《路旁的橡树》教案15篇
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《路旁的橡树》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《路旁的橡树》教案1
教学目标：
1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
教学步骤：
（一）揭示课题
1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？
2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。
（二）自学
出示自学提示
①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：每段讲的是什么？
③把不理解的地方做上记号，反复读。
（三）检查自学情况
1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？
理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。
2．置疑
学生提出不懂的问题，讨论交流。
（四）再读课文
1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？
2．大家讨论、交流。
（五）有感情地朗读课文
教师指导学生有感情地朗读课文。
（六）总结
学了这篇课文之后，你有什么想法？
在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。
教案点评：
《路旁的橡树》教学设计示例二点评
这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
探究活动
卫生纸纸芯应当省去
我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。
去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！
今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。
看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？
找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的办法。
也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。
下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。
建议书
康居小区管理处的叔叔阿姨们：
咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多不足之处，我想给您们提几条建议：
一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。
二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的`场所，设置一些体育器材和设备。
希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。
路旁的橡树
本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。
本文可分为三部分。
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。
1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。
3．培养学生思维能力。
第一课时
一、导人新课。
1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?
2．板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3．提出自己的疑问。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔()
挺拔()
楔()子
2．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3．提出自己的疑问。
(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。
第二课时
一、导人新课。
这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段。
1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2．画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)
4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)
5．出示句子。
工程师为叹了口气。
工人们为叹着气。
6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)
三、指导阅读第八、九自然段。
1．默读课文第八、九自然段。
2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)
四、再读课文，说说你读后的想法。
《路旁的橡树》教案2
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】
体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。
【教学准备】
１、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
２、投影：课文插图及最后一句话。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、根握阅读提示自学课文
１、把课文读正确、流利。
２、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
１、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
２、交流考虑题：
⑴ 交流第一个问题：
课文写了一件什么事？
⑵ 交流看法：
① 小组内交流。
② 全班交流：要尊重同学的想法。
引导重点交流：
出示投影片：插图及课文景后一句话。
③ 读、齐读这句话：
坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的`心。”
④ 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
⑤ 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程师持久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。“工程师持久地看着筑路计划”
第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了维护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
３、总结：
对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
三、练习有感情地朗读课文
四、誊写练习（任选一题）
１、誊写你喜欢的一段话。
２、誊写下面词词：
宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 繁重 赞叹 高尚
《路旁的橡树》教案3
课文原文：
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
好词：
宽阔、平坦又漂亮；挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。
好句：
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
挺立着一棵高高的`橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
主要内容：
《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。
作者简介：
瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专着。
《路旁的橡树》课后练习题
一、拼写小能手。
1、连一连。
xiàng xiē yán tí guàn
延橡楔灌蹄
2、拼一拼，写一写。
tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng
（）（）（）（）
二、字词集中营。
1、写出下列词语的反义词。
宽阔——（）沉重——（）长久——（）
2、量词聚会厅。
一（）城市一（）公路一（）树林
两（）工程师一（）楔子一（）心
3、选词填空。
辽阔宽阔
（1）几年过去了，一条（）的沥青公路从北方延伸到了南方。
（2）在（）的大草原上，许多牛羊和马儿在欢快的奔跑。
三、句子训练馆。
1、橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子）
2、_____________的草地上开着_____________小花。（把句子补充完整）
《路旁的橡树》教案4
【教学目标】
１、能正确、流利的朗读课文。
２、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】
理解筑这条路的人一定有一颗高尚的心这句话的含义。
【课时安排】
一课时。
【学法指导】
自读自悟，讨论交流。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
１、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事
２、揭示课题：路旁的橡树。
３、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
４、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理
１、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
２、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
３、有什么不懂吗？
４、讨论：建筑计划可以修改吗？
５、说说课文哪些地方最使你感动？
６、你同意筑路工人有一颗高深的`心这种说法吗？为什么？
７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
８、学生读最后两个自然段。
９、 师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
２、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
３、你能给人们提出一些好的建议吗？
《路旁的橡树》教案5
【教学目标】
１、知识能力：
能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：
了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：
培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】
体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】
查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入课题
１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音
１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树 延伸 挺拔 楔子
沥青 马蹄形 高尚
3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？
三、思考讨论、深入理解
１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？
２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？
⑵ 挺拔的'橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）
３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
⑵ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？
4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？
⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？
⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？
⑷ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）
5、总结：
① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？
③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文
四、布置作业（任选一题）
１、抄写你喜欢的一段话。
２、抄写下面词词：
橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
五、板书设计
8、路旁的橡树
起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路 发现橡树 改变计划热爱自然高尚的心 保护橡树 结果一处弯曲却受到了人们的赞美。
《路旁的橡树》教案6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？
（学生反馈课前搜集资料）
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。
（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）
3．师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！
生：（都很着急）不行！不行！
师：为什么不行？
生：你这是破坏绿化！
师：哦！（做惊恐状）
生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？
师：不忍心。我有点被你说动心了。
生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！ 师：对啊，看来我的做法有问题啊。
生：树是人类的朋友，它能净化空气？
师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！
师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）
二、学习课文
1．自由读课文，读准字音。
2．指名读，师生一起正音。
3．齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。
4．四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重复，只说与别人不同之处）
5．全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。
教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10 分；反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分
[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在4——7自然段）。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的'情境。
第三：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争（见《教师用书》）
第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
6。总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？ 学完课文，你想对自己说些什么？
（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）
三、作业
联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上
【教学反思】
工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节，让学生认识到橡树的作用，认识到保护生态环境的重要8、路旁的橡树
《路旁的橡树》教案7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、了解课文内容，体会路人高尚的心。
4、抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出的高尚的心，培养学生的环保意识。
教学难点：
读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的'心”这句话的含义。
教学准备：
1、学生：课前了解“橡树”和文中生词的含义。
2、教师：制作课件
教学过程：
一、谈话导入，理解课题。
二、出示学习目标。
三、初读课文，了解内容。
四、研读课文，理解内容。
五、总结延伸：
《路旁的橡树》教案8
文章摘要:本文章的主要内容是关于08路旁的橡树精品教案一_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标
1．认识本课的三个生字，理解课文内容
2．引导学生树立环保意识
教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
课时安排：一课时
学法指导：自读自悟，讨论交流
教学过程
一、初读课文，了解内容
1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2．揭示课题：路旁的橡树
3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4．把这个故事讲给大家听
二、探究课文，领悟道理
1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来
3．有什么不懂吗？
4．讨论：建筑计划可以修改吗？
5．说说课文哪些地方最使你感动？
6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8．学生读最后两个自然段
9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2．如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的'那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3．你能给人们提出一些好的建议吗？
内容概括：这篇介绍了关于08路旁的橡树教学设计一,路旁的橡树，希望对你有帮助！
《路旁的橡树》教案9
教学目标
１、正确、流利的朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事？
２、通过多种方式读、体会重点语句，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
教学重点
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学难点
从筑路工人的行动中受到启示，增强学生自觉保护生态环境的意识。
教学准备
教学课件
教学过程
一、情景导入，揭示课题
1、（课件出示：一棵高大的橡树）请同学们看着这棵橡树，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的？？）。
2、教师导入：这课橡树坐落在南北方两座大城市间，可是人们打算在此修建一条宽阔、平坦又漂亮的公路（课件出示：公路），这课橡树挡住了去路，该怎么办呢？今天我们就一起走进第八课，去看看路旁的橡树（板书课题）。
二、自主学习，理解课文
1、教师边板书边说明：这是一篇略读课文，我们在本节中应该学会什么呢？请看略读提示，谁来读一读。（指名读略读提示）
2、出示学习目标：
①我能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？
②我能从筑路工人的.行为中受到一些启发。
3、学生自主学习，小组交流探讨。
三、汇报交流，深入探讨
（一）图文结合了解橡树的特点，知道文章的主要内容。
1、（出示图片）课前我们对这棵橡树有了初步的认识，它高大、粗壮、结实那么课文中又有哪些专门描写橡树的语句呢？请大家选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读。
⑴生自读文，完成任务。
⑵检查汇报，品悟重点语句
指名回答后出示重点语句：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
①指名谈谈读后的感受。（教师随即板书）
②对比句子：出示“一棵高大的橡树挺立在路旁。”你喜欢哪一句？为什么？
③这里将橡树比作“哨兵”，能说明什么？（路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）
④指名有感情的朗读。
⑤仿写练习：我校校门口有一棵松柏，大家能仿照着作者描写橡树的方法来写写这课松柏吗？
2、这么美的橡树，你喜欢吗？那么文中写道人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？他们也喜欢这棵树吗？（指名说）
（二）集体讨论句子，感悟人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。
1、指名回答（工程师工人）。
2、看来大家的回答并不统一，那么我们分别来在文中找找工人和工程师发现橡树后都有什么表现的句子，他们的做法和想法和小村庄的人们一样吗？
1）找学生汇报文中对工人做法的描写（课件出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。）
2）找一生汇报文中对工程师做法的描写（课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”）
过渡：你们找得可真准啊！我们发现这里的人们对待橡树确实和小村庄的人们不同。那么你们从中感受到了什么呢？
①学生自由读后同桌互相说说你的发现和体会。
②汇报：学生叙说理由
③师小结：通过刚才大家的讨论汇报，让我们体会到了筑路工人们都有一种自觉的保护树木的意识，他们的这种做法也是一种保护环境的行为。如果你也在现场也会这样做吗？这样想吗？那么请你们带着和他们同样的感受再次读读课文第2——7自然段。
3、面对这样一群筑路工人你想说些什么？
4、思考：
1）这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？
2）“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
《路旁的橡树》教案10
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时:1课时
教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路
宽阔
平坦
漂亮
马蹄
橡树
粗壮
结实
挺拨
高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的'橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
二、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习（任选一题）
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔
平坦
漂亮
笔直
粗壮
结实
沉重
赞叹
高尚
《路旁的橡树》教案11
教学目标
1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见
2感受到工程师与工人身上高尚的情操。
3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。
教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操
教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操
教学准备
教师：多媒体课件
学生：收集有关环境保护方面的`资料。
教学过程
一、谈话导入
1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。
2、揭题：《路旁的橡树》
二、自学课文
1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？
2、反馈：
①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。
A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？
B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？
②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。
③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。
三、品读具体语句体会人物心情。
1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。
2、反馈
①工程师救了橡树
a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？
b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？
出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？
②工人救了像树
理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
b、工人们也沉默不语。
c、工人们也沉重地叹着气。
d、“橡树也不可以砍。”工人们说。
试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？
②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。
三、感情升华，环保教育
1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。
2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什
《路旁的橡树》教案12
【学习目标】
1、知识目标：
理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语的意思。理解课文内容。
2、能力目标：
培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。
3、德育目标：
让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。
4、创新目标：
理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。
【学情分析】
1、教材分析：
这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。
2、学生分析：
学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
3、确定五点：
⑴ 重点：
理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的`心的原因。
⑵ 难点：
理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑶ 创新点：
① 还有比这个办法更好的吗?
② 小树如果会说话，它会说一些什么?
⑷ 德育点：
大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?
⑸ 空白点：
① 还有比这个办法更好的吗?
② 小树如果会说话，它会说一些什么?
【学具的选择与使用】
教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。
【主要技术】
留空白、加深体验、激励创新等技术。
【教学过程】
一、导引目标
请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。
同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。
二、创设条件
1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。
2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。
3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。 自主参与：
⑴ 学生在当教师的体验中，学会了知识。
⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。
⑶ 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们沉默不语沉重地叹着气。
三、组织研究
讨论：
提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：
1、在交流合作中，学习创新。
2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
四、引导创新
1、还有比这个办法更好的吗?
2、小树如果会说话，它会说一些什么?应用实践。
留充份空间让学生自由发表自己的见解。
五、反思小结
1、谈谈课文给你的启发。
2、说说你今后的打算，巩固提高。
让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。
《路旁的橡树》教案13
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
【教学准备】
１、理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
２、投影：课文插图及最后一句话。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、根握阅读提示自学课文
１、把课文读正确、流利。
２、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
１、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路宽阔平坦漂亮马蹄彤
橡树粗壮结实挺拨高尚
２、交流思考题：
⑴交流第一个问题：
课文写了一件什么事？
⑵交流看法：
①小组内交流。
②全班交流：要尊重学生的想法。
引导重点交流：
出示投影片：插图及课文景后一句话。
③读、齐读这句话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
④说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
⑤为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的'高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
３、总结：
对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
三、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习（任选一题）
１、抄写你喜欢的一段话。
２、抄写下面词词：
宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚
《路旁的橡树》教案14
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
一、导人新课。
1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?
2、板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3、提出自己的疑问。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，纠正易渎错的字音。
2、理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大;程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3、提出自己的疑问。
(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的`心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。
第二课时
一、导人新课。
这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段。
1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2、画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)
4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)
5、出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)
三、指导阅读第八、九自然段。
1、默读课文第八、九自然段。
2、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)
《路旁的橡树》教案15
教学目标：
1．理解课文，树立环境保护意识。
2．认识本课3个生字、理解课文内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、初读课文，板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？
2、学生老师齐读课文
3、读准要求认识的字
二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑.计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的.心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
第二课时
一、学生自由读课文
二、摘抄好词好句到阅读笔记本上
三、完成《一课一练》
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