识字教案

实用的识字教案范文合集5篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的识字教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

识字教案 篇1

　　【内容简析】

　　本课教材紧扣儿童生活实际，富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放，通过课文插图和有趣的儿歌，引导儿童从看电视中识字。

　　【设计理念】

　　认字教学要充分利用儿童的生活经验，引导学生有主动识字的愿望，在看节目的同时识字，寓识字于生活，在娱乐中识字。

　　【教学目标】

　　1．知道“看电视识字”是一种很好的识字途径，会运用这种途径识字。

　　2．结合儿歌认识“视、色、光”等十个字，会写“七、车、米、光”四个字。

　　3．能用一些生字组词说句，培养识字能力和良好的写字习惯。

　　【重点难点】

　　本课教学的重点是教学生读准生字、写好字，培养良好的识字能力和写字习惯。

　　【教具准备】

　　课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、激趣引入，揭示内容

　　1．谈话引入。

　　小朋友们，你最喜欢看什么电视节目？（指名说说喜欢的电视节目名称。）你从看电视中认识了一些字吗？会写这些字吗？

　　2．揭示内容，提出要求。

　　课本中的小朋友真聪明，能“边看电视边识字”。今天，我们也来边看电视边识字。

　　二、看课件（插图），说节目

　　1．播放课前录像好的“大风车”电视节目。（没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容。）

　　2．说说你看到了什么节目，（或从同学介绍的节目中）知道了什么。

　　三、读课文，整体感知，认读生字

　　1．自读课文，读准字音。

　　2．出示带有生字的词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读，再指名读，集体正音后，小组开火车读。

　　3．同桌互相读课文，看谁读得正确。

　　4．再读课文，要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。

　　四、学习生字，积累词语

　　1．把要求会认的`字和会写的字画出来。

　　2．认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的读音的。

　　3．指导学习会写字。

　　（1）出示“七、车、米、光”四个会写字，让学生说说这些字共有几笔，笔顺怎样，在田字格中是怎样写的。

　　（2）你认为哪些字最难记、最难写？

　　（先让学生说说哪个字最难记、最难写，再引导学生说说怎样记住这个字的，然后在田字格里书写。）

　　（3）学习易记易写的字。

　　4．用生字组词、说话。

　　5．指导学生在课本中描红、临写生字。

　　五、总结

　　让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。

识字教案 篇2

　　活动目标

　　1.培养学生收集、整理、分类、编排材料的能力，让学生在生活实践中轻松识字。

　　2.增强学生动手操作的本领，培养学生团结合作的精神。

　　活动准备

　　1.安排学生利用课余时间，分组收集各种带有汉语言文字和图案的产品包装。通过剪剪、贴贴、画画，制作成一本本融欣赏性、知识性、趣味性于一体的识字本。

　　2.抓住典型人和场景，将上述活动过程拍摄、加工成一部写真纪录片。

　　3.准备一些奖品。

　　活动过程

　　一、一级跳：快乐大比拼

　　1.播放纪录片。民主评选出在收集材料过程中涌现出的优秀学生及优秀合作小组，并颁发奖品。

　　2.评选最佳识字本。标准是：①各种产品分类合理；②剪贴的画面新颖、美观，有一定的审美价值，画面间含有一定数量的文字；③识字本装帧考究，有厚度，具有一定的创造性和较强的育人功能。

　　评点活动伊始，学生就初尝成功的喜悦，个个兴趣盎然，为下面的活动创设了快乐的氛围。

　　二、二级跳：快乐练功房

　　1.继续以活动准备时的分组为单位，留足时间，组内同学之间、组与组之间相互交换传阅识字本。让学生在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字。

　　评点 这种方法符合学生的心理需求劳动的成果急需与他人分享，既陶冶了情操，又愉悦了身心。就识字而言，很受学生欢迎。

　　2.大屏幕打出文字，以小组为单位比一比，看哪组识字最多。比赛规则：①小组推荐一名代表参与比赛；②如遇不认识的字，组内同学可作补充；③记团体总分。获第一，组内同学均可获得识字大王的`称号。

　　文字内容包括食品类、日用品类、香烟类、饮料类、电器类、刊头类等。

　　3.评出比赛结果。

　　??评点学生积极性空前高涨，团结协作的精神得到了升华。学生在识字的同时，进一步加深了对各种产品的认识。

　　三、三级跳：快乐模仿秀

　　1.学生畅谈本次活动的感受。先自由练说，再同桌互说，最后全班交流，师生共同评议。

　　2.用一、两段话给本次活动作一小结，尽可能用上刚刚认识的汉字。

　　3.学做推销员。通过今天的活动，学生对各种产品在与人息息相关的生活中所起的作用，一定有了更深层次的认识，请学生就某一方面的产品作一模拟推销，给演得好的同学以适当奖励。

　　评点打破常规，课堂向生活延伸，很好地达到了在生活中识字的目的。

　　4.活动结束。

　　【总评】

　　随着人类生活水平的提高以及经济全球化的快速发展，各种产品的包装、广告可谓是铺天盖地，席卷而来。自然界和社会就好像很有心地为我们的儿童创设了一个开放的、主体的识字课堂这个课堂，对于儿童来说，可能更有吸引力。引导学生将生活中的汉字制作成识字本，平时一有空拿出来玩玩、欣赏欣赏，正是在这种开放理念下的一个创举。加之教师有意识地营造了快乐的氛围，不仅培养了学生的创造意识、扩大了识字容量，积累了知识，启迪了智慧，陶冶了情操，更增强了学生热爱生活、了解生活的能力。这一切正是开放识字所带来的丰厚回报。应该说本设计符合新课程标准的要求，有值得借鉴和推广的价值。

识字教案 篇3

　　教学目标

　　1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读儿歌。

　　3．培养观察小动物的兴趣。

　　教学重点

　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。

　　今天我们就来学习描写小动物的儿歌。

　　2．演示本课课件，激发学习兴趣。

　　二、初读儿歌，学习生字

　　1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。

　　2．观察特点，识记生字。

　　(1)请会的同学当小老师教大家读。

　　(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?

　　(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。

　　(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的'意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。

　　3．多种形式认读生字。

　　三、朗读韵文，积累语言

　　1．个人自由读。

　　2．指名读，大家评，全班齐读。

　　3．可用《小星星》的曲调唱歌。(激发兴趣)

　　四、指导书写(前3个字)

　　1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。

　　2．学生练习，师巡视指导。

　　3．互评作业。

　　五、课后作业

　　把儿歌读或唱给家人听

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．抽读生字卡片，开火车读。

　　2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。

　　二、识记生字

　　1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

　　2．小老师教大家识记这些字。

　　3．同桌之间互相考一考、比一比。

　　三、鼓励创新

　　1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。

　　2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。

　　3．汇报交流。

　　四、指导书写(后三个字)

　　1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。

　　2．学生认真描红和临写。

　　3．展示写字成果。

　　五、实践活动

　　1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

　　2．了解其它小动物。

识字教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

　　２、初步感知成语的特点，初步理解成语的`意思，体会其中的韵律感。

　　【教具】多媒体电脑、课件、成语卡片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，初步识字

　　１、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？

　　２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。

　　３、简介：成语特点

　　４、（课件出示课题）板书课题：识字４

　　二、检查预习，初读识字

　　１、同座互相检查读文。

　　２、看书开火车检查读正确流利。

　　３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。

　　４、指名汇报预习成语的意思。

　　５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。

　　三、检查识字

　　１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。

　　２、指名给生字组词。

　　（课中操）

　　四、拓展成语、积累识字

　　１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。

　　２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。

　　五、指导写字指导正确书写。

　　六、总结，作业

　　１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）

　　２、作业：办一张成语识字剪贴报。

　　【板书设计】

　　识字４

　　（生字）

　　（学生贴成语）

识字教案 篇5

　　教材分析

　　本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

　　学情分析

　　学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

　　教学目标

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

　　(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)

　　2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

　　二、学习新旁、新字

　　1、认识页字旁及带有页字旁的字

　　出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）

　　(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)

　　（1）指名领读生字词。

　　（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

　　（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

　　(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

　　（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

　　(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

　　2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

　　（1）出示教材中带有耳字旁的字。

　　这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

　　（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）

　　（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

　　你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

　　（4）“耳”字旁你会写了吗？

　　（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）

　　3、认识目字旁及带有目字旁的.字

　　（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）

　　（2）集体交流

　　(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)

　　4、自己学生字

　　（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

　　先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

　　（鼓励学生用字典来识字）

　　(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

　　（2）交流汇报

　　学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

　　袖：课件出示下列词，学生读一读。

　　袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

　　顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

　　顺利、通顺、笔顺、顺序

　　取：熟字加偏旁

　　聪：分析字形

　　耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

　　i.

　　我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

　　ii.

　　爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

　　(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)

　　5、成语积累

　　（1）课件出示四个成语，指名读。

　　（2）小组讨论每一个词的意思。

　　（3）集体交流

　　在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

　　（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

　　（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

　　(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

　　三、游戏巩固识字

　　家族宝贝大集合

　　（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）

　　四、学习写字

　　1、练习汉字拼读

　　2、练习书写

　　教师重点指导书写“领”“闻”。

　　《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计说明

　　青岛市实验小学 邱皓琨

　　本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

　　（一）回顾“旧知”，引出“新知”

　　本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。

　　（二）学习新旁、新字

　　本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。

　　1、页字旁的教学

　　学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——

　　感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。

　　先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。

　　这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。

　　其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

　　2、耳字旁的教学

　　在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。

　　3、目字旁的教学

　　目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。

　　（三）自己学生字

　　课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。

　　（四）成语积累

　　本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。

　　（五）学习书写

　　课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。