《识字7》教案15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的《识字7》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《识字7》教案1
共几课时 3
第几课时 3
课型 新授
教学
目标
1.巩固本课生字新词。
2.在理解课文的基础上完成有关练习。
3.进一步了解儿歌的意思,懂得团结起来力量大的`道理。
教学重难点
背诵谚语,完成有关练习。
教学资源
1.小黑板
2.相关练习
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、背诵谚语
二、迁移练习。
1.自由完成。
2.参与讨论.订正。一、背诵谚语
二、迁移练习。
1.照样子写字,并组词
人——从——众 月——朋
木——( )——( ) 又——( )
2.填空
二人( ),三人( )。
众人( ),黄土( )。
二木( ),三木( )。
( 不成线,独木( )。
3.歌曲导行
1、齐唱歌曲《团结就是力量》
2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》
4.说故事
说说自己通过合作成功完成的一件事情。
5.读读背背
团结一致 齐心协力
万众一心 众志成城
人心齐,泰山移
独木难支,孤掌难鸣
众人拾柴火焰高
三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
三.小结。
《识字7》教案2
教学目标:
1、认知10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有维护动物的愿望。
教学重难点:识字写字。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片,动物画片。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、动画导入,识记局部生字
1、师说:同学们,你们喜欢小动物吗?俺们一起去动物园看看吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…。。。)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,同学叫出动物的名字。
3、课件只出示文字,同学认读动物名称。
4、出示生字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读,并说说是怎么记住的?
5、游戏:对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。
二、朗读课文,继续识字
1、自读拍手歌,不认知的.字看拼音提示。
2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字,做参与游戏的准备。
三、趣味游戏,巩固识字
1、游戏:俺指你认(学习小组内进行)
2、趣味读字:课件出示有趣图形,同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个,出现会认的字同学认读。
3、小侦探:课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让同学判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,同学认读。
4、送信:信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。
3、游戏:同学自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。
二、巩固识字
1、自身边读生字卡边将字卡摆开。
2、同学听字音找字卡。
3、猜字谜,找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、同学自由汇报。
倡议用自身喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察,找出一起点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。
丛、牢:上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。
2)同学描红
3)同学说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师:给下面的字加一局部组成新字。
从——( ) 苗——( ) 鸟——( ) 白——( )
牛——( ) 户——( ) 呆——( )
五、展示活动
1、展示自身编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。
《识字7》教案3
教学目标:
1.认识“虚、骄”等9个生字,会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
一、直接导入,板书课题
这节课我们共同来学习识字7,伸出小手指和老师一起来写课题 齐读课题。结合你以前的学习,识字7这样的课主要让我们学什么?这一课要我们认识哪些字呢?打开书第114页,听老师读课文,注意听你不认识的字的读音。
二、初读课文,认识生字
1.大家听得很认真,我相信你一定能像老师一样读准字音,请你也来读读课文,不认识的字看看拼音多读几遍。
2.师:在你们读书的时候,调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了,想要和大家交朋友,大家借助拼音来和他们打个招呼吧。一起来读,xu,虚虚虚 开始
3.你能从课文中把它们找出来吗?用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。(这对同桌厉害,把生字全找出来了。会学习的同桌,抱臂坐好给老师发出信号,他们读完生字了)
4.孩子们,我们一起看着大屏幕,再来读一读这些生字吧。请女同学读一遍拼音,男同学读三遍生字。来合作读,好吗?(大家配合的很默契)
5.你觉得哪些生字的读音不好读,提个醒。(发奖品)
指名回答 强调: 诚 实 赞 招 赢
学生说,师问为什么容易错,并让其他学生读三遍。(谢谢你的提醒、我们不会读错了)
字宝宝,真淘气,摘掉帽子考考你。没有拼音的帮助,你还会读吗?自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
A、指名领读你是合格的小老师哟(发奖品)
B、谁还想读,这样吧,我们开火车来领读一下吧。如果他读对了我们就跟读一遍,好吗?小小火车开起来
7.小火车开得稳,我们这些小乘客也很有礼貌,老师奖励大家一个小游戏吧。看大屏幕,这个字读什么(傲)?这个字读什么(赢)?当我们读到这两个字时就站起来的,看谁生字认得准,动作反应快。(正读、倒读一遍最后一字坐下)
8.小朋友们的读音与动作告诉老师,你已经会读这些字了,我想你一定有记生字的好方法,你想教大家记哪个字,把你记字的方法在交流一下。
相机展示 赢的记字方法,刚才这位同学用加一加的方法记赢字。大家看 赢 它由五个独体字组成,五个字代表要想成为赢家需具备的五种态度:亡 代表危机意识,时刻想着不努力就会被对手超过;口代表沟通,必须把自己的想法说给他人,才能赢取他人的理解,避免矛盾;月代表时间,任何事情想做赢,都需时间的积累。贝 是最早的交易货币,也就是买东西用的钱。也指态度、品质、方法等一些看不见的本钱。凡指的是平常心。正确看待输赢,赢了不骄傲,输了不灰心。听老师介绍赢字各个部分的意思,你想说什么?你是不是觉得的汉字很有趣呢。了解汉字各个组成部分的意思,会更方便我们识记汉字。。
好了,你想教大家认识那个字?刚才大家用了不同的方法记住了生字的样子,瞧,字宝宝拉来朋友考试你。这些词语你会读吗?
10.出示词语:
虚心 骄傲 诚实冷淡 赢得千家赞 招来
A、一起来读一读吧,每个词读两遍。B、都谁会读这些词语,那老师这里有很多的词语卡片,你有勇气来挑战一下,抽到哪个词语就领大家读哪个词语吗?(提前叫学生上台,抽词领读贴词)抽到字卡的同学请做好领读准备,领读完后,把字卡贴在黑板上。从这位同学开始。
我们班的孩子就是厉害,这么快就和词语认识了。
师:大家看这一些词中,有一个词的颜色与别的词不一样。哪个词,齐读?你能不能用诚实这个词说一句话?生回答。
C、大家看那个词的大小与其他词不一样,生回答:冷淡。冷淡这个词不但要会读,还要会写。出示生字,这两个字要我们把它送到田字格房子里,仔细观察一下这两个字是什么结构,在写字时要注意什么?
11.写字指导
A、冷是左右结构,写时左窄右宽。示范写,撇捺要写的舒展一些,除了冷淡这个词,你还会给冷字组个其他的词吗?学生口头组词。
B、指导写淡字,写这个字除了注意左窄右宽,还要注意什么,才能把字写漂亮。指名说:淡注意上边这个火字的捺变成点。
师:为了书写美观,依据汉字的构字规律‘一字无二捺’,一般情况下一个字中有两笔捺画时,往往会把其中的一笔捺变成点,这在书写上叫“让笔”。我们一起来写一写,你们说笔顺,在空中写。
淡字,除了冷淡,还可以组什么词呢?冷淡、平淡。问:你怎么知道这个词的,老师讲的,这是一种学习词语的方法。还有一种方法,当我们遇到不会组词的情况,可以问问这个不会说话的老师吧,出示字典。淡先查音序D再查音节dan,找到这个字在第 页,看看注释可以组哪些词。为了让大家都能看到字典上的解释,老师把这一页拍下来放到了大屏幕上,往前看。字典上有关淡字的词,你喜欢那个词,指名说词语(师演示)
C、现在请大家在书上找到这两个字描红临写。(放音乐)教师巡视指导。(写字注意姿势) 口令: 一二三,我做端。小手抱臂,抱臂抱臂。
同学们,刚才我们去掉拼音,认识了生字,会读了词语,如果老师把整文章的拼音都去掉,你还能读准字音吗?自己试一试吧。
三、再读课文,感悟内容
1.学生自由读文。师巡视。
2.谁能把课文读听,他读得怎么样?生。
(字音读得准确,声音洪亮,读得很熟练。)一会儿我们大家读书时,要学习这位同学的.长处,弥补自己的短处,这就是:(出示幻灯片)
我们再来读读这句话:
学习别人的优点,改掉自己的缺点。这样自己也会越来越优秀。
3.我们一起学着刚才那位同学的样子读一读课文吧,读准字音,读通句子。
4.读了课文,你发现课文有什么特点吗?对子(板书)
共几句?每一句什么特点?
A、我发现有反义词,谁也有这样的发现?哪两个词是一组反义词呢?同桌交流一下,一会儿老师找一对同桌,到讲台上把成对的反义词找出来,给它们排排队。(指名上台)其他同学注意看,看他们贴对了没有?
贴的对吗?全对,掌声送给他们!
除了发现文中有反义词,你还有什么发现?
B、每句字数相同,“对”字前后两个在词是相对的;
若学生回答不出来,(出示幻灯片)引导C、停顿的节奏一致。D、音调和谐押韵。每句字数相同,词性相对,停顿一致,这就是对子(板书),对子是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,不要拖长音,要读出词语的对应关系。
5.听老师读一读,感受到对子的节奏了吗?请你自己练习读一读吧。
6.拍手读对子。我们一起来读一读吧,读出对子的节奏吧。
四、拓展延伸
其实对子也叫对联。有时会被人们挂起来,生活中,你什么时候见过人们会贴对联?王老师收集到一些对联大家看一看。
过年时贴的春联、老人过生日时的寿联、各行各业门口贴的行联、(大家看这两幅对联应该贴在什么地方)有人去世时贴的挽联等,结婚时的喜联,凡是张挂的对联,都是直写竖贴,自右向左,由上而下,与对联密切相关的是横批,可以说是对联的题目和中心,好的横批往往起到画龙点睛的作用。课下请大家再搜集一些有趣的对联读一读,感受对联的语言特点,好吗?
《识字7》教案4
识字7
综合课
1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
识字、写字
有感情的朗读课文,感悟课文
小组合作
生字卡片
一课时
一、激趣导入。
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们说“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!
高— 明— 胖— 美— 新— 忙—
2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文,认识生字
学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
1、勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的.。
3、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。
4、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
5、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文,感悟内容。
1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。
3、学生质疑,教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。
四、练习写字。
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习:你还知道哪些俗语
《识字7》教案5
【教学目标】
1.认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关,做生活的有心人,认真观察和积累。
【教学重点】正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字,了解生活中的事物。
【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩,学习使用数量词,认识简单的反义词。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?
(图略)
2.教师:这节课咱们就来比一比它们的大小多少!显示课题:大小多少,板书课题(7大小多少)。
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。
三、学习字词
1.认读生字
(1)出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
(2)注意读准:翘舌音“少、只”,前鼻音“边”,后鼻音“黄、苹、杏”等。
(3)识记生字
图文对照,学习象形字“牛”。
熟字加偏旁。如,“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
偏旁归类。如,“杏、桃”。
事物归类。如,动物类“黄牛、猫、鸭子”,水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如,“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。词语举例:
多:多少、众多、大多少:少见、少数、很少黄:黄牛、黄色、黄金边:边上、水边、天边果:苹果、果树、果子桃:桃树、桃花、桃子
(4)学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。
“猫”是“犭”旁,与犬科和一些哺乳类动物有关;“鸭”是鸟字旁,与鸟类动物有关。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的'苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
4.指导书写“小、少”等五个字。
(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)书写时注意:
“小”第一笔竖钩压竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。
“少”第一笔是竖,不带钩;第四笔要稍长,托住整个字。
“牛”第一笔是短撇,第一横略短,第二横要长,竖要出头,写在竖中线上。
“果”先写“曰”,再写“木”,竖笔从上写到下,压住竖中线,最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点,第四笔是竖折折钩,横向的折要拉宽些,最后一笔要拉长一些。
(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“竖折折钩”的写法。
“竖折折钩”在起笔时稍重,每一个折处向右稍按一下,最后收笔微顿,再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。
【设计意图:鼓励学生自主识字、合作探究识字;书写的讲解较为细致入微,很好地规范了学生的书写,为养成良好的书写习惯打下基础。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》,我们学习了生字新词,认识了量词,我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物,苹果和枣是水果;还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关,做生活的有心人,认真观察和积累。
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
一、导入新课
1.上节课我们认识了生字新词,初读课文,认识了反义词和量词,这节课,我们进一步深入学习课文。
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】
二、品读释疑
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用?
通过比较,我们感受到了事物的大小,这是一组反义词。(板书:反义词:大-小)
我们还认识了一些量词:“个、只、头”,它们和我们平时的表达习惯有关。
(板书:个、只、头)
(2再自读课文第二、三、四小节,画出其中的量词。
(学生画出量词:群、只、个、颗、堆)
(板书:群、只、个、颗、堆)
(3)教师介绍什么是量词?
量词:指表示人、事物或动作的单位的词,如:“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿写:
练例:一头黄牛
一( )学校一( )老师
一( )同学一( )瓜子
(5)读一读,记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
师:通过朗读,知道不同的量词有不同的搭配对象,注意不要用错。
(6)在2-4小节中找出另一对反义词来。(板书:多-少)
【设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,起到四两拨千斤的作用。】
三、阅读方法解密
认识反义词
概念:反义词指意思相反或相对的词。
运用:如:大-小,多-少,这类反义词所表达的意义互相排斥。
六、积累运用,课堂拓展
1.朗读课文,背诵课文。
(1)朗读时,注意读出儿歌的节奏:
一个大,一个小,一头黄牛/一只猫⌒。
一边多,一边少,一群鸭子/一只鸟↗。
一个大,一个小,一个苹果/一颗枣⌒。
一边多,一边少,一堆杏子/一个桃↗。
(2)注意读准“一”的变调:
“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时,读阴平。在去声前念阳平,在其余声调前念去声。
其中在“个”前面读二声,其余量词前面读四声。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一个一只一群一颗一头一堆
背诵课文要先熟读课文,记住每一组用到的反义词和说到的事物,试着练习背诵。
2.推荐阅读《量词歌》
听读量词歌,了解量词的使用,试着把儿歌背诵下来。
【设计意图:总结全文,诵读课文,加强积累,复习旧知,巩固所学。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》,我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物,苹果和枣是水果;还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
7大小多少
量词:个、只、头、群、颗、堆
反义词:大一小 多一少
课后反思
成功之处:
1.本节课导入环节,我将每两种事物分成两组,引导学生观察他们两两之间进行比较,说一说自己发现了什么,相机引出儿歌《大小多少》,师范读儿歌,为课文学习打下基础。
2.学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
不足之处:
课堂的灵活性不够,面对学生突发语言,要允许学生又错误出现,选择巧妙地引到知识点上。
《识字7》教案6
一、教学目的
1. 认识“虚”“骄”等9个生字,会写“短”、“对”等6个字。
2. 能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
二、教学重点:
识字、朗读感悟
教学难点:
理解对子
三、教学用具
生字卡片、小黑板
四、课时安排
一课时
五、教学过程
一、激趣导入
① 同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗!我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!
高—— 明—— 胖—— 美—一 新—— 忙——
(复习“语文园地五”的生字)
今天我们学习的“识字7’冲的对子比这更有趣。
② 教师范读课文。
二、初读课文,认识生字
① 学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
② 勾出文中的.生字,用自己喜欢的方法识字。
③ 分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
④ 教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)
⑤ 现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
⑥ 同桌互读互听互纠正。
三、再读课文,感悟内容
① 出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
② 课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。
③ 学生质疑,教师引导解疑。
④ 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。
四、练习写字
① 看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。
② 教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
③ 学生描红、临写。
五、拓展练习
《识字7》教案7
教学目标:
1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
2、学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。
3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的'意愿。
教学重难点:
1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
2、使学生能自编排手歌。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
你们学过哪些拍手歌?有什么特点呢?
二、认读生字。
1、自由读课文:认识生字、了解生字的读音。
2、小组内读课文:互查读音。
3、指名读课文:读音要正确。
4、出示生字卡片:指名认读生字。
三、朗读感悟。
1、教师范读、指名读、同桌读:读出节奏感。
2、以小组为单位,进行比赛读。
3、自由读:画出文中都写了哪些动物?
4、学生质疑:提出不理解的地方。
5、教师重点指导:“天空雁群会写字”它写了一个什么字?
6、同桌的一边拍手一边读儿歌。
四、实践活动。
以小组为单位编写拍手歌,并在班上表演。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
学会本课生字,分析、记忆字形。指导书写。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示投影:指名读词语。接力认读生字。
2、出示投影:指名读句子,读准字音。
二、识字写字。
1、出示各种动物图片:学生说出动物的名称。
2、出示生字卡片:学生找朋友认读生字。
3、指名读生字、说词语、出示卡片:巩固汉字。
4、写字指导。
教师重点指导:物、鸡、猫。
5、完成课后的“我会填”。
教师辅导,集体讲评。
三、布置作业。
《识字7》教案8
教学目标
1 .学会本课10 个生字。
2 .比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 .看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。
☆ 教学重难点
⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
☆ 教学准备
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
☆ 设计思路
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这一课前后两部分的结构相似,因此,在学习、总结前半部分的基础上,让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容,在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣,引导学生探究汉字规律,加深对字、词、韵文的理解与积累。
☆ 教学过程
第一课时教案序号61
设计理念
一复习旧知,导入新课
⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?
⒉今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。
⒊板书课题,齐读。
二、借助图画,初读韵文
⒈(出示图和第一、二竖行)学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读,互相正音。
⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。
三、探究规律,区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?
(多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?
看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?
(多媒体显示“衤”。)认识袜。
⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)
⑶全班交流。
⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文,理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)
⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?⑺指名读,齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字,指导书写。
⒈出示生字,指名组词读。
⒉同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?
⒊集体交流:。
⒋教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势
教学反思:“礻”和“衤”区别开
这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。
采用多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到“授之以渔”的目的。
充分利用课前预习,培养学生搜集资料的好习惯,使学生对词的理解不局限在课本上。同时,发挥小组在学习中的互相作用,让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花,很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论,进行精要点拨,更是激活了学生的思维,使”伙伴学习“达到最佳效果。
不进行繁琐的字形分析,将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想办法,用自己喜欢的方式识记汉字,达到让学生自主识字的目的.。
第二课时教案序号62
设计理念
一、复习检查,激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣:上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。这节课,我们继续学习“识字7”,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律,培养能力
⒈自学:看图,想想图上画的是什么,再自由读第三、四行,注意读准字音,词语连读。
⒉检查自学情况:开火车读词语,教师相机正音。练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习:找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流:你们发现了什么规律?
(“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。)(多媒体分别显示“宀”和“穴”。)
多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结:“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。
⒍齐读第三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁?
三、诵读全文,总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领读。
⒉集体诵读整篇韵文。
⒊总结:我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字,培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。
⒊交流:你学会了哪个字?做小老师教教大家。教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。
教学反思:“宀”和“穴”偏旁区别
这一环节的教学,以小组合作、探究了现为手段,变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生在语言实践中理解和积累语言,真正成为课堂学习的主人。
语文是实践性很强的课程,得法于课内,延伸于课外,鼓励学生课后去大胆实践,增强了学生学语文、用语文的意识,多方面提高了学生的语文能力。
放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。
篇课文属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词,其中有一些是“鸟”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鸟。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时,我努力让学生进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。
《识字7》教案9
1、同学们,喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜:
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。
(谜底:孔雀)
2、你还喜欢哪些动物啊?
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌,请同学们打开课本快来读一读吧!
4、老师提出读书要求:
(1)注意读书姿势。
(2)读准字音,读通句子,遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!
2、认真读课文,用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音,读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣,调动学生积极性,从而学习新知。
用自己喜欢的'方式解决生字,使学生能够主动积极的学习。1、师:小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?请大家打开书,翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音,为什么?
2、谁能把刚才难读的生字教教大家?学生齐读
3、你觉得哪些字特别难记,谁有好办法记住?
4、现在拿出你手中的生字卡片,我们小组比赛,看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认,又能组织好纪律,过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动,随时检查学习情况)
开始比赛:全读准确并声音洪亮的,老师要奖励一颗星。(出示生字卡片,小组开火车读)1、学生自由读课文,同时注意难读的字音。
1、学生读完之后领读课文。
2、学生充分掌握字音,纠正难读字音。
3、学生想办法记住生字。
小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学习儿歌前通过多
种形式的识记生字,
使学生能够掌握字
音和字形,为学习儿
歌打下良好的基础。学生合作学习,师巡视指导。
1、生字会认了,就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧!说说你都读懂了什么。
2、文中介绍了哪些动物,请你默读课文,画出写有动物的句子。
3、谁来读读这几个句子,你觉得怎样才能读的更好?要读出节奏感吆!
4、全班齐读儿歌
5、同桌拍手诵读
6、说说读了这首拍手歌,你想说什么?
师总结:大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护大自然
1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子,试着读出节奏感。
2、学生相机提出问题,小组讨论交流。
3、学生齐读儿歌
同桌拍手诵读儿歌,学生各自发表自己的见解。
4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子,试着读出节奏感。
《识字7》教案10
教学目的:
1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教具准备:
课件、生字卡片
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图,学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流,适当点拨。
3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求:看清音节,读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文,检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
七、教学后记:
1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解会意字的`特点,学生主动识字的兴趣较浓。
3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。
《识字7》教案11
【课型】
新授课。
【教学内容】
识字7。
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点】
要求认读的生字及会写的字,朗读课文。
【教学难点】
理解对子的意思。
【用具准备】
课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。
【教学设想】
对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式,可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点,运用师生对对子,同桌对对子,男女生对对子,等学生喜欢的'方式,让学生在读中感受对对子的语言特点,体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
过年的时候,你见过春联吗?你知道春联有什么特点吗?咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
二、初读课文,了解课文内容
1、借助拼音自由练习读,要求:
字音要读正确。
2、交流朗读情况:
先读给同桌听一听,注意纠正错误。
指名读给大家听,对读不准的地方教师要给与纠正,并鼓励学生加强朗读。
3、齐读课文。
三、认识生字
下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学得快,认的准,记得牢。
1、小组合作识字:
小组内互相帮助,想办法记住、认识这些字。
2、小组汇报识字情况:
出示课件:
(本课要求识记的生字)
指名小组读,谁说怎么认识并记住这些生字的,其他小组有什么好办法可以补充。
在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。
3、多读巩固:
自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。
4、巩固识字游戏“走迷宫”:
(课件呈现)
迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。
(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。)
四、朗读课文,感悟课文内容
1、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?清用铅笔画出来,再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、你会读下面的句子吗?请试着读一读:
出示“我会读”的句子:
(出示课件:你会读下面的句子吗?试着读一读。)
出示句子:
取人之长,补己之短。虚心使人进步,骄傲使人落后。
指名读。练习背诵。
五、读课文,练习背诵
1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。
2、指名朗读课文:
分组朗读。全班齐读课文。
练习背诵课文。
六、实践活动
1、欣赏教师补充的对联。
2、请你把搜集的对子读给大家听一听。
3、找一找你的身边谁是这样的好孩子:
勤劳;待人热情;诚实;虚心好学。
说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。
〖板书设计
识字7
(我会认)
虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌
〖教学后记
教学时充分利用了学生的兴趣,引导学生通过各种形式多读,用自己的办法记生字,起到了较好的效果。但本课内容有点难理解,学生在学起来时有点困难。
《识字7》教案12
【教材简析】
《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。
【教学设想】
识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级识字教学能否成功,关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此,在设计本课教学时,我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程:“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字,读准字音。由一个“送”字,学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感,读书识字自然特别用心。这样,有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣,能够激发学生的好奇心,使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固,目的是调动学生的复习兴趣,调动学生学习的主动性,使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之,在识字教学中,力求通过学生丰富的联想与大胆的想象,使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来,从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化,真正达到寓教于乐,寓教于玩。
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
4、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点、难点】
1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教具、学具准备】
课件;教师、学生各一套生字卡;小黑板。
【教学流程】
一、游戏引入,激发兴趣
小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏:
我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。
“唱反调”开始:
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
(复习“语文园地五”的生字)
小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
(板书课题)
游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来。
二、趣味识字
1、“送生字宝宝回家”:
⑴ 初读课文,自主识字:
请小朋友借助拼音练习自由读课文,要求:
字音要读正确,并用“ ”划出不认识的生字宝宝。
⑵ 小组合作识字。
⑶ 指名读课文:
学生评议,正音。
2、“为生字宝宝找朋友”:
⑴ 联系上下文,与同桌合作学习,要求:
看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好朋友。
⑵ 全班交流。
3、“带生字宝宝出门”:
⑴ 过渡:
带上生字朋友出门玩,我们怎么向别人介绍新朋友?
⑵ 全班交流:
教师相机指导记忆方法。
4、“常回家看看”:
⑴ 挑字卡找伙伴:
翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”,我的伙伴在哪里?
反义词伙伴──我是“骄傲”,我的`伙伴在哪里?
⑵ “火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多。
创设情境,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。
三、赏读课文,感悟内容
1、生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。
(练读,汇报读)
2、小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗?
(多媒体课件出示去拼音的课文)
自由读课文。
(指名读)
3、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语?
4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。
5、谁能试着背一背。
(指名背、男女分背、齐背)
多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。
四、拓展活动,课外延伸
1、出示课后“我会读”:
指名读,齐读。说说它的意思。
2、请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观。
五、指导写字
1、出示“短、对、冷、淡、情、热”:
引导学生认读。
2、观察田字格里的生字:
说说哪些字容易写错。
3、教师范写,重点提示:
“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4、学生描红,练习。
5、同桌互评。
6、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。
【教学反思】
对于识字教学,我们不难发现,学生识记汉字的方法很多很多,教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了学生识字的兴趣,使学生喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点,通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中,在玩中识字,让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学,学生在玩中巩固了本课中的生字词,而且,在不自觉中巩固了以前认识的字,效率极高。
《识字7》教案13
教学目标:
1 初读课文,知道课文的大概内容。
2 认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字,会写“鸡、猫”两个生字。
3 认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物,感受动物们的可爱。
4 会用“保护、牢记、嬉戏”说话。
教学重点与难点:认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字,会写“鸡、猫”两个生字。 记住“鹰”的字形,读准“锦、鹰、灵”。
教学准备:礼物树、课件、生字卡片
教学过程:
一.谈话引入
1.小朋友们,你们玩过拍手歌的游戏吗?谁能给我们展示一下呢?
(叫两名同学上台演示)
2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱们也要来学习一首关于动物的拍手歌,大家想学吗?
(揭示课题,学生翻开书)
二.初读课文
1.老师知道有很多小朋友迫不及待地想看看这首有趣的拍手歌,不过在读之前,杨老师有几个建议,能让大家把书读得更好,愿意看看吗?
(课件出示读书要求:
A保持正确的读书姿势。
B 认真地读课文,把字音读准,遇到不认识的字,课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。
C把藏在课文的动物朋友找出来,用你自己喜欢的记号把它划出来。
D 最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦!)
2.记住老师的建议了吗?那就开始吧!
(学生自读课文)
三.生字教学
1.小动物们今天来到我们课堂里做客,也给我们带来了神秘的礼物。
(出示礼物树)。
谁能认出礼物上的生字宝宝,并大声带着大家读一读,小礼物就送给他。哪个勇敢的小朋友敢上来试试?(指名学生上台摘取礼物,认读生字,老师注意正音,特别注意强调“锦 鹰 灵”的读音,有不认识的其他同学帮助,礼物分享)
2.小组合作学习。由学习小组长组织,选择任意的学习方式,如带读,抽读,齐读,做游戏等等。
3.看大家玩得那么高兴,老师真羡慕,能让我也参加参加吗?
(老师拿出生字卡片,和学生一起玩游戏)
4.刚才老师拿出的卡片都是有拼音的,难怪大家都读得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教师运用激将法)那咱们四个组比比赛,看哪组行。
(课件出示去掉拼音的生字,四组赛读)
5.呵呵,服啦服啦,看来大家都把生字牢牢记住了。
6.(悄悄地点击课件,出示“护 牢 丛 嬉”四个字)
咦,怎么还留下了四个生字?哦,原来他们没有伴,想让大家给他们找个朋友呢!谁愿意帮助他们呢?(指名给生字组词)
7.在小朋友的帮助下,四个生字宝宝都找到伴了,(课件出示相应的四个词语“保护 牢记 丛林 嬉戏” )
我们来读读他们吧!(齐读)
8.用“保护 牢记 嬉戏”说话。
9.现在咱们把本课的生字都学会了,那小动物的名字肯定都认识了,赶快到课文里去看看,读一读,前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。
(学生自读文中划记的词语)
10.呀,这么多小朋友都会了,那可以请他们出来跟我们见面了!
(课件依次出示动物图片和相应的'动物名称)
11.咦?小动物怎么又都不见啦?肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字,把它们叫出来吧!
(课件依次出示动物名称,学生齐读后,出示相应动物的图片)
四.课文教学
1.动物朋友回到课文里去了,想让他们走吗?那就赶紧把课文读一读,留住他们吧!(自读课文)
2.课文里这么多可爱的小朋友,你最喜欢谁呢?(指明回答)
3.杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵,所以最爱读课文的第六句,你们瞧!(课件出示第六句,教师范读)
4.就像老师这样,把你最喜欢的小节美美地读上几遍,然后把它读给你的学习小伙伴听好不好?注意,我们一个一个来读,听组长的安排,不抢,别人的时候认真听,咱们不能让动物朋友们笑话,是不是?(学习小组内交流读)二年级上册识字7第一课时教案
5.谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听?(在全班展示读)
6.这么多的小动物都是我们的好朋友,那我们要怎么样做呢?(齐读课文的最后三句)
7.这首儿歌是一首拍手歌,配上拍手读会更有意思,想不想试试?(学生边拍手边读儿歌)
8.儿歌还能配上各种表演动作呢,好玩极了。看!(教师师范一句,拍手加表演)
9.你们想玩玩吗?赶快和你的小同桌一起,合作来演一演吧。(生互相拍手表演,自由发挥)。
五.小结下课
今天咱们的收获可真不小,学会了不少生字,还能表演拍手歌了,最重要的是我们和许多动物成了好朋友,以后咱们要更加关心它们,爱护它们,好吗?
好啦!那这节课就到这里了。能和小朋友一起学习,老师真开心。(下课)
《识字7》教案14
单元教学目标:
1.认识44个生字,会写40个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。
4.主动积累课文中的优美词语,练习用“快活”、“容易”等词语说句子。
5.有爱鸟护鸟的意识,感受到X“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。有保护环境的'意识和自我控制的能力。
识字7
一、教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点
认字写字,熟读课文。
三、教学难点
培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。
2、CAI 课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
一课时
一、导入:
1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。
师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)
第二句。你们是我的好朋友。(掌声)
师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!
(CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。)
问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?
蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?
师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)
师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
三、我会说。
问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)
《识字7》教案15
片段一
巩固识字
1.拼字。
把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分,成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗?两名同学一组,看看哪一组拼得快。
2.“走迷宫”。
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。
3.看图贴词语。
出示有下列内容的图画:图一,两枝铅笔,一短一长;图二,两个小朋友,一个在热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词语卡片:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡片贴在相应图画的.下面。
片段二
朗读感悟课文
1.教师范读本组教材的学习提示,学生整体感知本组教材内容。
2.初读课文,了解课文内容。
请同学们借助拼音练习自由读,要求:字音要读正确。
3.学生汇报朗读情况。
(1)指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强练习。
(2)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听。
(3)练习熟练朗读,要求读流利。
4.再读课文,巩固生字。
出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
5.读课文,练习背诵。
(1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。
(2)练习背诵课文。
师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。
6.读课文,感悟课文内容。
(1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。
(2)说说为什么喜欢这些词语。
(3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。
出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。
7.扩展活动。
谁还知道别的对子?
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