年月日教案
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的年月日教案，欢迎大家分享。
年月日教案1
教案：年、月、日
教学目的：
1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。
教学重点：有关年、月、日的知识。
教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。
教具、学具准备：自制多媒体课件，1993年到20xx年的年历表。
教学过程
一、情境 引出新知
1、欣赏音乐
同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。（媒体播放《生日歌》，师生共同欣赏）
2、提问激趣
⑴、你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、日）
⑵、今年几岁了？过了几个生日？
[评析：欣赏熟悉的歌曲，说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。]
3、设疑揭题
⑴、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：（媒体播放）“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”
⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。
[评析：生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，教师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探索新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。]
二、观察 探索新知
1、认识年历表
学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1993年至20xx年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：
醒目的大字，表示的是这张年历的年份。
年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。
每个月中，记载着这一个月的每一天。
想想做做：
1、我们小组观察的'是年份是___________年。
2、这一年有__________月，其中
有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。
有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。
有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。
2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。
[评析：提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”]
三、交流 整理新知
1、交流汇报
引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。
2、整理板书
教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。
[评析：在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。]
3、区分大小月
⑴、（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？
⑵、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年）
⑶、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。
⑷、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。
[评析：开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找，既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。]
4、判断平闰年
⑴、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？
⑵、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？从而引导学生打开课本82页，自学中间一段话，并把认为重要的地方作上记号。
⑶、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。
⑷、判断下列年份是平年还是闰年？
20xx年 1996年
1998年 1900年
⑸、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”
[评析：从提出问题、引导讨论，到自学理解、应用判断，再到深入学习、统一认识，不仅很好的突破了本课的教学难点，而且教给了学生一种很好的学习方法，培养了学生自学的能力。]
四、讨论 深化新知
1、熟记大小月。
教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月？哪些月是小月？
学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。
[评析：既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。]
2、计算全年天数。
要求学生计算出全年天数。
展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。
明确全年天数：平年365天，闰年366天。
[评析：计算全年天数、展现不同的计算方法，不仅避免了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优化。]
五、应用 拓展新知
1、填空
⑴、一年有个月，31天的月有月，30天的有月。
⑵、平年的二月有天，闰年的2月有天。
⑶、今年的一、二月一共有天。
⑷、去年的二月有天，全年共有天。
2、判断
⑴、每年都是366天。
⑵、20xx年是闰年。
⑶、一年里有连续三个月是大月。
⑷、4月份有4个星期零2天。
3、讨论
我今年12岁了，只过了3个生日，这是为什么？
[评析：运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力；又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科学研究方法。]
六、总结 梳理新知
1、交流：这节课你有什么收获？
2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识，结束全课。
[评析：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。]
[总评：整节课堂充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，激活学生的思维意识，促进学生主动参与，引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生成为学习的主体，教师成为引导者、组织者、促进者和参与者，使新课程体系走进完美状态。]
年月日教案2
教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。
教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。
教学准备：年历片，补充资料。
教学过程：
一、设疑激趣
1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?
小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?
提问：你对这个问题是怎样理解的?
二、主动建构
1、探究活动一。
谈话：请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是20xx年的哪一天出生的?
反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?
小结：20xx年2月的天数和20xx年2月是不同的。小明的弟弟应该是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天．没有29日，所以小明在20xx年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)
谁来说一说20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是闰年?
活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像20xx午这样的闰年全年有多少天?
交流：你是怎样算的，(肯定"365一1＝366天”的算法)
2、探究活动二。
拿出年历表观察1997—20xx年2月的天数，完成下面的'问题。
(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流
交流：
学生按要求活动。教师参与学生的活动。
反馈：谁来汇报一下，从1997—20xx年2月的天数中，你发现了什么?
归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-20xx年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?
各小组汇报计算结果和本组的发现。
归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
3、知识链接：你知道吗?
录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。
三、应用拓展
1、完成“想想做做”第1题。
提问：他们说的年份是平年还是闰年。
（1）谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)
年月日教案3
教学目标：
1．复习有关年、月、日的知识，让学生更熟练地运用所学知识判断大小月及平、闰年。
2．通过动手操作制作月历，联系生活实际，感受数学知识与生活的联系和在生活中的应用。
3.培养学生推理思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。
教学重、难点：
重点：复习有关年月日的知识
难点：将所学的`年月日的知识在生活中的灵活运用。
教具准备：课件
教学时间：1课时
板书预设：
年、月、日的练习
一年有12个月
大月： 1、3、5、7、8、10、12
小月： 4、6、9、11
二月： 28天 29天
平年 闰年
365天 366天
教学过程：
一、复习导入
1、 谈话：小朋友们，上节课我们学过了什么知识？ 板书课题
2、 在黑板上分别板书：28、29、30、31、365、366
老师这有几个数字，你能联系这几个数字说说与上年月日有关的知识吗？
二、梳理年月日知识
1、 学生分别选择自己喜欢的数字思考相关的知识。
2、 交流
预设：（1）28 平年的二月只有28天
（2）29 闰年的二月有29天
（3）30 小月 一年中的小月有4、6、9、11
（4）31 大月 一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12
观察一下，大月的月份有什么特点？ 一年有12个月。
（5）365 平年一年的天数
（6）366 闰年一年的天数
年月日教案4
教学目标：
1.知识与技能。通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提高解决问题的能力。
2.过程与方法。通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
3.情感态度与价值观。通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。
教学重点：
理解有关时间单位“年月日”的意义
教学难点：
平年、闰年及特殊二月的区分
教学准备：
1、日历一本
2、每人备好年历卡，20xx年——20xx年，月天数填写表一份
3、多媒体课件或小黑板、幻灯
教学过程：
一：导入、交流。
师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。
生：“日历”。
师：为什么呢?谁来解释一下?
生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”
师出示“一本日历”观察。
师：“日历上都记载着什么?”
生：“年、月、日”
板书课题“年、月、日”
二：学习新课：
1、出示例1
2、观察20xx年历，你想了解到什么知识?
生：一个月有多少天?一年有多少个月?
生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有几个星期零几天?
……
(2)师：应该先研究哪个问题?
生：一个月有多少天
师：为什么?
生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格，学生填写自己的表格)
3、你发现了什么?
四人一组交流发现规律，指名发言
生：我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。
生：我发现了我们组除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。
生：我们组发现20xx年、20xx年、20xx年这三年的月份所对应的天数相同，也就是表格填的一模一样，20xx年的二月天数与上三个年份的'二月天数多了一天。
生：我们组把1月到12月的天数加起来得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。
师：同学们，大家这么爱动脑，发现的问题这么多，老师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。
师：有几个月是大月?有几个月是小月?
4、观察年历的各年份
师：二月份的天数是否相同?(不相同)(让学生观察发现和归纳)。
5、数学游戏
男生表示大月，女生表示小月，老师随意报一个月份是大月，男生就站起来是小月，女生要站起来。
师报二月时间：为什么男、女生都没站起来?
板书：二月二十八天
6、回顾与总结
总结谚语出示：一三五七八十腊(十二月)
三十一天永不差
四六九冬(十一月)三十天
唯有二月不相同
三、巩固练习
1、学生自己完成77页做一做
2、课件出示几个难忘日子(调动学数学的积极性)
20xx年7月13日 北京申奥成功
1949年10月1日 中华人民共和国成立
20xx年10月15日 神舟五号发射成功
每年3月12日 植树节
每年6月1日 儿童节
每年9月10日 教师节
四、布置作业：
练习册同步内容
教学反思：
教学以后要教育学生珍惜时间，日行不怕千万里，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童，“年、月、日”里有很多奥秘，需要我们不停的去学习、去探究，只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。
年月日教案5
教学目的：
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点、难点：
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教具准备：
投影仪、年历卡片
教学过程
一、激趣导入
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的`结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）
一年有几个月？
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）
1年12个月30天：四、六、九、十一小月（4个）
28天29天二月特殊月
2、记忆大、小月
师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。
（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（）个大月，有（ ）小月。
2、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
4、你的生日是（ ）月（ ）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜：
1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
教学反思：
年月日教案6
一．情况分析
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二．活动目标
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的'关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？
三．活动准备
1．大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2．各类挂历、台历、月历。
四．活动过程
1．幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
数学教案－认识年月日
标签：幼儿园中班数学教案,幼儿园小班数学教案, 数学教案－认识年月日,
4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
5． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。
6．参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？
活动延伸：
1．引导幼儿学习查看日历的方法。
2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。
年月日教案7
教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中xx同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的`知识；
的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
2、说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
二、探究新知
1、认识年历
这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
①一年有几个月？②哪几个月是31天？
③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）
2、计算平年全天的天数
师：一年有多少天呢？（365天）、
师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3、识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
3、认识平年、闰年
20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年2月份的月历表）
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993—20xx年2月份的月历）
闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算。年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
三、巩固练习
1、一年有多少天？
2判断下面的年份是平年还是闰年？
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（ 7 ）个大月，（ 4 ）个小月
（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日
（3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日
（4）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月
四、总结通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
年月日教案8
认识年、月、日
【教学目标】
1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识；
2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。
3、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，判断平闰年。
【教学难点】掌握年月日之间的关系，懂得四年一闰的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们，我们已经学过哪些时间单位？
2、除了时、分、秒外，你还知道哪些时间单位？
3、今天，这节课我们就一起来研究年、月、日。（板书：年、月、日）
二、进行新课
1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为一年呢？
问：①从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的时间是________？
②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年？一月呢？一日呢？
2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。
师生一起用年历卡验证刚才的知识。
3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么？
出示：十年月份天数表1992年－20xx年
观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？
从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12月总是31天，所以称它为大月。（板书：大月）4、6、9、11月总是30天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是_________？
教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年）
4、师介绍左拳记忆法。
指名数。
5、练习：①你出生在几月，那个月是大月还是小月？
②8月1日的前一天是（）月（）日
11月30日后一天是（）月（）日
3月1日前一天是（）月（）日。
③游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。
6、计算平年、闰年全年天数。
提问：有人说一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱们来算一算20xx年全年有多少天？你是怎样算的？
7、判断平年、闰年
提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？
（出示：1991～20xx年各月天数表）
问：观察这个表格，你发现了什么？
用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看出每4年里有3个平年，1个闰年。
边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每4年里有3个平年，1个闰年）
闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律？
出示：1992÷41996÷41994÷4
20xx÷41993÷41999÷4（分组计算）
讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？
②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年？
教师小结：闰年的`年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。
练习：判断各年份是平年还是闰年。
1949年1840年1921年2100年
20xx年呢？看书P45最底下两小字。
所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常）
8、认识世纪、季度
日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词，那么什么是世纪？一年有几个季度呢？季度又是怎样划分的呢？
自己读一读书上45页最后两小节。
问：比年大的时间单位是什么？一个世纪有多长？（板书：100年是一个世纪）
说明：从20xx年开始，我们已进入21世纪。
提问：一年有几个季度？（板书：4个季度）这四个季度是怎样划分的？
三、课堂练习
1、练一练
2、练习九1、2、3、
四、课堂小结
说说今天这节课你有什么收获？
说明：一日与“小时”有什么关系呢？这是我们后面要学习的内容。
年月日教案9
教学目的：
1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20××年全年有365天。
2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治教育。
教具、学具准备：
教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：
一、引入
出示：20××年的年历卡。
问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？
师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?(生日)
问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈己的生日吗?
问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？
提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?
谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的'问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题：认识年、月、日)
二、探究
1．初步认识年、月、日。
谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
2．认识大月和小月。
谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息出来，以便于我们进一步研究呢?
提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来最合适?
谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数出来，简洁明了。
填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。
：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．记住大月和小月。
谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?
再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?
教师对有困难的学生进行必要的指导。
如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头记忆的方法的。
4．计算全年的天数。
谈话：同学们，你们能计算出20××年全年的天数吗?
5．新课。(略)
三、应用
1．做“想想做做”第1题。
出示题目。
2．做“想想做做”第2题。
出示题目。
组织交流，并适时地进行一些必要的品德教育。
四、
提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对自己今天的学习怎样?还有什么疑问吗?
年月日教案10
教学内容：北师大版小学数学三年级上册《年月日》。
教材分析及学生分析：
年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
教学目标：
结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：平年、闰年判断方法。
教学准备：多媒体课件，年历等。
教学流程：
一、开门见山，导入新课
以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。
二、观察年历，探究新知
1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢？学生根据在家查找的资料说出他的了解。
２、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？
学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。
3、记忆大小月
“你有什么好的办法熟记大小月？”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。
4、认识平年和闰年
“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？”“原来他们的生日在2月呀！”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写20xx-2011年中2月份的.天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出“年 份 是 4 的 倍 数(或能被4整除) 的 一 般 是 闰 年。”的结论。
随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样？这时出示多媒体课件进行说明。
三、实践应用、拓展新知
1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。
2、猜生日
根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。
3、联系生活
同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢？同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。
四、总结评价，升华认识
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
板书设计：
年 月 日
一年
12个月
大月：1 3 5 7 8 10 12月（31天）
小月： 4 6 9 11（30天）
二月：（28天）
平年：（365天）（29天）
闰年：（366天）
教学反思：
一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。
二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。
三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。
四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。
年月日教案11
认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，认读钟面上的整时或了解24时记时法，进行两种记时法的相互改写，计算经过时间。
学生在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元继续教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次想想做做和一次实践活动。在你知道吗里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季，指导学生看课外书籍、上网查找资料，搜集有关年、月、日的知识。教学内容大致分成三段：第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，第二段教学平年、闰年、季度等知识，第三段是实践活动。
1、年、月、日以及相关的内容。
这一段内容涉及许多知识，学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。
教材让学生从年历卡上找自己的生日切入，既引起兴趣，又提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等，让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。
首先要求学生观察20xx年的年历从中获得信息。年历卡里的内容十分丰富，要结合观察与交流指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一张月历，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年历卡上能查到每月有多少天，各天分别是星期几。
接着要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清楚地知道一年有12个月，各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月、小月的知识。
然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动实际上是分类活动，通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月，鼓励他们自己设计记忆方法。同时，也介绍了利用拳头帮助记忆的办法。
最后突出2月的天数既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算20xx年全年的天数，通过计算重温这一年各个月的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的'方法必定是多样的，交流并比较各种算法，体会比较简便的方法，有利于学生建构有关年、月、日的知识。
想想做做在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子，一方面巩固知识，另一方面进行思想、情感的教育。
2、平年和闰年。
平年和闰年的教学分四步进行。
第一步发现现象，初步知道平年和闰年。第19页例题让学生同时观察20xx年2月和20xx年2月的月历，比较这两个2月的天数是否相等。让学生发现不同年份的2月天数不同，然后告诉他们，什么是平年、什么是闰年。
第二步同时观察从1997～20xx连续十二年的2月月历，从中寻找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了判断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，安排在底注里讲解。
第三步在想想做做里巩固平年、闰年的知识。第1题通过把公历年份除以4进行判断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温习前面学习的年、月、日知识。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清晰地认识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特殊的生日现象，巩固连续四年里一般有1个闰年的知识。
第四步是你知道吗，引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的原因。
3、实践活动《生日快乐》。
这次实践活动以学生的生日为题材，活动形式新颖有趣，紧扣年、月、日的知识，运用了统计方法。活动分两段进行：第一段是学生相互介绍自己的生日是哪天。教材鼓励学生用不同的方法间接地讲述，让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的许多概念，学生一定很感兴趣。第二段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里学生的生日分布情况，是一次联系实际的活动。最后是记住爸爸妈妈的生日，进行孝敬长辈的教育。这次活动要认真组织，让每名学生都有机会说话，然后请几名学生在全班交流，落实对学生的品德教育。
年月日教案12
教材分析：
《年月日》是苏教版四年级的课程。时间单位是较为抽象的计量单位。年、 月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、 日的有关知识。
学生分析：
四年级的学生虽然年龄小，但他们对本节课的内容已经有一定的感性经验，一部分学生已形成初步的知识水平，因而本节课主要是通过让学生自主探 索、合作交流，在积极的环境中学到知识。
设计理念：
《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程， 这就需要通过教师的精心设计，把教师的教反映在如何引导学生学的 一个优化过程。《年、月、日》教学设计就是要让学生充分参与活动、经历过 程，从而发展学生自主获取知识的能力。
教学目标：
1、认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念； 知道各月的天数和闰年的判断方法。
2、培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
3、通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的 亲切感。
4、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的`判断方法。
教学用具：
多媒体课件、不同年份的年历卡
教学流程：
一 激趣导入
师：老师听说呀，我们班的小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫《太阳、地球、 月亮》，还记得吗?咱们一起来朗诵一下好吗?
学生朗诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着 地球跑。
师：现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。 (电脑显示三球转动图。师生一起观看。)
师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间? (板书：年)
师：小朋友们了解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢? (板书：月)
师：地球在绕太阳转的同时， 自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需 要多长时间呀? 对了，一天也就是一日。(板书：日)
有关年、月、日的知识很多很多，小朋友们想知道吗?今天这节课就请小 朋友自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心? [儿歌引入新课，轻松有趣，激发了学生探究新知的信心。]
二、 自主探究
1、 研究一个月有多少天
(1)观察、比较年历得出一个月有多少天
师：要想研究年、月、日的知识，我们得学会观察年历，现在请小朋友们打开 书，看看书上是哪一年的年历?仔细观察，你能发现什么呢?
师：咦，我们小朋友的节日是几月几日呀?找找看星期几?国庆节又是几月几日啊?又是星期几呢?
师：刚才小朋友们由1993年的年历知道了这年有12个月，有些月有31天， 有些月有30天等等，那么其他年份是不是也这样呢?现在请小朋友们拿出课 前自己收集的年历比比看，又有什么发现?
(学生发言：我收集的年历是1996年的，上面30天、31天的月份与1993 年的一样，但是2月有29天) 学生答31天的月份有几个月，哪几个月时，教师追问：还有谁能告诉老 师3l天的月份有几个月，有哪几个月?一起告诉老师3l天的有哪几个月?(板 书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)
师：那么谁来告诉大家30天的又有哪几个月的?其他小朋友看看是这样吗? (板书：30天：四、六、九、十一各月)
(2)大、小月的记忆方法 师：习惯上我们把每月31天的月份称为大月、每月30天的月份称为小月。(板 书：大月、小月)大月有几个?小月呢?
师：我们怎样能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打开书看看，书上有哪些记忆的方法? (学生看书，小组交流)
师：谁说说的?书上有哪些记忆的方法? 拳头图 儿歌 当学生说用拳头图帮助记忆时，第一步：先让学生介绍，然后演示。第二 步： 电脑显示拳头图，大家一起数。强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除 二月外都是小月。第三步：小朋友们，你数给我看，我数给你看。
师：我们可以用拳头图帮助记忆，还可以用儿歌帮助记忆，你自己还能想出什 么好的记忆方法呢?大家讨论讨论。 (学生发言)
师：课后小朋友们还可以编些儿歌，想些好方法帮助记忆大月和小月。 [观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性 的结果，培养了学生创新思维能力。]
(3)练一练。
师：刚才我们通过各种方法记住了大月、小月，现在老师想考考大家，看谁记 得牢。九月是大月还是小月?八月呢?
师：现在，我们做个小游戏，老师说月份，如果是大月男生站起来，如果是小 月女生站起来。 三月 六月 七月 十二月 二月
师：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月吗?是小月吗?对了，二月不是大月，也不是小月，是个特殊月，有多少天啊? (学生发言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。) [一个小游戏，发现了问题，与前面知识发生了冲突，为探究新知奠定了 较好的思维基础。]
2、研究：平年、闰年的判断方法
师：我们把二月28天的这一年叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年。 (板书 28天：平年二月 29天：闰年二月)
师：请小朋友们观察一下书上1993年的年历，1993年是平年还是闰年呀?你 怎么知道的?再请小朋友们观察一下手中的年历卡，告诉大家是哪一年的?是 平年还是闰年?你怎么知道的? (学生发言)
师：要知道哪一年是平年还是闰年都要查年历吗?如果老师问你1925年是平 年还是闰年，没有年历怎么办呢?小朋友们想知道新的判断方法吗?
师：老师帮小朋友们统计了一张表格，请小朋友们仔细观察一下这张表，有什 么发现呢?引导学生得出四年一闰。
师：通常4年里有三个平年，一个闰年，我们称为四年一闰。 猜想：咦!这个闰年的年份数会不会与四有什么关系啊?先猜猜看，然后 小组讨论讨论。 验证：闰年的年份数除以4没有余数，平年的年份数除以4有余数。
小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
判断：1925年、20xx年、1949年是平年还是闰年? [多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题，优化了教学过程， 提高了教学效率。]
师：请小朋友们再看一看1900年，它是平年还是闰年呢?谁说的? 师：1900年是平年，不是闰年，为什么呢?听了时光老人的话你就会明白了。 电脑显示时光老人对四年一闰，百年不闰，四百年又闰的诠释。 得出：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
师：公历年份是4的倍数的一般都是闰年这句话中的一般能改成一 定吗?
练习：这几个年份中，哪些是平年，哪些是闰年? (电脑显示) 1980年 1600年 20xx年 20xx年
3、研究一年有多少天
师：我们已经知道一年中各月的天数，那么你能算出平年全年的天数吗?算算 看。
师：谁能一下子说出闰年全年的天数的?怎么想的? 板书：365天平年 366天闰年 [一年有多少天的探索，会碰撞出许多创新的火花，关键看教者的引 导和调控。]
三、巩固提高
1、填一填
①一年中有( )个大月，( )个小月。
②七月份有( )天，八月份有( )天。
③四月份有( )个星期零( )天。
④今年一、二、三月一共有( )天。
2、辨一辨
①36个月就是3年零6个月。( )
②每年都只有4个小月。
③1400年是闰年。（）
④单月是大月，双月是小月。( )
3、想一想
一个人出生以后已经过了10个生日，猜猜他可能多少岁?
四、归纳延伸
今天．，小朋友们通过自学研究知道哪些知识?还有什么不明白的吗? 其实，解决问题的方法很多很多，我们可以在课堂上共同研究解决，还可 以通过什么方法解决呀? (课后去图书室查资料、上网获取信息等等。)
那么，刚才的几个问题就请小朋友们课后用自己喜欢的方法去解决，好吗? [拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽，而铃声并不代表探索活 动的结束。]
教学设计说明： 本节课是为建湖县首届青年教师三人行教学论坛活动而设计的一节课， 整个过程充分体现了自主探索，发展学习，不断创新的思想，受到老师们 的称赞。反思整个教学过程，我有这样几个收获：
一、创设情境要有利于帮助学生学。
激发学生学习兴趣是转变小学生要我学为我要学的主要因素，是 让学生学会、会学，切实掌握学科知识的可靠保证。教学中，从三方面创设了 情境：
(1)儿歌引入课题，轻松自然；(2)创设悬念，设置认知冲突，解决二 月份为什么有28、29天；
(2)创设问题情境，探究平年、闰年的规律。这些 都有利于增强学生探索的信心，提高自主学习的能力。
二、教师的安排要有利于引导学生学。 教学活动中，我安排了两个活动让学生探索：
(1)从教材1993年年历卡 的观察中寻找规律，再拿出自己带来的年历进行验证，得出大月、小月的月份；
(2)当学生理解四年一闰的规律后，让学生提出猜想，从而得出年份数 与4的关系，这样安排有于学生合作探究，引导学生获取知识，享受成功。
三、练习设计要有利于巩固学生的学 ， 练习的多样化，讲求精心设计，拾级而上。我设计了三个层次
(1) 是再现知识的基础练习；
(2)强化新知的方式练习；
(3)发展新知的拓宽练习。特别是最后一个开放题的讨论，为课的成功起了推波助澜的作用。因为一个人已过了10个生日，他出生可能是在闰年二月二十九日或是其他日期，而四年才一闰，这样答案不是唯一的，引起全班学生讨论和争论， 自然地巩固了所学的知 识，加深了对知识的理解。
年月日教案13
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元例1、例2及做一做。
教材在主题图中呈现了一种完整年历，通过观察一些特别的日子，激活学生已有经验，激发学生的学习兴趣。在此基础上，例1开门见山，引出学习内容，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律，不断丰富对年、月、日的感性认识。例2教学平年和闰年，通过观察和梳理，发现其中的规律。
（二）核心能力
本节课学生通过观察对比日历表，掌握年月日之间的有关知识和关系，探索出平年、闰年的规律。培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。
（三）学习目标
1.通过对不同年历的观察、记录分析，发现并知道大小月、2月的天数和规律，提高分析、处理信息的能力。
2.根据二月份天数的不同,认识平年和闰年,通过观察、对比、分析发现平年、闰年的规律，会正确进行判断。
3.能运用所学的知识解决生活中相关的实际问题，感受数学与生活的联系，增强学习兴趣。
（四）学习重点
牢记大小月、2月的天数和规律。
（五）学习难点
通过观察、对比发现平年、闰年的`规律，会正确判断。
（六）配套资源
实施资源：《年、月、日》课件、一些年份的日历
二、学习设计
（一）课前设计
观察20xx年、20xx、20xx、20xx年的年历，记录每月的天数：
观察表格，我发现了：（）
（二）课堂设计
1.通过解决问题，研究年和月
（1）研究一个月有多少天
思考一：爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？
活动一：同桌合作，统计哪个月够，哪个月不够。（有困难的可以借助自己准备的日历表）
学生汇报，集体讨论，按月份的天数进行分类板书。
小结：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
思考二：一年有几个大月？几个小月？有什么规律吗？有什么好方法帮助大家记住哪个是大月？哪个是小月？
小结：可以用歌诀“一三五七八十腊、三十一天永不差”或借助拳头来记忆。
思考三：12个月份中，哪个月最特殊？特殊在哪儿？
（2）研究一年有多少天
活动二：这样一个月一个月买药挺麻烦的，索性就买了一箱（12盒×30片/盒），你觉得够吃一年吗？独立思考，将想法写到练习本上。
学生展示汇报，交流算法。
预设1：31×7＋30×4＋28＝365（天）
预设2：30×12＋7－2＝365（天）
预设3：31×12－4－3＝365（天）
小结：一年有365天或者是366天。
思考四：给你一份年历，如何能一眼看出来这一年是365天还是366天？
【设计意图】以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在问题中讨论交流，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天，这样更能激发学生的兴趣。
2.研究平年、闰年
思考五：观察20xx年—20xx年2月的月历，你发现了什么?
思考六：20xx年的2月有几天？20xx年呢？20xx年后2月份再出现29天是哪一年？你是怎么知道的？
思考七：不借助日历，如何判断哪一年是平年、哪一年是闰年？比如1976年？
小结：年份是4的倍数时，2月份是29天，这一年会有366天，把这一年叫做闰年。否则2月份就是28天，这一年会有365天，把这一年叫做平年。（板书：四年一闰。）
思考八：观察1900年、20xx年、2100年的日历，这些年份都是4的倍数，它们都是闰年吗？如何判断整百的年份是平年还是闰年？
小结：整百的年份必须是400的倍数才是闰年。
【设计意图】平年闰年是常识性的知识，我采用了观察、对比、分析等学习方式来帮助学生获取平年闰年的相关知识，更突显了学习的价值。
3.介绍“你知道吗？”
为什么会出现“四年一闰、百年不闰、四百年又一闰呢”请同学们阅读课本79页。教师再借助课件进行演示。
【设计意图】对于平年闰年产生的原因，学生一定会有疑问，通过学生自学课本或播放视频，让学生进行初步的了解，提高学生的学习兴趣，进一步激发求知的欲望。
3.巩固练习
（1）重要节日我知道。
①国庆节是（）月（）日；
②植树节是（）月（）日；
③你的生日是（）月（）日；你妈妈的生日是（）月（）日。
（2）爸爸要出差，连续工作两个月。可能要去多少天？
（3）解决问题。
①儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？
②5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？
（4）春节我国的传统节日，它是农历几月几号？像这样的传统节日还有哪些？说一说。
4.全课小结。
通过本节课的学习，关于年月日，你有了哪些新的认识，还有什么困惑？
小结：一年12个月：7个大月，4个小月，一个特殊月2月
平年全年是365天，闰年是366天。
平年闰年的判断方法：四年一闰、百年不闰、四百年又一闰
（三）课时作业
1.填一填。
（1）一年有（）个月，大月有（）个，小月有（）个；大月每月是（）天，小月每天是（）天。
（2）平年的2月有（）天，全年有（）天；一年有366天的是（）年。
（3）国庆节的前一天是（）月（）日，4月30日的后一天是（）月（）日，一年中的最后一天是（）月（）日。
（4）1994年、20xx年、1900年、20xx年这四年中是闰年的是（）。
答案：（1）12,7，4；31,30。
（2）28,365；闰。
（3）9,30，5,1,12,31。
（4）20xx。
解析：考察目标1、目标2。
2.根据图中的信息解决下面的问题。
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？
（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？
（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？
（4）想一想平时的学习和生活，你还能提出哪些问题？
答案：（1）不能；（2）在；（3）20xx年；（4）略。
解析：检测目标1、目标3。
3.看一看、写一写，画一画。
20xx年（）月日历表
日 一 二 三 四 五 六
1 2
3 4 5（清明节） 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27
（1）仔细观察日历并补充完整，你写的这是（）月的日历。
（2）里的日子是（）年（）月（）日，星期（）。再过8天是星期（），请你在图中圈出来。
（3）这个月有（）个星期天。
（4）下个月的第一天是（）节。
答案：不唯一。
解析：检测目标1、目标3。通过捕捉清明节这一重要信息确定这是4月份的日历，进而明确下个月的第一天是五一劳动节。
年月日教案14
教学目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
（一） 天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日
引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题：年月日
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—20xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1999—20xx年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
出示：1991年、20xx年、1900年
学生计算判断是平年还是闰年。
学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。
师：为什么1900年是4的'倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。
出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。
出示：下面判断平闰年的方法对吗？
1840÷400 2100÷4 1200÷4
三、巩固练习
第一关：小法官
（1）每年都是365天。（ ）
（2）24个月就是两年。（ ）
（3）小明的书包是20xx年2月29 买的。（ ）
（4）有些人4年才过一次生日。（
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是（ ）月（ ）日
（2）爷爷这一年是（ ）岁
（五）总结评价，升华认识
通过今天的学习，你知道了什么？
年月日教案15
教学内容：人教版六年制小学数学第六册81~84的内容。
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等方面的 知识，每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生会正确判断某一年是平年还是闰年。
3、联系生活实际，提高学生解决日常生活的能力，同时渗透珍惜时间的思想教育。
4、培养学生观察、分析、判断推理的能力。
教学重点：
1、认识时间单位年、月、日及每个月的天数。
2、掌握判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教具准备：
1、电脑课件。（1）三球运行。（2）1999年—20xx年年历制成邮票形式。（3）“地球绕日”动画。
2、学习报告单。
3、小黑板。
学具准备：每人准备一张年历（卡片式）。
教学过程：
一、 创设情景、揭示课题
1、回忆儿歌《太阳、地球、月亮》，学生一边拍手一边朗诵：“太阳大、 地球小，地球绕着太阳跑，地球大、月亮小，月亮绕着地球跑。”
2、揭示课题
（1） 课件显示：（三球运行图）。地球绕太阳转一周，月亮绕地球转 一周，地球自转一周，同时老师讲解：地球绕太阳运转一周经过的时间大约是一年（板书：年），月亮绕地球一周经过的时间大约是一个月（板书：月），同时地球自转一周经过的时间是一日（板书：日）。今天这节课，我们一起来学习关于年、月、日的知识。
二、 合作交流、探究新知
（一、）通过观察、认识年历，探究关于大月和小月的知识
1、认识年历
师：今天是几月几日？星期几？你是怎么知道的？
生：（根据具体日子回答）看年历卡片知道的。
师：我们人类很早就对年、月、日有研究，并把它制成年历卡片，（同 时出示一张），这些年历给人们的生活、工作、学习带来了很多方便。
2、观察年历
师：请拿出你自己准备的年历卡观察。一年有多少个月，每个月的天 数一样吗？有哪几种情况？把你的发现填在学习报告单上。（同时显示1999年—20xx年的年历卡片）
师：谁能用最洪亮的声音告诉老师你发现了什么？
生1：我发现每一年都有12个月。
师：回答正确。
生2：我发现有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。
师：你观察的真仔细！
生3：我从学习报告单上可以看出：1，3，5，7，8，10，12这些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天数都是30天，二月的天数不一定。
师：你非常善于观察。
3、课件显示学习报告单
师：从这张报告单中我们发现：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我们把这些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我们把这些月叫小月。
师：大月有几个？小月有几个？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？
生：大月有7个，小月有4个。
生：7月前单数月是大月，8月后双数月是小月。
师：注意7、8两月是连续的两个大月。
3、练一练（出示小黑板）
（1） 一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。
（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。
（3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日
（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
（5） 4月和5月共有（）天
（过渡）师：有7个大月，四个小月，还缺哪个月？
生：二月。
（二）自主探究，认识平年和闰年
1、 认识平年和闰年
师：通过刚才的观察，我们发现不同的年份，二月份的天数就不一 定，哪些同学的年历的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板书：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一个特殊月。
生：1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。 生：20xx年 、20xx年的二月是29天，老师逐一肯定学生的发言。
2、 平年、闰年的制定
（1）课件显示1996—20xx年二月份的天数，其中闰年一列显示为红色。
师：这是一组连续的年份，其中闰年的年份显示为红色，请同学们认真观察、思考：闰年和平年的出现有没有规律？你们发现了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）学生汇报：通常每四年里有3个平年、1个闰年。
师：看来闰年的年份与4的关系比较密切，它们之间到底有什么关系呢？请你们在这组年份任选一个闰年和一个平年的年份，然后分别除以4，看除的结果怎样？
学生汇报：闰年的年份除以4没有余数，平年的年份除以4有余数。
师：我们根据这一规律，就可以判断某一年是闰年还是平年，下面我们来看书上怎样制定平年、闰年的，把你学到的给你的同桌说一说。
生：通过自学，我知道4年一闰，100年不闰，400年又一闰。 师：你真会归纳。
生：我知道年份是整百年的，必须是400的.倍数，才是闰年。
师：你已会自学了。
师：请看科学家给我们的解释（一边演示课件“地球绕日”动画，一 边讲述有关的知识）
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳一圈的时间是365天5时48分46秒，大约365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样过了4年就少算了一天（24小时），把这一天加在二月里，这一年就有366天，称做闰年。由于我们设置闰年时，把5时48分46秒当做“6时”来算的，这样长年累月下去就造成很大的误差，所以整百年不闰，必须是400年的倍数才是闰年，科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整平年、闰年的。（学生：“原来如此！”）
3、平年、闰年天数的计算
（1）师：现在，大家已经知道了一年有12个月，以及各月的天数，那么，你能很快算出一年有多少天？看谁的方法巧。
（2）学生分组计算、讨论汇报：
31×7=217（天）30×4=120（天）
平年：217+120+28=365（天） 闰年：217+120+29=366（天）
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