《狐狸和乌鸦》教案

时间:2024-10-27 22:05:17 教案 我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《狐狸和乌鸦》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《狐狸和乌鸦》教案

《狐狸和乌鸦》教案1

  教学目标

  1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。

  2、认知目标 理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。

  3、技能目标 初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

  4、情感目标 培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

  教育技术手段

  1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

  2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。

  教与学过程步骤

  课前活动(用词造句)

  板书课题:6、狐狸和乌鸦

  交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。

  一、指名读一段

  师:从这一段你读懂了什么?

  二、指名读二段

  师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)

  三、学习第三段

  狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?

  词语‘直流口水’---说话练习

  四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?

  生:在书上划出相应的.句子。

  投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)

  动画:观察狐狸的表情

  分组讨论:狐狸的话应该怎么读?

  指名汇报

  表情读训练:狐狸的三次话

  1、您好!亲爱的乌鸦!

  2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!

  指名读---》讨论优缺点---》指名读 加动作练习

  分组:(练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演)

  词语‘得意极了’——》

  说话练习 分角色读课文

  五、想象说话(续尾)

  师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)

  小结作业

  1、学习这篇课文知道了什么道理?

  2、把故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计

  6、狐狸和乌鸦

  问候乌鸦 不做声

  问候孩子 看了一眼

  夸羽毛嗓子 得意极了

《狐狸和乌鸦》教案2

  【教材说明】

  这是一偏童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

  【教学要求】

  1、能分角色朗读课文,复述课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

  【教具准备】挂图、录音

  【教学时间】两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事?

  二、初读课文。要求:1、轻声自由读课文,读准字音,读通句子。2、标出自然段。检查:1、出示生词: 一棵 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口馋 漂亮 哇 一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事?

  三、读懂课文。1、自读第一自然段,你知道了些什么?学生回答后,指导看图。理解叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段,画出狐狸说的话。⑴指名读狐狸的第一句话,你觉得狐狸怎样?看看狐狸说话时的表情,你又觉得呢?乌鸦听了有什么表现呢?⑵指名读狐狸说的第二句话,它是怎样说这句话的?指导读这句话。乌鸦听了有什么表现?你可以看出什么?⑶指名读狐狸的第三句话,狐狸说的是真的'吗?那它为什么要这样说?读给你的同桌听听。⑷狐狸的目的达到了吗?指名读第五自然段。⑸指名读第六自然段。看图,通过乌鸦的表情,想象乌鸦当时心里会想些什么,说些什么,做些什么?此时此刻,你想对它说些什么呢?

  四、课堂小结。

  五、分角色朗读全文。

  六、作业:

  续编故事:《肉被骗走以后》

  第二课时

  一、分角色朗读,表演。

  二、学习生字。1、学生交流自学情况。2、重点指导:叼 肉 差3、学生描红。

《狐狸和乌鸦》教案3

  《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言,讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分8个自然段,前3个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉;4至7自然段是本课的重点和难点,具体讲狐狸为了骗到肉,对乌鸦说奉承话,使乌鸦最终上当受骗的经过;第8自然段讲狐狸的骗局得逞。

  教学本课,除了要让学生在语言环境中学会8个生字及新词外,重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想,用扩大教学容量,提高课堂教学效率,抓重点词句和朗读训练的方法,达到强化语言和思维训练的目的,使学生不但能理解课文内容,而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是:

  一、增加课堂教学容量,提高教学效率。

  《狐狸和乌鸦》这篇课文,在《教师教学用书》里规定三个课时完成,而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文,读准字音,了解课文主要讲了一件什么事;第二课时,讲读课文,重点讲解乌鸦受骗上当的经过;第三课时,总结课文内容,指导朗读,记忆字形,完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨,第一课时松,第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文,对故事有一个整体感知,并标出自然段序号,然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字,重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过,再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时,可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读,以达到深化教学,培养学生课外阅读能力、习惯的目的。

  根据教学目标和教材特点,适当加大安排各课时的教学内容,使每一节课不但训练目的清楚,而且训练的密度大,必然能提高教学效率。

  二、根据低年级阅读教学特点,突出重点,强化词句训练。

  加大课堂教学容量,就必须突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长,共有8个自然段,而且这篇课文故事性比较强,如果不抓住重点进行教学,采用平推式,由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句,提一些琐碎的、缺少思维价值的问题,既浪费了宝贵的训练时间,又使学生失去了发展思维、锻炼思维,从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。

  那么,如何摒弃故事情节平推式的'提问讲解呢?那就必须突出本课教学重点和难点,针对低年级阅读教学特点,强化词句训练,促进学生对课文内容的理解,并在理解的过程中受到文字训练。

  《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中应抓住重点词和句子,让学生深入理解。

  如:第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:您好,亲爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,笑着、您、亲爱的这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:狐狸想了想,就对乌鸦说:你好,乌鸦。用小黑板将这句话写出来,让学生读读,思考:这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。

  三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点,强化朗读训练、说话训练和思维训练。

  在《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学中,我以读讲法为主,从初读到精读、熟读,把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中:

  第一步,初读课文时,让学生借助汉语拼音自己反复读,并要读准生字的音,读通句子,大体了解课文内容即可,而不要求一上来就让学生读出感情。

  第二步,在理解课文内容时,要通过读,理解词句的意思。如:文章的第6自然段,写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话,问学生:狐狸共说了几句话?再读第一句话,问:第一句话是什么意思?这句话还可以怎么说?然后让学生读读第二句话,理解意思后再让学生读。接着问:乌鸦的羽毛漂亮吗?谁听过乌鸦的叫声,请站起来学一学?通过读、思、议,让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮,叫声不好听,这是狐狸对乌鸦说的好听的话,奉承的话,目的是想让乌鸦张开嘴,把肉骗到手;对狐狸说的第三句话也是先读,理解,再读。总之,对整个这段话的理解,就是先读读,再理解意思,在理解的基础上再让学生有感情地读。

  第三步,在总结全文时,也要朗读。要读全文,通过读全文,让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则,而且恰当地回读,有利于学生对课文的深刻领会。我认为这样教,才是扎扎实实的朗读训练,才能使学生入情入境,才能使学生受到真正的语言文字训练,并在训练中学会读书的方法,提高自读能力,特别是培养其自学能力。

  另外,这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

  例如:通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了狐狸、乌鸦是怎么想的这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

  四、充分体现小学语文学科特点、性质,在教学中真正做到文道统一。

  引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标。按照小学语文文道统一这一性质、特点,我采用了在语言文字训练的过程中,引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情的方法,先从初读课文整体感知入手,再按自然段循序导读。注意抓重点词、句,引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现,引导学生层层深入,加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承,受骗上当的缘故。最后再设计问题:你读了这个故事,懂得了一个什么道理?到这一步,学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会,思想教育的目的也就达到了。

  《狐狸和乌鸦》一课除对以上四个主要方面教学设计外,我还在导课时,设计用简笔画的方法,渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系;初步学习了窝和洞两个生字。这样教,符合低年级小学生心理和年龄特点,有利于调动学生的学习积极性。

  另外,在本节课的最后,我还设计了一个环节:学了课文,你还有什么不懂的地方?其目的是培养学生质疑问难的能力,有利于培养学生良好的学习习惯。

  总之,对本课的教学设计抓住重点,强化训练是我的教学指导思想,省时、高效地完成本文的所有教学任务是我的教学目标。

《狐狸和乌鸦》教案4

  一、教案目标:

  (1) 能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

  (2) 感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

  (3) 丰富词汇:得意。

  二、教案准备:

  1、狐狸和乌鸦的头饰。

  2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

  三、教案过程:

  1、 幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入教案室。出示课件:大树林“美丽的.树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

  2、 教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

  (高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

  3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

  4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

  5 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

  6、 讲评幼儿教案情况。

  四、教案延伸:

  请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》教案5

  教材分析:

  这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。

  1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。

  2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。

  教学重难点:

  1、有感情地分角色朗读课文。

  2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。教学准备:教学课件教学过程:

  一、导入新课,提出问题

  1、同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。

  2、读了课题,你们有什么问题呢?

  二、探索学习

  (一)初读课文,整体感知。

  1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请

  同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。

  2.指名读课文,了解读书情况。

  ①谁敢说自己读得最好?请读一读。

  ②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。

  3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事?

  ①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

  ②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

  (二)创设情境,感悟意义。

  1.学习第1自然段。

  ①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?

  ②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。

  2.学习第2、3自然段。

  ①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:

  ②谁愿意说一说思考的结果?

  ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

  ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

  3.学习第4-7自然段。

  ①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

  ②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?

  乌鸦听了狐狸的`话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

  ③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

  联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

  ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。

  ⑤读第7自然段,说一说结果。

  三、拓展

  1.请说一说学习本课后的想法。

  2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

  3.复述课文。

  四、布置作业:

  1、抄写生字词语。

  2、熟读课文。

《狐狸和乌鸦》教案6

  活动目标:

  1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

  2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。

  3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;

  2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

  活动过程:

  1.出示背景图、角色,引出故事的开头。

  师:这是什么地方?有谁?乌鸦在干什么?(可以丰富词语“叼”)这时,一只狐狸从树下走过,看见肉,狐狸会想什么?

  师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

  2.完整听赏故事,了角故事内容。

  师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的`?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。

  3.讨论分析,理解故事内容。

  师:乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好听”?那么,狐狸为什么要这样说?你认为这是一只怎样的狐狸(乌鸦)?

  4.想想说说,发展故事情节。

  教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。

  活动反思:

  师幼共同演一演,说一说,评一评 ,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

《狐狸和乌鸦》教案7

  教学目标:

  1、通过观看动画,引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容.

  2、培养幼儿的即兴讲述能力、思维能力以及良好的倾听习惯.

  3、引导幼儿运用动作语言表演故事。

  教学准备:

  1、课件动画

  2、狐狸和乌鸦的头饰、故事动画、糖果。

  教学重点:

  引导幼儿能完整地讲述故事

  教学难点:

  引导幼儿表演故事教学过程:

  一、导入

  (出示狐狸图片)这是什么动物啊?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的.点子。

  二、观看图片、熟悉故事内容

  1、今天老师让小朋友看几幅图画(播放课件图片)

  出示多媒体课件,引导幼儿欣赏图片

  2、提问:乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?(乌鸦嘴里叼着肉)(狐狸)狐狸看到乌鸦嘴里的肉以后,它想干什么?

  (…)它说了些什么?{您好,亲爱的乌鸦?亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱一句吧?}结果怎样?(狐狸得到了乌鸦最里的肉),下面一起做个小游戏,看一下大家猜的对不对,放课件一(视频)

  3、教师完整讲一遍故事

  4.引导幼儿跟老师观看课件动画边配音集体讲述一遍故事

  5.引导幼儿模仿狐狸的声音并完整讲述一遍故事

  三、观看故事动画片、引导幼儿理解动画内容。

  1、提问:动画片里说的是谁和谁之间的事?你认为这是一只怎样的乌鸦?你认为这又是一只怎样的狐狸呢?

  2、观看动画,了解狐狸是怎样达到自己的目的的?

  提问:狐狸想干什么?它用的什么方法?(阿谀奉承)

  它对乌鸦说了几次话?三次分别说了什么?一次比一次怎么样?(好听)

  3、再次观看故事动画片一遍;

  4、幼儿之间相互讲述。

  四、表演故事:

  教师讲述故事,幼儿带头饰扮演角色进行表演,一人扮演乌鸦,一人扮演狐狸。

  五、小结:

  狐狸实在太狡猾了,为了骗走乌鸦嘴里的那片肉,说的都是些好听的话,把乌鸦的缺点都说成了优点,乌鸦太爱听了,结果上当了,嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。小朋友们遇到事情要多动脑想一想,不要轻易相信别人说的话。狐狸和乌鸦之间还会发生什么故事?回家后小朋友们认真想一想,到下节课时我们来个故事大王比赛好不好?

《狐狸和乌鸦》教案8

  活动目标

  (1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

  (2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

  (3)丰富词汇:得意。

  (4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

  (5)能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  教学重点、难点

  重难点:能够用连贯清楚的语言,大胆表述乌鸦上当受骗的原因

  活动准备

  1、狐狸和乌鸦的头饰。

  2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

  活动过程

  一、开始部分:

  1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林

  “美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

  二、基本部分:

  教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心情怎么样?

  引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

  2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

  3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

  4、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

  5、讲评幼儿活动情况。

  三、活动延伸:

  1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

  2、请你续编《聪明的小乌鸦》

  教后反思:

  1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力。

  活动中,教师应该充分利用每一次提问与回应,让幼儿在与教师的互动中,进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动,应该是在精心预设的同时,灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中,幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验,考虑孩子可能出现的回答或问题,进而又预设了第二层次的提问,即我们所说的追问。所以,我觉得,老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解,在活动前要多想、多思考!

  2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在孩子的角度去演绎作品,感情要投入。教师的`语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计,有画面的冲击,有音乐的渲染,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,孩子也更投入。

  第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

  总之,童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息,还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说,这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到:好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方,

  而是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只是静心地去解读和品味。

《狐狸和乌鸦》教案9

  【教学设计说明】

  《狐狸与乌鸦》是一则寓言故事,叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过,说明谁爱听奉承话,谁就会受骗上当。本文的教学设计,根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计精当的提问,抓语言文字的训练,达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求达到理解的升华。

  【教学要求】

  1.学会本课生字,理解您、亲爱、真漂亮、差多了、真好、爱听、得意等词。

  2.能分角色朗读课文。

  3.理解课文内容,了解寓意:爱听奉承话的.人,容易受骗上当。

  【主要教法特点】

  1.随课文阅读教学生字。

  在语言环境中教学生字,有利于学生对词义的理解,也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

  2.围绕目标,运用电教媒体进行教学。

  利用投影创设情景,把学生带入课文的情景中,感知课文。凭借投影直观形象的画面,使无形变有形,抽象变具体,化解教学难点。例如,课文中有狐狸抬起头,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水这样一句话,其中馋字,教学时很难用语言表达,故设计了让学生观察投影画面的这个环节,就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的,而且为理解下文作了铺垫。

  3.围绕目标,进行语言文字训练。

  精心设计提问,精心设计练习,紧紧抓住关键词句,帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段,寓教于乐,得益其中。例如,在狐狸行骗,乌鸦上当过程教学中,有许多词句是理解课文、揭示主题的关键,如果不抓住这些词句进行训练,那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节,意在帮助学生理解词语,理解课文,并使学生在愉悦轻松的氛围中,动手、动嘴、动脑。这样,听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。

  本课建议安排2教时。

  【教学主要步骤】

  (一)出示课题,感知课文,学会部分生字,学习课文第一节。

  1.出示课题:狐狸和乌鸦

  2.听录音,看投影,整体感知课文。

  3.学习课文第一节,边看投影,边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系,它们是相互熟悉的。理解句子:乌鸦在树上做了个窝并用谁,在什么地方、干什么。这样的句式进行说话、写话训练。

  (二)循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线

  设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演,让学生理解词语,领悟语意,在理解课文内容的基础上,懂得故事说明的深刻道理。

  1.学习课文第二节。

  根据课文意思:乌鸦找到一片肉,心里很高兴。可问:从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴?乌鸦为什么这样高兴?随着学生的回答出示:叼了回来、站在窝边的树枝上等词组,再让学生围绕这些词组进行讨论,得出乌鸦找到一片肉后很得意,认为自己很能干,站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。

  2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗,乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。

  教学时,必须引导学生对这一过程联系起来思考,才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理,所以教学时老师的提问也必须相互联系。为此设计了一边读课文,一边思考填空的练习:

  之后,组织讨论:狐狸说的这些话是真的吗?从哪里可以看出?它为什么要这样说?乌鸦开始为什么不作声?后来看了一眼还是不作声,这看了一眼是什么意思?乌鸦最后却张开嘴唱了,说明了什么?在此基础上,趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演,从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。

  3.寓思想教育于语言训练之中。

  教学时可组织学生讨论:乌鸦为什么会丢掉肉?乌鸦丢掉肉后会怎么想?(让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计大家来帮助乌鸦这样的教学环节。)

《狐狸和乌鸦》教案10

  教学内容:

  选自苏教版二年级上册语文课本

  设计意图:

  低段阅读的第一课时教学要立足语文特点,彰显儿童立场。立足“字”和“文”开展教学活动。引导学生多种渠道自主识字,快乐识字;读准字音,读通句子,了解所述内容的大概;积累写字方法,开展实实在在的写字指导。落实了课时目标,突破了教学重难点,整堂课的教学进行得扎实而富有成效。

  教学目标:

  1.学会本课15个生字,其中5个为二类字,会写3个字。认识2个偏旁,同时习得识字、写字的方法。

  2.学习并积累词语。如一棵大树、眼珠一转等。借助课文插图、联系上下文及生活经验,理解积累词语。

  3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。

  教学重点:

  把课文读正确、读流利,读好狐狸说的三次话。

  教学难点:

  多种渠道学习并积累词语,写好“转、赔、差”三个字,初步感知课文内容。 教学过程:

  一、谈话导入,激趣揭题

  1.小朋友,今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢?

  (贴图:狐狸)他是谁呀?小朋友真聪明,一眼就认出是狐狸。

  出示词卡:狐狸

  (1)谁能读准他的名字。

  (2) “狸”单独读第二声,谁来读?

  (3)在这个词里读轻声,齐读。

  2.还有一位朋友,她是谁呢?(贴图:乌鸦)

  出示词卡:乌鸦(读词语:我们一起呼唤乌鸦的名字。)

  3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。(齐读课题)

  二、初读课文,扫清障碍

  过渡:狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的,请小朋友轻轻地把书翻到68页。

  (一)自由读全文

  读书之前,老师想提醒小朋友做好两件事,小耳朵可要仔细听!

  1.标自然段序号。

  2.自由读课文。遇到不认识的字,读读拼音;遇到长句子,多读几遍。

  (二)检查读词语

  1.这篇课文一共有几个自然段?

  2.检查二类字的读音。(课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面,谁能读准它的.字音。)

  Piàoliù chán

  漂溜馋

  3.读准含有二类字的词语。(生字宝宝真淘气,又来到词语中,还能认识吗?) Piào liù chán

  漂 亮一溜烟 馋得直流口水

  (1)自由读 (2)教师指读

  4.出示四字词语。(课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢)

  Zhū zhuànméi

  眼珠一转 没有回答

  Péi liǎn

  赔着笑脸 看了一眼

  yao yao

  摇摇尾巴 唱了起来

  (1) 借助拼音自由读一读

  (2) 去拼音读词语

  老师告诉小朋友一个小秘密:读词语时,要能边读边想象画面,就能把词语读得更有意思。(生自由练习)

  (3)个别分角色读词语,两边比赛读。

  5.教学书写“转”。

  (1)记字形;(2)教师强调关键笔画“提、竖折撇”;(3)电脑书写“转”;

  (4)教师范写。(5)学生描红、临写。

  三、再读课文,随文识字

  (一)学习第1自然段

  1.过渡:小朋友读准了生字新词,这儿还有一个词。

  出示:一棵大树

  (1)记字形:你想怎样记住“棵”?

  (2)除了说一棵大树,还可以说一棵()

  依次出示画面:一棵小草、一棵白菜和一棵葱

  (3)“棵”与大树、小草等植物有关系,所以左面是木字旁。

  2.过渡:狐狸来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里——

  出示:叼着一片肉

  (1)读词语。(2)叼、肉两个生字读得准。(3)再读词语。

  3. 自由读第1自然段。

  小朋友看,刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了,小朋友一定能读好第一自然段。

  4.齐读第1自然段。

  (二)学习2—4自然段

  过渡:狐狸馋得直流口水,他会对乌鸦说些什么呢?请小朋友在2—4自然段中找到狐狸说的话认真读一读。

  1.自由读2—4自然段。

  (1)狐狸对乌鸦说了几次话?

  (2) 逐步出示狐狸说的三次话,指导将句子读通读顺。

  狐狸第一次对乌鸦说——

  出示:亲爱的乌鸦,您好吗?

  评价:多么亲切的问候呀!

  狐狸第二次对乌鸦说——

  出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  评价:多么贴心的问候呀!

  狐狸第三次又对乌鸦说——看,这次说的话变得——

  出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

  a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。

  评价:这只狐狸如此夸奖,乌鸦心里像吃了蜜一样。可是,狐狸是真诚的赞美乌鸦吗?

  2. 逐步出示2—4自然段,指导将句子读通读顺。

  出示:第2自然段

  (1) 个别读

  评价:狐狸眼珠一转,一看就是在想鬼主意。

  (2)生再读。

  出示:第3自然段

  师:乌鸦没有回答,狐狸吃不着肉,可着急了!

  (1)个别读 (2)齐读

  出示:第4自然段

  乌鸦还是没有回答,肉还在乌鸦嘴里,快等不及了。于是,狐狸又摇摇尾巴说

  (1)个别读

  (三)学习5—6自然段

  师引读第5、6自然段。

  四、结合全文,概括特点

  1.课文学到这儿,你觉得这是一只什么样的狐狸?又是一只什么样的乌鸦?

  2.狐狸到底是狡猾还是聪明,乌鸦是爱听好话还是笨呢?下节课再讨论。

  五、教师指导,学生书写

  1. 识记“赔”。(偏旁:贝字旁)

  (1)(认识“贝”字旁):“贝” 字旁和钱、财有关系。

  (2)扩词练习:损坏了别人的东西,要——赔钱、赔偿;不小心踩到别人脚了,要——赔礼。

  (3)教师范写。

  2. 识记“差”。 (偏旁:羊字头)

  3.学生写字。

  4. 展示、评价。

  六、布置作业,拓展延伸

  课后,熟读课文,再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。

  附:板书设计

  11.狐狸和乌鸦 转 赔 差

  乌鸦图

  大树图 ?

  狐狸图

《狐狸和乌鸦》教案11

  设计意图

  图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书,幼儿非常感兴趣,经常在一起阅读并模仿狐狸和乌鸦的表情和动作。为了帮助幼儿懂得故事寓意,知道爱听奉承话容易上当受骗,同时鼓励幼儿用生动的语言进行讲述,并能发挥独特的想象力进行续编故事,我们开展了语言活动,续编故事《狐狸和乌鸦》。

  活动目标

  1. 积极参加故事活动,懂得爱听奉承话容易上当,做事要动脑筋的道理。

  2.进一步理解故事内容,扩展词汇。

  3.能对故事情节进行大胆想象,续编故事。

  重点难点

  活动重点:发挥想象力,创编故事。

  活动难点:能在集体面前大胆清晰的表达与讲述。

  活动准备

  经验准备:了解故事《狐狸和乌鸦》。

  物质准备:动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。

  活动过程

  一、复述故事,导入活动。

  幼儿边看幻灯片边讲述故事《狐狸和乌鸦》。

  二、讨论分析

  帮助幼儿理解故事内容,丰富词汇。

  提问:乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐狸为什么要这样说?你认为这是一只怎样的狐狸(乌鸦),为什么?

  引导幼儿运用丰富的、适宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。

  如:我认为狐狸是一只狡猾的狐狸,因为…….

  三、续编故事

  1.续编部分情节。

  (1) 观看动画片前半部分

  当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停,引导幼儿发挥想象。

  提问:这一次,狐狸能得到肉吗?它还会想出什么办法呢?乌鸦会怎么做呢?引导幼儿用生动的语言讲述。

  (2)情境表演

  出示道具,请幼儿扮演狐狸和乌鸦,边讲述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。

  2.分组讲述,续编完整故事。

  幼儿分四组,利用道具互相讲述各自续编的故事。教师引导幼儿大胆想象,用完整连贯的语言讲述故事。

  3.请个别幼儿在集体面前讲述,引导其他幼儿认真倾听。

  四、讨论结束

  提问:通过故事,我们懂得了什么道理?在生活中遇到事情或问题应该怎样做?

  鼓励幼儿继续创编出更多更好听的故事,活动结束。

  活动延伸:

  1.鼓励幼儿继续创编《狐狸和乌鸦》的故事,并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书,放在图书区为大家讲述。

  2.引导幼儿在表演区分角色讲述表演故事。

  附

  故事《狐狸和乌鸦》

  乌鸦在大树上做了个窝,大树底下有个洞,洞里住着狐狸,有一天,乌鸦飞出去给她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回来,站在窝旁边的树枝上,心里很高兴。这时候,狐狸也出来找吃的,他抬起起头一看,乌鸦嘴里刁着一片肉,狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”乌鸦不做声,狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的`孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声.狐狸又说,"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!"乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。“哇。。。。。。”她刚一张嘴,肉就掉下来了。狐狸刁起肉,钻到洞里去了。

  活动反思

  1.幼儿表现

  幼儿对此次故事活动感兴趣,情绪饱满,能主动参与活动,表现出积极性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时,每位幼儿都有各自独特的见解,用词丰富、语句完整,有较好的语言表达能力。同时,幼儿在理解故事的基础上,通过想象和联想,续编出不同版本的《狐狸和乌鸦后传》,内容丰富、语言生动,使每一位幼儿在原有基础上得以提高。

  2.教师组织

  教师注重对幼儿相关经验和知识的准备,注重家园合作,关注每一位幼儿的发展水平。同时,教师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰,调动幼儿参与活动的积极性。活动过程,教师围绕目标,通过启发性的提问,激发幼儿的思维与表达。活动层次清楚,通过理解故事、续编故事(续编部分情节、续编整个情节)、展示故事,使各环节安排合理,层层深入。通过灵活运用集体、分组、个别的形式,让每一位幼儿都有表达想法和创造性讲述故事的机会。

  3.存在不足

  幼儿还需进一步提高语言表现力,通过语言表情、肢体表情和面部表情,生动的表现创编的故事。因此,今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设讲述表达的机会(如在表演区表演故事、给中班小班的小朋友表演故事等形式)及与家长密切配合,不断提高幼儿的语言表达与表现能力。

《狐狸和乌鸦》教案12

  活动目标:

  1、根据歌词创编动作,初步学唱歌曲。

  2、能用夸张的肢体语言表现狐狸的狡猾和乌鸦的愚笨。

  3、体验歌表演的乐趣。

  活动准备:

  知识准备:听过乌鸦和狐狸的故事。

  材料准备:教学挂图。

  活动过程:

  1、三拍子音乐进场,进行《小篱笆》的歌表演。

  2、熟悉歌词,创编重点动作。

  T:图上有谁?乌鸦和狐狸发生了一件什么事啊?

  (教师根据幼儿的.回答用歌词有节奏地进行概括,并请幼儿创编表演动作)

  重点表演:A:谗的口水掉地下

  B:狐狸夸乌鸦的话

  C:狐狸一口就吞下

  引导幼儿把动作夸大,表现出狐狸的狡猾和乌鸦的愚笨。

  3、边有节奏地说歌词边表演,重点表演幼儿创编的部分。

  4、教师范唱歌曲并表演。

  5、整体跟唱,边唱边表演。

  6、分角色表演。

《狐狸和乌鸦》教案13

  设计理念:

  根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计提问,抓语言文字的训练,达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字,有利于学生对词义的理解,也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

  教学目标:

  理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

  学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。

  培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

  教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。

  教学难点:理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,进行创造性想象说话。

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,了解课文内容,学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

  教学重点:学习4个生字。学习读书方法

  教学难点:写字

  教学过程:

  一、导入激趣。

  (一)出示狐狸、乌鸦的课件,从前他们是邻居,有一次在他们之间发生了一件事,你们想了解吗

  (二)出示课题:狐狸和乌鸦。

  (三)乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

  (四)小声读课文了解。

  二、初读课文

  (一)轻声读课文,标生字词,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。

  (二)快速用笔标好自然段的序号。

  (三)分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。

  读后大家评议。

  三、读词语:

  用不同形式读下列词语

  亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

  狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

  把这些词语放在课文中再读一读

  你快速的读课文,找一找狐狸和乌鸦说了几次话

  三次读一读三次的话

  四、学习生字:

  (一)出示生字卡片,读字扩词。左右结构的四个字

  你用什么记住这些字?

  学生分析字形,用熟字学新字。

  (二)学生选字向大家汇报记字的方法。

  (三)观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

  (四)描一个写两个。

  五、巩固练习:

  出示生字卡片读字。读词语:

  六、作业:

  读课文。抄写生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解课文内容,练习有感情地读课文。

  2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学,了解课文内容,通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

  3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

  教学重点:

  明白喜欢听好话容易上当受骗。

  教学难点:

  抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的`词,通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  二、了解课文内容:

  1、请同学们快读课文,找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉?

  2、指名汇报

  3、学习4自然段,即狐狸第一次骗乌鸦(学法示范):

  读一读:并思考:这一段主要讲了什么?

  划一划:用——划出狐狸的话,用~~~划出乌鸦是怎样做的。

  想一想:想象狐狸说话的样子(表情、动作、语气)

  演一演:表情朗读狐狸的话。(课件)

  4、学习5自然段,即狐狸第二次骗乌鸦(学法同上)

  根据4自然段的方法指导学习,学习完成后课件进行运用。

  5、提问:乌鸦第二次没骗成功,它甘不甘心?

  它第三次又是怎样骗的?根据学法指导,自己读一读、划一划、想一想、演一演。(学生汇报完成后老师课件进行提示)

  三、指导想象,创造表演。

  狐狸一次又一次的讨好乌鸦,说的话一次比一次好听,目的只有一个,让乌鸦开口,好得到肉,我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气,而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

  同桌合作,读一读,演一演,指名上台表演

  四、归纳寓意:

  以采访乌鸦的形式寓意。

  五、作业:

  回去把这个故事讲给爸爸妈妈听,自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

  板书设计:

  狐狸和乌鸦

  您好没理不做声

  孩子好动心看一眼

  羽毛漂亮

  上当得意唱

  嗓子好

《狐狸和乌鸦》教案14

  教学目的:

  1.在理解课文内容的基础上,练习总结全文内容。

  2.结合学生实际生活,说一说学习这篇短文懂得的道理。

  3.学习本课的生字词。

  教学重点:理解本课新词,学会生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。

  教具准备:实物投影,微机。

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,在讲新课之前我们一起看一段动画片,大家想一想这是我们学过的哪篇课文。

  二、复习巩固

  1.边看图画边总结课文内容。

  2.说一说懂得的道理。

  3.给动画配音(要求:有表情、有动作。)

  三、学习生字

  1、出示本课生字词。

  2、出示本课生字表。

  师;哪些字可以自学?生:洞、肉、羽、句。

  (1)出示“洞”字。

  师:指名读。你们有什么好办法记住它吗?

  生:声母是d,韵母是ong,,左右结构,左边是三点水,右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的`意思是很深的坑。组词:洞里。

  师:电脑演示

  (其它三字由学生自学,练说自学方法。教师随及指导。)

  (2)出示“叼”

  师:指名读。你有什么好办法记住它吗?

  生;叼是指嘴的动作,我记住口,右边就像人的口腔伸出舌头一样,我记住音。

  师:怎样才能写好它?

  (电脑演示笔顺及重点笔画。)

  生:略

  (学生练写,互评。)

  (3)出示“旁”

  师:指名读。小组讨论,怎样记字形。

  师:通过电脑图画引导学生记住字形,理解字义。练说句子。

  四、学生练习书写。教师指导。

  五、总结。

《狐狸和乌鸦》教案15

  【教材简析】

  课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段,第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉,狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中,四至七自然段是本文的精华所在,是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此,本课学习的重点就落在此处。

  【教学要求】

  1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。

  2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象:

  【教学准备】

  课件。狐狸和乌鸦的头饰。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  (一)板画动物,导入新课。

  同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画.边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

  (二)初读课文,整体感知。

  1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。

  2.指名读课文,了解读书情况。

  ①谁敢说自己读得最好?请读一读。

  ②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。

  3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事?

  ①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

  ②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

  4.让学生质疑问难。

  (三)创设情境,感悟意义。

  1.学习第1自然段。

  ①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?

  ②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。

  2.学习第2、3自然段。

  ①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:

  ②谁愿意说一说思考的结果?

  ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

  ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

  3.学习第4-7自然段。

  ①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

  ②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?

  乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

  ③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

  联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

  ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。

  ⑤读第7自然段,说一说结果。

  (四)感悟寓意,想象创新。

  1.请说一说学习本课后的想法。

  2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

  3.复述课文。

  【教学后记】

  一、以朗读为本,在40分钟里,学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

  二、引导学生精思、想象。引导学生思考,理解寓意。思考时,不脱离重点词句,语言与思维发展相统一,能让学生张扬个性,充分想象。

  三、从教育心理学的角度出发设计教学。

  第二课时

  【教学目标】

  1、能有感情地朗读课文,并进行表演。

  2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。

  3、会给简单的句子加上逗号。

  【教学重点、难点、关键】

  1、重点:朗读课文,正确运用句式和标点符号;

  2、难点:能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;

  3、关键:抓关键词句体会,朗读。

  【教学方法】:小组、尝试、游戏、情境表演。

  【教学准备】:.课件、头饰等

  一、复习检查:

  1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上。)

  huliwuyayumaosangzi

  maquetaitouniaowoyipianrou

  ()()()()

  (完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查。)

  2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少)

  二、读议课文2-3自然段

  是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

  1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)

  2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。

  3、练习朗读。

  此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见)

  三、精读4-7自然段

  乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

  1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

  小组学习提纲

  (1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。

  (2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?

  (3)想想狐狸说的话和乌鸦的.话应该怎么读,并试着读一读。

  2、集体反馈。

  (1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?

  (出示狐狸说的三次语言)

  你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?

  (学生各抒已见)

  适时小结:狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

  这三次语言该怎么读呢?

  (指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)

  (2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应?

  (出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。

  提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)

  练习读好这三句话。

  3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉叼

  4、从中你明白了什么道理?

  完成练习:aitinghaohua,rongyishangdang。

  ()

  5、分角色朗读。

  四、表演课本剧。

  1、学生自由组合,每组三人,进行试演。

  2、指名三人上台表演,其余当观众评议。

  五、练习

  A:1、加标点:

  “您好()亲爱的乌鸦()”

  “亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”

  “您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”

  2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

  B:只做第(1)题。

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