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《漫话清高》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《漫话清高》教案，欢迎阅读与收藏。
《漫话清高》教案1
一、教学目标：
1、了解“清高”的内涵及历史上的清高人物。
2、思考“清高”的当代意义。
二、教学重、难点：
1、弄清“清高”一词的内涵及评价标准的发展与变化。
2、讨论：新时代是否需要“清高”这种风范。把握作者列举的历史人物与阐述的观点。
三、课时安排：
一课时。
四、教学工具：
多媒体。
五、教学过程：
一）导入新课：随时代变迁，有些词汇的涵义不断改变。例如：在有些人眼里，“老实””成了“无能”的代名词；“单纯”成了“无知”的别名；我们今天来说说“清高”二字，不知你们如何解释它。（生议）
下面，我们来看学者金开诚是如何解说这个词的历史源流与文化底蕴的。
二）作者介绍：金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。九三学社中央副主席。1955年北京大学毕业，历任北大讲师，副教授，教授，校务委员会副主任。现任北京大学校务委员会副主任，教授，博导，中央社会主义学院副院长，中华文化院副院长，九三学社中央宣传部部长。
三）自主、合作、探究：
1、自读感知：
1）读第一段，了解在古代清高的内涵。
明确：清高是个褒义词，“清”是指为人清白正直，不搞邪的，歪的，见不得人的勾当。“高”总带上一点孤独乃至孤僻的意味，或者可以解释为孤高。
2）如果以这个标准来衡量，你的头脑中会浮现哪些清高人物的身影？
学生会想到：朱自清、陶渊明、孟浩然、海子等。
3）在作者看来，清高的名声首先总是落到遗世寂居的隐士身上，那些官场得志，商场得利，情场得意之辈一概被拒之于清高门外，那么，历史上还有没有清高之人呢？
请同学们读第2段—第7段。
①按要求，填表格。
类型人物原因引用目的作者的评价
清高之人许由有君临天下的能力和机会，却不屑为人君。说明“清高”与显贵无缘。遇明主而不思造福天下，此类清高不值提倡。
陶渊明、林和靖、倪云林有才艺可做官，却不做。
1、说明清高与富贵无缘。
2、须有才艺。这种清高是一种心性使然，而又有自身值得清高的资本，作者比较赞同。
非清高之人诸葛亮、汲黯、苏武、魏征、颜真卿、史可法因作官不被评为清高说明清高与富贵无缘。远非清高二字可比。
李白用世之心过于急切、缺乏恬退风度清高标准严格尽管李白不能算清高，但作者心目中李白有更值得推崇的地方。
孟浩然求援救世之心明显。清高标准模糊理应成为清高的样板。
②小结，要成为清高的样板，需要什么资本呢？
A、有才艺可以做官，却没有做官。
B、清高与富贵、显贵无缘。
不过，古人评定清高的样板是既严格又模糊的`。作者为我们列举了一些清高的样板，我们知道了：清高是一种不同于世俗、不随波逐流的精神风范。
4）历史车轮滚滚前进，我们已步入市场经济时代，清高的命运如何呢？
读第8段，了解清高在当代的地位及价值体现。
①地位：清高的价值在人们心中实际上并没有降低，未见疲软，反有坚挺之势。
②价值体现： 不能发财致富者：精神安慰
既富且贵者：没有坏处
2、合作探究：
有人说：时过境迁，清高无可奈何花落去。联系现实，你们说说：这是不是一种好现象，你认为现代社会还需不需要“清高”这种风范。
启发学生联系当前不好的风气：拉关系争名争利者，学术腐败之风，跪在马路边乞讨的大学生，思考哪些时候，哪些人物还需清高。
总结：几千年前，屈原高呼：举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒。李白呐喊：自古圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。这些清高的典型甘于清贫，忠于信仰，冷漠诱惑，不畏牺牲，令人景仰。如今，那些官场得意，进而权钱交易，用人民赋予的权利谋一己之私利，这样的人应从清高中品一品清白，品一品孤高，也有一些暴富者，精神贫乏，也应从清高中品一品知识，才情。
3、发散实践：（仿句练习）
例句：我欣赏清高，因为它是淡泊自律的操守，是孤傲自尊的人生态度。
仿句：我 清高，因为它是
四）总结：清高不是高傲于云端的白鹤，而是山崖间孤寂生长的青松。
《漫话清高》教案2
一、内容分析
1、按时间划分，文章可分为哪两部分？
2、清高的含义是什么？
3、 许由的故事是为了说明什么？诸葛亮、汲黯、苏武、魏征、颜真卿、史可法的事例又说明什么？
4、陶渊明、林和靖、倪云林的例子说明了什么？
5、李白的事例说明了什么？
6、孟浩然的事例说明了什么？
7、通览全文，怎样的人才可成为清高？
8、作者认为“清高”在当代有什么积极意义 ？
二、体会下列句子中划线的词，说说本文的语言特点。
1、传说中第一个清高之人，恐怕要数许由了。据说唐尧要把天下禅让给他。
2、在漫长的封建社会中，清高曾是个褒义词。
3、诸葛亮……在后人心目中德高望重，近乎完人。
《漫话清高》教案
一、内容分析
1、按时间划分，文章可分为哪两部分？
一、古代清高的内涵
二、当代对清高的认识2、清高的含义是什么？
清 清白正直
高 孤僻孤高（遗世寂居的隐士）
3、许由的`故事是为了说明什么？诸葛亮、汲黯、苏武、魏征、颜真卿、史可法的事例又说明什么？
清高与显贵乃至富贵无缘 做官的人不能被评为清高
4、陶渊明、林和靖、倪云林的例子说明了什么？
说明了清高除有“清高”之实以外，还必须有才艺。
5、李白的事例说明了什么？
说明了清高除有“清高”之实以外，还必须有才艺。6、孟浩然的事例说明了什么？
古人评定清高的模糊
7、通览全文，怎样的人才可成为清高？
（1）清高的名声首先总是落到遗世寂居的隐士头上。
（2）清高与显贵乃至富贵无缘。
（3）清高还必须有才。
8、作者认为“清高”在当代有什么积极意义 ？
作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富，有点清高可使
人失意时获得心理平衡；
成功人士有一点清高可以使人清白正直，不利令智昏，这都有
利于社会稳定，和谐发展。
二、体会下列句子中划线的词，说说本文的语言特点。
1、传说中第一个清高之人，恐怕要数许由了。据说唐尧要把天下禅让给他
2、在漫长的封建社会中，清高曾是个褒义词。
3、诸葛亮……在后人心目中德高望重，近乎完人。
语言准确、严密
《漫话清高》教案3
学习目标：
1．了解“清高” 的内涵及历史上的清高人物。
2．思考“清高” 的当代意义。
3．学习随笔的写法。
学习重点：
1．了解“清高” 的内涵。
2．当代人如何面对“清高”。
预习要求：
1、 音：勾当（goudang） 颍（ying）水 孤僻（pi）怪癖（pi） 禅（shan）2、 意：用世：出任官职 扬弃：保留和抛弃
3、 查询、了解文中出现的历史人物。
教具安排：
PPT文稿
教学过程：
一、 导入新课：
自我介绍：年纪较青，水平不高———清高
请学生为“清高”定义（学生一般无法准确表达）
让学生自由举例：古今中外“清高”之人（可以板书出来）
二、 自读课文：
解决所举人物是否算“清高”（PPT投影课题）
要求：三到（口到：念出声音来
手到：划出关键词、句来
心到：理解文章）
三问（（PPT投影）
1、那些人物可以称为“清高”？
2、李白为什么不能算“清高”？
3、现代社会还要不要“清高”？
三、 检查预习：
1、PPT投影预习题1、2。
2、学生交流预习题3，了解文中出现的历史人物。
（PPT投影补充林和靖的“梅妻鹤子”及《园中山梅》、倪云林《渔庄秋隐》图、李白的坎坷仕途、孟浩然的《临洞庭上张丞相》）
四、 研读课文：
1、 解决问题1
1） PPT投影文中所有人物
2） 学生讨论归纳出“清高”人士（许、陶、林、倪）
3） 讨论么诸葛、汲、苏、魏、颜、史等不能算清高？（富贵）
4） 讨论陶、林、倪符合“清高”的什么条件？（才艺突出）
2、 解决问题2
1） PPT投影再次显示李白的坎坷仕途
2） 学生齐读课文第6节
3） 讨论李白不能称为“清高”样板的'原因（“用世之心过于急切”）
4） 讨论孟浩然也不能被称为“清高”样板的原因
（除了清高标准的模糊，应该联系《临》诗强调孟浩然“用世之心极为明显”）
3、 学生归纳“清高”的标准（PPT投影）
不富不贵、才艺突出、不想做官
4、 对照标准，讨论学生课前举例的人物是否算“清高”。
5、 讨论“清高”的褒贬义。（可让学生查字典了解“清高”在现代汉语中的解释：品德高尚、不同流合污”）
6、 学生讨论在现代社会我们还要不要“清高”（可以组织辩论）
7、 齐读课文第8节，了解作者的观点。（联系社会生活举例：穷人“清高”保持心理平衡；富贵之人“清高”就不会为富不仁。）
8、 联系《拿来主义》讨论现代社会对“清高”等古文化甚至外来文化的“扬弃”——批评性吸收。（举例：“纱窗”的功用）
五、 课内阅读：
王彬彬《清高》、顾玉《也谈清高》
六、 迁移练习：
根据课内阅读的两则文章，完成语言表达题（照下句的句法、修辞仿写2句）：
清高不是高傲于云端的白鹤，而是山崖间孤寂生长的青松。
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