一年级识字教案:画

时间:2024-05-14 11:07:23 教案 我要投稿
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一年级识字教案:画

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的一年级识字教案:画,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级识字教案:画

一年级识字教案:画1

  [内容简析]

  《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

  [设计理念]

  根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。

  [教学目标]

  1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。

  3.引导学生学会书写"上、月、日、马",并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

  教学重难点

  能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

  教具准备 图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。

  [教学时间]

  [教学过程]

  一、图画引入,激发兴趣。

  1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:图上出现的是什么?

  2.出示象形字:日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?

  师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

  3.导入新课。

  二、自读课文,认识生字。

  1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。

  2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。

  3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。

  4.指名读课文,纠正读音。

  5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。

  6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。

  (1)让学生读句子。

  (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

  7.小结表扬。

  三、指导学生学习生字和会认字

  贴出1个会认字和2个生字。

  1.师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?生:①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。

  2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)

  3.集体学习。师:火、日、月这三个汉字的'读音有什么地方想要提醒大家吗?生:①日是整体认读音节,请跟我读……②日是翘舌音,请跟我读……

  ……

  师:同学们真棒,能读准字音。那么,有什么好办法记住这些汉字呢?

  生A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;

  生B:我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月……

  生C:老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖……

  ……

  师:同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。下面,我们来给这些汉字找找朋友。

  生给会认字和生字组词。

  师:同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。下面,老师也想表现表现。师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。

  最后,学生描描写写生字。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。

  (3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)

  四、做游戏,巩固学会的字。

  1.找朋友

  放音乐《找朋友》,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。

  2.猜字游戏。

  生:日字加一横是个什么字……

  3.总结。

  通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。

一年级识字教案:画2

  【设计理念】

  识字教学是一年级教学的重点,也是难点。对于这个难点,教学中应通过反复认读,多次强化,联系学生生活实际,将识字贯穿于整个教学过程。使“识字”在丰富多彩的教学活动中变得更轻松、更有效。

  【教学目标】

  ⒈ 认识“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

  ⒉ 正确、流利朗读课文,背诵课文。

  3.了解“远”与“近”,“有”与“无”,“来”与 “去”是意思相反的词,懂得这首诗是讲的一幅山水画。

  重点难点:识字、写字、练习朗读。

  教学难点:了解诗意。

  【课前准备】

  教师准备:写有反义词的头饰、课件、生字卡等。

  【课时安排】:

  一课时

  【教学流程】

  一、观赏国画,引入诗句

  1. 赏画导入:小朋友们,老师给你们看一幅画,这可是咱们的国宝,让我们好好欣赏欣赏!(出示插图)

  2.说话练习:你看到了什么?中间??旁边??近处??远处?(课件“山、水、花、鸟”四字)注意:“山水”翘舌音

  (过渡 有山有水有花有鸟,这幅画你们喜欢吗?有位诗人也非常喜欢,他还作了一首诗呢??课件出示无题全诗,师生齐读。)

  二.朗读感悟,分散识字

  1.初读全诗,识字摸底:

  摸底:读一读P59生字表,把不认识的字加个点。然后用你的手指告诉我,你加了几个点?

  自学:那么遇到不认识的字该怎么办呢?(拼音,问同学,问老师等等)还要想办法记住它的样子,开始自学。`

  2.由扶到放,指导朗读:

  (1).谁愿意读写“山”的这句?(远看山有色)

  a.联系生活识“色”字:你见过吗?怎么认识的?出示一盒彩色笔找“色”字。点拨:生活中处处都能识字,多学多问才会有学问。

  b.朗读指导:有了颜色才更美丽,山也是这样,你能把山读得很美丽吗?加上手势表演读。

  激励:瞧!加上想象,加上表演,这几座山被你们读得多么出色啊!我们也这样来读读写水的那句诗好吗?自由练习。

  (2).谁愿意读写“水”的这句?(近听水无声)

  a.朗读评议:你读的水好像有声音啊?…… 好,这样才叫无声。

  b.结合课堂常规识“听”字:谁是认真听讲的好孩子?

  c.点拨学法,合作读诗:刚才我们通过演一演、评一评的办法,把这两句诗读得有声有色(不,是无声有色),下面写花和鸟的两句,想不自己试试?先自己练习、再听听同桌的意见,遇到生字,要想办法记住。两人小组学习开始。

  (3).探究谜底,穿插识字。

  a.结合偏旁识“惊”字:心里吃惊。

  b.读全诗,探谜底。

  这既是一首古诗,也是一则谜语。你们知道谜底吗?为什么猜它是画呢?请二人小组讨论一下,看谁说得最有道理。人来了鸟不怕,有水却听不到声音,对,这的确是画(课件出示课题)。

  c.点拨识字方法:

  (不知不觉我们认了好几个字,有的是问一问,有的是加一加,有的是比一比。现在老师要请你猜一猜了:)

  三个人看日出打一字(春),只有一米打一字(来),答案就在诗中。有时候猜谜也是识字的好办法,对吗?

  三.课中律动,渗透识字:

  请你像我这样做:上上下下、左左右右、前前后后拍手,渐渐加速。然后边作手势边让学生猜字:撇捺分开就是八??撇高一点就是人??捺高一点就是入。

  (刚才我们拍手时说的'上上下下、左左右右都是??反义词,那么我们今天学的这首诗里有没有?打开书找一找、画一画。)

  四.学习反义词,随机识字:

  1.说说你找到的反义词:远?近,有?无,去?来?

  a. “远近”: 现在谁离老师很近?谁离老师很远?谁会记?偏旁都是辶,辶旁的字还有哪些?如果忘了哪个是远,哪个是近怎么办?对,那就看一看吧:有元的就是远,有斤的就是近.还有哪个字也可以这样记(指卡片:惊)?

  2.拓展:你还知道哪些反义词?课件出示所有反义词。

  3.找朋友游戏:大家拍手唱找朋友歌,六人戴头饰组成反义词朋友。

  五.书写指导:

  a. 指导:

  人:体态语,撇高一点就是人(两手掌演示),撇捺正像两只脚稳稳地站在平地上(动作演示)。捺末笔像踢出去的一只脚(侧身踢左脚),

  火:先两边再中间。

  文:点和撇捺的交叉点在竖中线上。

  六:。短撇长点,三个点位连起来刚好形成一个三角形。

  b.评价:

  自我评价:给自己满意的字加个点。

  展示交流;互相学习。

  四人小组:选出小书法家。

  【板书设计】:

  1.画

  远 看 山 有 色,

  近 听 水 无 声。

  春 去 花 还 在,

  人 来 鸟 不 惊。

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