纪昌学射教案

纪昌学射教案（通用8篇）

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的纪昌学射教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　纪昌学射教案 篇1

　　课时安排:

　　1课时

　　教学目标：

　　1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。

　　教学重难点：

　　1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。

　　板书课题：纪昌学射

　　学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

　　二、初读课文

　　1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。

　　2、学习生字

　　3、了解文章大意

　　让学生齐读文章。

　　师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

　　师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为“文眼”。

　　三、精读“课文

　　1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

　　2、比较异同探究“练眼力”

　　（1）引导激趣

　　师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　相同：都是聚精会神地盯。

　　不同：

　　（1）要求不同

　　ａ.指名一生读飞卫的话

　　师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

　　指名1～2名读，齐读

　　板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！

　　ｂ.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

　　指名1生读，齐读

　　是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。

　　板书：极小 很大

　　（2）练习方法不同

　　a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（3）结果不同

　　师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

　　师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？

　　本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）

　　但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----

　　虱子多少大？车轮呢？

　　纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

　　（大得竟然像车轮一样）

　　板书：竟然

　　师：你觉得读这句话有一种怎样的.感觉？

　　举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的

　　我们一起再读一遍。

　　3、创造情境，展开对话。

　　师：你说，纪昌练眼力累吗？

　　师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　举例：

　　（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

　　夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！

　　（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

　　夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

　　师：纪昌会怎么回答？

　　举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

　　夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！

　　谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！

　　谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

　　四、学习第四、五自然段

　　1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

　　2、理解“百发百中”

　　功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

　　五、引导质疑，揭示寓意。

　　师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

　　学生回答寓意。

　　师：某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？

　　做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。

　　师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

　　提名学生回答。

　　师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

　　六、作业

　　请同学们模仿“练眼力”部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。

　　纪昌学射教案 篇2

　　【教学目标】

　　1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。

　　3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。

　　【教学重点】 在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。

　　【教学难点】 明白“学习要练好基本功”的道理。

　　【教学过程】

　　一、揭题质疑，形成期待

　　1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔 拔苗助长 亡羊补牢 南辕北辙 自相矛盾 掩耳盗铃

　　读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？

　　2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。

　　⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。

　　（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载 ②世纪 ③制度，纪律 ④表示地质年代2.jǐ：姓。）。

　　⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……

　　⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。）

　　3.寓言的题目往往是故事内容的.浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？

　　质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。

　　二、初读感知，把握内容

　　1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。

　　2.交流反馈：

　　（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。

　　妻子 梭子 虱子/ 百发百中 聚精会神

　　逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。）

　　（2）交流解疑。板书：练眼力 百发百中

　　向谁学：在哪一段？读第一段并成一句话说说，纪昌向射箭能手飞卫请教射箭；

　　结果怎样：在哪一段？纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　怎么学：纪昌先练眼力，再练开弓放箭。

　　3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭， 飞卫让他先练眼力，（先练盯着目标不眨眼，再练把小的看成大的，）最后才学开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　4.指题目过渡：题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练眼力呢？

　　三、比较学文，体会表达

　　1.先仔细读课文2、3自然段，也练练你们的眼力，看这两个自然段有什么相同之处？教师巡视。看看自己能找到几处，跟同桌交流交流。

　　2.交流反馈，板块教学。

　　板块一：两段都提了要求——不眨眼 看大

　　（1）读：这是飞卫老师提出的要求，他说——他还说——

　　（逐句出示，指名读，教师示范读。）

　　（2）说：你从老师的话中还听出了什么？

　　（两次要求明确；严厉；语气强烈说明很重视这一点；要求一次比一次高……）

　　（3）小结：虽然两项练习的要求不同，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商量余地。

　　板块二：苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

　　出示语段：

　　（1）你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的？请你读读纪昌两次练习眼力的句子，并说说自己的看法。

　　（2）重点交流，板书：“注视”、“盯着”。

　　纪昌学射教案 篇3

　　教学目标

　　1、认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“穿梭、聚精会神、竟然、百发百中”等词语意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容，复述其中一个故事。

　　3、能联系有关词句，体会纪昌有恒心，有毅力，虚心好学的品质，引导学生多元解读。

　　教学流程

　　一、导题

　　1、同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事。你知道寓言故事是怎样的故事吗？（指名说：简单的故事蕴含一个深刻的道理或教训）

　　我们要学的寓言故事叫：（板书课题：纪昌学射）

　　2、齐读课题，“纪”字正音，做姓读第三声。射指什么？古时候有六艺之说，射是古时候的六艺（礼、乐、射、御、书、数）之一，是古人认为需要掌握的最基本的六种技能，也是一个人最基本的修养。

　　3、看到题目，你想知道什么？

　　（随机板书纪昌？向谁学？怎样学？结果？）

　　4、既然是寓言，你还想知道什么？（寓意）

　　二、初读，读准字音，读通课文，了解大意

　　1、大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读。

　　2、谁愿意来读课文？指名轮读课文。

　　学生读完第一段，师随机点拨提问：第一段讲什么？根据回答，板书：飞卫射箭能手纪昌

　　读第二段，能不能说说这段在讲什么？板书：练眼力

　　读第三段后，教师：想给掌声吗？在讲什么？（还是在讲——练眼力）

　　读第四段，能讲吗？根据回答板书：开弓放箭

　　读第五段，在讲什么？板书：百发百中

　　3、了解大意

　　现在，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事？用四个字说就是――纪昌学射看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的课文题目为“文眼”。

　　现在，你看，那些问题解决了？

　　三、精读“练眼力”，比较式探究文本

　　1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？

　　2、比较异同探究“练眼力”

　　写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的'地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　预设：提要求

　　“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

　　教师：你读课文时，能不能把意思强调出来？要求读出强调要求的语气，（随机板书：牢牢地盯住不能眨一眨）

　　学生再读，个性化朗读：牢牢地盯住不能眨一眨。

　　读第三段的提要求的语言：

　　“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

　　继续交流，你还发现了什么不同第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

　　是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，要读出两者的差距。

　　（板书：极小很大）

　　都是飞卫对纪昌的要求，但是————要求不同

　　学生：练习的方法。

　　读句子：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　教师：我感觉你已经讲出了相同之处，相同点是什么？

　　学生：都是聚精会神。

　　教师：那好，把怎么练的读得强调出来，自己读。

　　指名读练习过程：

　　妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　男女学生读时教师引说引读。

　　补白：你说，纪昌练眼力累吗？

　　作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。（指导对话）

　　学生：结果古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

　　你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？

　　本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是——

　　你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？

　　纪昌的本领相当到家了————

　　第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子————

　　虱子多少大？车轮呢？

　　纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

　　（大得竟然像车轮一样）

　　（板书：竟然）

　　你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

　　（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）

　　我们一起再读一遍。

　　两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　虱子多大？车轮有多大？

　　（问学生：你们相信吗？再读读，要求读出夸张之感，惊讶之感。）

　　教师：纪昌一练就练了三年，三个365天啊，一千多个日子，他练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。

　　（副板书：纪昌贯虱）

　　请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。学生自己练习。

　　指名各说一个

　　四、引读第四段、第五段，

　　取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

　　说说怎样的人称得上是“射箭能手”功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

　　你眼中的射箭能手是怎样的人？

　　（以下机动，看时间而定）

　　引入“百步穿杨”的故事，活用文本

　　请生简单讲述“百步穿杨”的故事，出示小故事。

　　师：纪昌有这本事吗？我想问问纪昌。

　　1：纪昌，柳树上的叶子被风吹着飘来飘去的，你能射得到吗？

　　2：纪昌，你离柳树百步远，我都看不到那几片叶子了，你怎么射呀？

　　我们一起来读读写射箭过程的句子。

　　（出示：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到了那片叶子。）

　　五、引导质疑，揭示寓意

　　看看这射箭的过程，拉弓，放箭非常重要，再看看课文（指板书），

　　预设：为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写练开弓，练放箭？

　　是啊，你明白吗？

　　这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。（基本功恒信毅力）

　　你还能从这则寓言中读懂了什么呢？（名师的指点事半功倍）

　　六、小练笔

　　课文中没有详细写纪昌如何练开弓、放箭。开弓、放箭需要手臂的力量和稳定性，请你学着“练眼力”一部分的写法，试着写纪昌怎么练习开弓、放箭，尽量用上夸张的写法。

　　附：百步穿杨春秋战国，楚国名将养由基从小喜欢射箭，他学射箭非常专心，每天坚持练习，终于炼成极高的射箭本领，他能在百步远的地方射中杨柳的叶子，而且射一百次，中一百次。晋军进犯楚国，他用箭射晋军，百发百中，立下赫赫战功。

　　纪昌学射教案 篇4

　　教学目标：

　　1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。

　　2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

　　3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习，要重视基本功的学习的道理。

　　教学重点：

　　1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的'理解与体会。

　　2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

　　教学难点：

　　指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

　　课时安排：

　　一课时

　　教具设计：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　8年8月14日，举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上，山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项目的金牌，也完成了在这个项目上奥运金牌零的突破。

　　其实，射箭是的传统项目，我国古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有关的典故？

　　今天我们再来认识一位古代射箭好手，一下他成才的经历。

　　二、检查预习

　　1、教师出示生字，检查学生的预习情况。

　　彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱

　　燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺

　　2、抽学生读生字，正音。

　　三、诵读课文。

　　1、请个别学生朗读课文，注意字音和停顿。

　　2、请学生点评，教师在学生点评的基础上给予必要的指导。

　　3、结合教师的指导，学生齐读课文。

　　四、译读课文。

　　1、多媒体出示课文原文。（将重点词语标注）

　　2、教师进行翻译指导：

　　词译：知识积累和情景联想；句议：直译和意译。

　　3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。

　　4、抽个别学生翻译课文，针对翻译中出现的问题给予必要的指导。

　　5、巩固课文的翻译。

　　五、品读课文

　　多媒体出示问题，学生带着问题再读课文，思考并讨论解决：

　　1、在学习射箭的过程中，作为师傅的飞卫是怎样要求弟子的?作为弟子的纪昌是怎样做的？这与射箭有关系吗？

　　2、你从这个小故事中得到了什么启示？

　　交流并明确答案。

　　六、课堂小测（多媒体出示）

　　一）解释下列划线词语

　　1、彀弓而兽伏鸟下

　　2、而巧过其师

　　3、尔先学不瞬

　　4、以目承牵挺

　　5、虽锥未倒眦而不瞬

　　6、视微如著

　　7、昌以牦悬虱于牖

　　8、南面而望之

　　9、贯虱之心而悬不绝

　　二）翻译下列句子

　　1.彀弓则兽伏鸟下

　　2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺

　　3.虽锥末倒眦而不瞬也

　　4.视小如大，视微如著，而后告我。

　　5.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。

　　生完成练习并订正错误。

　　七、课堂

　　学生交流学习收获。

　　八、作业

　　课后搜集勤学苦练的例子。

　　纪昌学射教案 篇5

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

　　3.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

　　教学重难点

　　1.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

　　2.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

　　教学过程

　　一、激趣导入，看图猜词

　　1.同学们我们来玩个游戏——看图猜成语。（出示：一箭双雕、百发百中、百步穿杨）

　　2.这些成语有什么共同点？

　　3.今天我们要学习一篇故事，再去认识两位射箭能手。

　　板书课题并齐读，强调纪的读音、昌的写法。

　　二、学习词语，掌握大意

　　1.出示要求：用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音、读通句子。思考：课文讲了一件什么事？提示：题目拓展法、要素归纳法。

　　2.认读词语：大部分同学已经完成了，老师这里有一组词语，谁能准确地读一读？

　　3.课文讲了一件什么事？指名说，明确事情的起因、经过、结果。

　　三、精读课文，感受领悟

　　过渡：文章题目是《纪昌学射》，纪昌如何学射的呢？

　　1.圈画批注：学习2-4自然段，一边读，一边画出纪昌是怎么学习射箭的句子，并写一写纪昌给你留下了怎样的印象。

　　2.探讨交流：在阅读中，你一定有不少的收获了！从文字中，纪昌给你留下了怎样的印象？

　　（1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书）

　　（2）相机指导朗读

　　3.精读分析：

　　过渡：纪昌正是如此的虚心学习，所以他才会——

　　（1）出示句式一，齐读：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

　　①抓住动词：他怎么练习的？（躺在、睁大、盯住）

　　②我们来感受一下，假如老师的手就是织布机的踏板，请你们睁大眼睛，死死盯住！睁大眼睛，死死盯住！你有什么感觉？预：酸胀、疲惫、眼花缭乱。

　　过渡：纪昌的感觉和你们也是一样的，但是他有没有放弃？

　　③抓住时间词和关联词：他不仅没有放弃，而且一练就是两年！

　　引读：“纪昌的本领练得相当到家了……”（两年、即使……也……）

　　④指导朗读：读了这个句子，你有何感受？带着敬佩的感情读。

　　过渡：据说纪昌之后又练了好几年！这一次他怎么练的？

　　（2）出示句式二，齐读：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　①抓住动词：这一次他怎么练的？（拴住、吊在、站在、盯着）

　　②抓住时间词“每天”：天晴时，强烈的阳光照射着他的眼睛，纪昌仍然站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　③想象说话：照着这样的句式。谁还能再说一说？

　　④最终他练得怎么样了？（竟然、大得像车轮一样）

　　过渡：正是这股勤奋刻苦、坚持不懈的精神，所以最后的纪昌成为百发百中的射箭能手。（板书：百发百中）

　　（3）除了这些主观因素之外，另外一个人也很重要，他就是——飞卫！（板书：名师指导）

　　①飞卫是如何指导纪昌的'呢？（牢牢盯住一个目标、极小——极大）

　　②飞卫注重的是——练眼力（板书：练眼力）

　　③回顾复述并填写表格：在师父的指导下，飞卫怎么练眼力的，结果又如何？

　　④为什么想要射好箭，先要练眼力？

　　⑤就像跳舞时，先要练拉筋；游泳时，要先……（指名说）

　　小结：这些都是基本功，只有掌握好基本功，才能练好本领，这是这篇故事告诉我们的道理。

　　四、复述故事

　　过渡：故事学完了，我们既感受到了纪昌的精神品质，又明白了一个深刻的道理。你能把这个故事复述出来吗？

　　1.出示小贴士：抓事情发展先后顺序的语句。

　　2.结合表格尝试复述第二、三段。

　　3.指名评价。

　　4.小结：其实啊，说好一个故事可不容易，我们要有生动精彩的语言，还需要恰当的语气和肢体语言，在下节课我们将走进口语交际，一起学习讲历史人物故事！

　　5.作业：把《纪昌学射》的故事说给家人听。

　　纪昌学射教案 篇6

　　教材分析：

　　《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　教学目标：

　　1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重难点：

　　整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 结合重点语句，体会人物品质。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，引出课题

　　1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

　　这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

　　2.板书课题，指导读法和写法。

　　“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

　　2.学生汇报。

　　3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？

　　三、品“练眼力”，感悟寓意

　　（一）引导探究“第一次练眼力”。

　　1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）

　　2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

　　3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

　　（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

　　（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

　　②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的.时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

　　4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？

　　A 当别人劝阻他的时候……

　　B 当纪昌面对别人嘲笑的时候……

　　C 当别人鼓励他的时候……

　　5.练习朗读。

　　6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？

　　（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）

　　（二）放手自学第二部分“练眼力”：

　　1.引导发现结构相似点：

　　同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？

　　结构相似点：提要求、练眼力、出成果

　　引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象

　　2.放手自学：

　　请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

　　3.集体交流。

　　（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

　　（2）第二次，他又是怎样练习的呢？

　　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

　　（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

　　①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）

　　②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。

　　（三）理解第四、第五自然段。

　　眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

　　（四）总结寓意，升华情感

　　1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）

　　2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

　　（如：要想练好游泳，必须先练憋气。 要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。 要想打好篮球，必须先练好运球……）

　　3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？

　　4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？

　　纪昌学射教案 篇7

　　一、导入新课

　　昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。

　　二、检查预习

　　1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。

　　（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）

　　2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词

　　3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事巜纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错 ，并且思考：这个故事主要讲什么？

　　4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）

　　三、学习讲故事

　　（一）学习把故事讲清楚、讲完整

　　1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。

　　2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。

　　3.谁有补充或，疑问

　　（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）

　　小结：做情节导图，目的'在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整

　　4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。

　　5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

　　小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。

　　（二）学习把故事讲具体，讲生动

　　1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。

　　2.师相机指导朗读第二段

　　（指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事）

　　3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动

　　两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。

　　4.谁愿意与大家分享你的想象？（指答）

　　5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习讲故事）

　　6.再指名讲故事的第一个情节

　　小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。

　　（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动

　　1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的读好故事的方法。）

　　2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。

　　3.出示“小组合作建议”并开始合作

　　a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

　　b 组长组织交流，选择精彩的采纳。

　　c 组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。

　　4.小组上台接龙展讲故事

　　四、听了这个故事，你想到了什么？

　　（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一一揭示寓意

　　纪昌学射教案 篇8

　　一、教材分析。

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

　　二、学情分析

　　已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。

　　三、教学目标和重、难点

　　（一）教学目标

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

　　（二）教学重点和难点

　　教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。（视频1）

　　（二）定向示标，指导学法。

　　1、学习目标：（出示课件）

　　（1）、学会本课的生字、生词。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理。

　　2、自学指导：

　　自学内容：

　　读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。

　　画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练习什么；用“～ ～”画出纪昌是怎样练习的。

　　说一说：你从课文中得到了什么启示？

　　自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。

　　自学时间：5—7分钟。

　　（三）自学、讨论，汇报收获。

　　①汇报生字、词，读课文。

　　②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。

　　在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的'东西看大”。教师随机板书。

　　（四）质疑问难，合作探究。

　　1、飞卫让纪昌练眼力，纪昌又是怎么练习的呢？

　　指名读描写纪昌练习的句子。

　　2、创设情境，品读中感悟人物品质。（视频2）

　　（五）感悟寓意，合理拓展。

　　①学生畅所欲言，说出心中的疑问，例如：“纪昌成功的原因是什么？”“飞卫为什么让纪昌先练眼力？”“如果纪昌拜一个普通的射手为师会有这么大的成就吗？”……

　　②通过师生互动，生生互动的方式来探讨问题，最后引导学生总结本文的寓意——要想学好本领不仅要练好基本功，还要有认真的学习态度和坚持不懈的毅力；名师的指点也很重要。

　　③联系实际拓展：学习射箭是这样，那要学习其他本领，你又觉得该怎样呢？

　　（六）随堂测验，巩固提高。

　　1、根据意思填词语：

　　①拜访会见。 （ ）

　　②注意地看。 （ ）

　　③形容精神高度集中。 （ ）

　　④形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。 （ ）

　　2、根据课文内容填空：

　　①在练眼力的时候，飞卫让纪昌先练_________________，再练_________________。

　　②《纪昌学射》这篇课文告诉我们学好本领，不仅要练好___________，还要有________的学习态度和_______________的毅力。此外，__________的指点也很重要。

　　五、教育技术的应用

　　小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。 因此我在教学中设计了两个作用点：

　　（一）激发兴趣，导入新课。（视频1）

　　我利用多媒体将同学们耳熟能详的一些奥运冠军“请”上了课堂。当大荧幕上闪现着奥运英雄的夺冠画面时，学生们高喊着一个个响亮的名字。在学生们欢呼雀跃的时候我请出了关键人物——射箭冠军“张娟娟”，并直击本课的重点“怎样才能成为一名百发百中的神射手”顺利导入新课。

　　（二）创设情境，突破重难点。（视频2）

　　教师创设情境，看梭子穿梭，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的练习，让学生用自己的感受与纪昌对比，达到情感的共鸣。而纪昌认真的态度，顽强的毅力和坚持不懈的精神也犹如层层剥笋般逐一揭开谜底。

　　六、评价和反思

　　（一）激发学生学习寓言的兴趣。

　　回忆本节课的教学过程，无论是顺利的导入还是成功的重难点突破，能使学生积极学习，并获得良好的教学效果，都是得益于多媒体的直观和便捷。

　　（二）渗透“读——画——品——议”学习方法，并贯穿课堂始终。

　　课堂教学总是充满遗憾的艺术。我想，在课前如果能引导学生利用网络资源多搜集一些寓言故事或有关寓言的资料，建立一个内容丰富、操作便捷的信息平台供学生学习和交流，那么学生的自主性会发挥得更好，学习效率也会更高。

　　在今后的教学实践中，我会继续摸索经验，也希望各位专家和老师给予指导。