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《鲁滨孙漂流记》教案

时间：2022-09-08 08:41:59 教案我要投稿

鲁滨孙漂流记公开课教案设计推荐度：
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《鲁滨孙漂流记》教案

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《鲁滨孙漂流记》教案，希望能够帮助到大家。

《鲁滨孙漂流记》教案

《鲁滨孙漂流记》教案1

　　【教学要求】

　　1、利用工具书自学生字、新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。

　　3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

　　5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

　　【教学重难点】

　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

　　2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

　　3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。

　　【教学准备】

　　《鲁滨孙漂流记》原著、课件。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，情景导入

　　同学们，在上课之前，老师有一个想法，想在咱们班搞一个以野外探险为主题的谈话，大家愿意吗?

　　今天，在座的大家是我的第一批谈话对象，说话间，我们便来到了神奇的西双版纳原始大森林，进行一次野外探险活动。突然，你的远处出现了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们都不知到哪儿去了?四周茫无一人，假如你就是那位迷路者，面对这样一片孤寂的原始森林，心里面会想些什么?谁来说说你此时的感受?

　　(在这样的处境中，恐惧害怕能解决问题吗?)

　　小结：

　　据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。可见，当我们陷入困境时，要学会调整好心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。

　　今天，我们要认识一位勇敢的冒险家、航海家，他不是在进行野外探险活动，但却在荒无人烟的`海岛上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是谁?(鲁滨孙)对，这简直就是一个生命的奇迹。这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。

　　板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　二、初读课文，整体感知

　　课前我们已经预习了课文，谁来说说初读课文，鲁滨孙给你留下最深的印象是什么?

　　三、细读课文，品读感悟

　　课文是需要细细品味的，下面的时间就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，看看鲁滨孙漂流到荒岛上以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的?

　　(注意边读课文，边用笔画出相关的句子来，并在句子的旁边作简单的批注。)

　　四、交流成果，共享收获

　　1、同桌交流感受：

　　刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。

　　2、学生汇报交流，教师随机点拨：

　　把自己的成果与大伙分享是最大的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。

　　五、开放空间，课外延伸

　　读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请大家想象一下，鲁滨孙在荒岛上还会遇到哪些困难呢?他是怎样解决的?

　　六、拓展思维，深化主题

　　刚才听着同学们的汇报，老师觉得，鲁滨孙在荒岛上为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全、孤独这四个最基本的问题，而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。所以，我一直在思考这样一个问题，你们说，是什么力量使鲁滨孙历尽艰辛，战胜种种困难?

　　(良好的心态，坚强的意志。)

　　小结：

　　对，正是因为他面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用周围可以利用的一切，才传奇般地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗?想不想夸夸他?谁来说一说?

　　七、总结谈话，升华主题

　　在西方，鲁滨孙已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，你们说，鲁滨孙他所具备的这些能力是从哪儿来的?可见，平时就养成生活自理能力，对我们来说是多么的重要，那我们应该怎么做?

　　教师总结：

　　大家说的真好，学了这课之后，老师不要求大家非得像鲁滨孙一样去航海，去冒险，可能我们的将来不一定会遇到像鲁滨孙这样惊险的事情，但是我产应该从鲁滨孙的身上汲取点什么，应该从现在开始，从小事着手，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，让我们人人都做生活中的强者。

　　八、布置作业

　　1、如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，写一篇短文。

　　2、课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。

　　【板书设计】

　　鲁滨孙漂流记

　　住所食物安全孤独

　　良好的心态坚强的意志

《鲁滨孙漂流记》教案2

　　【教学目标】

　　1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

　　2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　3、积累语言。

　　【教学重点】

　　1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

　　2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　【教学难点】

　　把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　【学导过程】

　　一、设疑谈话、导出新课

　　1、请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么?

　　(食、住、安全。)

　　如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?

　　(不能。)

　　但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗?

　　(他就是鲁滨孙。)

　　2、出示课题，交待出处：

　　鲁滨孙漂流记

　　《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇著名的长篇小说，作者是英国作家笛福。本篇课文是作者用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的主要内容。

　　二、生制定学习目标

　　1、启发学生根据什么制定本课的学习目标：

　　一是根据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。

　　二是根据思想内容(思考作者写作目的)。

　　三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。

　　2、生：制定、交流目标。

　　3、师梳理目标：

　　一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的?

　　二、是什么力量使他战胜这些困难的?

　　三、学习、积累描写困难、战胜困难的好词佳句。

　　三、生提出完成目标的方法

　　1、完成第一个目标的方法是：

　　认真读书，读懂课文内容;

　　2、完成第二个目标的方法是：

　　抓住重点事例、词语反复读、研究、感悟;

　　3、完成第三个目标的方法是：

　　边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。

　　四、学生自学第一个目标

　　五、交流反馈，点拨强化

　　1、什么困难：

　　就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。

　　2、怎么克服的：

　　吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了许多的'办法，但是只能是暂时的，要长期地生存下去，就要有长期的办法。

　　住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是绝望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。

　　3、强化训练：

　　用关联词语“不但……而且……”说上述重点感悟的内容。

　　例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。

　　安全：教化野人成为伙伴。

　　结果：鲁滨孙克服了所有的困难，在荒岛上生活了二十几年。

　　六、学习第二个目标

　　完成方法：

　　1、师用激情的语言进行小结过渡，促使学生深刻感悟，从中体会思想感情。

　　例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力量在支撑着他呢!

　　(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开始研究，这个时候，可以说是恰到好处。)

　　2、生研究，体会。

　　3、交流、反馈：

　　鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有善于克服困难的办法。

　　(引导学生结合实际谈感受，加深对中心的感悟。)

　　生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。

　　生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告诉我们，敢于克服困难的精神是万能的。

　　师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到许多困难，希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，善于克服困难，那你们做什么事情都会成功的。

　　七、学习第三个目标

　　完成方法：

　　1、激发积累语言的兴趣。

　　(师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们一定很喜欢，那我们就来学习积累一下自己喜欢的词语。)

　　2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能记下来就记住。

　　3、交流：

　　恐惧万分、寂寞、一丝安慰、天涯海角、日晒雨淋、淡忘……

　　4、教师指导运用。

　　八、总结

　　师：……如果你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。

《鲁滨孙漂流记》教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

　　3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

　　教学方法：自学法、讨论法

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣导入：

　　生存，是人生第一需要。某生存，应该是每个人最起码的本领。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？

　　今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？

　　二、自读课文，把握课文内容

　　1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。组织交流一下。（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。）

　　2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。

　　3、小组讲故事。一人讲，其他同学补充。

　　三、重点研读

　　细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。

　　1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。

　　2、小组交流，全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。

　　四、谈体会，感悟谋求生存的道理

　　从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流，教师酌情点拨。（要有生存的勇气，积极想办法，改善生存环境。）

　　五、推荐原作，拓展阅读

　　英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇小说，情节曲折，向来拥有众多可读者，有兴趣的话，可以找原作读一读，情节将比克文协的更具体、更有意思。

　　板书设计：

　　鲁滨孙漂流记

　　不畏艰险

　　险机智坚强

　　聪明能干

　　练习设计

　　一、在下面的括号里填上合适的量词。

　　一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾

　　一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴

　　一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁

　　二、用直线把有关联的内容连起来。

　　丹麦笛福《凡卡》

　　俄国安徒生《穷人》

　　英国契诃夫《跳水》

　　列夫·托尔斯泰《鲁滨孙漂流记》《卖火柴的小女孩》

　　三、圈出每组词语中的.一个别字，把对的写在后面的括号里。

　　1、寒风呼啸天崖海角煎熬（）

　　2、忐忑不安荒无人烟账子（）

　　3、煞费苦心交尽脑汁遭遇（）

　　4、自做自受汹涌澎湃倒霉）

　　四、用“续”组成词语，填入下面句中，使之合适。

　　1、鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。

　　2、阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。

　　3、最近，我（）看了几场足球赛。

　　4、我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在省赛中冲入前三名。

　　五、整理错乱的句子，在句前（）填序号。

　　（）突然，有人大声叫她的名字。接着从马路的对面跑来一个同她差不多大的女孩。这个女孩没有打伞，身上淋得湿漉漉的。

　　（）清晨，雨不停地下着，公共汽车站的人排了长长的一队，站在最前面的是一位十来岁的女孩。她手里撑着伞，焦急地等着公共汽车。

　　（）排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩，关心地问：“下雨天，你怎么不带伞？”“伞坏了，还没来得及修理。”

　　（）站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车，她却闪到一边，站到队伍最后面去了。

　　（）两个人正亲切地说着话，公共汽车来了。排头的女孩对后来的女孩说：“你没打伞，就先上吧!”说着把后来的女孩推上了车。

《鲁滨孙漂流记》教案4

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

　　2．激发学生阅读原著的愿望。

　　过程与方法：

　　教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。

　　情感态度与价值观：

　　关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　二、学习重点难点

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学准备：课文插图，文字片段。

　　五、教学过程

　　一、导入新课

　　1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

　　2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

　　18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概，了解主要内容

　　1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

　　2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

　　三、浅显探讨小说

　　1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

　　（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

　　（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

　　（3）安全－防御。

　　（4）孤独－救助“星期五”。

　　2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

　　四、阅读精彩片段

　　1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

　　精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的.所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

　　2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）

　　3．感悟精神光辉

　　（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

　　（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）

　　（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以安慰的事情。”

　　五、拓展延伸

　　1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

　　2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

　　3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

　　六、布置作业：找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

　　板书设计：

　　鲁滨孙漂流记

　　不畏艰险

　　险机智坚强

　　聪明能干

《鲁滨孙漂流记》教案5

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

　　2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　【教学难点】

　　1、学习本文概括叙述的方法。

　　2、从鲁滨孙的漂流中体会他不畏艰难困苦和勇于冒险的精神。

　　【教学准备】

　　《鲁滨孙漂流记》原著及相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　同学们，要是把你放在一座孤岛上生活一个月，你会怎么样?(简直要发疯了)但是，居然就有这么一个人，在荒无人烟的小岛上生活了二十多年!想知道他的.经历吗?今天我们就一起来和故事的主人公去那孤岛上体味一下我们从未体验过的生活。

　　板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并说说课文的主要内容。

　　2、学生自读自悟，小组合作探究。

　　3、师生共同探讨，交流课文内容。

　　4、学生找出自己最感兴趣的段落，读给大家听。

　　三、研读赏析

　　1、学生精读课文，质疑问难。

　　2、小组合作。

　　3、师生共同讨论，归纳：

　　⑴ 文章是按什么顺序记叙的，共有哪些故事情节?

　　① 学生浏览课文，感知主要故事情节。

　　② 小组讨论、交流。

　　③ 集体汇报：

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五、回到英国等故事情节。

　　⑵ 从课文的故事情节中，感受到了主人公怎样的形象?

　　课文的故事情节，处处紧扣险。塑造了一位不畏艰险，机智坚强，聪明能干，敢于挑战的主人公形象。

　　⑶ 鲁滨孙为在荒岛上生存做了很多努力，主要解决了哪些最基本的问题?

　　这个问题是课文的重点，也是原著展现给世人传阅的一个亮点。学生可各抒己见，从行文中找出答案。教师指导，总结。

　　(食物、住所、安全、孤独。)

　　⑷ 从鲁滨孙身上，你得到什么启示?

　　引导学生体会鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人来说，是一种很好的启示。我们应从他身上学会如何生存，如何竞争。

　　四、巩固训练

　　1、学生正确、流利地朗读课文。

　　2、复述课文。

　　3、想象鲁滨孙初上孤岛时内心的感受，他为了生存进行了哪些思想斗争?

　　五、拓展迁移

　　出示准备好的《鲁滨孙漂流记》原著，激趣荐书：

　　《鲁滨孙漂流记》是一本小说，本课根据小说进行了缩写，基本上是故事梗概，原著的情节更加生动，描写更加细致。如果大家有兴趣，找原著读一读，将会大有收获。

　　六、布置作业

　　复述课文。

　　【板书设计】

　　鲁滨孙漂流记

　　冷饿：搭起帐篷打猎捕鱼养羊种麦

　　野人威胁：插树桩分养羊群救下星期五为伴

　　(有智慧勇敢无畏)

《鲁滨孙漂流记》教案6

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文，复述故事。

　　２、了解鲁滨孙在荒岛上战胜种种困难，谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度。

　　【重点、难点】

　　了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的，体会他勇敢无畏的精神。

　　【教时布置】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，揭题导入

　　１、请同学介绍课前收集的关于笛福和《鲁滨孙漂流记》的有关资料。

　　２、老师小结导入：

　　师：１８世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个生长中的青少年，尤其是男小朋友都应该读读《鲁滨孙漂流记》，它被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去考虑生命的意义和价值。

　　二、初读课文，整体掌握

　　１、自由朗读课文，扫清阅读中词句的障碍。

　　２、考虑：

　　课文写了一件什么事？

　　３、同学汇报。

　　（本文写了鲁滨孙在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的'小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国。）

　　三、深入读文，感受鲁滨鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度

　　１、鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样解决的？

　　（发放表格，让同学自主填写。）

　　鲁滨孙遇到了哪些困难

　　他是怎样解决的

　　我的感受

　　２、同学自主选择课文内容，感情朗读，激发对鲁滨孙的勇敢无畏的精神的赞叹。

　　四、练习复述课文内容

　　１、再次快速浏览课文，明确记叙的顺序。

　　（时间顺序：遇险上岛──建房定居──养牧种植──救“星期五”──回到英国。）

　　２、同学简要复述其中的一些情节。

　　五、联系自我，畅谈生活

　　每个人在生长道路上都会遇到困难，面对这些困难，你想怎样做？

　　六、拓展延伸

　　１、假如你遇到鲁滨孙的情况，你有什么更好的方法吗？

　　（让同学了解一些“野外生存的技巧”。）

　　２、阅读《鲁滨孙漂流记》原著和《世界探险故事集》。

《鲁滨孙漂流记》教案7

　　【教学目标】

　　1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　【教学重点、难点】

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏、自立的精神。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗?(水、吃的东西、住的地方)而我们今天要认识的主人公──鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了26年。他有着怎样的遭遇?又是如何克服岛上的困难呢?下面让我们一起走进故事《鲁滨孙漂流记》、相信学完课文后，你们会明白的。

　　板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　二、检查课前预习情况

　　1、自由读课文，互学字词。

　　2、找生读、读准字音，读通句子，其他学生也一同走进课文了解故事。

　　三、再读课文，合作学习

　　通过刚才的阅读、听读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看插图，这就是鲁滨孙。下面，请同学们默读课文，以小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙?从什么地方看出来的呢?要求划出相关句子，并做上批注。

　　1、读课文，画出相关句子，做批注。

　　(师巡视，了解自学情况，基本上结束就引导下一个环节。)

　　2、小组交流。

　　3、组织反馈：

　　生：他是个遇到危险不畏惧，遇到困难不退缩的人。我从第三自然段中看出来的。他做的第一件事，不是无所适从，而是从船舱中找可用、可吃的东西。

　　(读出句子。)

　　生：他适应环境的能力非常强。这与他酷爱冒险有关。我是从第四自然段知道的`。他首先找到住的地方。学生读出相关句子。教师再加以引导分析。

　　位置：

　　有水源(生存)、有树阴(避日晒雨淋)、防野兽(安全)、可以看到海面(便于求援)、

　　用料：木头船帆(就地取材)。

　　生：我补充：住的重要，没有吃的，人也无法生存。在第六自然段中写他打猎捕鱼(短期食用)、蓄养山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、种植麦子(第四年吃到了自己种的粮食)。从这些地方也能说明他适应环境的能力强。

　　师可补充：他的创造力强。

　　生：我认为他还遇到其他的困难，如：第七自然段，写了他发现沙滩上有野人的脚印，于是他担心野人来吃掉他，就在他住的地方插下杨柳庄子，又将羊群分圈来养。说明他是个自立的人。

　　师适时引导：他非常细心、有面对危险从容处置的能力。

　　师适时板书：

　　住、吃、安全

　　同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个自立、不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。

　　四、教师补充课外资料，选择朗读

　　是啊，我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。可大家想过没有，在这漫长的26年中，他经历的困难仅仅是这些?你们知道吗?为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树的根，花了1个月的时间刮去了树皮，花了3个月的时间才凿成了一条小船──但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再读一读，和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧!

　　五、畅所欲言，谈感受

　　同学们，读完了，你想给鲁滨孙说些什么呢?(对着他的插图)下面，就让我们来畅所欲言吧!

　　六、拓展练习

　　是啊!鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。

　　但在现实生活中，我们也会遇到很多困难，你是如何面对的?

　　你的感受呢?

　　(学生结合自己谈感受。)

　　七、总结

　　听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

　　八、出示书《鲁滨孙漂流记》

　　同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。

　　最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧!老师相信你们都会成为生活的强者!

　　【板书设计】

　　鲁滨孙漂流记

　　不怕困难、自强、自立、创新

　　安全防御教化

　　吃捕鱼养羊种麦

　　住搭篷

　　遇到困难克服困难

《鲁滨孙漂流记》教案8

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。

　　2．了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．播放电影《鲁滨孙漂流记》片断。听说过这个故事吗？你还知道一些什么？

　　2．板书课题并解题。

　　二、初读课文

　　自读课文：

　　1．思考：课文讲了一件什么事？（本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。）

　　2．记下疑难问题。

　　三、深入理解课文

　　l．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

　　2．同座交流。

　　3．全班交流。

　　（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

　　解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。

　　从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

　　4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

　　5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

　　四、总结

　　1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

　　2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

　　读《鲁滨孙漂流记》有感

　　当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。这本《鲁滨孙漂流记》的著作是被誉为英国小说之父丹尼尔·笛福在59岁时写的。主人公鲁滨孙怀着云游四海的高志远向，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情，后来整条船终于在太平洋上不幸罹难，唯有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟的孤岛上。

　　他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，在孤岛上瞬间便几十年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。

　　曾有人说过，作为一个人，首先应该学会的便是如何生存。鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程，而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的：黑暗，饥饿，恐惧，孤独。鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中，困境被放大了，对抗困境的时间被拉长了。

　　如果我是他，当船遇到暴风中失事的时候，我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折，因为我没有自信。

　　如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，我不可能像他那样去面对突如其来的.灾难，积极自救，因为我没那个能力。

　　如果我是他，当看到野人用自己同类开宴会时，我不可能像他那样勇敢的站出来，与他们搏斗，因为我没有那种胆量。

　　虽然，我是个女孩，但也不得不承认自己的软弱与无能，在自己的生活中，很难遇到挫折，即使遇到了，爸爸妈妈总是扶着我，然而幸福中的我根本没意识到家人关爱是一种莫大的快乐。

　　鲁滨孙这些独立生存的能力从哪儿来的呢？不就是从平时的自理能力逐步形成了独立生存的能力吗？可见养成生活自理能力，对我们是十分重要的。让我们向鲁滨孙学习，靠自己的诚实、善良、劳动、智慧和坚毅，去创建，去开拓！

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课重难点是了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。疑点是鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。教师引导学生读课文，初步感知课文内容。帮助学生了解有关背景知识。学生自读课文，了解课文讲了一件什么事。讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

《鲁滨孙漂流记》教案9

　　学习目标

　　①探索鲁滨孙精神，受到优秀文化的浸润。

　　②抓住文中关键语句从主人公身上汲取战胜困难和孤独的勇气

　　③帮助学生对作品中好的素材备份整理，为“由阅读的内容想开去“作好铺垫;

　　④引导学生阅读原著，让学生爱上阅读世界文学名著;

　　学习重点难点

　　初步感知人物形象与精神，激发学生再次阅读原著，感知作品的人文精神。

　　教学准备

　　课件、学生初步阅读原著填写阅读摘记表。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，走入故事。

　　1.你喜欢读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗?为什么?

　　2.简介作品，激发阅读梗概的兴趣。

　　二、阅读梗概，把握主干。

　　1.默读小说梗概部分，把握主要内容。

　　2.交流

　　三、走进故事，感受困难。

　　1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛生活中都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

　　2、谈话突现人物精神上的`恐惧和绝望。

　　3.浏览精彩片断，划出来描写鲁滨逊内心的孤独感和绝望的语言，结合自己的生活体验写批注、交流。

　　4、补充材料加深体会，指导批注。

　　四、欣赏精彩，感受精神。

　　鲁滨逊是用什么方法来战胜自我的?

　　(1)通过对读形式的朗读，感受人物精神。

　　(2)从这段描写我们感受到了鲁滨孙的什么性格特点?试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说明。

　　(3)延伸原著丰满人物形象。

　　五、关注经典语言，感受作品的人文精神。

　　交流小说中富有哲理，给人启示的语言，结合自己的体验谈体会。

　　六、总结全文，布置作业。

《鲁滨孙漂流记》教案10

　　学习目标：

　　1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

　　2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

　　3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

　　4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

　　学习重点难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、激情导入：

　　2、了解作者：《鲁滨孙漂流记》的作者是（）国小说家（），是作者用第（）人称写的长篇小说。

　　二、阅读梗概，了解小说内容。

　　1、理解“梗概”的意思。

　　2、自由阅读梗概，鲁滨孙在岛上遇到了什么困难？他是怎样克服的？

　　3、快速浏览课文，了解小说内容：

　　这篇梗概按鲁滨孙历险的_____记叙的，写了___________、 ____________、___________、____________、______________几个情节，主要写的是，突出了鲁滨孙恶劣的'生存环境，表现了他____________、___________、__________特点。

　　三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。

　　1、精彩片段可以分个部分，写的是和。

　　2、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

　　3、再读精彩片段，思考：汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　四、拓展延伸：

　　1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

　　2、如果让你选课文中的一句话做为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？

　　4、专对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”请谈谈你学文后的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

《鲁滨孙漂流记》教案11

　　教学目标

　　1、读懂课文，了解鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　2、继续练习运用读进去、想开去的读书方法。

　　重点难点

　　了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的。在学习过程中继续练习运用读进去、想开去的读书方法。

　　教学过程

　　一、解题导入

　　1、看到这个题目，你想到了什么?

　　鲁滨孙是谁?漂流到哪儿?遇到了什么事?结果怎样?

　　2、教师介绍鲁滨孙及作者。

　　二、读课文，理清文章结构

　　1、默读课文，看每一自然段写的是什么。

　　2、课文从哪儿到哪儿写的是鲁滨孙漂流到荒岛上的生活?

　　(第二至第九自然段。)

　　3、第一自然写的是什么?

　　(介绍鲁滨孙。)

　　4、第二至第九自然，按照事情的起因──经过──结果可以怎样分层?

　　起因(第二自然段)：被冲到荒岛。

　　经过(第三至第八自然段)：战胜困难，生存下来。

　　结果(第九自然段)：回到英国。

　　5、经过部分又可以分为几个层次?依据是什么?

　　⑴ 解决暂时困难。

　　⑵ 解决住的问题。

　　⑶ 解决吃的问题。

　　⑷ 抵御野人的迫害并教化一名野人。

　　分层依据：不同内容。

　　三、学习第一段

　　1、读一读，鲁滨孙给你什么印象?

　　(碰到危险不畏惧。)

　　2、用上两组关联词语，把这一段连接起来。

　　四、自学讨论第二段

　　1、鲁滨孙漂流到了一个什么样的荒岛上?如果是你，怎么办?

　　(没有人居住、找不到任何食物。)

　　2、鲁滨孙做的第一件事是什么?

　　(从船舱中找可用、可吃的东西。)

　　3、为了应付长期的漂流生活，鲁滨孙要战胜哪些困难?是怎么克服的?要求：

　　自己默读、在文中批画、与同学讨论。

　　学生自学、讨论。

　　汇报自学情况：

　　⑴ 找住的.地方。

　　⑵ 解决吃的问题。

　　⑶ 防御野人。

　　⑷ 救下并教化“星期五”。

　　⑸ 你认为鲁滨孙是个什么样的人?

　　鲁滨孙遇到困难不悲观，他用顽强的毅力战胜了数不清的困难，在这个没人居住的荒岛上生活了二十多年，凭着自己的双手改变了大自然的面貌，开拓了这块处女地，做出了惊人的成绩。

　　五、朗读课文，谈感想

　　1、用自己喜欢的方式读全文。

　　2、读了这篇课文，你想到了什么?

　　六、小结

　　同学们的发言很好，我们现在虽然不会去航海和冒险，将来也不一定会遇到像鲁滨孙这样的事情，但是困难我们都会遇上，而且人人有，时时有，我们要学习鲁滨孙对待困难的积极态度、顽强精神，要有勇气去战胜它。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

《鲁滨孙漂流记》教案12

　　学习目标

　　①探索鲁滨孙，受到优秀文化的浸润。

　　②抓住文中关键语句从主人公身上汲取战胜困难和孤独的勇气

　　③帮助学生对作品中好的素材备份，为“由阅读的.内容想开去“作好铺垫；

　　④引导学生阅读原著，让学生爱上阅读世界文学名著；

　　学习重点难点

　　初步感知人物形象与，激发学生再次阅读原著，感知作品的人文。

　　教学准备

　　课件、学生初步阅读原著填写阅读摘记表。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，走入故事

　　1．你喜欢读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗？为什么？

　　2．简介作品，激发阅读梗概的兴趣。

　　二、阅读梗概，把握主干。

　　1．默读小说梗概部分，把握主要内容。

　　2．交流

　　三、走进故事，感受困难。

　　1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛生活中都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

　　2、谈话突现人物上的恐惧和绝望。

　　3．浏览精彩片断，划出来描写鲁滨逊内心的孤独感和绝望的语言，结合自己的生活体验写批注、交流。

　　4、补充材料加深体会，指导批注。

　　四、欣赏精彩，感受。

　　鲁滨逊是用什么方法来战胜自我的？

　　（1）通过对读形式的朗读，感受人物。

　　（2）从这段描写我们感受到了鲁滨孙的什么性格特点？试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说明。

　　（3）延伸原著丰满人物形象。

　　五、关注经典语言，感受作品的人文。

　　交流小说中富有哲理，给人启示的语言，结合自己的体验谈体会。

　　六、全文，布置作业。

《鲁滨孙漂流记》教案13

　　一、教材简析：

　　《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

　　本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　二、教学要求：

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　三、教学重点：

　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

　　2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

　　四、教学时数：两课时

　　五、课前准备：

　　1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

　　2、观看《鲁滨孙漂流记》电影

　　3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）

　　教学过程

　　一、启发谈话，情景导入：

　　1、导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

　　b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？

　　（出示灯片1）

　　突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　2、师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。

　　（出示灯片2）今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

　　师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。今天我们学习的21课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

　　二：初读课文，了解大意：

　　齐读课文，理清课文叙事线索(出示灯片三)

　　简介鲁滨孙遇险上岛

　　建房

　　安居

　　养牧

　　种植

　　救

　　星期五

　　回到英国

　　师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。

　　三、观看影片，讨论问题（出示灯片四）

　　鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？

　　（讨论）（出示灯片五）

　　1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。

　　接着分点讨论丰富之。

　　2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示灯片六）

　　（课文内的）：

　　（１）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；

　　（２）*十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；

　　（３）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

　　这些说明（鲁滨孙）不等不*，自己动手走出困境。

　　3、再请同学讲原著中的有关故事：（出示灯片七）

　　（1）鲁滨孙造船的故事

　　二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。

　　（2）鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事

　　（出示灯片八）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。

　　（１）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。

　　（２）第二个小故事说明英雄不是天生的，

　　(出示灯片九)讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？

　　（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）

　　（２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）

　　（出示灯片十）（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）

　　（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）

　　（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）

　　（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

　　5、提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的

　　（出示灯片十一）讨论三：鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？

　　先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：

　　如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？

　　（１）如何获得水？（出示灯片十二）

　　收集雨水融化冰雪

　　收集植物茎干中的.水用透明塑料袋收集植物蒸发的水

　　掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水

　　（２）如何打猎获取食物？（出示灯片十三）

　　钓鱼采野果爬树掏鸟窝

　　挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟

　　（３）如何辨别方向？（出示灯片十四）

　　儿歌：《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句）

　　1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：

　　大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地上的树影正指着北方。

　　北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。大树也会来帮忙。

　　要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。

　　雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。

　　(小结)利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针

　　（出示灯片十五）突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　四、深化课文，谈体会：

　　1、（出示灯片十六）学习鲁滨孙，我们怎么办？（学习小组讨论）

　　2、（出示灯片十七）（请大家大声地读这一段话）

　　鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

　　我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。

　　3、教师总结：

　　今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。

《鲁滨孙漂流记》教案14

　　一、教材说明

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的'重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

　　二、学习目标

　　1.正确、流利地朗读课文。复述故事。

　　2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　三、教学建议

　　1.本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　2.教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　3.《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。教师应充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大学生的阅读量。