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《风娃娃》教案

时间：2024-05-30 19:35:19 教案我要投稿

《风娃娃》教案

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《风娃娃》教案，欢迎阅读与收藏。

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案1

　　活动目标：

　　1．知道风对人们既有好处，又有害处。

　　2．知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　故事内容；故事内容图片；关于风的利用的一些图片

　　活动过程：

　　一、导入 T ：你们知道什么是心愿吗？

　　你有什么心愿？

　　T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你仔细的听一听这个故事。（倾听故事至“大家都不喜欢你了）

　　二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　1.欣赏故事第一段

　　T：风娃娃的心愿是什么？（帮助朋友做好事）

　　T：风娃娃帮助了谁？它做了些什么好事？

　　T：小朋友对风娃娃说了些什么？

　　T：大家为什么都感谢它？

　　2.欣赏故事第二段

　　T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了？

　　T：它闯了什么祸？

　　T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃？

　　3.欣赏故事最后一段

　　T：小朋友为什么喜欢风娃娃了？

　　T：那么你喜欢风娃娃吗？

　　三、引导幼儿讨论：

　　T：你喜欢风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）

　　T：你不喜欢风娃娃做什么事？

　　四、找别人的优点

　　T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

　　T：请你说一说小朋友的优点

　　整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入；欣赏故事；利用生活经验讲述风和人类的关系；寻找别人的优点。

　　活动反思：

　　谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事；语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的.故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事；利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象；最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。

《风娃娃》教案2

　　目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。

　　3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。

　　教学过程

　　一、接上段内容的引入

　　1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事（真容易）只要有（力气）就行。

　　2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）

　　二、学习5—8段

　　1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗？（想）

　　现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。（生自由读5—8段）

　　2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。

　　3、生汇报、师小结、贴图。

　　问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？

　　4、练读5—7段（读出人们伤心、责怪、讨厌的语气）

　　读第8段（读出伤心、不解的语气）

　　5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？

　　疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的'方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？

　　（小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。）

　　三、拓展

　　你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？（先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演）

　　板书：

　　田野

　　河边吹

　　广场

　　四处

《风娃娃》教案3

　　【片段一】

　　自选板块，自主研读

　　一、通读全文，理清线索

　　1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　⑴ 吹大风车

　　⑵ 吹帆船

　　⑶ 吹风筝

　　⑷ 吹衣服、吹小树

　　2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

　　二、提问设疑，小组研读

　　1、风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　2、风娃娃为什么好心办了坏事?

　　3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　三、分块研读，反馈交流

　　1、研读“做好事”板块：

　　⑴ 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　⑵ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

　　2、研读“做坏事”板块：

　　⑴ 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　⑵ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　⑶ 读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　【片段二】

　　四会字教学(自主识字、写字)

　　一、游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　3、找到“苹果”的'同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　4、学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　二、选容易的字先写

　　1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2、同桌欣赏、评议所写的字。

　　三、请教难写的字

　　1、在小组内向同学请教难写的字。

　　2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3、自己练写。

　　四、听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

《风娃娃》教案4

　　【背景材料】

　　《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。

　　【片断一】

　　师：多美呀!我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐?

　　吴侃：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。

　　陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。

　　方炎昊：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。

　　刘小毓：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴!

　　贾熙璇：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐!

　　汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐!

　　【片断二】

　　听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢?”

　　孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……(品读文章《付出一点点，得到的是快乐》)

　　师：你们也有过这样的体会吗?在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把!

　　刘小毓：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。

　　吴侃：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。

　　陈逸飞：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。

　　贾熙璇：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。

　　汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。

　　【体会】

　　老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的`。

　　《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

　　教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

　　新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。

　　接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

　　学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

《风娃娃》教案5

　　设计意图：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图、多媒体课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　１、认识１１个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风）

　　2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）

　　3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）

　　求助信

　　亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

　　你们的朋友：风娃娃

　　（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？

　　（2）

　　是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。

　　二、初读课文，整体感知

　　提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？

　　1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）

　　2、趣味识字

　　过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。）

　　多种形式指导学生读生字词。

　　现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。

　　交流识字方法。

　　3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！

　　三、再读课文，理清思路

　　1、听录音，提出要求，大家边听边想：风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？

　　2、交流：根据学生反馈，板书：田野吹动大风车

　　河边推动帆船

　　广场吹跑风筝、衣服、吹断小树

　　3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？

　　小组讨论，学生交流。

　　4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！

　　四、细读课文，感悟明理

　　（一）学习交流“做好事”板块

　　1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？

　　2、交流：结合重点句指导读中感悟

　　“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）

　　风娃娃是怎么帮助秧苗的？

　　“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

　　（指名表演：做动作理解“吸”“深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）

　　这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着）

　　风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

　　3、出示屏幕，齐读此段。

　　师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！

　　4、风娃娃又去干什么了呢？学生读第三段。理解“纤夫”

　　指导读出“纤夫”的艰辛，知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。

　　5、听配乐读，体会风娃娃的'好心。

　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

　　（二）学习交流“做坏事”板块。

　　师：可以按照我们刚才的朗读表演的方法学习小组自由读五、六、七段，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

　　（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）

　　同一小组的学生分自然段读一读。

　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果你是风妈妈，你想对风娃娃说些什么。

　　五、总结回顾，升华主题

　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

　　六、板书设计：

　　16风娃娃

　　做好事：田野吹动大风车

　　河边推动帆船（可爱）

　　好心办坏事：广场吹跑风筝、衣服、

　　吹断小树（傻气）

《风娃娃》教案6

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　2.知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

　　3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4.养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动重难点：

　　理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　难点形成原因：

　　如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。

　　难点解决策略：

　　集体与自由阅读相结合，情境支架辅助帮助情感体验。

　　设计依据：

　　提问前置、引导式提问等多种适宜的提问方式，帮助幼儿明确两种不同的做客方式，并有猜想策略引发幼儿思考，调动幼儿续编的情绪。

　　活动过程：

　　一、.引题

　　小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？

　　二、.故事讲述，理解大意。

　　教师逐一出示挂图分段讲述故事，并提问：

　　1、谁来小公鸡家里做客？

　　2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？

　　3、小公鸡让风娃娃进门了吗？为什么？

　　4、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的？

　　5、小公鸡让它进门了吗？为什么？

　　6、小白鹅呢？

　　7、故事里的风娃娃、小黄鸭和小白鹅分别是怎么做客的？

　　8、风娃娃看了之后会怎么做？

　　三、.教师讲述最后一部分

　　四、完整欣赏

　　五、迁移练习，巩固行为

　　活动反思：

　　“风娃娃做客”是一个有着生动的故事情节，配有非常漂亮生动的图片并蕴涵着非常好的为人处事的道理。在此时的中班幼儿学会如何为人处事是非常重要的。本节活动主要是要求幼儿理解故事，知道做客的基本礼仪。知道有人来家里做客时应该懂礼貌才会受人欢迎受人喜欢。

　　在活动开始，我先请幼儿来讨论：小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，你们猜猜会有谁来小公鸡家做客呢，朋友们在小公鸡家会发生什么事情呢？请幼儿互相讨论，结合自己平时过生日时所发生的事大胆地举手回答。我们班的小朋友都说的非常的好，都能够很好的表达出来。那小公鸡过生日时是怎么样的呢，到底发生了什么事呢？请幼儿倾听故事，此时的幼儿已经知道小公鸡要过生日了，由于他们已经有了对过生日时的了解，所以许多幼儿都能够带着自己过生日时的样子来倾听故事，并且听的特别的仔细。故事听好后，引出了一系列的'问题，比如说：谁来小公鸡家做客了？风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？小公鸡让风娃娃进来了吗？为什么？因为幼儿刚刚倾听好故事，对故事的情节有了粗略的了解，这时应利用这一特点对幼儿进行快速提问，使幼儿在回答问题时，回忆在故事中所听到的答案，这样一来，在今后的语言教学活动中，幼儿才会去更好的去倾听，去注意故事的内容，及重要的情节。中班，是一个具有非常好的判断能力的阶段，幼儿都能够正确地去选择对与错。同样当我问我们班的小朋友风娃娃刚开始去小公鸡家，用脚踹门对不对啊？他们都知道“不对”那为什么刚开始小公鸡没有让风娃娃进去呀？出乎意料的是我们班的幼儿回答的非常的好，可见在平时他们积累下来的为人处事的道理还不少呢！

　　小百科：客人前来拜访或作客的人。

《风娃娃》教案7

　　【学习目标】

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【学习准备】

　　1、生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑板、挂图。

　　2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

　　3、带生字的树叶若干。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、初读课文，自主识字

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　二、朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。

　　教师相机板书：好事坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　⑴ 吹大风车

　　⑵ 吹帆船

　　⑶ 吹风筝

　　⑷ 吹衣服、吹小树(板书)

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

　　“做好事”板块：

　　⑴ 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　⑵ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

　　“做坏事”板块：

　　⑴ 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　⑵ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　4、汇报学习成果：

　　⑴ 风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　⑵ 风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?

　　⑶ 风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　⑷ 读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、开火车，抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的.大树上来。)

　　2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢?

　　二、写字指导

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

　　1、选容易的字先写：

　　⑴ 选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　⑵ 同桌欣赏、评议所写的字。

　　2、请教难写的字：

　　⑴ 在小组内向同学请教难写的字。

　　⑵ 向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　⑶ 自己练写。

　　三、听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

　　【板书】

　　16 风娃娃

　　好事坏事

　　吹大风车吹风筝

　　吹帆船吹衣服

　　吹小树

《风娃娃》教案8

　　活动目标

　　感受诗歌中的优美意境，愿意朗诵诗歌并能用优美的语调和欣赏的情感朗诵，关注周围环境，感受诗歌对常见现象的优美的、有趣的想象，学习用想象的眼光欣赏周围景物，用诗歌的语言描绘周围景物。

　　认读汉字“风”、“水”。

　　活动准备

　　活动前带幼儿到湖边观察风吹皱湖水的`现象。

　　汉字字卡“风”、“水”。

　　幼儿绘画和表演所用的材料。

　　活动建议

　　引导幼儿回忆观察到的风吹湖水的现象，介绍诗歌名称：老师把小朋友看到的编成了一首有趣的诗歌，名字叫《风娃娃和湖水姑娘》。

　　教师朗诵诗歌

　　理解诗歌：

　　提问：

　　风娃娃想和湖水姑娘做什么？

　　风娃娃是怎么问的？湖水姑娘愿意吗？

　　她是怎么样表示愿意的？从哪里看到她笑眯眯？

　　我们看见过湖水姑娘笑眯眯吗？

　　你觉得诗歌写得美吗？美在哪里？

　　请幼儿用优美的声音学习朗诵诗歌。

　　把幼儿分成两组，分别用绘画和表演的方式表现诗歌。

　　引导幼儿讨论：老师把小朋友平常看到的很普通的事情编成了这样一首优美的诗歌，老师能干吗？你想不想变得这么能干？要怎么样做才能变得这么能干？

　　教师根据幼儿的讨论进行总结：小朋友平常要多留心观察身边的事情，要动脑筋想，学习用优美的句子来讲这些事，慢慢地就学会编诗歌了。

《风娃娃》教案9

　　【教学目标】

　　1、认识“助、劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。

　　2、读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

　　【教学重点】

　　根据提示讲故事，学会乐于助人，做对别人有用的人。

　　【教学难点】

　　运用多种方法识字，能根据课后提示讲述故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、事情”等12个词语。（重点）

　　2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（重点）

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示谜语：

　　看不见来摸不到，

　　四面八方到处跑，

　　跑过江河水生波，

　　穿过森林树呼啸。

　　（打一自然物）谜底：风

　　教师口述：

　　教师介绍：风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！

　　（板书：24风娃娃）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到课文的教学中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准平舌音“栽责”，翘舌音“助抽使示”，前鼻音“劲翻”等。

　　②识记生字

　　借助形声字的构字规律识记，如“哗、秧”

　　与熟字比较，如“位-拉”“戴-栽”“青-责”。

　　借助词语识记，如“使劲、表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　帮助助手抽水抽调使劲使者使劲劲头哗啦啦拉车拉动表示手表表示示例摇摆摆动翻滚翻身栽树栽倒责怪负责

　　（2）学习多音字：“劲（jìn jìng）”。

　　练①读句子，找发现。

　　他深深地吸了一口气，鼓起腮部使劲向风车吹去。

　　在这里，“劲”读“jìn”，意思是“”，还有一个读音是“jìng”，意思是“”，组词如下：

　　劲jìn（使劲）

　　jìng（苍劲）

　　②读一读：

　　老师夸奖我写的字苍劲（jìng）有力。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　断断续续消失的没有踪迹可寻。本课指被风吹得找不到了。

　　摇摇摆摆时而中断，时而继续。

　　无影无踪向相反的方向来回的移动或变动。

　　（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：会认字的学习，注意读音和生字，多音字和词语的解释，使学生对文中的字词掌握较为全面，为学习课文扫清障碍。】

　　四、学习“会写字”

　　车得秧苗汗场伤路

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的.词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字构字规律：“哗秧”。

　　熟字比较：如：位-拉，戴-栽，青-责

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“苗”，上下结构，上窄下宽，“得秧汗场伤路”左右结构，左窄右宽。

　　（2）老师范写,重点指导“路、车、场”并讲述，学生练写。

　　“路”：左窄右宽，左短右长，足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉在横中线上。

　　“车”：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，长短比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。

　　“场”左窄右宽，左高右低，“土”最后一横变提。右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：指导写字，先观察，再在教师的范写下书空，然后练写。通过学习生字书写的指导，训练学生认真写字能力、培养写字兴趣。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　拟声词：哗啦哗啦嗨哟嗨哟

　　AABB式：断断续续摇摇摆摆

　　ABAC式：无影无踪

　　2、练习运用：练习用上面的词语说话。

　　（1）抽上来的水奔跑着，（哗啦哗啦）地像田里流去。

　　（2）风车被吹得（无影无踪），孩子们伤心极了。

　　六、课堂小结

　　学习《风娃娃》，认识了许多生字新词，让我们认识了风娃娃这个乐于助人的小朋友。

　　七、当堂检测

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（重点）

　　2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从风娃娃的故事中你明白了什么？

　　2、出示本课时教学目标

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1、自由读课文，你知道风娃娃为人们做了那些事情吗？

　　（吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、树）

　　2、学习课文第2、3小节

　　自由读第2、3自然段，说一说风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？

　　（1）风娃娃首先来到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹风车）

　　出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大水车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

　　实物演示：教师用往脸盆里倒水，一会儿倒出水，一会儿倒不出水，告诉学生这就是“断断续续”。

　　从“断断续续”一词，你读出了什么？（风车自动抽出来的水太少了。）

　　看到这个情景，风做了什么事？

　　根据学生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

　　“深深地吸”“使劲”体现了什么？

　　（“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。）

　　指导朗读：读出风的使劲。

　　风这样努力地吹，风车发生了什么变化？

　　出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

　　这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

　　（这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。）

　　（2）风娃娃接着来到了什么地方？（河边）做了什么呢？（吹帆船）

　　出示句子：“风娃娃又来到了河边，看见很多船工正拉着一条大船。”

　　船工是怎样工作的？

　　出示：“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”

　　找出船工用力拉船的动词，从这几个词的连续使用上，说说有什么好处？

　　（“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦。）“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。）

　　风娃娃又是怎么做的？

　　出示：“他急忙跑过去，对照帆船用力吹口气，船飞快的跑了起来。”

　　纤夫们又是怎样的？

　　出示：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

　　仿写：_____________，一边_______________，一边___________________。

　　（3）做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？

　　出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　这句话在文中起到什么作用？

　　（这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。）

　　3、自由读第5、6自然段，说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？

　　（风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。）

　　（1）风娃娃又来到了什么地方？（广场上）做了什么呢？（吹风筝）

　　出示：“那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。”

　　从“赶紧”可以看出什么？（“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。）

　　想象一下，省略号省略了什么？写下来。

　　风娃娃吹起了路边的风沙，小朋友眼睛都睁不开了。

　　（2）风娃娃好心做坏事的原因是什么？

　　（风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。）

　　出示：“风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”

　　你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？

　　（风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。）

　　（3）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。”你是怎么理解这句话的？

　　风娃娃的愿望是什么？（帮人们做事情）风娃娃做的事情，哪些有用，哪些没有用？（吹风车、吹帆船有用，吹风筝、吹小树、吹衣服没有用，还有害处。）

　　如果想对人们做有用的事情，风娃娃应该怎么做？（看看是否对人们真的有帮助。）

　　【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

《风娃娃》教案10

　　活动目标：

　　1．欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。

　　2．在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。

　　3．明确自己所扮演的角色并大胆表演。

　　4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　1．《风娃娃》的课件。

　　2．散文磁带、录音机。

　　3．风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。

　　活动过程：

　　（一）师幼共同欣赏课件。

　　1．教师出示风娃娃图片，引导幼儿认识。

　　教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小三班，是谁呢？我们一起来看看吧！

　　2．教师引导幼儿仔细观察图片，学会从画面中获取信息。

　　教师：画面上的娃娃是谁？你是从哪里看出来的？教师：画面上还有谁？小鸟在做什么？

　　教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗？

　　3．教师有感情的朗诵散文的第一段.

　　（二）引导幼儿继续观察图2、图3，初步了解散文的`内容，1．引导幼儿迁移观察经验，讲述图2、图3的内容。

　　2．教师：风娃娃有帮助了谁？帮助小动物们做了什么？

　　（三）播放散文音乐，师幼一起完整欣赏配乐散文。

　　教师：风娃娃帮助了小伙伴，是这样帮助的？我们一起来听一听。

　　（四）师幼共同进行表演活动。

　　1．教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。

　　2．幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。

　　3．集体边讲述边进行表演。

　　附内容：

　　风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀！

　　风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀！

　　风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀！

　　风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀！

　　风娃娃来了，大家都欢迎她！

　　活动反思

　　在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

　　一、导入过于仓促。

　　在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

　　二、在播放PPT时，解说不够详细。

　　当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。

　　三、朗读散文不够理想。

　　在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

　　四、结束部分简单，时间把握不好

　　本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。

　　以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。

《风娃娃》教案11

　　导言：

　　上节课，我们认识了非常可爱的风娃娃，他最听妈妈的话了，有一天，妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。—你看，他来了——（贴图）

　　1、请几个小朋友和老师一起来讲讲这个故事，（抽生读）

　　2、其他同学一边听一边看图一边想：风娃娃做了哪些事？（幻灯）

　　3、学生汇报，老师板书：

　　风车转

　　船帆起

　　（图）吹风筝跑

　　衣服掉

　　小树断

　　4、风娃娃做了这么多事，哪些得到人们的感谢？哪些受到人么的责怪？

　　5、风娃娃做的事人们有时感谢，有时责怪，他到底是怎样做这些事的？让我们先来读一读课文的第二自然段。（幻灯）

　　6、刚才，小朋友们读的都很认真，风娃娃来到什么地方？做了什么？结果怎样？能用朗读来回答老师吗？（师引读）

　　引读：

　　风娃娃来到哪里，看到怎样的景象？（读）抽上来的水怎样？（断断续续）看到这样的景象，他是怎样做的？（读）怎样吸气？（深深的）怎样吹？（使劲的）我们也来象风娃娃那样做一做。（生做动作）你们这样吹，风车一定转的很快，再来读一读这句话。（读），好，让我们用力，再读一次。（读）这时，风车怎么样？（读）抽上来的水怎样？（读）看到这样的情景大家高兴吗？（读）

　　7、现在，请同学们把这一段连起来读读，待会儿比赛，看谁读的好。（生练读）

　　8、抽生读，其余同学认真听，。（意见或建议）

　　9、从你们的读中让我们感受到了风娃娃在努力的为人们做好事，让我们一起来读一读。（齐读）

　　10、好可爱的风娃娃，能和你的伙伴把风娃娃吹动风车的情景演一演吗？（分角色表演）

　　（1）分角色练习：风娃娃风车秧苗解说员

　　（2）抽一组表演。（生：意见或建议）

　　（3）师问秧苗：你喝了水，感觉怎样？你想对风娃娃说什么？

　　11、看到风娃娃帮助了风车、秧苗，你们想对风娃娃说什么？

　　12、刚才，小朋友们用读一读，找一找的方法找到了风娃娃怎么做这些事？结果怎样的句子，然后用读一读，演一演的方式看到了一个好心又热情的风娃娃。（幻灯）

　　下面，请小朋友们再看看自读建议。（幻灯）

　　13、现在请小朋友们先读一读，找一找。（生读找）

　　14、和你的学习小伙伴一起选择一件事来读，可选——待会来汇报，可以用朗读，也可以用表演的方式。（小组练习）

　　15、（幻灯）风娃娃来到河边，他是怎样做的？结果怎样？那一组汇报？用什么方式？

　　（小组汇报）

　　16、看到风娃娃这样卖力的做事，你又想对风娃娃说什么？（生说）

　　17、风娃娃到河边帮助了纤夫，人们更喜欢他了，于是他又来到了广场上，（幻灯）他是怎么作的.？谁汇报？（小组汇报读）

　　18、风娃娃吹跑了风筝，吹掉了衣服，吹断了小树，受到了人们的责怪。假如是你的——— 你怎么责怪？你想对风娃娃说些什么？

　　19、你们说了这么多好的建议和意见，风娃娃听了一定很高兴，其实，他一直都在认真听着呢，他听了你们的建议，一定会做的更好，小朋友，请看：（幻灯）（想一想，和学习小伙伴说一说。再汇报。）

　　（1）风娃娃又来到广场上，看见——————，他—————————。

　　（2）风娃娃来到院子里，看见————————，他——————————。

　　（3）风娃娃来到——————，看见——————，他————————。

　　20、是啊，得到你们的肯定和鼓励，风娃娃做的事更多了，请看：（影片：风车田）

　　21、学了着这课文，老师也非常想当可爱的风娃娃，为人们做好事，老师把自己的愿望写成了一首诗，想读一读吗？（幻灯）

　　22、同学们想当风娃娃吗？把你的愿望也写下来吧。

《风娃娃》教案12

　　设计意图：

　　风，是一年四季孩子们天天都能感受到的一种自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风，所以孩子对风有着很多的感性经验。但他们对风的形成、风力的认识并不很准确，充满新奇感。因此，虽然这是传统的教育内容，但我认为孩子们仍有必要探究和认识它。本活动根据幼儿的年龄特点设计，以常见的的自然现象“风“为载体，通过提供丰富多样，适宜的'操作材料，引导幼儿积极与材料互动，主动地探究，从而直观、形象、生动的获得有关风的经验。

　　活动目标：

　　1、通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。

　　2、初步感受风产生的原因，简单了解风与人们生活的关系。

　　重点：通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。

　　难点：初步感受风产生的原因

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　幼儿感受过风，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。

　　2、物质材料的准备：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸，手工纸上画有青蛙)。

　　提供产生风的有关操作材料（玩具电扇、扇子、图书、报纸、盒子、盘子、各类弹性瓶子。风车、打气筒、针筒、塑料垫板等），风与人们关系的PPT。记录卡等

　　活动过程：

　　回忆说说风在哪里

　　意图：通过回忆，自然导入，激发兴趣。

　　1、教师：前几天，老师请你们回家去寻找风娃娃，说说你在哪里找到风娃娃？

　　2、小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

　　探索感受风的产生

　　意图：幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。

　　1、介绍各种操作材料，提出要求。提问：用老师给的各种材料和用具试一试怎样变出风娃娃？

　　2、幼儿操作，教师指导，启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。

　　3、小朋友，你用什么方法变出风的？（师：边总结变风的方法边出示记录卡）

　　大班科学活动：风娃娃4、为什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动会产生风？

　　5、小结：我们周围到处都是空气，当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动时，空气就流动了，空气流动就产生了风。

　　意图：通过幼儿对风的观察和实验，感知风会产生动力。

　　感知风会产生动力

　　探究活动一

　　1、出示（瓶子、嘴巴的图片、KT板）

　　探究的问题：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板让“小青蛙”跑起来？

　　2、幼儿操作探索。

　　3、分享交流：你在让“小青蛙”跑起来的过程中发现了什么？

　　4、小结：用瓶子捏一捏，“小青蛙”没有动；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。

　　探究活动二

　　1、探究的问题：是什么力量使“小青蛙”跑得这么快？

　　2、幼儿操作探索。

　　3、分享交流：你觉得是什么力量使“小青蛙”跑得这么快？

　　4、小结：原来是风的力量使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快，风小“小青蛙”就跑得慢。

　　5、游戏：赶小青蛙（巩固经验）

　　了解风与人们的关系

　　意图：简单了解风与人们的关系。

　　1、师：今天我们动脑筋变出了风，你喜欢风吗？为什么？

　　2、幼儿观看PPT，了解风与人们的关系。

　　3、小结：原来，合适的风可以帮助我们，而风太大了，反而会带来麻烦哦！

《风娃娃》教案13

　　活动目标：

　　1.欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文内容。

　　2.在观察画面、倾听和讨论中，感知和理解散文的美好情感。

　　3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。

　　活动准备：

　　1.课件《风娃娃》

　　2.录音机、磁带

　　3.动物头饰若干

　　活动过程：

　　一、理解散文

　　1.出示图2：小狗拿风车

　　小朋友，你们看，这是谁来啦？（小狗小狗拿风车）

　　它手里还拿着风车呢。（我们小朋友喜欢玩风车，小狗也喜欢玩风车呢）

　　小狗的风车怎么不转呀？小朋友，你们有什么好办法，快来帮帮它吧！）

　　原来只要有风，小狗的风车就会转起来，瞧，风娃娃来了，小狗的风车转起来了。（出示图3：风车转动）

　　（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动小狗的风车，风车转呀转呀）

　　2.出示图4：小兔放风筝

　　今天天气真好，小兔也出来放风筝，哎呀，它的风筝怎么也飞不上天，小朋友知道这是为什么吗？（幼儿回答）

　　原来它也需要风娃娃帮忙。（出示图5：风筝飞上天）

　　小兔的风筝吹上天，小兔心里怎么样？（开心、高兴、笑呀笑呀）

　　（朗诵散文：风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀）

　　3.出示图6：小鸟飞起来

　　风娃娃真了不起。风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟怎样？（飞呀飞呀）

　　（朗诵散文：风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀）

　　4.出示图7：小松鼠坐船

　　风娃娃来了，谁的小船也动起来了？（小松鼠）

　　小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

　　风一吹，小船就鼓起了风帆，怎么样？跑呀跑呀。

　　（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀）

　　5.风娃娃本领真大，大家都欢迎她！

　　二、倾听散文

　　刚才，风娃娃帮助了许多小动物，我们再来仔细听一听，她帮助了谁？

　　（同时播放幻灯片、录音）

　　三、表演散文

　　1.风娃娃来了，她托起——小鸟的`翅膀（带幼儿一起说），说完一起做：飞呀飞呀

　　2.风娃娃来了，她吹动了小狗的风车，怎样？——转呀转呀

　　风车可以怎么转？谁来转一转？

　　3.风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）

　　4.风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做动作）

　　5.风娃娃来了，大家都欢迎她！

　　（做动作时，适时加入散文句子）

　　四、游戏

　　1.现在我们一起玩一个游戏，小朋友扮演小动物，老师就是风娃娃。风娃娃吹到哪，哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里，小鸟就飞起来；吹到小狗这里，小狗就让风车转起来；吹到小兔这儿，小兔的风筝就要飞上天，笑呀笑呀；如果风娃娃吹到小松鼠这儿，小松鼠的小船就要跑起来。

　　2.谁愿意来做小鸟（小狗、小兔、小松鼠）？

　　3.小动物准备好了吗，风娃娃要来了！

　　（游戏时，节奏由慢变快）

　　五、离场

　　风娃娃累了，要回家休息了。小动物们也一起回家吧！我们走吧！

《风娃娃》教案14

　　一、教材简说

　　娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

　　二、学习目标

　　1．认识12个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3．懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　2．有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　3．自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　4．老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　5．开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、驶、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。

　　6．写字指导。

　　重点指导吸、极、表三个字。

　　吸、极二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边及字的写法。笔顺：及。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。第二笔横折折撇不容易写好，要作示范。

　　表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

　　（二）朗读感悟

　　1．自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？

　　2．小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：

　　段落重点词句你的感受做好事2-31．风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

　　2．风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边好心办

　　坏事5-71．风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

　　2．他仍然吹跑了折断了都责怪

　　3．听录音朗读，注意以上的重点词句。

　　4．自由选择一部分朗读，并展示给大家听。

　　5．说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。

　　6．你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗？

　　（三）实践活动

　　搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

　　四、教学设计举例

　　片断一：自选板块，自主研读

　　（一）通读全文，理清线索

　　1．通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

　　2．以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

　　（二）提问设疑，小组研读

　　1．风娃娃为什么想到帮人们做事？

　　2．风娃娃为什么好心办了坏事？

　　3．选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　（三）分块研读，反馈交流

　　1．研读做好事板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的'，你体会到什么？

　　2．研读做坏事板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　片断二：四会字教学（自主识字、写字）

　　（一）游戏识字

　　1．课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

　　2．告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

　　3．找到苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

　　4．学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　（二）选容易的字先写

　　1．选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2．同桌欣赏、评议所写的字。

　　（三）请教难写的字

　　1．在小组内向同学请教难写的字。

　　2．向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3．自己练写。

　　（四）听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

　　五、资料袋

　　风

　　风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

《风娃娃》教案15

　　设计意图：

　　幼儿进入中班，独立性萌发意识逐步增强，在与他人交往中也逐步积累了一些经验。如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。故事《风娃娃做客》，通过非常平凡的一个生日会展开，让幼儿明白做客的'礼仪，迁移到自身的生活经验，内化礼仪。让幼儿知道一些基本的做客礼仪，知道做客时懂礼貌才受欢迎。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　2、知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

　　活动准备：

　　1、《风娃娃做客》故事视频。

　　2、挂图。

　　活动过程：

　　一、引题

　　小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，它会邀请谁呢？我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？

　　二、播放故事视频，理解大意。

　　教师分段播放故事视频，并提问。

　　（一）教师播放故事从开始至“但鸡妈妈的门还是关得紧紧的”。提问：