩 。

  6.(1)作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角,现在它比作了什么?他们有什么不同?(体会爬山虎的脚有力,能紧紧的抓住墙壁,一脚一脚向上爬),所以它才能(牢固)地紧贴在墙上。

  (2)谁愿意再读一读这句话,读出爬山虎脚的坚韧、有力!(指名读,男生读)

  7.爬山虎就是这样(一脚一脚)向上爬的.。

  (1)现在,你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识?那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢?(不能)为什么?

  结合壁虎向上爬的样子体会:爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。

  (2)师总结:同学们,叶圣陶老先生的用词多妙呀,既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的,又写出了它坚韧向上的精神。

  8.你们喜欢这样的爬山虎吗?请你自己再充满感情的读一读,争取把这段积累下来(生自主背诵)

  9.结合板书一起背诵

  (三)学习第五自然段

  师:同学们,爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是?(触到墙),那么没有触到墙的呢?(生答:不几天就“萎了”)

  师:是的,本来是不大会引起我们注意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象,这是什么原因呢?

  生:(观察细致,抓住事物的特征)

  四、拓展延伸,综合实践(2)

  同学们,文章主要写的是爬山虎的(脚),题目也是爬山虎的脚,可是作者为什么先写它的叶子呢?一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢?(指名说说)

  师小结:这是一种由远及近的描写顺序,作者在这里先写了叶子,不仅给下文写脚做了铺垫,二这一墙美丽的爬山虎叶子,更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看,叶圣陶老先生不愧是个名家,他含蓄得自然,铺垫得巧妙,你们写文章要学习这种写作手法啊!

  五、反馈总结,感悟收获(3)

  1.通过今天的课你有什么收获?(指名说说)

  2.师总结:叶圣陶先生仔细观察、抓住事物特征进行描写非常值得我们学习。

  3.请你带着对爬山虎的喜爱之情,对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。(机动)

  六、作业设计

  1.再次读一读课文,背诵你喜欢的段落。

  2.选择一种你喜欢的植物或花卉,观察它的形状、颜色等特点,写一写。

  板书设计:

  6.爬山虎的脚

  位置:茎上长叶柄的反面

  形状:枝状的六七根细丝

  颜色:嫩红

  爬 触→巴→拉、贴(牢固)

爬山教案 篇6

  教学目标:

  1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色,它是如何一步步向上爬的,以及与墙的关系。

  2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。

  3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

  教学过程:

  一、导入

  通过上节课的学习,我们已经了解了爬山虎的叶子,那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。

  二、明确学习任务,交代学习方法

  1.请同学们自由读课文3、4、5自然段,边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面,(1)爬山虎脚的位置、样子、颜色;(2)它是如何爬的;(3)它与墙的关系。】

  出示学习方法:

  第一部分由老师引导完成,第二部分由同学之间讨论完成,第三部分由同学自学完成,学习方法十分简单,找出关键句用﹏﹏画出来,再找出关键词用▲▲标出来。

  三、导学第三自然段

  1.学生自由读,找出写爬山虎的脚的关键句子,读一读。

  2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词,用这些关键词帮助老师完成板书:

  (1)脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。

  (2)脚的形状:枝状、细丝。

  ①细丝是什么样的呢?全班齐读。(每根细丝像蜗牛的触角)谁见过蜗牛的触角?(蜗牛的触角很细,而且头上还有小圆点。)

  ②屏幕显示:蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。瞧,爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细,而且头上还有小圆点,所以在这儿作者的比喻用的非常准确。

  全班齐读比喻句,好好体悟。

  ③脚的颜色:嫩红色。

  3.小结:同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读,注意读出特点。

  4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

  5.再读本段,注意读出脚的可爱来。

  四、讨论完成第四段

  1.组成4人学习小组,也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。

  2.学生汇报讨论情况

  关键句、词:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙,细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。

  3.全班齐读关键句。

  4.学生观看电脑演示。

  师解说,引导学生了解向上爬的过程。

  5.小练习:把关键词空出,请学生填空。

  6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬,现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。

  (1)组成4人小组讨论。

  (2)请学生上台表演。

  小结:爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行,而是长一只脚巴住墙,再长一只脚再巴住墙,爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

  五、自学完成第五段

  1.学生自由读,找出关键词.句提示:从触着与没触着入手。

  2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。(萎.牢固)全班齐读关键句。

  3.请一生朗读,你打算怎么读?(萎了读的轻些,表示生命的完结,牢固读得强烈些,展示顽强的生命力。)

  4.个别读.齐读感悟。

  5.小结:你们瞧,爬山虎的根扎得多牢固呀!它的生命力多么顽强,让我们再来细细观赏这一墙爬山虎,体会它顽强的生命力。(录像展示)

  六、整合提升,紧扣单元阅读训练要点

  1.默读全文,思考:作者是怎样抓住特点观察事物的?(一是细心观察,所以才能看见叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的'脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观察,所以才会发现原先是直的细丝,后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了,后来连痕迹也没有了才会发现细丝和小圆片逐渐变成灰色)

  2.让学生找出体现作者细心观察.连续观察的语句多读几遍,借以学习作者的观察方法,培养良好的观察习惯。

  七、总结全文

  今天我们学习了《爬山虎的脚》,了解到大千世界,万物百态,大自然的神奇。老师希望同学们做有心人,留心周围的事物,用你们的慧眼去发现世界,用手中的笔去描绘美好的世界。

  八、课外延伸

  1.有感情地朗读全文。

  2.读写迁移:认真观察一种自己感兴趣的植物,仿照课文的观察方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。

爬山教案 篇7

  一、课文说明

  这是一篇充满童趣的小短文。通过学习课文,学生会更加接近大自然,热爱大自然。

  二、教学目标

  1.认识14个生字,会写7个字,认识一个新笔画:卧钩。

  2.自主积累词语。

  3.通过读课文,感受克服困难,登上山顶的快乐。

  4.正确、流利地朗读课文。

  5.说说爬山的体会。

  三、教学准备

  1.生字、生词卡片。

  2.一幅小朋友爬山的画。

  3.课文朗读带。

  四、教学时数

  2 课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,导入新课。

  小朋友们,你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画,看完后跟同学讲讲你看到了什么?

  从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始,结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的`样子,以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后,再发表不同的意见。

  (二)初读课文。

  1.自读:让学生根据拼音,自己拼读生字,把自己拼读不出来的字点上点儿,教师范读时注意听。

  2.师范读。

  (三)随机指导朗读,并进行文中学字。

  1.要求:开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

  2.随文学词。

  如:(投影出示)“星期天,我和同学们去爬山”。

  (1)自读句子。

  (2)师在“星期天、爬山”下面画上横线,指名学生读,正音,范读。

  (3)把“我和同学们”去掉,剩下“星期天、爬山”这两个词语,指名读,读得好的学生带读。

  其他自然段也用这种方法学习词语。

  山脚下 微笑 欢迎 对 点头

  加油 勇敢 山顶 心里

  (4)打开书,把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

  3.把要求认读的字圈出来,再读。

  星期天 爬山 山脚下 微笑 欢迎 对

  点 头 加油 勇 敢 女生 山顶 心里

  (1)出示卡片,指名读、领读。

  如:期、期、星期天的期

  (2)分小组互读、互听。

  4.去掉其他部分,只读生字。(出示卡片)

  期 爬 脚 欢 对 点 和

  油 勇 敢 女 顶 心

  (1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

  (2)游戏:找朋友。

  方法:把词语卡片和生字卡片分发给学生,一生手拿“星期天”卡片起立,问:“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立,答:“星期天的期在这里。”

  5.说一说:登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难,登上山顶的快乐。

  (四)读读我的词语库,说说你还积累了哪些词语。

  第二课时

  (一)检查朗读。

  1.指名朗读句子。

  2.分组读自然段,小组比赛有感情地朗读。

  3.齐读全文。

  (二)游戏活动,加深理解。

  1.教师启发:小朋友们朗读得很有感情,现在请你们闭上眼睛,听一听录音机里小朋友的朗读,在脑海里把这篇短文编一套课间操。

  2.同座相互讨论。

  3.让学生跟老师一起做课间操。(认为自己编得好的学生,可以按自己编的动作表演)

  4.教师小结:小朋友们一起去爬山,高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们,快活的小鸟为我们加油,青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后,我们的心里美滋滋的,因为我们勇敢坚强,克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样,克服困难,努力学习。

  (三)写字。

  1.复习笔画名称。

  (1)出示投影:一丨丿丶

  (2)指名认读、集体复习认读

  2.学习新笔画。

  (1)出示投影:wò gōu

  (2)范读、指名读、齐读

  (3)写法:向右下一路下笔,再向上钩出

  3.找出有“”的字:心。

  4.分析字形、指导书写(强调读写姿势)。

  (1)如:心。师边示范边说笔画名称,强调“丶”在横中线,偏左;第二笔“”在横中线下;第三笔“丶”在竖中线上;第四笔“丶”在横中线上,偏右。学习书空,组词、说话。

  (2)其他生字让学生自己当小老师,讲一个,写一个;看准一个,练一个。(注意每个字的笔顺)

  (五)作业安排。

  1.在田字格中,练习书写7个生字,并组词语。

  2.朗读课文。

爬山教案 篇8

  教学目标:

  1、学习课文第二部分“邀请做客”,感受叶老先生的亲切、质朴。

  2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

  3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  教学重难点:

  能理解课文中含义深刻的语句。

  一、复习导入:

  1、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事?(结合回答板书:修改作文、邀请做客)

  2、引读重点句:当时的作者并没有见过叶老先生的面,但他的脑海中已浮现出这样的印象:

  我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。(板书:认真、平和)

  二、学习“邀请做客”:

  过渡:15岁那年暑假的一天,叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面,叶老又给作者留下了怎样的印象呢?请同学们朗读课文第二部分,划出相关句子。

  1、交流汇报:

  我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。

  (1)引导:同学们,好好读读这句话,你能成为作者的知音,读懂作者想要表达的意思吗?(2)引导:怎样的两个人会在一起融洽地交谈?

  (3)引导:“心融化”了是什么意思?(内心深受感动)为什么作者的“心”会融化呢?

  (师板书:亲切、质朴)

  2、补充资料,拓展文本

  (1)同学们,叶老对“我”包含着怎样的期待呢?请你看课文插图,联系课文展开合理想象,来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。

  (2)引读叶老期望的话:

  “爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”

  “我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”

  三、感悟“借景抒情”:

  (一)尝试命题,引导质疑:

  1、回顾要点:同学们,学了课文,我们明白了写了这样两件事——

  (结合板书,学生回答:修改/邀请做客)

  2、尝试命题:如果让你来给取个题目,你会取什么呢?

  3、引导质疑:原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》,课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事,那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?

  (二)学习写景片段:

  1、出示爬山虎的图片:

  (1)看,这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎,你有什么感受?

  (2)我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》,描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象,向大家背诵几句。

  (3)肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢?请大家默读课文,找一找,划一划。

  2、品味两句话:

  句1:刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。

  句2:落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的'爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。

  3、感悟“非凡”(出示句子): 我15岁时的那个夏天意义非凡。

  (1)理解“意义非凡”:如果在作者15岁那年,没发生这两件事,你认为作者的人生会有什么变化?(学生回答,要点归纳:是叶老先生改变了肖复兴的命运,引领他走上了辉煌的人生之路。)

  (2)补充资料,感受“非凡”:让我们来看看,那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。

  4、理解题意:

  (1)至此,我想同学们一定已经明白,课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎(师指题)来赞叶老——(师指板书,生齐读:“认真、平和,亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生!)

  (2)美的景色与美的人格完美地融合在一起了!这时,在作者眼里,在作者心中,那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。

  出示最后两句话,生齐读:

  我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。

  (3)解读“绿”:指名读题

  这句话又蕴涵着什么深刻含义吗?请同学们自由谈谈自己的理解。

  四、深化文本:

  1、补充资料:

  教师讲述:叶老就是这样真诚质朴、平易近人,他老人家不仅仅只关心过肖复兴,他还热情关怀许许多多的文学青年,通过书信,通过娓娓的言谈,以他创办的的刊物,影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此,他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。

  2、写话:面对这位真诚质朴、平易近人的老人,我们也一定有很多话要说——

  3、阅读积累:

  推荐阅读:《我教儿子学作文》(肖复兴著)。

爬山教案 篇9

  教学目标:

  1、认知目标:理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。

  2、能力目标:学习作者观察和表达的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

  3、情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

  教学重点:

  通过对词语的理解,了解爬山虎脚的.特点。

  教学难点:

  爬山虎是怎样向上爬的。

  教具准备:

  课件、彩色笔、画纸

  教学过程:

  一、激趣导入

  上节课,我们了解了什么?

  欣赏课件。问:你知道在这一大片叶子里面藏着什么?

  二、合作探究,深入研读

  (一)研读第3自然段

  1、爬山虎的脚有什么特点呢?默读课文,用“——”画出写脚的句子。

  2、学生汇报。出示句子。

  3、你还有什么不懂的吗?直观理解叶柄。

  4、请你选择恰当的颜色笔,边默读这三句话,边画出爬山虎的脚(一生板画,其余的在座位上画)。

  5、评议图画。

  6、出示影片,让学生配音。

  7、小结。

  (二)研讨第4自然段

  爬山虎是怎样向上爬的?以自己喜欢的方式读书,找出能直接回答这个问题的句子。

  2、学生汇报:爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

  质疑:“这样”究竟是怎样?

  3、出示句子,用“5”画出动词。

  4、谁来当爬山虎演一演?四人小组讨论,推荐一名代表表演。评议。

  5、你们有什么问题要问爬山虎吗?

  6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。

  7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗?看课件,讨论,小组汇报。

  8、这段中,你们还有不明白的地方吗?

  9、齐读。

  (三)研读第5自然段

  1、看课件,读课文,用“如果……就……”说说你的发现。

  2、男女生分角色读。

  三、总结课文

  学习了这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习?

  四、拓展作业

  仔细观察一种你喜欢的植物,以《我发现______的秘密》写片断。

  板书设计:

  茎上长叶柄的反面

  脚 枝状` 细丝

  嫩红

  爬山虎的脚

  触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)

  爬

  没触着墙—— (萎了)

爬山教案 篇10

  教学目的:

  1、学习本课生字,理解新词;

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的含义;

  3、激发学生无论做什么事,都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

  教学重、难点:

  1、学习课文,体会重点句子的含义;

  2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  教学内容:学习生字,初读课文,学习第一自然段。

  教学过程:

  一、谈话导入新课。

  二、检查预习情况。

  1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利,不读破词破句。

  2、师生共同评价朗读情况。

  3、出示本课生字。

  1)指名认读生字,并口头组词。

  2)出示文中由生字组成的词语。

  3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

  4)学生自由轻声朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句字旁加上自己的感受。

  三、再读课文,理清文章脉络。

  1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

  2、个小组内先互相讨论交流,进行改进。并推荐出代表发言。

  3、个小组互相修改自然段的段意。

  4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

  5、划分结构段。

  第一自然段(1):父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

  第二段(2-7):在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。

  第三段(8-9):在下山去中,父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更重要的是要用心去体会,左后用脑子去思考。

  第四段(10)我从青山那里学到沉静,但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

  四、学习课文第一段

  1、全班同学齐读课文第一段。

  2、你读懂了什么?(主要介绍了时间、人物。)

  3.你从课文的第一句体会到了什么?

  (体会到了父亲是一个热爱大自然的人,也是一个十分疼爱我的好父亲。)

  4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?

  五、小结

  我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人,也是一个疼爱我的好父亲。

  六、作业

  1、正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、写生字词。

  第二课时

  教学内容:学习课文2-10自然段;理解重点句子的意思,背诵最后一自然段。

  教学过程:

  一、复习导入新课。

  二、学习课文第二段。

  1、指名朗读课文第二段。

  2、学生评价朗读情况。

  3、学生自主学习本段。

  4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?

  5、在爬山过程中,父亲对我说了什么?找出父亲的话。

  6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)

  7、一起朗读父亲说的话后思考:父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?

  8、当登上山顶时,父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?

  9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力,只考了61分,可我却说已经尽力了,被爸爸识破了。)

  10、全班一起朗读我和父亲的对话。

  三、学习第三段(8、9)

  1、指名朗读课文,其余学生思考:下山的时候,父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?

  2、反馈思考情况。

  3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)

  4、读了父亲说的这句话,你知道他的意思吗?

  四、学习课文第四段

  1、齐读本段内容,自主学习本段。

  2、学生质疑。

  (1)你认为父亲是一个怎样的人?

  (2)读了这段话,你有什么话要说?

  3、反馈学习情况。

  4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?

  5、你是怎样理解课文最后一句话的?

  五、总结全文

  1、学习了这篇课文,你有什么体会?

  2、你懂得了一个什么道理?

  (不论遇到什么事情都要尽力去做,并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体验,用脑去思考。)

  六、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、背诵课文最后一段。

  板书设计:

  21、爬山

  上山-----尽力

  爬山

  下山-----留心

  自然----用眼、用心、用脑

  22、语言的魅力

  教学目的:

  1.理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

  3.会认魅、绅、辰等3个生字,会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景等词语。

  教学重、难点:

  1理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

  2有感情地朗读课文。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:.检查预习情况,学习生字词。

  教学过程:

  一、导语:

  今天,我们来学习第22课《语言的魅力》。

  二、检查预习情况:

  1、音、形、义

  (音)魅、漆、绅

  (形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

  (义)繁华形容兴旺热闹的城镇或街市。

  褴褛形容衣服破破烂烂。

  陶醉着了迷,沉浸在某种境界或思想活动中。

  良辰美景天气好风景美。

  魅力很能吸引人的的力量。

  无动于衷不理睬,毫不关心,不动一点感情。

  2、自读课文,做到正确。

  三、读熟课文。

  1、自由读课文,做到正确。

  2、再读课文,争取正确流利。

  3、同桌互读互查。

  4、指名读。

  5、自读自查。

  四、默读课文,质疑。

  五、小组讨论,归纳疑问。

  六、全班讨论,归纳疑问。

  (为什么添上几个字会产生这么大的作用?)

  七、作业:

  抄写生字词,读熟课文。

  第二课时

  教学内容:学习课文内容。

  教学过程:

  一、导入:

  1、教师板书课题

  2、读课题,说说你对魅力的理解。

  3、说说生活中你觉得有什么很有魅力?这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口,理解体会魅力的意思,激发学习课文兴趣。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用?这节课,我们就来弄清这个问题。

  二、新课:

  1、整体感知:

  (1)指名读课文,边听边回想,这篇课文讲了一件什么事?

  (2)说说具体在这篇课文中有魅力的语言指的是什么?

  (教师板书)

  2、再读课文

  (1)轻声读课文,想一想:诗人让彼洁勒加上那几个字前后,情况有什么不同?

  (2)结合重点词句全班讨论交流。

  (引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化,来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用,激发探求魅力所在之处的好奇心。)

  3、细读课文,重点研究第六自然段:

  (1)自学思考:诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用?

  组成学习小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力

  (2)全班交流。

  (3)有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。

  三、布置作业:

  有感情地朗读课文。

  23、寓言两则

  教学目的:

  1、读懂课文,理解寓意,懂得没有真才实学,靠欺骗假冒过日子,是长不了的。的道理。

  2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解滥竽充数、邯郸学步等词语意思。

  3、启发学生根据课文内容加上适当的想象复述寓言,培养学生想象,复述的能力。

  教学重点、难点:

  1、读懂课文,理解寓意。

  2、想象、复述课文。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:学习《滥竽充数》

  教学过程:

  、引入课文,出示课题:

  1、(出示竽)同学们,你们知道这是什么乐器吗?

  2、今天,我们就来学习11课《寓言三则》中的第一则寓言《滥竽充数》。

  板书课题:《滥竽充数》读课题

  3、快速阅读,在文中划出一句解释滥竽充数这个词的句子。

  4、交流。

  5、全班齐读这句话。

  二、整体感知课文:

  1、自由轻声读课文:

  要求:

  (1)读准生字的音,理解词义。

  (2)思考:《滥竽充数》讲了一个什么故事?

  2、检查预习情况:

  (1)请4个同学分别读四小节。

  (2)交流故事。

  三、学习课文,提出问题:

  1、读了课文以后,你还有什么问题要问吗?

  2、学生质疑。

  3、师归纳出示:

  (1)南郭先生不会吹竽,为什么要参加吹竽队充数?

  (2)南郭先生怎样在吹竽队里充数的?

  (3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走了?

  4、小组讨论问题。

  四、交流思考题:

  问题1:

  1、指名用书上的句子回答:

  板书:300人一齐吹

  2、指导朗读。问题2:

  1、指名交流:

  2、出示:

  比较:

  (1)每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队伍里充数。

  (2)每逢吹竽,他也装腔作势,混在队伍里充数。

  A:读这两句话,这两句话区别在哪里?

  B:那么,哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的?

  C:他这样装的目的是什么呢?

  e)指导朗读:个别读、全班读。

  3、过渡:南郭先生混过了一次又一次,没有出过毛病,后来为什么要逃走呢?

  问题3:

  1、指名回答。

  2、看图:你们看,他逃走时是偷偷地

  3、仔细观察一下图,看看南郭先生逃走时的样子,揣摩一下他当时的心情,用南郭先生听到这个消息为开头,说一段话。

  4、交流。

  5、师归纳。

  五、寓意:

  1、学了寓言后,你懂得了什么道理?

  2、学生交流。

  3、出示寓意:没有真才实学,靠蒙混、欺骗过日子,是长不了的。

  六、复述课文:

  谁能看着板书,加上刚才我们的想象说话,把课文复述一下。

  七、总结课文。

  第二课时

  教学内容:学习《邯郸学步》

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、昨天,我们学习了寓言《滥竽充数》,谁来说说这则寓言告诉我们什么道理?

  2、今天,我们继续学习寓言《邯郸学步》

  3、板书课题,齐读。

  二、读课文,初步感知。

  1、用自己喜欢的方法把课文读一读,想想课文说了一件什么事?

  2、同桌互讲故事。

  三、深入领会课文内容。

  1、读了这则寓言,你有什么疑问?

  (1)这人为什么要学走路?

  (2)这样学走路有必要吗?

  2、解释词语:优雅、一扭一摆。

  3、对这一扭一摆的走路动作,你从中体会到什么?

  4、你说他做得对吗?

  5、他学了几天后,有什么结果?他又做了哪些决定?

  6、解释词语彻底。你认为他想得对吗?那之后他是怎样学走路的?结果怎么样?你知道为什么会这样吗?

  7、现在,你认为他对吗?为什么?

  8、从这个故事中,你体会到了什么?

  9、同桌交流。

  四、总结。

  1、同学们,你们从这个故事中得到什么样的启示呢?

  五、作业。

  用自己的话讲讲这个故事。

  板书设计:

  有机可乘:齐宣王300个一起吹

  滥竽充数装腔作势:没出什么事

  真相暴露:齐泯王喜欢听独奏

  嫌姿势不好看

  学邯郸人走路

  邯郸学步忘原来的走机械(要不得)

  仿抬胯摆扭

  爬走法全忘掉

  24

  米芾学书

  教学目的:

  1.默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

  2.让学生了解学好书法的窍门。

  3.会认琢、枉等2个生字

  教学重点:

  理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的`精神。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课:

  二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

  看到题目后,你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的)

  三、初读课文,整体感知

  1请同学们初读课文。

  自学提示:

  (1)把课文读通、读顺,读完后说说课文主要讲了一件什么事?

  (2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

  2指名读课文。目的:检查自学情况,纠正生字读音。

  3指名说说,课文讲了一件什么事?

  那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)

  四、默读课文,深入理解

  从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文,画出描写米芾刻苦练字的语句,并读一读。可以在旁边写简要批注。

  1学生自己按要求默读思考。

  2在小组中交流自己的读书体会。

  3大声朗读画出的语句。

  五、谈收获,总结全文。

  1学习了课文,我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子,所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?

  2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

  3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

  六、拓展延伸

  作业:

  1联系实际谈谈自己学完课问候的体会,可以写一写读后感。

  2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

  板书:

  米芾学书

  刻苦

  不只动笔,还要动心;

  不但观形,而且悟神。

  语文百花园六

  教学目的:

  1、通过形近字的学习和积累,熟练掌握汉字知识。

  2、通过读读背背,养成积累好词佳句的习惯。

  3、让学生了解说话、语言的的艺术。

  4、培养学生口头语言能力和想象、创新能力。

  教学难点:

  能说会道应该怎么办。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:学习语海畅游和读读背背

  教学过程:

  一、学习语海畅游.

  1、出示文字。

  2、认真读生字,你发现了什么?

  3、小组内讨论、交流。

  4、学生反馈学习情况。

  5、出示板有多义字的句子。

  6、学生完成教材中的练习。

  (1)相互校对,反馈学习情况。

  (2)出示课外联系题目。

  这次的旅游,我们家花了很多钱。

  奶奶的头发花白了。

  这朵花真好看。

  (3)学习做练习,教师检查反馈。

  二、积少成多读读背背友谊格言。

  1、出示句子。

  2、全班齐读,同桌相互抽查,熟读成诵。

  3、展示我的采集本中自己收集的有关友谊的格言。

  4、全班评价,看谁收集的资料最好。

  三、总结

  1、这节课,你学了什么?

  2、读读你喜欢的关于友谊的格言。

  四、布置作业。

  背诵格言。

  第二课时

  教学内容:阅读平台和能说会道。

  教学过程:

  一、复习。

  背诵并默写友谊格言。

  二、阅读平台《我向奶奶学语言》

  1、指名分段朗读短文。

  2、你读懂了什么?

  3、作者在这篇文章里告诉我们什么?

  4、自读短文,每个自然段都在讲些什么?

  第一段:写我学了不少朴实而又生动的语言。

  第二段:介绍了我自认为文化水平比奶奶高,语言一定比奶奶好。

  第三段:写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准,用得好。

  第四段:写了奶奶说的句子,让我觉得奶奶的语言用得生动。

  第五段:我有新发现。

  5、你喜欢奶奶的语言吗?

  6、说说你喜欢的原因是什么?

  7、读了这篇短文,你有什么话对大家说的吗?

  三、能说会道应该怎么办。

  1、教师读题目要求。

  2、本次练习对我们有什么要求呢?

  3、展示学生收集到的资料,在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。

  4、各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评比是否讲清晰了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

  具体要求:

  (1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想办法。

  (2)大家交流一下,当自己受到委屈或者别人受到委屈时,应该怎么办?

  (3)大家评一评,那些同学的想法有趣又讲得好。

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